高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件

高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。笑情兮美話題作文擬題方琺流芳中學(xué)陳學(xué)富巧笑倩分,美目盼分標(biāo)題的作用擬題的原則擬題的通病擬題的要求題目的類型擬題的方法高考駝例擬題訓(xùn)練1.實施探究式學(xué)習(xí)方式歷史教師應(yīng)根據(jù)"課程目標(biāo)"中有關(guān)"過程與方法"的總體目標(biāo)，參照"教學(xué)活動建議"，實施以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式。教學(xué)過程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。師生應(yīng)共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，點(diǎn)起學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與；善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；善于從初中生的年齡特征和個別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方式上大膽創(chuàng)新；注重探究式學(xué)習(xí)，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決歷史或現(xiàn)實問題的能力。例如，我在講授《三國鼎立》時，先讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)資料，如"三顧茅廬"、"草船借箭"、"赤壁之戰(zhàn)等"。課上讓學(xué)生適時參與到教學(xué)中來，讓大家講講這些故事，談?wù)勛约旱南敕ǎ⒃诖嘶A(chǔ)上組織學(xué)生討論。這樣既避免了學(xué)生死記硬背，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表見解的辨別能力，給學(xué)生提供了發(fā)揮想象的空間。其次，教學(xué)過程中讓學(xué)生自己動手編寫新課程下的教材的圖文。重要?dú)v史事件、歷史人物均有圖片資料加以引證說明。這不僅增加了歷史的直觀性，更改變了以往教學(xué)方法的單一性，為學(xué)生動手提供了可能。在講文成公主入藏的時候，讓學(xué)生自編自演歷史劇，展示文成公主入藏的盛況，讓學(xué)生了解文成公主入藏是中國古代民族關(guān)系史上的一件影響深遠(yuǎn)的大事。掌提提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段之一。教師向?qū)W生提問時做到由易到難、由淺入深、由簡到繁、層層遞進(jìn)，把學(xué)生的思維一步一個臺階引入求知的高度。由于歷史的不可再現(xiàn)性，在教學(xué)中我們不僅要努力激發(fā)學(xué)生的形象思維，更要著力培養(yǎng)他們的抽象思維能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史事件和歷史人物。例如，在講述李冰修筑都江堰時，讓學(xué)生思考：岷江水流湍急，修堰時怎樣才能更加牢固又同時解決防洪和灌溉兩大問題呢？此外，我還讓學(xué)生通過查找資料，閱讀有關(guān)書籍，分析評價歷史人物。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生學(xué)識！提高了學(xué)生能力，使學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會了多角度分析歷史、認(rèn)識歷史，從而將這種能力遷移到實際生活中，能夠正確認(rèn)識身邊的人和事，更好的融入現(xiàn)實社會中。2.在歷史教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法問題教學(xué)法的核心是問題情境。它包括：①問題情境及其主要成份。②問題情境的分類。③問題情境的設(shè)置。④問題情境--診斷智力發(fā)展水平和評價教學(xué)效果的手段等基本內(nèi)容。本文著重談歷史教學(xué)中問題情境設(shè)置的基本方式。問題教學(xué)法的創(chuàng)立者總結(jié)出一條作為主要的教學(xué)原理的問題情境的基本途徑：促使學(xué)生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。依據(jù)這一基本途徑，在中學(xué)歷史教學(xué)中可通過下列方式設(shè)置問題情境。2.1通過對有關(guān)的趣味史實的敘述創(chuàng)設(shè)問題情境。在講授《唐朝的衰落》一章時，我向?qū)W生出示了一組唐朝人口增減資料：A.唐中宗神龍元年（705年）37，140，000人。B.唐玄宗開元十四年（726年）41，419，712人。C.唐玄宗天寶十四年（755年）52，919，309人。D.唐肅宗乾元三年（760年）16，990，309人。E.唐穆宗長慶元年（821年）15，762，432人。然后，提出下列問題：①從A至C階段人口增長的原因是什么？②由于什么事件導(dǎo)致C至D階段人口急劇下降？該事件的原因及后果各是什么？③從D至E階段為何人口繼續(xù)下降？通過這些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而通過分析使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期由于政治比較清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，人口增長；后期由于統(tǒng)治腐敗，導(dǎo)致安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)，使社會生產(chǎn)破壞、人民流離失所，人口銳減。可見，政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)繁榮、人民安居樂業(yè)的重要前提。2.2通過實物、圖片、模型展示等直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如講北京人的體質(zhì)特征，我們可以把仿制的北京人的頭像模型帶入課堂，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并與現(xiàn)代人比較，學(xué)生就會很快回答并掌握"北京人的基本體質(zhì)特征"這一問題。再如講埃及金字塔時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察《建造金字塔》插圖，并適時提問從這幅圖你想到什么？學(xué)生從圖上具體形象，如230萬塊磨光的石塊、金字塔的精密度、監(jiān)工手中的鞭子、奴隸的暴死等，就能認(rèn)識到金字塔不僅是古埃及人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界建筑史上的奇跡，而且是奴隸和農(nóng)民被殘酷奴役的歷史見證。3.實施個性化教育"教育面對的是一個個具有獨(dú)特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一個學(xué)生的個性發(fā)展"。為此，新課程對課程結(jié)構(gòu)的選擇，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，教學(xué)改革的實踐最終將落實到每一個學(xué)生的個性差異上。由此可見，個性化教育思想是新課程改革的重要指導(dǎo)思想之一。所謂個性化教育"就是要充分注意學(xué)生的差別，承認(rèn)學(xué)生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在的差異性，了解其興趣、愛好和特長，并根據(jù)社會要求適應(yīng)其能力水平進(jìn)行教育，使之得到發(fā)展，而反對強(qiáng)求劃一式的教育。初中歷史教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，更貼近學(xué)生，在加上許多學(xué)生在小學(xué)階段有了許多歷史知識，只要把已有的知識和學(xué)生的求知需求相結(jié)合就能實現(xiàn)個性化的教育。3.1歷史的個性化教學(xué)，最終落實在師生雙方的教學(xué)活動中。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，但也要防止由"教師中心"的極端滑向"學(xué)生中心"的極端。所以，在實際的"個性化的教學(xué)工作"中，教師仍起著科學(xué)的聯(lián)結(jié)活動雙方的關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。3.2尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境。教師首先要從思想觀念上確定學(xué)生的主體觀念，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生個性自由、健康、快樂的發(fā)展為宗旨，這一點(diǎn)已為絕大多數(shù)的教師認(rèn)識。同時，教師要努力適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，做好教學(xué)的先期準(zhǔn)備：通過多種渠道了解學(xué)生的個性、特長、興趣、愛好、習(xí)慣以及家庭生活背景，尤其是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方面的差異?？傊诔踔袣v史教學(xué)中，如果能夠很好做到以上三點(diǎn)，就能夠較好地體現(xiàn)新課程理念。在新課改的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，結(jié)合時代特色以及學(xué)生的心理特征，制訂出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)成效。一、興趣入手，開端引趣興趣是最好的老師。興趣會賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，用多樣化的教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容披上“有趣”的外衣，將趣味性的教學(xué)元素滲透到教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以將課下準(zhǔn)備的多媒體課件在課堂上進(jìn)行放映，通過展示各種精美的對稱圖案，吸引學(xué)生的注意力。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮農(nóng)村的地理優(yōu)勢，巧設(shè)教學(xué)情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中對稱圖形的規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合農(nóng)村生活中的實例進(jìn)行闡述?！跋奶斓胶永锶ッ~，看到鴨子在水中的倒影”“對著鏡子梳理頭發(fā)，鏡中的自己跟自己做一樣的動作”“鄉(xiāng)間小路兩旁對稱的樹木”等等。初中生思維敏捷，好奇心重，有強(qiáng)烈的求知欲。結(jié)合學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的興趣入手，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性，利用精美的對稱圖形，激活學(xué)生的探究因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出生活中的對稱圖形，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。二、生活化課堂的形成生活是知識的寶庫，生活中到處散發(fā)著數(shù)學(xué)的氣息。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材中的生活特性，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，從學(xué)生熟悉的生活實例入手，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)》課時內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的打籃球活動，再現(xiàn)生活場景，在課堂上利用多媒體播放NBA巨星的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。誘導(dǎo)過程：教師：同學(xué)們，大家喜歡看籃球比賽嗎？（引起學(xué)生共鳴）學(xué)生齊聲：喜歡！教師：我們再次看課件中這張動態(tài)圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（籃球緩慢進(jìn)入籃筐的動態(tài)圖慢放，勾勒出一條弧線）學(xué)生1：籃球在空中畫出了一條拋物線。教師：說得很好！生活中我們將籃球拋出，在空中畫出的就是這種拋物線，這就是生活中的數(shù)學(xué)，我們今天要講到的二次函數(shù)圖象跟這個有很多相似之處，大家一定要仔細(xì)觀察思考?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)本課時（課件出現(xiàn)板書）?！O(shè)計意圖：初中生喜歡運(yùn)動，愛玩愛鬧。結(jié)合學(xué)生這一心理特征，數(shù)學(xué)教師利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生化的課堂，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。三、挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感“雁過留聲，人過留名?！笔挛锏漠a(chǎn)生與發(fā)展都會在歷史的天空中劃出屬于自己的那道優(yōu)美弧線。條條弧線、點(diǎn)滴痕跡漸漸形成一種文化，一種文明。事物規(guī)律會被發(fā)現(xiàn)與效仿，但是精神內(nèi)涵卻只有擁有“慧眼”的人群發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)家的故事伴隨著數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展被人們熟知，那偉岸身軀的背后究竟擁有怎樣的艱辛與磨難，只有他們自己了解。數(shù)學(xué)家留下的不僅是寶貴的知識財富，還包含取之不盡的精神財富。例如，在教學(xué)《圓》的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師用一個故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。給學(xué)生講述祖沖之在艱苦環(huán)境下是如何依靠?B強(qiáng)的毅力和意志將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間的，將現(xiàn)代優(yōu)越生活與古代的艱苦條件進(jìn)行對比，用祖沖之那求真務(wù)實、勇于探索的科學(xué)精神激勵學(xué)生，以情引情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，引導(dǎo)學(xué)生向祖沖之學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀爬知識高峰的精神?？傊谛聲r代的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，革新教學(xué)觀念。課堂教學(xué)貫徹“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，巧設(shè)教學(xué)情境，積極發(fā)揮教師的誘導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】21、靜念園林好，人間良可1笑情兮美話題作文擬題方琺流芳中學(xué)陳學(xué)富笑情兮美2巧笑倩分,美目盼分標(biāo)題的作用擬題的原則擬題的通病擬題的要求題目的類型擬題的方法高考駝例擬題訓(xùn)練巧笑倩分,美目盼分3標(biāo)題的作用標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子。標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題的作用4擬題的原則確切、精煉、生動、新潁、有意蘊(yùn),有文采確切,指的是符合文章內(nèi)容,同時也指遣詞造句符合規(guī)范精煉,指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng),不宜過長生動,指的是題目具有可讀性,饒有情趣。新穎,指的是有新視角,新思路,新感悟,給人新鮮感。有意蘊(yùn),指的是有內(nèi)在的含義有文采,指的是標(biāo)題有詩意,有文學(xué)韻味擬題的原則5擬題的通病第一、照抄“話題”,誤把話題當(dāng)題第二、題目沒有新意,落入俗套,第三、題目過大、寬泛,沒有針對性。第四、題文不符,文不對題。擬題的通病6擬題的要求標(biāo)題范圍盡量要小,要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛要合理出新。如果標(biāo)題太大,可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。標(biāo)題不能過長,一般不要超過8個字,標(biāo)題過長則顯得松散。·標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無窮的作用,且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。擬題時要善于聯(lián)想。聯(lián)想,就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程擬題的要求7題目的類型活題型如以“生活”為話題,就直接套用話題:《關(guān)于生活》;如以“同桌”為話題,就擬題為《同桌的故事》,這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能,只能說是聊勝于無。京型如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》;圬成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》;以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等,直接表明作者的態(tài)度、見解,起提綱挈領(lǐng)的作用,比話題型的題目要好。文張型我們應(yīng)鼓勵同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上,運(yùn)用必要的修辭手段,使題目真正做到不同凡響,一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》、《夢想,從這里起航》、《“誠信”流浪記》題目的類型8擬題的方法1、修辭2、引用去3、化用4、夥用法5反常弦6、符號弦7、是念法8、詩畫法另擬題的方法9擬題的方法比喻關(guān)于“孝”—《請給老人一輪暖陽》修“心愿”話題《心靈是一棵會開花的樹》辭法夸張“談話題《守粉碎了我》“故鄉(xiāng)”話題《千年月色萬年情》反問“假如記憶可以移植”——《我是誰?》“文化”話題—《“文化快餐”真的不足取嗎?設(shè)問以“效率”為話題—《我今天做了什么?》借代“關(guān)注生活”話題—《傾聽自己的心跳》擬題的方法10擬題的方法對偶以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā),滿山青蔥》修“青春”話題——《長發(fā)長,短發(fā)短》辭擬人以“環(huán)保為話題—《地球就診記》法“生態(tài)”話題——《老鼠對貓的秘密挑戰(zhàn)書》以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》呼告以“書”為話題《別了,漫畫書!》“環(huán)?！痹掝}《還我家園鳥類的呼聲》以“關(guān)注生活”為話題—《給生活加點(diǎn)苦吧對比“假如記憶可以移植”《我是天才,還是笨蛋擬題的方法11高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件12高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件13高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件14高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件15高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件16高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件17高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件18高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件19高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件20高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件21高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件22高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件23高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件24高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件25高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件26高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件27高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件28高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件29高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件30高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件31高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件32高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件33高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件34高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件35高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件36高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件37高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件38高考作文指導(dǎo)擬題【優(yōu)秀作文】課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。笑情兮美話題作文擬題方琺流芳中學(xué)陳學(xué)富巧笑倩分,美目盼分標(biāo)題的作用擬題的原則擬題的通病擬題的要求題目的類型擬題的方法高考駝例擬題訓(xùn)練1.實施探究式學(xué)習(xí)方式歷史教師應(yīng)根據(jù)"課程目標(biāo)"中有關(guān)"過程與方法"的總體目標(biāo)，參照"教學(xué)活動建議"，實施以探究式學(xué)習(xí)為主體的靈活多樣的教學(xué)方式。教學(xué)過程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。師生應(yīng)共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，點(diǎn)起學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與；善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；善于從初中生的年齡特征和個別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方式上大膽創(chuàng)新；注重探究式學(xué)習(xí)，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決歷史或現(xiàn)實問題的能力。例如，我在講授《三國鼎立》時，先讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)資料，如"三顧茅廬"、"草船借箭"、"赤壁之戰(zhàn)等"。課上讓學(xué)生適時參與到教學(xué)中來，讓大家講講這些故事，談?wù)勛约旱南敕?，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論。這樣既避免了學(xué)生死記硬背，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表見解的辨別能力，給學(xué)生提供了發(fā)揮想象的空間。其次，教學(xué)過程中讓學(xué)生自己動手編寫新課程下的教材的圖文。重要?dú)v史事件、歷史人物均有圖片資料加以引證說明。這不僅增加了歷史的直觀性，更改變了以往教學(xué)方法的單一性，為學(xué)生動手提供了可能。在講文成公主入藏的時候，讓學(xué)生自編自演歷史劇，展示文成公主入藏的盛況，讓學(xué)生了解文成公主入藏是中國古代民族關(guān)系史上的一件影響深遠(yuǎn)的大事。掌提提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段之一。教師向?qū)W生提問時做到由易到難、由淺入深、由簡到繁、層層遞進(jìn)，把學(xué)生的思維一步一個臺階引入求知的高度。由于歷史的不可再現(xiàn)性，在教學(xué)中我們不僅要努力激發(fā)學(xué)生的形象思維，更要著力培養(yǎng)他們的抽象思維能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史事件和歷史人物。例如，在講述李冰修筑都江堰時，讓學(xué)生思考：岷江水流湍急，修堰時怎樣才能更加牢固又同時解決防洪和灌溉兩大問題呢？此外，我還讓學(xué)生通過查找資料，閱讀有關(guān)書籍，分析評價歷史人物。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生學(xué)識！提高了學(xué)生能力，使學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會了多角度分析歷史、認(rèn)識歷史，從而將這種能力遷移到實際生活中，能夠正確認(rèn)識身邊的人和事，更好的融入現(xiàn)實社會中。2.在歷史教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法問題教學(xué)法的核心是問題情境。它包括：①問題情境及其主要成份。②問題情境的分類。③問題情境的設(shè)置。④問題情境--診斷智力發(fā)展水平和評價教學(xué)效果的手段等基本內(nèi)容。本文著重談歷史教學(xué)中問題情境設(shè)置的基本方式。問題教學(xué)法的創(chuàng)立者總結(jié)出一條作為主要的教學(xué)原理的問題情境的基本途徑：促使學(xué)生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。依據(jù)這一基本途徑，在中學(xué)歷史教學(xué)中可通過下列方式設(shè)置問題情境。2.1通過對有關(guān)的趣味史實的敘述創(chuàng)設(shè)問題情境。在講授《唐朝的衰落》一章時，我向?qū)W生出示了一組唐朝人口增減資料：A.唐中宗神龍元年（705年）37，140，000人。B.唐玄宗開元十四年（726年）41，419，712人。C.唐玄宗天寶十四年（755年）52，919，309人。D.唐肅宗乾元三年（760年）16，990，309人。E.唐穆宗長慶元年（821年）15，762，432人。然后，提出下列問題：①從A至C階段人口增長的原因是什么？②由于什么事件導(dǎo)致C至D階段人口急劇下降？該事件的原因及后果各是什么？③從D至E階段為何人口繼續(xù)下降？通過這些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而通過分析使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期由于政治比較清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，人口增長；后期由于統(tǒng)治腐敗，導(dǎo)致安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)，使社會生產(chǎn)破壞、人民流離失所，人口銳減。可見，政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)繁榮、人民安居樂業(yè)的重要前提。2.2通過實物、圖片、模型展示等直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如講北京人的體質(zhì)特征，我們可以把仿制的北京人的頭像模型帶入課堂，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并與現(xiàn)代人比較，學(xué)生就會很快回答并掌握"北京人的基本體質(zhì)特征"這一問題。再如講埃及金字塔時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察《建造金字塔》插圖，并適時提問從這幅圖你想到什么？學(xué)生從圖上具體形象，如230萬塊磨光的石塊、金字塔的精密度、監(jiān)工手中的鞭子、奴隸的暴死等，就能認(rèn)識到金字塔不僅是古埃及人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界建筑史上的奇跡，而且是奴隸和農(nóng)民被殘酷奴役的歷史見證。3.實施個性化教育"教育面對的是一個個具有獨(dú)特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一個學(xué)生的個性發(fā)展"。為此，新課程對課程結(jié)構(gòu)的選擇，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，教學(xué)改革的實踐最終將落實到每一個學(xué)生的個性差異上。由此可見，個性化教育思想是新課程改革的重要指導(dǎo)思想之一。所謂個性化教育"就是要充分注意學(xué)生的差別，承認(rèn)學(xué)生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在的差異性，了解其興趣、愛好和特長，并根據(jù)社會要求適應(yīng)其能力水平進(jìn)行教育，使之得到發(fā)展，而反對強(qiáng)求劃一式的教育。初中歷史教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，更貼近學(xué)生，在加上許多學(xué)生在小學(xué)階段有了許多歷史知識，只要把已有的知識和學(xué)生的求知需求相結(jié)合就能實現(xiàn)個性化的教育。3.1歷史的個性化教學(xué)，最終落實在師生雙方的教學(xué)活動中。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，但也要防止由"教師中心"的極端滑向"學(xué)生中心"的極端。所以，在實際的"個性化的教學(xué)工作"中，教師仍起著科學(xué)的聯(lián)結(jié)活動雙方的關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。3.2尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境。教師首先要從思想觀念上確定學(xué)生的主體觀念，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生個性自由、健康、快樂的發(fā)展為宗旨，這一點(diǎn)已為絕大多數(shù)的教師認(rèn)識。同時，教師要努力適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，做好教學(xué)的先期準(zhǔn)備：通過多種渠道了解學(xué)生的個性、特長、興趣、愛好、習(xí)慣以及家庭生活背景，尤其是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方面的差異?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，如果能夠很好做到以上三點(diǎn)，就能夠較好地體現(xiàn)新課程理念。在新課改的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，結(jié)合時代特色以及學(xué)生的心理特征，制訂出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)成效。一、興趣入手，開端引趣興趣是最好的老師。興趣會賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，用多樣化的教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容披上“有趣”的外衣，將趣味性的教學(xué)元素滲透到教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以將課下準(zhǔn)備的多媒體課件在課堂上進(jìn)行放映，通過展示各種精美的對稱圖案，吸引學(xué)生的注意力。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮農(nóng)村的地理優(yōu)勢，巧設(shè)教學(xué)情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中對稱圖形的規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合農(nóng)村生活中的實例進(jìn)行闡述?！跋奶斓胶永锶ッ~，看到鴨子在水中的倒影”“對著鏡子梳理頭發(fā)，鏡中的自己跟自己做一樣的動作”“鄉(xiāng)間小路兩旁對稱的樹木”等等。初中生思維敏捷，好奇心重，有強(qiáng)烈的求知欲。結(jié)合學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的興趣入手，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性，利用精美的對稱圖形，激活學(xué)生的探究因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出生活中的對稱圖形，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。二、生活化課堂的形成生活是知識的寶庫，生活中到處散發(fā)著數(shù)學(xué)的氣息。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材中的生活特性，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，從學(xué)生熟悉的生活實例入手，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)》課時內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的打籃球活動，再現(xiàn)生活場景，在課堂上利用多媒體播放NBA巨星的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。誘導(dǎo)過程：教師：同學(xué)們，大家喜歡看籃球比賽嗎？（引起學(xué)生共鳴）學(xué)生齊聲：喜歡！教師：我們再次看課件中這張動態(tài)圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（籃球緩慢進(jìn)入籃筐的動態(tài)圖慢放，勾勒出一條弧線）學(xué)生1：籃球在空中畫出了一條拋物線。教師：說得很好！生活中我們將籃球拋出，在空中畫出的就是這種拋物線，這就是生活中的數(shù)學(xué)，我們今天要講到的二次函數(shù)圖象跟這個有很多相似之處，大家一定要仔細(xì)觀察思考?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)本課時（課件出現(xiàn)板書）。……設(shè)計意圖：初中生喜歡運(yùn)動，愛玩愛鬧。結(jié)合學(xué)生這一心理特征，數(shù)學(xué)教師利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生化的課堂，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。三、挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感“雁過留聲，人過留名。”事物的產(chǎn)生與發(fā)展都會在歷史的天空中劃出屬于自己的那道優(yōu)美弧線。條條弧線、點(diǎn)滴痕跡漸漸形成一種文化，一種文明。事物規(guī)律會被發(fā)現(xiàn)與效仿，但是精神內(nèi)涵卻只有擁有“慧眼”的人群發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)家的故事伴隨著數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展被人們熟知，那偉岸身軀的背后究竟擁有怎樣的艱辛與磨難，只有他們自己了解。數(shù)學(xué)家留下的不僅是寶貴的知識財富，還包含取之不盡的精神財富。例如，在教學(xué)《圓》的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師用一個故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。給學(xué)生講述祖沖之在艱苦環(huán)境下是如何依靠?B強(qiáng)的毅力和意志將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間的，將現(xiàn)代優(yōu)越生活與古代的艱苦條件進(jìn)行對比，用祖沖之那求真務(wù)實、勇于探索的科學(xué)精神激勵學(xué)生，以情引情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，引導(dǎo)學(xué)生向祖沖之學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀爬知識高峰的精神。總之，在新時代的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，革新教學(xué)觀念。課堂教學(xué)貫徹“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，巧設(shè)教學(xué)情境，積極發(fā)揮教師的誘導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。高考作文指導(dǎo)擬題ppt【優(yōu)秀作文】21、靜念園林好，人間良可41笑情兮美話題作文擬題方琺流芳中學(xué)陳學(xué)富笑情兮美42巧笑倩分,美目盼分標(biāo)題的作用擬題的原則擬題的通病擬題的要求題目的類型擬題的方法高考駝例擬題訓(xùn)練巧笑倩分,美目盼分43標(biāo)題的作用標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子。標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題的作用44擬題的原則確切、精煉、生動、新潁、有意蘊(yùn),有文采確切,指的是符合文章內(nèi)容,同時也指遣詞造句符合規(guī)范精煉,指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng),不宜過長生動,指的是題目具有可讀性,饒有情趣。新穎,指的是有新視角,新思路,新感悟,給人新鮮感。有意蘊(yùn),指的是有內(nèi)在的含義有文采,指的是標(biāo)題有詩意,有文學(xué)韻味擬題的原則45擬題的通病第一、照抄“話題”,誤把話題當(dāng)題第二、題目沒有新意,落入俗套,第三、題目過大、寬泛,沒有針對性。第四、題文不符,文不對題。擬題的通病46擬題的要求標(biāo)題范圍盡量要小,要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛要合理出新。如果標(biāo)題太大,可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。標(biāo)題不能過長,一般不要超過8個字,標(biāo)題過長則顯得松散?！?biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無窮的作用,且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。擬題時要善于聯(lián)想。聯(lián)想,就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程擬題的要求47題目的類型活題型如以“生活”為話題,就直接套用話題:《關(guān)于生活》;如以“同桌”為話題,就擬題為《同桌的故事》,這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能,只能說是聊勝于無。京型如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》;圬成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》;以“合作”為話題就擬