咯血的健康教育課件

咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育趙云美主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護理診斷7咯血的護理措施8咯血的健康教育從教十幾年來，筆者見證了中國教育模式的一次次變革：從早期的教師“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”教育，到現(xiàn)在的尊重學生的學習主體地位、注重學生的課堂參與熱情、引導學生合作探究式教育，學生在課堂學習上的主體性愈顯突出。教師作為學生學習發(fā)展的引導者，在教學中就需要我們能夠與時俱進，不斷改進自身的教學理念、不斷創(chuàng)新自身的教學模式，以便能夠符合社會發(fā)展的需求，滿足學生對于知識的渴求。這就需要我們做到：一、教師要做好自身教育策略的轉(zhuǎn)變都說“名師出高徒”，教師的教學水平、教學素質(zhì)對于學生的學習發(fā)展影響深遠。特別是在小學時期，學生自身的學習認知不完善，學習能力較弱，獲取知識的主要渠道還是通過教師的教學引導。合作是社會發(fā)展的需求，合作學習也是新時期教學的重要方式。這就需要教師在教學的過程中能夠不斷完善自身的教學理念、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，采取有的的指導策略，以便能夠引導學生開展高效的知識學習。在小學時期，由于學生的社會認知不完善，在他們看來，教師是監(jiān)督他們學習的“監(jiān)工”，是一個“婆婆媽媽”的家長。這就導致學生在學習的過程中對于教師產(chǎn)生畏懼情緒，例如害怕教師的提問，或者對抗心理，例如對于教師布置的作業(yè)敷衍了事，嚴重影響教學活動的有效開展。新時期教師就要引導學生認識到教師是學生學習的“伙伴”，是引導他們成長的“大哥哥”、“萌大叔”。通過良好的師生關(guān)系來緩解學生的學習壓力，讓他們能夠在課堂上能夠輕輕松松的進行學習，大大方方的進行提問。正如同《學記》中提到的“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)。教師作為合作學習的引導者，應(yīng)為學生創(chuàng)造寬松的合作氛圍，組建科學的學習小組。除了幫助學生做好學習小組組建之外，教師在合作學習過程中指導要適當：例如教師在生生互動的合作學習過程中的主要任務(wù)是“導”，學生則是演員，對于教師這個“導演”來說，可“導”不“導”的地方堅決不“導”，學生通過合作學習能解決的問題堅決不“導”。當出現(xiàn)以下兩種情況時，教師方可去“導”：當學生的合作學習偏離正確“軌道”較遠時；當小組內(nèi)部分歧得不到解決時。在這個過程中，教師不宜“導”得過多，或以自己或教參的觀點代替、統(tǒng)領(lǐng)學生的想法。以便能夠最大程度上的調(diào)動學生的思維自主性，引導學生通過自身的課堂參與與知識體驗來加深他們的學習印象，豐富學生的學習認知。二、教師要注重學生學習能力的培養(yǎng)俗話說“授之以魚不如授之以漁”，語文是一個龐大的知識體系，加上課堂的時空范圍有限，教師不可能一點點引導學生進行學習。在教學中就需要教師能夠培養(yǎng)學生良好的學習技能與合作學習方法，通過對于學生合作學習精神的培養(yǎng)來引導學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣，讓他們能夠進行自主學習、開展創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)學生學習技能的有效提升。例如教學中教師要引導學生明確合作學習的意義，作為合作學習的主體，學生必須明確合作學習的意義，這對于學生端正合作態(tài)度，具有不可估量的作用。例如在合作學習的過程中能夠能教會學生禮貌待人；使學生能夠包容別人的內(nèi)心世界，加深同學之間的感情；合作使學習成為一件快樂的事情；合作能培養(yǎng)學生的集體主義精神；合作還能增添學生之間相處的趣味性；更重要的是能夠減輕學生的學習難度，還能夠完善學生對于知識的深度認知。正如同俗話說的“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯虒W中教師要引導學生形成科學的學習認知，養(yǎng)成分享、交流的學習習慣，以便能夠更好地豐富學生的學習體驗。當然在這個過程中我們也要制定相關(guān)的合作學習原則，完善相關(guān)指導學生順利合作的準繩。如積極參與，對小組負責，不要嘲笑別人，對人要寬容等等，讓學生在合作學習的過程中能夠養(yǎng)成良好的行為品德。三、教師要做好課堂教學情境的構(gòu)建課堂是學生進行知識學習、進行合作交流的主要渠道。教學中就需要教師能夠在課堂上構(gòu)建良好的合作學習情境，引導學生進行有效的學習。例如教師可以引導學生合作討論，提高學生參與課堂學習的廣泛性。在教學過程中，要充分調(diào)動學生學習的積極性和互動性，合理運用討論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為基礎(chǔ)的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無論是優(yōu)生或是學困生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像談?wù)摳信d趣的動畫片那樣充滿熱情與爭執(zhí)。于是，沉默寡言的同學變得能說會道；害羞怕人的同學變得大方起來；成績優(yōu)秀的同學也在合作中學會了協(xié)調(diào)人際關(guān)系。最終實現(xiàn)學生全員參與，共同進步！另外教師也要創(chuàng)新作業(yè)形式，布置合作作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。所謂“合作作業(yè)”，就是合作小組各成員充分發(fā)揮自己的力量同小組內(nèi)其他成員互相配合共同完成某項學習任務(wù)?！昂献髯魑摹笔枪P者在作文教學中經(jīng)常運用的一種教學方式，即引導學生以小組為單位進行作文素材的搜集、語言的潤色與謄抄。事實證明，通過“合作作文”的訓練，學生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對語文學習也產(chǎn)生了興趣，同時也能夠很好的實現(xiàn)學生的整體進步與全面發(fā)展。此外教師在語文教學的過程中也要善于培養(yǎng)學生的語言交際能力，善于組織學生進行合作評價，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。課堂教學中，教師要經(jīng)常對學生的學習作出評價。有時，我們不妨將評價的主動權(quán)還給學生，讓他們在小組合作評價后，再總結(jié)匯報評價結(jié)果。既可以讓學生對于自己小組進行評價，還可以讓學生對于其他小組的優(yōu)點、不足進行描述，這不僅有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性，而且還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓他們在學習的過程中能夠相互學習、相互競爭、相互促進，形成良好的學習互動局面。俗話說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學習的過程是學生知識體系不斷完善、個人認知趨于成熟的過程，教學中教師要善于采取有效的教學引導策略，為學生的合作學習搭建平臺、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行自主學習、高效學習。數(shù)學實際應(yīng)用是近幾年中考的熱點和難點，尤其在近幾年的中考試題中，均以解答的形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課標對數(shù)學學科教學新的要求和導向，因此在初三數(shù)學復(fù)習中，加強數(shù)學實際應(yīng)用的能力，消除學生懼怕實際應(yīng)用的心理，切實提高學生的解題技巧非常重要.一、初三學生懼怕數(shù)學實際應(yīng)用的原因綜觀數(shù)學實際應(yīng)用問題，基本上分為兩類：閱讀理解題和模型設(shè)計題.１.閱讀理解型應(yīng)用問題的顯著特點是：文字敘述長，數(shù)學情景陌生.針對這類問題，學生容易產(chǎn)生兩種解題障礙：一是心理障礙.許多學生一見實際應(yīng)用問題文字這么長，數(shù)學中的情景比較陌生，連題目都沒看完，就望而生畏，置之不理，其實只要學生保持冷靜，耐心閱讀題目，要解決它并不難.二是語言障礙.由于教師在平時的教學中，比較注重純數(shù)學的運算和邏輯推理，以及數(shù)學思想和方法的傳授，相對忽視數(shù)學語言表述的實際背景，造成了學生讀題能力、翻譯能力的低下，解決數(shù)學實際應(yīng)用問題，讀題是基礎(chǔ)，通過讀題，抓住關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，然后準確翻譯為數(shù)學語言.翻譯是理解的手段，其內(nèi)容包括兩個方面：其一是對“陌生名詞”的領(lǐng)悟；其二是對數(shù)學語言的準確把握（包括文字語言、符號語言、圖形語言等）.２.模型設(shè)計型問題，由于涉及的數(shù)學知識很豐富，學生在建立數(shù)學模型上往往經(jīng)驗缺乏，顧此失彼，反映出學生綜合能力的不足.二、初三學生懼怕數(shù)學實際應(yīng)用的對策初三復(fù)習階段，由于學生接觸到大量的中考模擬試卷，對各種類型的實際應(yīng)用問題的解法有了一定的感性認識，但要在較短的時間內(nèi)，提高學生解決數(shù)學實際應(yīng)用問題的能力，應(yīng)做好以下四方面的工作.１.加強閱讀訓練，提高學生理解能力.學生閱讀理解能力的提高，不能依賴課堂教學，平時要鼓勵學生多看課外讀物，了解一些社會、科技、經(jīng)濟、生活等方面的常識，從而使學生在閱讀應(yīng)用題時能夠獨立獲取解題的信息.２.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學意識.應(yīng)用題不單單要求準確地把握信息，而且要求經(jīng)過閱讀，會根據(jù)題目中的信息，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，然后運用數(shù)學方式予以解決.建立數(shù)學模型是學生的薄弱環(huán)節(jié)，究其根源是在平時的教學中，不太注意運用數(shù)學意識的培養(yǎng)，學生較少在陌生的數(shù)學情景中思考問題，從而造成不適應(yīng).３.讓學生掌握解決數(shù)學實際應(yīng)用問題的一般性過程.從近幾年來中考數(shù)學實際應(yīng)用問題的解決過程中不難發(fā)現(xiàn)，解決實際應(yīng)用問題的過程就是一個數(shù)學建模和求解的過程.數(shù)學建模是解決各種數(shù)學問題極為重要的一種數(shù)學思考方法，它是從量和形的側(cè)面去考察實際問題，盡可能通過抽象，確定出主要變量，應(yīng)用各學科有關(guān)定理、原理建立起它們之間的某種關(guān)系，然后用數(shù)學方法進行分析、求解.４.幫助學生對數(shù)學實際應(yīng)用問題進行分類研究.對情景新穎、內(nèi)容豐富的數(shù)學實際應(yīng)用問題進行分類研究，是我們初三階段提高復(fù)習效益的重要途徑.三、實際應(yīng)用問題歸類1.對諸如成本最低，利潤、產(chǎn)出最大，效益最好等與市場經(jīng)濟相關(guān)的應(yīng)用題，常?？蓺w納為函數(shù)的最值問題.例１宏達汽車租賃公司共有出租車１２０輛，每輛汽車的日租金為１６０，出租業(yè)務(wù)天天供不應(yīng)求，為適應(yīng)市場需求，經(jīng)有關(guān)部門批準，公司準備適當提高日租金，經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一輛汽車的日租金每增加１０元，每天出租的汽車會減少６輛，若不考慮其他因素，公司將每輛汽車的日租金提高幾個１０元時，才能使公司的日租金總收入最高？這時公司的日租金總收入比提高以前增加了多少元？注公司的日租金總收入＝每輛汽車的日租金×公司每天出租的汽車數(shù).點評①啟發(fā)學生建立租金提高幾個１０元與日租金總收入之間的關(guān)系；②將問題轉(zhuǎn)化為y＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ａ≠０）型的最值問題.2.對若干個量之間的相等或某種不等關(guān)系，如投資決策、人口控制、資源保護、生產(chǎn)規(guī)劃、商品銷售、交通運輸?shù)壬婕坝嘘P(guān)社會熱點中的問題，常常歸納到解方程或解不等式來解決.例２某同學在Ａ，Ｂ兩家超市發(fā)現(xiàn)他看中的隨身聽的單價相同，書包單價也相同，隨身聽和書包單價之和是４５２元，且隨身聽的單價比書包單價的４倍少８元.①求該同學看中的隨身聽和書包的單價各是多少？②某一天該同學上街，恰好趕上商家促銷，超市Ａ所有商品打８折銷售，超市Ｂ全場購物滿１００元返購物券３０元，銷售不足１００元不返券，購物券全場通用，但他只帶了４００元錢，如果他只在一家超市購買看中的這兩樣物品，你能說明他可以選擇哪一家購買嗎？若兩家都可以選擇，在哪一家購買更省錢？點評①引導學生正確領(lǐng)會隨身聽與書包的單價及總價之間的等量關(guān)系.②通過對促銷前后隨身聽和書包的總價分析，正確建立數(shù)學模型，并加以比較求解.3.對諸如航行、建橋、測量等涉及一定圖形屬性的應(yīng)用題，常常需要應(yīng)用圖形特征，建立相應(yīng)的幾何模型，綜合運用有關(guān)數(shù)學知識來求解.例３如圖１，Ｍ，Ｎ表示某引水工程的一段設(shè)計路線，從Ｍ到Ｎ的走向為南偏東３０°，在Ｍ的南偏東６０°方向上有一點Ａ，以Ａ為圓心，５００ｍ為半徑的圓形區(qū)域為居民區(qū)，?。停紊狭硪稽cＢ，測得ＢＡ的方向為南偏東７５°，已知ＭＢ＝４００ｍ，通過計算回答，如果不改變方向，輸水路線是否會穿過居民區(qū)？點評①引導學生正確領(lǐng)導會方位解，從而構(gòu)造直角三角形.②計算出點Ａ至ＭＮ的最近距離，并與５００ｍ相比較來求解.總之，要提高學生解決數(shù)學實際問題的方法很多，但最關(guān)鍵的是要讓學生獲得體驗，懂得解決的辦法，因此，教師對實際應(yīng)用問題例題教學要精講、講透，由于實際應(yīng)用問題已成為中考熱點之一，所以在各種復(fù)習資料中出現(xiàn)了大量的實際應(yīng)用問題，其中不乏精彩之作，在初三寶貴的復(fù)習時間里，教師要精選例題，講深講透，不能讓學生似懂非懂，否則花費了時間，收獲卻甚微.咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育1咯血的健康教育趙云美咯血的健康教育2主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護理診斷7咯血的護理措施8咯血的健康教育主要內(nèi)容3定義咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管、支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊。定義4鼻腔口腔咽喉氣管右主支氣管左主支氣管左肺呼吸系統(tǒng)概觀鼻腔5咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊?？┭獞?yīng)注意與嘔血鑒別,嘔血為上消化道出血,經(jīng)口腔嘔出,多由食管、胃、十指腸及肝、膽、胰等部位疾病所致。另外,口腔、鼻腔出血也由口腔流出,有時鼻后部的出血量較多而易誤診為咯血,故應(yīng)注意鑒別?？┭呛粑到y(tǒng)的出血,主要是由氣管6咯血的病因1支氣管疾患:慢性氣管炎、支氣管擴張、支氣管內(nèi)膜結(jié)核、原發(fā)性支氣管肺癌。2.肺部疾患:肺結(jié)核、肺炎、肺膿腫,肺真菌病,肺寄生蟲病,肺囊胂,肺塵埃沉著病。3心血管病患:風濕性心臟病(二尖瓣狹窄)、肺淤血、肺水腫、肺動脈高壓癥、肺梗死。4.惡性腫瘤的肺轉(zhuǎn)移:引起肺轉(zhuǎn)移的惡性腫瘤主要有:鼻咽癌、乳腺癌、食管癌、胃癌、肝癌、結(jié)腸癌、前列腺癌、睪丸畸胎瘤、精原細胞癌、絨毛膜上皮癌、惡性葡萄胎及類癌等。銳器、器械檢查、手術(shù)及其他損傷)?？┭牟∫?咯血的特點1.年齡與性別:兒童慢性咳嗽、小量咯血伴有貧血,應(yīng)注意特發(fā)性含鐵血黃素沉著癥;青壯年咯血多見于肺結(jié)核、支氣管擴張等疾病;中年以上咯血應(yīng)警惕肺癌的可能性2.咯血次數(shù):初次咯血多見于肺部感染,如肺炎、肺膿腫;反復(fù)多次咯血見于慢性氣管炎、肺結(jié)核、支氣管擴張、支氣管肺癌、慢性肺淤血(慢性心功能不全)等。咯血的特點8咯血的特點●3.咯血量:每日咯血量在100毫升(50毫升是1兩)以下者為小量咯血,100~500毫升者為中等量咯血,在500毫升以上者為大量咯血。少量咯血或痰中帶血見于肺結(jié)核、塵肺肺炎;大量咯血見于重癥肺結(jié)核、支氣管擴張、支氣管肺癌、肺動脈高壓?？┭奶攸c9伴隨癥狀伴隨癥狀:伴有發(fā)熱、胸痛,見于肺炎、肺梗死;伴有大量膿痰,見于肺膿腫、支氣管擴張;伴有嗆咳,見于支氣管癌;伴有陣發(fā)性劇烈咳嗽、喘鳴、陣發(fā)性呼吸困難,見于支氣管內(nèi)膜結(jié)核;伴有低熱盜汗、體重下降、疲乏無力,見于肺結(jié)核;伴有貧血及其他部位出血見于血液病;伴有多臟器損害(特別是具有關(guān)節(jié)炎表現(xiàn)、腎炎表現(xiàn)者),考慮為風濕性疾病(系統(tǒng)性紅斑狼瘡、結(jié)節(jié)性動脈炎)。伴有不規(guī)則陰道出血并排出水泡樣胎塊,考慮葡萄胎肺部轉(zhuǎn)移。伴隨癥狀10咯血與嘔血的區(qū)別咯血常有呼吸道疾病及心臟病史,血色鮮紅,泡沫狀,混有痰液,伴隨喉部癢感,咳嗽,呼吸困難等癥狀。咯血后數(shù)天出現(xiàn)痰中帶血現(xiàn)象嘔血常有胃病、肝病史,血色暗紅或咖非色,混有食物,惡心,嘔吐,腹部不適,并伴有黑色大便?？┭c嘔血的區(qū)別11咯血的健康教育課件12咯血的健康教育課件13咯血的健康教育課件14咯血的健康教育課件15咯血的健康教育課件16咯血的健康教育課件17咯血的健康教育課件18咯血的健康教育課件19咯血的健康教育課件20咯血的健康教育課件21咯血的健康教育課件22咯血的健康教育課件23咯血的健康教育課件24咯血的健康教育課件25咯血的健康教育課件26咯血的健康教育課件27咯血的健康教育課件28咯血的健康教育課件29咯血的健康教育課件3031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里31咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育趙云美主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護理診斷7咯血的護理措施8咯血的健康教育從教十幾年來，筆者見證了中國教育模式的一次次變革：從早期的教師“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”教育，到現(xiàn)在的尊重學生的學習主體地位、注重學生的課堂參與熱情、引導學生合作探究式教育，學生在課堂學習上的主體性愈顯突出。教師作為學生學習發(fā)展的引導者，在教學中就需要我們能夠與時俱進，不斷改進自身的教學理念、不斷創(chuàng)新自身的教學模式，以便能夠符合社會發(fā)展的需求，滿足學生對于知識的渴求。這就需要我們做到：一、教師要做好自身教育策略的轉(zhuǎn)變都說“名師出高徒”，教師的教學水平、教學素質(zhì)對于學生的學習發(fā)展影響深遠。特別是在小學時期，學生自身的學習認知不完善，學習能力較弱，獲取知識的主要渠道還是通過教師的教學引導。合作是社會發(fā)展的需求，合作學習也是新時期教學的重要方式。這就需要教師在教學的過程中能夠不斷完善自身的教學理念、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，采取有的的指導策略，以便能夠引導學生開展高效的知識學習。在小學時期，由于學生的社會認知不完善，在他們看來，教師是監(jiān)督他們學習的“監(jiān)工”，是一個“婆婆媽媽”的家長。這就導致學生在學習的過程中對于教師產(chǎn)生畏懼情緒，例如害怕教師的提問，或者對抗心理，例如對于教師布置的作業(yè)敷衍了事，嚴重影響教學活動的有效開展。新時期教師就要引導學生認識到教師是學生學習的“伙伴”，是引導他們成長的“大哥哥”、“萌大叔”。通過良好的師生關(guān)系來緩解學生的學習壓力，讓他們能夠在課堂上能夠輕輕松松的進行學習，大大方方的進行提問。正如同《學記》中提到的“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)。教師作為合作學習的引導者，應(yīng)為學生創(chuàng)造寬松的合作氛圍，組建科學的學習小組。除了幫助學生做好學習小組組建之外，教師在合作學習過程中指導要適當：例如教師在生生互動的合作學習過程中的主要任務(wù)是“導”，學生則是演員，對于教師這個“導演”來說，可“導”不“導”的地方堅決不“導”，學生通過合作學習能解決的問題堅決不“導”。當出現(xiàn)以下兩種情況時，教師方可去“導”：當學生的合作學習偏離正確“軌道”較遠時；當小組內(nèi)部分歧得不到解決時。在這個過程中，教師不宜“導”得過多，或以自己或教參的觀點代替、統(tǒng)領(lǐng)學生的想法。以便能夠最大程度上的調(diào)動學生的思維自主性，引導學生通過自身的課堂參與與知識體驗來加深他們的學習印象，豐富學生的學習認知。二、教師要注重學生學習能力的培養(yǎng)俗話說“授之以魚不如授之以漁”，語文是一個龐大的知識體系，加上課堂的時空范圍有限，教師不可能一點點引導學生進行學習。在教學中就需要教師能夠培養(yǎng)學生良好的學習技能與合作學習方法，通過對于學生合作學習精神的培養(yǎng)來引導學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣，讓他們能夠進行自主學習、開展創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)學生學習技能的有效提升。例如教學中教師要引導學生明確合作學習的意義，作為合作學習的主體，學生必須明確合作學習的意義，這對于學生端正合作態(tài)度，具有不可估量的作用。例如在合作學習的過程中能夠能教會學生禮貌待人；使學生能夠包容別人的內(nèi)心世界，加深同學之間的感情；合作使學習成為一件快樂的事情；合作能培養(yǎng)學生的集體主義精神；合作還能增添學生之間相處的趣味性；更重要的是能夠減輕學生的學習難度，還能夠完善學生對于知識的深度認知。正如同俗話說的“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯虒W中教師要引導學生形成科學的學習認知，養(yǎng)成分享、交流的學習習慣，以便能夠更好地豐富學生的學習體驗。當然在這個過程中我們也要制定相關(guān)的合作學習原則，完善相關(guān)指導學生順利合作的準繩。如積極參與，對小組負責，不要嘲笑別人，對人要寬容等等，讓學生在合作學習的過程中能夠養(yǎng)成良好的行為品德。三、教師要做好課堂教學情境的構(gòu)建課堂是學生進行知識學習、進行合作交流的主要渠道。教學中就需要教師能夠在課堂上構(gòu)建良好的合作學習情境，引導學生進行有效的學習。例如教師可以引導學生合作討論，提高學生參與課堂學習的廣泛性。在教學過程中，要充分調(diào)動學生學習的積極性和互動性，合理運用討論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為基礎(chǔ)的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無論是優(yōu)生或是學困生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像談?wù)摳信d趣的動畫片那樣充滿熱情與爭執(zhí)。于是，沉默寡言的同學變得能說會道；害羞怕人的同學變得大方起來；成績優(yōu)秀的同學也在合作中學會了協(xié)調(diào)人際關(guān)系。最終實現(xiàn)學生全員參與，共同進步！另外教師也要創(chuàng)新作業(yè)形式，布置合作作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。所謂“合作作業(yè)”，就是合作小組各成員充分發(fā)揮自己的力量同小組內(nèi)其他成員互相配合共同完成某項學習任務(wù)?！昂献髯魑摹笔枪P者在作文教學中經(jīng)常運用的一種教學方式，即引導學生以小組為單位進行作文素材的搜集、語言的潤色與謄抄。事實證明，通過“合作作文”的訓練，學生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對語文學習也產(chǎn)生了興趣，同時也能夠很好的實現(xiàn)學生的整體進步與全面發(fā)展。此外教師在語文教學的過程中也要善于培養(yǎng)學生的語言交際能力，善于組織學生進行合作評價，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。課堂教學中，教師要經(jīng)常對學生的學習作出評價。有時，我們不妨將評價的主動權(quán)還給學生，讓他們在小組合作評價后，再總結(jié)匯報評價結(jié)果。既可以讓學生對于自己小組進行評價，還可以讓學生對于其他小組的優(yōu)點、不足進行描述，這不僅有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性，而且還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓他們在學習的過程中能夠相互學習、相互競爭、相互促進，形成良好的學習互動局面。俗話說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學習的過程是學生知識體系不斷完善、個人認知趨于成熟的過程，教學中教師要善于采取有效的教學引導策略，為學生的合作學習搭建平臺、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行自主學習、高效學習。數(shù)學實際應(yīng)用是近幾年中考的熱點和難點，尤其在近幾年的中考試題中，均以解答的形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課標對數(shù)學學科教學新的要求和導向，因此在初三數(shù)學復(fù)習中，加強數(shù)學實際應(yīng)用的能力，消除學生懼怕實際應(yīng)用的心理，切實提高學生的解題技巧非常重要.一、初三學生懼怕數(shù)學實際應(yīng)用的原因綜觀數(shù)學實際應(yīng)用問題，基本上分為兩類：閱讀理解題和模型設(shè)計題.１.閱讀理解型應(yīng)用問題的顯著特點是：文字敘述長，數(shù)學情景陌生.針對這類問題，學生容易產(chǎn)生兩種解題障礙：一是心理障礙.許多學生一見實際應(yīng)用問題文字這么長，數(shù)學中的情景比較陌生，連題目都沒看完，就望而生畏，置之不理，其實只要學生保持冷靜，耐心閱讀題目，要解決它并不難.二是語言障礙.由于教師在平時的教學中，比較注重純數(shù)學的運算和邏輯推理，以及數(shù)學思想和方法的傳授，相對忽視數(shù)學語言表述的實際背景，造成了學生讀題能力、翻譯能力的低下，解決數(shù)學實際應(yīng)用問題，讀題是基礎(chǔ)，通過讀題，抓住關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，然后準確翻譯為數(shù)學語言.翻譯是理解的手段，其內(nèi)容包括兩個方面：其一是對“陌生名詞”的領(lǐng)悟；其二是對數(shù)學語言的準確把握（包括文字語言、符號語言、圖形語言等）.２.模型設(shè)計型問題，由于涉及的數(shù)學知識很豐富，學生在建立數(shù)學模型上往往經(jīng)驗缺乏，顧此失彼，反映出學生綜合能力的不足.二、初三學生懼怕數(shù)學實際應(yīng)用的對策初三復(fù)習階段，由于學生接觸到大量的中考模擬試卷，對各種類型的實際應(yīng)用問題的解法有了一定的感性認識，但要在較短的時間內(nèi)，提高學生解決數(shù)學實際應(yīng)用問題的能力，應(yīng)做好以下四方面的工作.１.加強閱讀訓練，提高學生理解能力.學生閱讀理解能力的提高，不能依賴課堂教學，平時要鼓勵學生多看課外讀物，了解一些社會、科技、經(jīng)濟、生活等方面的常識，從而使學生在閱讀應(yīng)用題時能夠獨立獲取解題的信息.２.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學意識.應(yīng)用題不單單要求準確地把握信息，而且要求經(jīng)過閱讀，會根據(jù)題目中的信息，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，然后運用數(shù)學方式予以解決.建立數(shù)學模型是學生的薄弱環(huán)節(jié)，究其根源是在平時的教學中，不太注意運用數(shù)學意識的培養(yǎng)，學生較少在陌生的數(shù)學情景中思考問題，從而造成不適應(yīng).３.讓學生掌握解決數(shù)學實際應(yīng)用問題的一般性過程.從近幾年來中考數(shù)學實際應(yīng)用問題的解決過程中不難發(fā)現(xiàn)，解決實際應(yīng)用問題的過程就是一個數(shù)學建模和求解的過程.數(shù)學建模是解決各種數(shù)學問題極為重要的一種數(shù)學思考方法，它是從量和形的側(cè)面去考察實際問題，盡可能通過抽象，確定出主要變量，應(yīng)用各學科有關(guān)定理、原理建立起它們之間的某種關(guān)系，然后用數(shù)學方法進行分析、求解.４.幫助學生對數(shù)學實際應(yīng)用問題進行分類研究.對情景新穎、內(nèi)容豐富的數(shù)學實際應(yīng)用問題進行分類研究，是我們初三階段提高復(fù)習效益的重要途徑.三、實際應(yīng)用問題歸類1.對諸如成本最低，利潤、產(chǎn)出最大，效益最好等與市場經(jīng)濟相關(guān)的應(yīng)用題，常?？蓺w納為函數(shù)的最值問題.例１宏達汽車租賃公司共有出租車１２０輛，每輛汽車的日租金為１６０，出租業(yè)務(wù)天天供不應(yīng)求，為適應(yīng)市場需求，經(jīng)有關(guān)部門批準，公司準備適當提高日租金，經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一輛汽車的日租金每增加１０元，每天出租的汽車會減少６輛，若不考慮其他因素，公司將每輛汽車的日租金提高幾個１０元時，才能使公司的日租金總收入最高？這時公司的日租金總收入比提高以前增加了多少元？注公司的日租金總收入＝每輛汽車的日租金×公司每天出租的汽車數(shù).點評①啟發(fā)學生建立租金提高幾個１０元與日租金總收入之間的關(guān)系；②將問題轉(zhuǎn)化為y＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ａ≠０）型的最值問題.2.對若干個量之間的相等或某種不等關(guān)系，如投資決策、人口控制、資源保護、生產(chǎn)規(guī)劃、商品銷售、交通運輸?shù)壬婕坝嘘P(guān)社會熱點中的問題，常常歸納到解方程或解不等式來解決.例２某同學在Ａ，Ｂ兩家超市發(fā)現(xiàn)他看中的隨身聽的單價相同，書包單價也相同，隨身聽和書包單價之和是４５２元，且隨身聽的單價比書包單價的４倍少８元.①求該同學看中的隨身聽和書包的單價各是多少？②某一天該同學上街，恰好趕上商家促銷，超市Ａ所有商品打８折銷售，超市Ｂ全場購物滿１００元返購物券３０元，銷售不足１００元不返券，購物券全場通用，但他只帶了４００元錢，如果他只在一家超市購買看中的這兩樣物品，你能說明他可以選擇哪一家購買嗎？若兩家都可以選擇，在哪一家購買更省錢？點評①引導學生正確領(lǐng)會隨身聽與書包的單價及總價之間的等量關(guān)系.②通過對促銷前后隨身聽和書包的總價分析，正確建立數(shù)學模型，并加以比較求解.3.對諸如航行、建橋、測量等涉及一定圖形屬性的應(yīng)用題，常常需要應(yīng)用圖形特征，建立相應(yīng)的幾何模型，綜合運用有關(guān)數(shù)學知識來求解.例３如圖１，Ｍ，Ｎ表示某引水工程的一段設(shè)計路線，從Ｍ到Ｎ的走向為南偏東３０°，在Ｍ的南偏東６０°方向上有一點Ａ，以Ａ為圓心，５００ｍ為半徑的圓形區(qū)域為居民區(qū)，取ＭＮ上另一點Ｂ，測得ＢＡ的方向為南偏東７５°，已知ＭＢ＝４００ｍ，通過計算回答，如果不改變方向，輸水路線是否會穿過居民區(qū)？點評①引導學生正確領(lǐng)導會方位解，從而構(gòu)造直角三角形.②計算出點Ａ至ＭＮ的最近距離，并與５００ｍ相比較來求解.總之，要提高學生解決數(shù)學實際問題的方法很多，但最關(guān)鍵的是要讓學生獲得體驗，懂得解決的辦法，因此，教師對實際應(yīng)用問題例題教學要精講、講透，由于實際應(yīng)用問題已成為中考熱點之一，所以在各種復(fù)習資料中出現(xiàn)了大量的實際應(yīng)用問題，其中不乏精彩之作，在初三寶貴的復(fù)習時間里，教師要精選例題，講深講透，不能讓學生似懂非懂，否則花費了時間，收獲卻甚微.咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育32咯血的健康教育趙云美咯血的健康教育33主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護理診斷7咯血的護理措施8咯血的健康教育主要內(nèi)容34定義咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管、支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊。定義35鼻腔口腔咽喉氣管右主支氣管左主支氣管左肺呼吸系統(tǒng)概觀鼻腔36咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊?？┭獞?yīng)注意與嘔血鑒別,嘔血為上消化道出血,經(jīng)口腔嘔出,多由食管、胃、十指腸及肝、膽、胰等部位疾病所致。另外,口腔、鼻腔出血也由口腔流出,有時鼻后部的出血量較多而易誤診為咯血,故應(yīng)注意鑒別?？┭呛粑到y(tǒng)的出血,主要是