濟(jì)南的秋天課外閱讀理解提高

濟(jì)南的秋天一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題，共30.0分）1.懷戀四季味道之美好濟(jì)南的秋天老舍 ①濟(jì)南的秋天是詩境的，設(shè)若你的幻想中有個中古的老城， 有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒你的幻想中要是這么個境界， 那便是濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出一一許多人是不會幻想的一請到濟(jì)南來看看吧。請你在秋天來，那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒牵由蠞?jì)南的秋色，濟(jì)向便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。 這個詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士， 把春天的賜給西湖、秋和冬的全賜給了濟(jì)南，秋和冬是不好分開的。秋睡熱了一點(diǎn)便是冬，上帝不感意把它忽然喚醒，所以做了個整人情，連帶冬全部給了濟(jì)南。詩的境界中心須有山有水。請看濟(jì)南吧，那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是著各太陽的轉(zhuǎn)移而不同，山顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會幾忽然又溫暖一會兒，這個變化并不激烈，可是山上的顏色也覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然像有股細(xì)風(fēng)替 自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是漠美的色道兒有這樣的山，再配上那藍(lán)色，睛暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變録了，可又沒究全綠了，睛暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋，況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了，更疲硬了，看山頂上那個塔！再看水。以量說，以質(zhì)說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉一一到處是泉，有河，有湖是由形式上分，不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是自自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是好美的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份幾兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的，這種鮮綠金憑著水的清澄顯露出米， 好像美人借著鏡子莖賞自己的美。是的，這些綠是自己享愛那水的甜美呢。不是為誰看的，它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那浮著水波，做綠色的査，氣的子，用黃全的腳掌碰它們一兩下，浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下，只有這個，是它們香的煩惱，美慕死詩人呀！在秋天。水和藍(lán)天一樣的清涼，天上微微有些白云，水上微微有些波。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味，山彩兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水幾兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。 ”為線素，先寫出濟(jì)南秋天的特征，然后再分別描寫其山景和水景，層次分明，字里行間充滿著 之情。（2） 寫景應(yīng)抓住特征。請說說作者抓住了濟(jì)南山和水的哪些主要特征？（3） 品味第④段畫波浪線句子，體會擬人手法的表達(dá)效果。（4） 作者寫秋水，卻用了大量筆墨寫水藻，作用是什么？（5）將第④段哪兒的水能比濟(jì)南？”句改為哪兒的水都比不上濟(jì)南”有什么不好？答案和解析1.【答案】（1）詩境贊美和陶醉（2）山，顏色絢麗多姿；水，清澈甜美。（3）通過擬人的手法形象生動地寫出了綠藻的生機(jī)和鴨子的可愛，寫出了綠藻與鴨子相映成趣的美景，表達(dá)了作者的喜愛之情。（4）用水藻的香甜的煩惱來回應(yīng)（反襯）秋水的靜、美、甜，更能突出秋水的特點(diǎn)。（5）原句是反問句式，更有力地表現(xiàn)了作者對濟(jì)南的水的喜愛與贊美，感情色彩更加鮮明。若改為肯定句式，雖然也能表達(dá)此意，但語氣不如原句強(qiáng)烈?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對文章線索及情感的理解把握能力。解答此題，關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識。線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)，一般以時間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索。本文前兩段引出抒情的對象，點(diǎn)明“這個詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的”，接著以“詩的境界中必須有山有水”，來引出對濟(jì)南秋天山和水的具體描寫，最后總結(jié)全文，再次點(diǎn)明“那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩”，可見貫穿全文的明線就是濟(jì)南的秋天是詩境的，表達(dá)出對濟(jì)南秋天的贊美之情，則是貫穿全文的一條暗線。（2）本題考查學(xué)生對描寫對象特點(diǎn)的歸納能力。解答此題可根據(jù)文中首尾處的總起與總結(jié)句來提煉概括。文章第二段引出對濟(jì)南秋天的描寫，從“濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了”，表現(xiàn)出它“古樸”的特點(diǎn)；接著第三、四段分別寫濟(jì)南秋天的山與水，之后第五段總結(jié)“天水之間，全是清明、溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味”“山兒不動，水兒微響”，可以看出濟(jì)南秋天的“安靜與“秀美”。（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子及修辭的能力。所謂擬人，就是用形容人的詞語來形容物，把物人格化，從而表現(xiàn)物的某種特點(diǎn)和作者的某種感情。通過“淘氣”浣“女”吻“”等詞判斷，此句采用擬人的修辭，寫出了濟(jì)南秋天景物的美麗特點(diǎn)，表達(dá)了作者對濟(jì)南秋天的喜愛之情。（4）本題考查學(xué)生對文章寫作手法的理解把握能力。應(yīng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析。作者寫水藻，“這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美”，可見是借水藻來表現(xiàn)水的澄清，將愛美的特性賦予水藻，是擬人的