家庭護(hù)理服務(wù)課件

家庭護(hù)理服務(wù)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。家庭護(hù)理服務(wù)家庭護(hù)理服務(wù)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。FU-CHINAHomecareservices家庭護(hù)理服務(wù)Lanzhou/ChangchunNovember-December,2009蘭州/長(zhǎng)春十一月一一十二月2009Mrs.MonikaGabanyi,teamleader/keyexpert-socialcare莫妮卡項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)/社會(huì)關(guān)愛(ài)核心專家WhyHomeCare為什么要實(shí)施家庭護(hù)理aInEuropethetrendistostayaslongaspossibleathomebyreasonof:歐洲的趨勢(shì)是盡可能延長(zhǎng)在家的時(shí)間,理由如下Qualityofliveforthebeneficiariesofhomecare家庭護(hù)理受益生活質(zhì)量Costcontainmentforfinancinginstitutions(HiForotherinstitutionsinchargeoffinancing)andhospitalcareproviders金融機(jī)構(gòu)(保健情報(bào)基金會(huì)或其他管理財(cái)務(wù)的機(jī)構(gòu))和醫(yī)院服務(wù)提供者的成本控制教學(xué)工作做為學(xué)校的核心工作，科學(xué)的教學(xué)管理是提高教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段。其中的教學(xué)過(guò)程是根據(jù)一定的社會(huì)要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程的管理包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教師、學(xué)生、教學(xué)檔案管理等。筆者認(rèn)為，在教學(xué)管理中管理者如果靈活運(yùn)用現(xiàn)代人事管理的心理效應(yīng)，如“南風(fēng)效應(yīng)”、“共生效應(yīng)”、“鯰魚(yú)效應(yīng)”、“瓦拉赫效應(yīng)”、“貝爾效應(yīng)”等心理效應(yīng)就能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，從而使教學(xué)工作效能達(dá)到最優(yōu)，使師生的智慧和自身價(jià)值得到最大限度地發(fā)展。一、充分運(yùn)用“南風(fēng)效應(yīng)”創(chuàng)建和諧環(huán)境法國(guó)作家拉封丹曾寫(xiě)過(guò)一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得很暖和，所以開(kāi)始解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉大衣。很明顯，南風(fēng)獲得了勝利?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”給教學(xué)管理的啟示是：在教學(xué)管理中，要特別注意管理的方法。因?yàn)槌晒Φ慕逃蕾囉谡嬲\(chéng)的理解和相互信任的人際關(guān)系。所以我們對(duì)師生冷漠甚至冷酷，這種對(duì)立情緒是管理中最嚴(yán)重的障礙。學(xué)校管理者要以平等的身份與教師相處，班主任和科任教師也要以平等的身份與學(xué)生相處，堅(jiān)持“尊重”“信任”這兩個(gè)原則，在學(xué)校這個(gè)大家庭中，要“和顏悅色、忠言順耳”，要讓教師和學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。這樣，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系才是和諧融洽的，才是心理相容的。領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心、愛(ài)護(hù)和理解教師，經(jīng)常與教師交流與溝通，營(yíng)造一種輕松和睦的工作環(huán)境和良好的人際關(guān)系，教師的工作效率才會(huì)提升?！坝H其師，信其道?！睅熒睦硐嗳萘?，才能形成真摯的師生情感關(guān)系，教師的教育才會(huì)被學(xué)生接受。二、靈活運(yùn)用“共生效應(yīng)”培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神據(jù)科學(xué)論證，自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小、瘦弱，而與眾多同類一起生長(zhǎng)時(shí)。則枝繁葉茂、生機(jī)盎然。英國(guó)著名“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”在20世紀(jì)的80年里共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，每一位獲得諾貝爾大獎(jiǎng)?wù)叩谋澈蠖颊玖⒅粋€(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)體，他們強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這就是自然界和人類社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”?！肮采?yīng)”給教學(xué)管理的啟示是：我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作式的教學(xué)活動(dòng)情境，切實(shí)為師生養(yǎng)成合作意識(shí)與協(xié)作能力搭建舞臺(tái)，在教研室、班級(jí)內(nèi)建立多個(gè)“共生圈”小組，向師生提供更多的小組學(xué)習(xí)、互相交流、互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)、共同切磋的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一所學(xué)?；蛞粋€(gè)班集體最重要的是團(tuán)結(jié)，“人心齊，泰山移”。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中要以合作和團(tuán)結(jié)為根本，要以人為本地創(chuàng)造和諧環(huán)境，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，使集體中的每一個(gè)成員都能夠“心往一處想，勁往一處使。汗往一處流”。形成集體的合力。此外，“共生效應(yīng)”也體現(xiàn)了一種理念，即把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人。應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論、合作的方式解決問(wèn)題，激發(fā)出最大的創(chuàng)造潛能，從而感受成功的體驗(yàn)。三、適當(dāng)運(yùn)用“鯰魚(yú)效應(yīng)”引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制從前，挪威人在海上捕得沙丁魚(yú)，活魚(yú)抵港的賣價(jià)比死魚(yú)高好幾倍，但只有一條漁船能做到帶活魚(yú)回港。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)這條船的魚(yú)槽內(nèi)不過(guò)是多了一條鯰魚(yú)而已。原來(lái)當(dāng)鯰魚(yú)裝入魚(yú)槽后，由于環(huán)境陌生，就會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)這一“異類”。也會(huì)因緊張而加速游動(dòng)。如此一來(lái)，沙丁魚(yú)便延長(zhǎng)了壽命，這就是“鯰魚(yú)效應(yīng)”。運(yùn)用鯰魚(yú)效應(yīng)，通過(guò)個(gè)體的“中途介入”，可引發(fā)群體發(fā)生適度競(jìng)爭(zhēng)行為，能使人產(chǎn)生危機(jī)感從而更好地工作，這種模式符合人才管理的運(yùn)行機(jī)制。適度競(jìng)爭(zhēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。倘若年級(jí)內(nèi)各班配備的教師實(shí)力相當(dāng)，那么每次教學(xué)檢測(cè)的成績(jī)各班就會(huì)相差無(wú)幾。處在這樣“和平”的環(huán)境里，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力、沒(méi)有生存的危機(jī)，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必難以提高。如果在年級(jí)內(nèi)或同學(xué)科教研組內(nèi)放進(jìn)幾條“鯰魚(yú)”——這些鯰魚(yú)就是那些教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每次教學(xué)檢測(cè)均比其他教師高出一籌的優(yōu)秀教師，這樣一來(lái)就會(huì)在教師之間形成適度競(jìng)爭(zhēng)、出現(xiàn)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的景象。整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作便會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。四、巧妙運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)奧托，瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，在他開(kāi)始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路，不料一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師為他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘謹(jǐn)，這樣的人即使有完善的品德。也絕不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)?！庇谑歉改钢缓米鹬貎鹤拥囊庖?jiàn)，讓他改學(xué)油畫(huà)?？赏呃占炔簧朴跇?gòu)圖又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一，學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：“你是繪畫(huà)藝術(shù)方面不可造就之才?！泵鎸?duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分教師認(rèn)為他已成才無(wú)望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格，建議他試學(xué)化學(xué)。父母采納了化學(xué)老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)、藝術(shù)的“不可造就之才”一下子就變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。瓦拉赫效應(yīng)給教學(xué)管理的啟示是：人的發(fā)展是不均衡的，都有弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，在教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，為師生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和特長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)每位師生的優(yōu)勢(shì)，找出個(gè)體的閃光點(diǎn)。不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師人才的選拔，還是選拔學(xué)生干部，我們都應(yīng)該多角度地挖掘每個(gè)人的長(zhǎng)處，當(dāng)好“瓦拉赫”的家長(zhǎng)，讓每個(gè)人在自己的“最佳發(fā)展區(qū)”里快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)。五、善于運(yùn)用“貝爾效應(yīng)”——甘為人梯英國(guó)學(xué)者貝爾天賦極高，有人估計(jì)他畢業(yè)后若研究晶體和生物化學(xué)，定會(huì)贏得多次諾貝爾獎(jiǎng)。但他卻走上了另一條道路——把一個(gè)個(gè)開(kāi)拓性的科研課題提出來(lái)，指引別人登上了科學(xué)高峰，此舉被稱為貝爾效應(yīng)。這一效應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)者具有伯樂(lè)精神、人梯精神、綠地精神，在人才培養(yǎng)中，要以國(guó)家和民族的大業(yè)為重，以單位和集體為先，慧眼識(shí)才、放手用才，敢于提拔任用能力比自己強(qiáng)的人，積極為有才干的下屬創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)。在教學(xué)管理過(guò)程中，當(dāng)管理者能全面地發(fā)現(xiàn)每一位教師的特長(zhǎng)與能力，并安排到適合他們特長(zhǎng)的位置上工作時(shí)，這就是“人盡其才，才盡其用”的表現(xiàn)，才能充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極主動(dòng)性，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。作為一名初中音樂(lè)教師，通過(guò)一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。首先要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程也是師生感情交流的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。三、善于運(yùn)用語(yǔ)言美感染學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂(lè)教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語(yǔ)言美。音樂(lè)課堂教學(xué)語(yǔ)言美首先要求教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂(lè)要素時(shí)，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂(lè)的各個(gè)要素?？傊?，音樂(lè)課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。家庭護(hù)理服務(wù)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。家庭護(hù)理服務(wù)家庭護(hù)1FU-CHINAHomecareservices家庭護(hù)理服務(wù)Lanzhou/ChangchunNovember-December,2009蘭州/長(zhǎng)春十一月一一十二月2009Mrs.MonikaGabanyi,teamleader/keyexpert-socialcare莫妮卡項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)/社會(huì)關(guān)愛(ài)核心專家FU-CHINA2WhyHomeCare為什么要實(shí)施家庭護(hù)理aInEuropethetrendistostayaslongaspossibleathomebyreasonof:歐洲的趨勢(shì)是盡可能延長(zhǎng)在家的時(shí)間,理由如下Qualityofliveforthebeneficiariesofhomecare家庭護(hù)理受益生活質(zhì)量Costcontainmentforfinancinginstitutions(HiForotherinstitutionsinchargeoffinancing)andhospitalcareproviders金融機(jī)構(gòu)(保健情報(bào)基金會(huì)或其他管理財(cái)務(wù)的機(jī)構(gòu))和醫(yī)院服務(wù)提供者的成本控制WhyHomeCare為什么要實(shí)施家庭護(hù)理3Influencesonthedemandofhomecare家庭護(hù)理需求的影響aPolicyprioritiesdeinstitutionalizationandfinancialconstraints非制度化的政策優(yōu)先事項(xiàng)和財(cái)務(wù)限制Changesinattitudesandexpectations態(tài)度和期望的變化Voiceandchoiceofindividuals個(gè)人的聲音和選擇Demographicshifts人口結(jié)構(gòu)變化Agingpopulationandincreasednumberofdependency人口老化和依賴性人口的的增加Changesinepidemiology流行病學(xué)變化Raisingnoncommunicablediseases非傳染性疾提高■Socialchanges社會(huì)變遷Smallfamilies,femalelabormarket小型家庭,女性勞動(dòng)力市場(chǎng)Influencesonthedemandofho4WhataretheservicesServicesaretrifold服務(wù)分為三方面Medicalcareandtreatmentathome在家進(jìn)行醫(yī)療保健和治療aSupportinActivitiesofdailylife(ADl支持在日常生活能力(ADL)Rehabilitation康復(fù)Otherservices其他服務(wù)Whataretheservices5BasicservicesMedicalCare基本醫(yī)療itoringphysiologicalparameters:temperature,frequencyofbreathingpulse,bloodpressure,diuresaandexcrements監(jiān)測(cè)生理參數(shù):溫度,呼吸,脈搏,血壓和排泄物Medicinesadministration-oral,i.m,i.v.,subcutan,byintrabladdertubebyendovenenousperfusion,onthesurfaceofskin藥品管理口服,肌肉注射,靜脈注射,皮下的,內(nèi)部膀胱管,皮下有毒灌注Medicinesadministrationingenera一般藥品管理■Measuringglycaemiabyglucometer測(cè)量血糖的血糖儀Artificialfeedingbygastroornasogastrictube,throughgastrostomaandpassivefeeding-forpatientswithdeglutitionproblems對(duì)吞咽困難的患者通過(guò)腸道或鼻胃管進(jìn)行人工喂食,通過(guò)胃管道餐和被動(dòng)喂ClistierforevacuationandtherapeuticpurposeDecubitiexcoriations:mobilization,massage,treatmentanddevices動(dòng)員,按摩,治療和設(shè)備BasicservicesMedicalCare基本醫(yī)6BasicServicesMedicalCare基本醫(yī)療euticmethodsforavoidingpulmonarycomplications:changeition,physiotherapeuticrespiratoryproced■為避免肺部并發(fā)癥的治療方法:改變位置,呼吸手術(shù)理療Therapeuticmethodsforavoidingvascularcomplicationsontheinferiorlimbs避免下肢血管并發(fā)癥的治療方法Treatmentandcareofsimplewounds,infectedwounds,stomasfistulas■對(duì)簡(jiǎn)單的傷口進(jìn)行治療和護(hù)理,傷口感染,氣口,瘺管Careofdraintubeandtrachealcanola引流管護(hù)理和氣管Changeofurinarybladdertube改變膀胱管Monitoringofperitonealdialysis腹膜透析監(jiān)測(cè)manualremovalofstoolapplicationofbedpan,diapers,etc手動(dòng)清除糞便;便盆的應(yīng)用,尿布等BasicServicesMedicalCare基本醫(yī)7Basicservicessocialcare基礎(chǔ)社會(huì)關(guān)愛(ài)服務(wù)Takespreventionmeasuresagainstdiseasesandsupervisesthehealthoftheskinmonitoringtheevolutionofvitalfunctionstemperature,pulse,breath,bloodpressure)采取抵制疾病的預(yù)防措施,并檢測(cè)皮膚的健康,監(jiān)督重要功能的變化(溫度,脈搏,呼吸,血壓)Appliesmoisturesanddrops適用于含水率和滴劑Smallbandages,thatdonotrequiresterilisation小繃帶,不需要消毒Preparesthemedicationandadministersitaccordingtodoctorsinstructions根據(jù)醫(yī)生的指示準(zhǔn)備并管理藥物Changetheurinebagiftheclientwearsatube如果用戶插管,更換尿袋LGivestheclienttheurinebagandcleansitafterwards給用戶尿袋并之后進(jìn)行清除Basicservicessocialcare基礎(chǔ)社會(huì)8BasicServicessocialcare基礎(chǔ)社會(huì)關(guān)愛(ài)服務(wù)Helptheclientdress/undress幫助客戶穿衣脫衣uHelptheclientmove,getoutofbedorgotobed幫助客戶活動(dòng),下床或睡覺(jué)Helptheclienttoeatanddrink幫助客戶飲食Takepartinbodycareactivities(shower,bath,privateroutine,mouthwash,nailsandhair)■參與身體護(hù)理活動(dòng)(淋浴,浴缸,個(gè)人的例行活動(dòng),漱口,指甲和頭發(fā))Changesthebedgarmentswithorwithouttheclientinthebed無(wú)論客戶是否使用床,更換床單Doesthehouseholdworknecessaryintheclientssenvironment在客戶必要的環(huán)境中作家務(wù)勞動(dòng)Suggestsmeasurestopreventdomesticaccidents■建議采取措施以防止家庭意外Transportation交通運(yùn)輸BasicServicessocialcare基礎(chǔ)社會(huì)9Basicservicesrehabilitation,Others基本康復(fù)服務(wù),其他Servicesbelongingtorehabilitationcomprise屬于康復(fù)服務(wù)包括Earlyandcontinuousrehabilitationdelivered早期和持續(xù)的提供康復(fù)byphysiotherapists物理治療師speechtherapists營(yíng)語(yǔ)治療師TerminalandPalliativeCare臨終關(guān)懷和姑息治療Servicesbelongingtoterminalcarecomprisepalliativecareofferedinthecommunity屬于臨終關(guān)懷的服務(wù)包含在社區(qū)提供姑息治療Basicservicesrehabilitation,10Basicservicesrehabilitation,Others基本康復(fù)服務(wù),他Otherservices其他服務(wù)endingmedicalandnursingsupplies■增加醫(yī)療和護(hù)理用品Orthopaedicdevices整形外科設(shè)備■Wheelchairs輪椅Beds床Othermedicaldevices其他醫(yī)療設(shè)備Trainingforinformalcarersandclientsincludinglifestyleadvice對(duì)非正式的陪護(hù)者和客戶就生活方式理念進(jìn)行培訓(xùn)Basicservicesrehabilitation,11家庭護(hù)理服務(wù)課件12家庭護(hù)理服務(wù)課件13家庭護(hù)理服務(wù)課件14家庭護(hù)理服務(wù)課件15家庭護(hù)理服務(wù)課件16家庭護(hù)理服務(wù)課件17家庭護(hù)理服務(wù)課件18家庭護(hù)理服務(wù)課件19家庭護(hù)理服務(wù)課件20家庭護(hù)理服務(wù)課件21家庭護(hù)理服務(wù)課件22家庭護(hù)理服務(wù)課件2351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、24家庭護(hù)理服務(wù)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。家庭護(hù)理服務(wù)家庭護(hù)理服務(wù)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。FU-CHINAHomecareservices家庭護(hù)理服務(wù)Lanzhou/ChangchunNovember-December,2009蘭州/長(zhǎng)春十一月一一十二月2009Mrs.MonikaGabanyi,teamleader/keyexpert-socialcare莫妮卡項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)/社會(huì)關(guān)愛(ài)核心專家WhyHomeCare為什么要實(shí)施家庭護(hù)理aInEuropethetrendistostayaslongaspossibleathomebyreasonof:歐洲的趨勢(shì)是盡可能延長(zhǎng)在家的時(shí)間,理由如下Qualityofliveforthebeneficiariesofhomecare家庭護(hù)理受益生活質(zhì)量Costcontainmentforfinancinginstitutions(HiForotherinstitutionsinchargeoffinancing)andhospitalcareproviders金融機(jī)構(gòu)(保健情報(bào)基金會(huì)或其他管理財(cái)務(wù)的機(jī)構(gòu))和醫(yī)院服務(wù)提供者的成本控制教學(xué)工作做為學(xué)校的核心工作，科學(xué)的教學(xué)管理是提高教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段。其中的教學(xué)過(guò)程是根據(jù)一定的社會(huì)要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程的管理包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教師、學(xué)生、教學(xué)檔案管理等。筆者認(rèn)為，在教學(xué)管理中管理者如果靈活運(yùn)用現(xiàn)代人事管理的心理效應(yīng)，如“南風(fēng)效應(yīng)”、“共生效應(yīng)”、“鯰魚(yú)效應(yīng)”、“瓦拉赫效應(yīng)”、“貝爾效應(yīng)”等心理效應(yīng)就能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，從而使教學(xué)工作效能達(dá)到最優(yōu)，使師生的智慧和自身價(jià)值得到最大限度地發(fā)展。一、充分運(yùn)用“南風(fēng)效應(yīng)”創(chuàng)建和諧環(huán)境法國(guó)作家拉封丹曾寫(xiě)過(guò)一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得很暖和，所以開(kāi)始解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉大衣。很明顯，南風(fēng)獲得了勝利?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”給教學(xué)管理的啟示是：在教學(xué)管理中，要特別注意管理的方法。因?yàn)槌晒Φ慕逃蕾囉谡嬲\(chéng)的理解和相互信任的人際關(guān)系。所以我們對(duì)師生冷漠甚至冷酷，這種對(duì)立情緒是管理中最嚴(yán)重的障礙。學(xué)校管理者要以平等的身份與教師相處，班主任和科任教師也要以平等的身份與學(xué)生相處，堅(jiān)持“尊重”“信任”這兩個(gè)原則，在學(xué)校這個(gè)大家庭中，要“和顏悅色、忠言順耳”，要讓教師和學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。這樣，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系才是和諧融洽的，才是心理相容的。領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心、愛(ài)護(hù)和理解教師，經(jīng)常與教師交流與溝通，營(yíng)造一種輕松和睦的工作環(huán)境和良好的人際關(guān)系，教師的工作效率才會(huì)提升。“親其師，信其道?！睅熒睦硐嗳萘?，才能形成真摯的師生情感關(guān)系，教師的教育才會(huì)被學(xué)生接受。二、靈活運(yùn)用“共生效應(yīng)”培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神據(jù)科學(xué)論證，自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小、瘦弱，而與眾多同類一起生長(zhǎng)時(shí)。則枝繁葉茂、生機(jī)盎然。英國(guó)著名“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”在20世紀(jì)的80年里共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，每一位獲得諾貝爾大獎(jiǎng)?wù)叩谋澈蠖颊玖⒅粋€(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)體，他們強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這就是自然界和人類社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”?！肮采?yīng)”給教學(xué)管理的啟示是：我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作式的教學(xué)活動(dòng)情境，切實(shí)為師生養(yǎng)成合作意識(shí)與協(xié)作能力搭建舞臺(tái)，在教研室、班級(jí)內(nèi)建立多個(gè)“共生圈”小組，向師生提供更多的小組學(xué)習(xí)、互相交流、互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)、共同切磋的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一所學(xué)校或一個(gè)班集體最重要的是團(tuán)結(jié)，“人心齊，泰山移”。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中要以合作和團(tuán)結(jié)為根本，要以人為本地創(chuàng)造和諧環(huán)境，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，使集體中的每一個(gè)成員都能夠“心往一處想，勁往一處使。汗往一處流”。形成集體的合力。此外，“共生效應(yīng)”也體現(xiàn)了一種理念，即把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人。應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論、合作的方式解決問(wèn)題，激發(fā)出最大的創(chuàng)造潛能，從而感受成功的體驗(yàn)。三、適當(dāng)運(yùn)用“鯰魚(yú)效應(yīng)”引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制從前，挪威人在海上捕得沙丁魚(yú)，活魚(yú)抵港的賣價(jià)比死魚(yú)高好幾倍，但只有一條漁船能做到帶活魚(yú)回港。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)這條船的魚(yú)槽內(nèi)不過(guò)是多了一條鯰魚(yú)而已。原來(lái)當(dāng)鯰魚(yú)裝入魚(yú)槽后，由于環(huán)境陌生，就會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)這一“異類”。也會(huì)因緊張而加速游動(dòng)。如此一來(lái)，沙丁魚(yú)便延長(zhǎng)了壽命，這就是“鯰魚(yú)效應(yīng)”。運(yùn)用鯰魚(yú)效應(yīng)，通過(guò)個(gè)體的“中途介入”，可引發(fā)群體發(fā)生適度競(jìng)爭(zhēng)行為，能使人產(chǎn)生危機(jī)感從而更好地工作，這種模式符合人才管理的運(yùn)行機(jī)制。適度競(jìng)爭(zhēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。倘若年級(jí)內(nèi)各班配備的教師實(shí)力相當(dāng)，那么每次教學(xué)檢測(cè)的成績(jī)各班就會(huì)相差無(wú)幾。處在這樣“和平”的環(huán)境里，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力、沒(méi)有生存的危機(jī)，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必難以提高。如果在年級(jí)內(nèi)或同學(xué)科教研組內(nèi)放進(jìn)幾條“鯰魚(yú)”——這些鯰魚(yú)就是那些教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每次教學(xué)檢測(cè)均比其他教師高出一籌的優(yōu)秀教師，這樣一來(lái)就會(huì)在教師之間形成適度競(jìng)爭(zhēng)、出現(xiàn)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的景象。整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作便會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。四、巧妙運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)奧托，瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，在他開(kāi)始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路，不料一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師為他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘謹(jǐn)，這樣的人即使有完善的品德。也絕不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)?！庇谑歉改钢缓米鹬貎鹤拥囊庖?jiàn)，讓他改學(xué)油畫(huà)。可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一，學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：“你是繪畫(huà)藝術(shù)方面不可造就之才?！泵鎸?duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分教師認(rèn)為他已成才無(wú)望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格，建議他試學(xué)化學(xué)。父母采納了化學(xué)老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)、藝術(shù)的“不可造就之才”一下子就變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。瓦拉赫效應(yīng)給教學(xué)管理的啟示是：人的發(fā)展是不均衡的，都有弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，在教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，為師生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和特長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)每位師生的優(yōu)勢(shì)，找出個(gè)體的閃光點(diǎn)。不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師人才的選拔，還是選拔學(xué)生干部，我們都應(yīng)該多角度地挖掘每個(gè)人的長(zhǎng)處，當(dāng)好“瓦拉赫”的家長(zhǎng)，讓每個(gè)人在自己的“最佳發(fā)展區(qū)”里快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)。五、善于運(yùn)用“貝爾效應(yīng)”——甘為人梯英國(guó)學(xué)者貝爾天賦極高，有人估計(jì)他畢業(yè)后若研究晶體和生物化學(xué)，定會(huì)贏得多次諾貝爾獎(jiǎng)。但他卻走上了另一條道路——把一個(gè)個(gè)開(kāi)拓性的科研課題提出來(lái)，指引別人登上了科學(xué)高峰，此舉被稱為貝爾效應(yīng)。這一效應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)者具有伯樂(lè)精神、人梯精神、綠地精神，在人才培養(yǎng)中，要以國(guó)家和民族的大業(yè)為重，以單位和集體為先，慧眼識(shí)才、放手用才，敢于提拔任用能力比自己強(qiáng)的人，積極為有才干的下屬創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)。在教學(xué)管理過(guò)程中，當(dāng)管理者能全面地發(fā)現(xiàn)每一位教師的特長(zhǎng)與能力，并安排到適合他們特長(zhǎng)的位置上工作時(shí)，這就是“人盡其才，才盡其用”的表現(xiàn)，才能充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極主動(dòng)性，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。作為一名初中音樂(lè)教師，通過(guò)一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。首先要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程也是師生感情交流的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。三、善于運(yùn)用語(yǔ)言美感染學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂(lè)教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語(yǔ)言美。音樂(lè)課堂教學(xué)語(yǔ)言美首先要求教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂(lè)要素時(shí)，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂(lè)的各個(gè)要素?？傊魳?lè)課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。家庭護(hù)理服務(wù)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。家庭護(hù)理服務(wù)家庭護(hù)25FU-CHINAHomecareservices家庭護(hù)理服務(wù)Lanzhou/ChangchunNovember-December,2009蘭州/長(zhǎng)春十一月一一十二月2009Mrs.MonikaGabanyi,teamleader/keyexpert-socialcare莫妮卡項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)/社會(huì)關(guān)愛(ài)核心專家FU-CHINA26WhyHomeCare為什么要實(shí)施家庭護(hù)理aInEuropethetrendistostayaslongaspossibleathomebyreasonof:歐洲的趨勢(shì)是盡可能延長(zhǎng)在家的時(shí)間,理由如下Qualityofliveforthebeneficiariesofhomecare家庭護(hù)理受益生活質(zhì)量Costcontainmentforfinancinginstitutions(HiForotherinstitutionsinchargeoffinancing)andhospitalcareproviders金融機(jī)構(gòu)(保健情報(bào)基金會(huì)或其他管理財(cái)務(wù)的機(jī)構(gòu))和醫(yī)院服務(wù)提供者的成本控制WhyHomeCare為什么要實(shí)施家庭護(hù)理27Influencesonthedemandofhomecare家庭護(hù)理需求的影響aPolicyprioritiesdeinstitutionalizationandfinancialconstraints非制度化的政策優(yōu)先事項(xiàng)和財(cái)務(wù)限制Changesinattitudesandexpectations態(tài)度和期望的變化Voiceandchoiceofindividuals個(gè)人的聲音和選擇Demographicshifts人口結(jié)構(gòu)變化Agingpopulationandincreasednumberofdependency人口老化和依賴性人口的的增加Changesinepidemiology流行病學(xué)變化Raisingnoncommunicablediseases非傳染性疾提高■Socialchanges社會(huì)變遷Smallfamilies,femalelabormarket小型家庭,女性勞動(dòng)力市場(chǎng)Influencesonthedemandofho28WhataretheservicesServicesaretrifold服務(wù)分為三方面Medicalcareandtreatmentathome在家進(jìn)行醫(yī)療保健和治療aSupportinActivitiesofdailylife(ADl支持在日常生活能力(ADL)Rehabilitation康復(fù)Otherservices其他服務(wù)Whataretheservices29BasicservicesMedicalCare基本醫(yī)療itoringphysiologicalparameters:temperature,frequencyofbreathingpulse,bloodpressure,diuresaandexcrements監(jiān)測(cè)生理參數(shù):溫度,呼吸,脈搏,血壓和排泄物Medicinesadministration-oral,i.m,i.v.,subcutan,byintrabladdertubebyendovenenousperfusion,onthesurfaceofskin藥品管理口服,肌肉注射,靜脈注射,皮下的,內(nèi)部膀胱管,皮下有毒灌注Medicinesadministrationingenera一般藥品管理■Measuringglycaemiabyglucometer測(cè)量血糖的血糖儀Artificialfeedingbygastroornasogastrictube,throughgastrostomaandpassivefeeding-forpatientswithdeglutitionproblems對(duì)吞咽困難的患者通過(guò)腸道或鼻胃管進(jìn)行人工喂食,通過(guò)胃管道餐和被動(dòng)喂ClistierforevacuationandtherapeuticpurposeDecubitiexcoriations:mobilization,massage,treatmentanddevices動(dòng)員,按摩,治療和設(shè)備BasicservicesMedicalCare基本醫(yī)30BasicServicesMedicalCare基本醫(yī)療euticmethodsforavoidingpulmonarycomplications:changeition,physiotherapeuticrespiratoryproced■為避免肺部并發(fā)癥的治療方法:改變位置,呼吸手術(shù)理療Therapeuticmethodsforavoidingvascularcomplicationsontheinferiorlimbs避免下肢血管并發(fā)癥的治療方法Treatmentandcareofsimplewounds,infectedwounds,stomasfistulas■對(duì)簡(jiǎn)單的傷口進(jìn)行治療和護(hù)理,傷口感染,氣口,瘺管Careofdraintubeandtrachealcanola引流管護(hù)理和氣管Changeofurinarybladdertube改變膀胱管Monitoringofperitonealdialysis腹膜透析監(jiān)測(cè)manualremovalofstoolapplicationofbedpan,diapers,etc手動(dòng)清除糞便;便盆的應(yīng)用,尿布等BasicServicesMedicalCare基本醫(yī)31Basicservicessocialcare基礎(chǔ)社會(huì)關(guān)愛(ài)服務(wù)Takespreventionmeasuresagainstdiseasesandsupervisesthehealthoftheskinmonitoringtheevolutionofvitalfunctionstemperature,pulse,breath,bloodpressure)采取抵制疾病的預(yù)防措施,并檢測(cè)皮膚的健康,監(jiān)督重要功能的變化(溫度,脈搏,呼吸,血壓)Appliesmo