《寫(xiě)出人物的精神》課件

寫(xiě)出人物的精神《寫(xiě)出人物的精神》PPT【優(yōu)質(zhì)版】《寫(xiě)出人物的精神》PPT【優(yōu)質(zhì)版】《寫(xiě)出人物的精神》PPT【優(yōu)質(zhì)版】《寫(xiě)出人物的精神》PPT【優(yōu)質(zhì)版】寫(xiě)出人物的精神《寫(xiě)出人物的精神》PPT【優(yōu)質(zhì)版】《寫(xiě)出人1導(dǎo)入新課

看到他，你馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)?

導(dǎo)入新課看到他，你馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又2人，不只有一面。

寫(xiě)人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫(xiě)出人物精神講授新課寫(xiě)人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)3講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)出人物精神4神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)講授新課外貌描寫(xiě)12345心理描寫(xiě)等等外在特點(diǎn)人物內(nèi)心個(gè)性與精神品質(zhì)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)講授新課外貌描寫(xiě)12345心理描寫(xiě)等5講授新課首先，可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧他從唐詩(shī)下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》:專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍講授新課首先，可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧6講授新課你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!不畏強(qiáng)權(quán)他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。講授新課你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!不畏強(qiáng)權(quán)他向全國(guó)人民呼喊，叫7講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫(xiě)特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請(qǐng)馮雪峰的場(chǎng)面；4.青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣8講授新課其次，可以借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國(guó)籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神

對(duì)比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。講授新課其次，可以借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧9講授新課

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；

稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。講授新課另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物10講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；人物個(gè)性。又如《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。寫(xiě)作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿?！奥勔欢嘞壬?，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的11講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。──由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，寫(xiě)好肖像，以形傳神：如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的12講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。第四，寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場(chǎng)?；^(guò)紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說(shuō)不出等候什么。微風(fēng)起來(lái)，吹動(dòng)他短發(fā)，確乎比去年白多了。

魯迅在小說(shuō)《藥》中的環(huán)境描寫(xiě)：

這一個(gè)片斷所寫(xiě)的的環(huán)境，清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌契合，寫(xiě)出了人物內(nèi)心的悲苦。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的13講授新課小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征并不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。講授新課小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，14提示:1.注意，這次是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。

2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫(xiě)和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。提示:1.注意，這次是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)15講授新課

有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會(huì)兒就下起了暴風(fēng)雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見(jiàn)她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽(yáng)光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤(rùn)了。深深的吸了口起氣,又寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。以典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌——舍己為人。通過(guò)外貌描寫(xiě)烘托朋友的心靈美。講授新課有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加16講授新課吐了出來(lái),用微微發(fā)抖的聲音堅(jiān)難的說(shuō):謝……謝謝你,我的朋友!有人說(shuō),朋友如花;有人說(shuō):朋友如手;有人說(shuō):朋友如樹(shù);還有人說(shuō):朋友如春風(fēng)和星辰;我要說(shuō):朋友是傘;為我遮風(fēng)擋雨,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無(wú)價(jià)。

通過(guò)外貌描寫(xiě)烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨，起到了升華的作用。

總之，這個(gè)片段描寫(xiě)很細(xì)致，抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識(shí)其“形”，而且能讓讀者體會(huì)到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。講授新課吐了出來(lái),用微微發(fā)抖的聲音堅(jiān)難的說(shuō):謝……謝謝你,我17講授新課課堂小結(jié)怎樣選材：寫(xiě)出人物的精神抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。第三，寫(xiě)好肖像，以形傳神。第四，寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。

講授新課課堂小結(jié)怎樣選材：寫(xiě)出人物的精神抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人181．如果開(kāi)發(fā)旅游不能兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益，就可能對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源和生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響。2．如果開(kāi)發(fā)旅游忽視社區(qū)參與，就可能導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝蕴庁毨У木用瘛翱可匠陨剑克运保佻F(xiàn)生態(tài)侵略悲劇。3．西部地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸是基礎(chǔ)設(shè)施落后和區(qū)位劣勢(shì)，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的推進(jìn)為之帶來(lái)改變的契機(jī)。4．地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)及國(guó)家的政策機(jī)遇，可使生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題更易解決，從而促進(jìn)這些地區(qū)生態(tài)旅游的發(fā)展。5．居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類(lèi)工作難以有效推進(jìn)的主要原因。6．有些居民不是缺乏垃圾分類(lèi)意識(shí)，而是后端分類(lèi)處理不到位、不完善，挫傷了他們分類(lèi)的積極性。7.法家的吏治理論否定了儒家的君臣“親情謊言”，以“上下一日而百戰(zhàn)”來(lái)解讀現(xiàn)實(shí)中的政治關(guān)系，主張使用“法”“術(shù)”相互配合。8.法家和道家的吏治思想的共同點(diǎn)在于，它們均認(rèn)為世界的本源是“惡”，明顯有別于儒家“人性善”的思想。1．如果開(kāi)發(fā)旅游不能兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益，就可能19

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看到他，你馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)?

導(dǎo)入新課看到他，你馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又21人，不只有一面。

寫(xiě)人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫(xiě)出人物精神講授新課寫(xiě)人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)22講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)出人物精神23神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)講授新課外貌描寫(xiě)12345心理描寫(xiě)等等外在特點(diǎn)人物內(nèi)心個(gè)性與精神品質(zhì)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)講授新課外貌描寫(xiě)12345心理描寫(xiě)等24講授新課首先，可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧他從唐詩(shī)下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》:專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍講授新課首先，可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧25講授新課你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!不畏強(qiáng)權(quán)他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。講授新課你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!不畏強(qiáng)權(quán)他向全國(guó)人民呼喊，叫26講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫(xiě)特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請(qǐng)馮雪峰的場(chǎng)面；4.青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣27講授新課其次，可以借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國(guó)籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神

對(duì)比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。講授新課其次，可以借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧28講授新課

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；

稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。講授新課另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物29講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；人物個(gè)性。又如《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。寫(xiě)作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿。“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的30講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。──由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，寫(xiě)好肖像，以形傳神：如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的31講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。第四，寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場(chǎng)。化過(guò)紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說(shuō)不出等候什么。微風(fēng)起來(lái)，吹動(dòng)他短發(fā)，確乎比去年白多了。

魯迅在小說(shuō)《藥》中的環(huán)境描寫(xiě)：

這一個(gè)片斷所寫(xiě)的的環(huán)境，清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌契合，寫(xiě)出了人物內(nèi)心的悲苦。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的32講授新課小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征并不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。講授新課小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，33提示:1.注意，這次是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。

2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫(xiě)和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。提示:1.注意，這次是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)34講授新課

有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會(huì)兒就下起了暴風(fēng)雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見(jiàn)她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽(yáng)光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤(rùn)了。深深的吸了口起氣,又寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。以典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌——舍己為人。通過(guò)外貌描寫(xiě)烘托朋友的心靈美。講授新課有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加35講授新課吐了出來(lái),用微微發(fā)抖的聲音堅(jiān)難的說(shuō):謝……謝謝你,我的朋友!有人說(shuō),朋友如花;有人說(shuō):朋友如手;有人說(shuō):朋友如樹(shù);還有人說(shuō):朋友如春風(fēng)和星辰;我要說(shuō):朋友是傘;為我遮風(fēng)擋雨,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無(wú)價(jià)。

通過(guò)外貌描寫(xiě)烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。提煉了人