小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件

小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷護(hù)理查房查房?jī)?nèi)容病例匯報(bào)提出護(hù)理問題實(shí)施護(hù)理措施小兒生理特點(diǎn)小兒燒傷治療小兒燒傷護(hù)理眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了各行各業(yè)，改變了人們的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域之后，也掀起了一場(chǎng)信息化教學(xué)的改革高潮。筆者在中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)踐過程當(dāng)中，遇到了很多比較典型的問題，同時(shí)也總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繼續(xù)深化創(chuàng)新中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)十分有幫助。一、中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中存在的問題一種新的教學(xué)方式的開展往往是比較困難的，中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)同樣如此。由于中職美術(shù)教師等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理解偏差以及學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的期望值較高等因素，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的教學(xué)效果并沒有預(yù)想當(dāng)中那么理想，主要的問題集中在以下幾個(gè)方面。1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式過于簡(jiǎn)單大多數(shù)中職美術(shù)教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有限，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)僅僅是將平時(shí)上課的內(nèi)容通過錄像視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。正是由于這種認(rèn)識(shí)上的偏差，使得現(xiàn)在的中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教程僅僅是美術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)版，形式上過于簡(jiǎn)單。中職美術(shù)教師將精力放在教學(xué)內(nèi)容的研究上，而忽視了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法的思考。2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生需要學(xué)生對(duì)于美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的期待往往都是比較高的，他們厭倦了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)，希望通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠獲得新穎的教學(xué)體驗(yàn)。但是由于中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)大多僅僅是傳統(tǒng)美術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)比較失望。而且由于現(xiàn)在生活節(jié)奏較快，學(xué)生希望能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到最實(shí)用的內(nèi)容，但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)仍然是按部就班地講解美術(shù)知識(shí)，不能夠滿足學(xué)生的需要。3.不能正確把握互聯(lián)網(wǎng)的脈搏互?網(wǎng)的發(fā)展日新月異，吸引人們興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也在時(shí)刻變化著。中職美術(shù)教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的思考，不能夠及時(shí)地將新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聯(lián)系在一起，使得中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不能夠成為學(xué)生們的興趣中心。二、創(chuàng)新中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有效途徑要讓中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就需要做到美術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，其中最為有效的途徑是從以下幾個(gè)方面入手。1.采用紀(jì)錄片模式，豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)的思維來教學(xué)，拋棄課堂講課錄像的簡(jiǎn)單模式，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先可以模仿紀(jì)錄片的模式來制作互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)突破了課堂時(shí)長(zhǎng)的限制，因此教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展，在所要講授的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將所涉及的有趣的內(nèi)容穿插到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師充當(dāng)“紀(jì)錄片解說”的角色，適當(dāng)點(diǎn)出知識(shí)的重點(diǎn)。2.更新教學(xué)內(nèi)容，趣味與實(shí)用相結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息內(nèi)容更新快，有深度的內(nèi)容少，從而養(yǎng)成了人們使用互聯(lián)網(wǎng)娛樂多于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在內(nèi)容的制作上，應(yīng)當(dāng)避免對(duì)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容深度的追求，而以實(shí)用和趣味性為主要特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在半娛樂的狀態(tài)將自己所需要的實(shí)用技巧學(xué)到手。過于冗長(zhǎng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容非但起不到良好教學(xué)的效果，反而會(huì)使學(xué)生望而卻步。此外，還應(yīng)跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。綜上所述，中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，由于中職美術(shù)老師的理解偏差使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容不滿足學(xué)生需要，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)效果不理想。教師需要通過學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的模式來豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供有趣且實(shí)用的知識(shí)，并且要緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在微信、微博等新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開展美術(shù)教學(xué)，只有這樣才能使中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。閱讀為學(xué)生開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門，閱讀能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度，閱讀能使學(xué)生關(guān)注生活，重視生命的意義。如何幫助學(xué)生成為更好的讀者？在全面提高素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問題需要教師、家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，共同思考解決。1.激發(fā)閱讀的興趣學(xué)生們每天愿花2小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是現(xiàn)在教育的危機(jī)。對(duì)許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過程。教師應(yīng)告訴學(xué)生，書中的知識(shí)能開闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書對(duì)于他們的生活是多么重要。（1）教師應(yīng)是閱讀興趣的激發(fā)者教師應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們都喜歡讀書。筆者告訴學(xué)生，自己小時(shí)候就是一個(gè)完全不看書的學(xué)生。后來班級(jí)來了一位男教師，他用許多的課外知識(shí)豐富了沉悶的課堂，讓大家相信他是一位博覽群書的老師。他為大家成立了一個(gè)讀書角。開始，自己并不是其中的一名讀者，可當(dāng)有一天發(fā)現(xiàn)自己的玩伴越來越少，同學(xué)們對(duì)一本本小書愛不釋手時(shí)，筆者忍不住借了第一本。從此，也成了一名書迷。通過這樣的敘述，引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。（2）教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在解說中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。2.推薦閱讀的內(nèi)容（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物小學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬，教師可向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵(lì)他們自己去找答案，學(xué)生們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)一些“另類”的作品興趣很濃，有家長(zhǎng)焦慮地問：“學(xué)生整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”筆者認(rèn)為這沒什么不好，說明學(xué)生喜歡從另一個(gè)角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果教師把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時(shí)機(jī)嗎？（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們閱讀名著名篇。有一段時(shí)期，學(xué)生們?cè)谑占秲和媹?bào)》隨書附贈(zèng)的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨?，結(jié)果許多學(xué)生都迷進(jìn)去了，有些學(xué)生還看完了《西游記》原著?？梢姡瑢⑹占c閱讀結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀興趣。（4）從教師的朗讀入手推薦讀物朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感染力。教師要給學(xué)生多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長(zhǎng)，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，教師不能硬塞給他們自己所選定的經(jīng)典之作，否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。3.教給學(xué)生閱讀的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考讓學(xué)生們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。如果學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了，“讀”了，甚至是背了下來，但不進(jìn)行思考，這樣的閱讀是談不上對(duì)作品的理解和感悟的，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思精神和理解感悟能力的培養(yǎng)。（2）組織學(xué)生開展討論閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)閱讀和討論也能夠起到心靈凈化的作用。討論可以使學(xué)生更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。問題在于教師如何組織開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過于明確，學(xué)生很快就會(huì)選擇沉默。教師和家長(zhǎng)可以和學(xué)生就書中的角色、情節(jié)為主題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。（3）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在閱讀生活中的積累。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們所閱讀的作品有感觸的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生寫下他們的心得，或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份閱讀小報(bào)。教師還有贊賞學(xué)生的成功，希望他們能堅(jiān)持下去。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣更多需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長(zhǎng)在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志、書籍。父母與其規(guī)定學(xué)生每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心學(xué)生們所看故事的情節(jié)進(jìn)展，讓學(xué)生講講故事的發(fā)展，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的成就感。不要禁止學(xué)生看電視，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得讀書與看電視是矛盾的，也不要刻意獎(jiǎng)勵(lì)看完書的學(xué)生，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一?？傊?，如果一個(gè)人能在他的幼年時(shí)期就養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的階梯，是人類永遠(yuǎn)的朋友。小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房1小兒大面積燒傷護(hù)理查房小兒大面積燒傷護(hù)理查房2查房?jī)?nèi)容病例匯報(bào)提出護(hù)理問題實(shí)施護(hù)理措施小兒生理特點(diǎn)小兒燒傷治療小兒燒傷護(hù)理查房?jī)?nèi)容3病情介紹患兒于2015年04月24日16時(shí)30分左右,在家中不慎坐入熱鍋中,傷后立即就診于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院,行換藥及輸液治療,具體不詳且未見好轉(zhuǎn)。與2015年04月29日轉(zhuǎn)入二炮醫(yī)院行換藥及輸液治療,具體不詳且未見好轉(zhuǎn)。為求進(jìn)一步治療,門診以“熱液燙傷70%,全身多處”收住我科。入科后見右側(cè)鎖骨下靜脈置管固定在位通暢,經(jīng)此行補(bǔ)液抗休克治療、創(chuàng)面淸創(chuàng)換藥等治療,遵醫(yī)囑持續(xù)心電監(jiān)護(hù),低流量吸氧2L/min.患神志清,精神萎靡,病情危重,于2015年0505日18時(shí)32分報(bào)病重,記出入量病情介紹4般資料床號(hào):21床姓名:韓文超性別:男四年齡:1歲5個(gè)月20天五.部職別:河北省懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)雙家村六病案號(hào):472339般資料5診斷·熱液燙傷70%TBSAⅢ°Ⅳ全身多處診斷6診療經(jīng)過05.05遵醫(yī)囑報(bào)病重,持續(xù)心電監(jiān)測(cè),留置導(dǎo)尿管接流袋并記量,翻身床翻身治療1小時(shí),大型遠(yuǎn)紅外線療機(jī)治療燒傷。會(huì)陰擦洗1/日,鎖骨下靜脈穿刺點(diǎn)換藥1/日0506白蛋白:球蛋白30,血紅蛋白99g/L。遵醫(yī)囑靜脈配血,當(dāng)日及次日輸入機(jī)采冰凍血漿2oom。測(cè)中心靜脈壓2/日。0508患兒于8時(shí)在全麻下行雙下肢、軀干部切痂植皮術(shù),自體皮移植異種皮覆蓋頭部、軀干、肢體取皮術(shù)。術(shù)中靜滴懸浮紅細(xì)胞1u。患兒全麻后常規(guī)護(hù)理,急査電解質(zhì),結(jié)果均正常。05100523急査電解質(zhì)、白蛋白、總蛋白、腎功二項(xiàng)、白,結(jié)果顯示均正常。停病重,予患兒一級(jí)護(hù)理診療經(jīng)過7化驗(yàn)檢查血常規(guī)WBC20.1血紅蛋白99/L白蛋白:球蛋白30嗜中性粒細(xì)胞絕對(duì)值14.1淋巴細(xì)胞絕對(duì)值4.2單核細(xì)胞絕對(duì)值17CPR24.3mg/L凝血酶原時(shí)間166凝血酶原活動(dòng)度55尿素氮18肌酐17尿酸40膽堿酯酶191尿賞規(guī):上皮細(xì)胞1610上皮細(xì)胞(高倍視野)290Vc147化驗(yàn)檢查8中性%血紅蛋白血小板4-10×10-9/L40-75%120-180g/L100-300×10-9/L5月6日20.114.3445月8日31.129.61323175月9日17.2211.72137341155月11日16.9512.36129388215月13日13.69123404245月18日15.7212322日15.726.2610648723中性%血紅蛋白血小板9鉀離子氯離子鈉離子總蛋白白蛋白前白蛋白c白5月6日4196141641480153245月8日4.21011385月9日4596138621404163435月11日479814161240.75月13日51981416324142061565月18日421031376914291965月23日4797140585360143鉀離子氯離子鈉離子總蛋白白蛋白前白蛋白c10主要的治療方法新入院補(bǔ)液抗休克治療抗感染,清創(chuàng)換藥治療手術(shù)治療·浸浴療法營養(yǎng)支持,靜脈營養(yǎng)(氨基酸、脂肪乳)對(duì)癥處理,靜滴機(jī)采冰凍血漿、懸浮紅細(xì)胞、白蛋白注射液,并持續(xù)關(guān)注白蛋變化主要的治療方法11小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件12小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件13小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件14小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件15小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件16小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件17小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件18小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件19小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件20小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件21小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件22小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件23小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件24小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件25小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件26小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件27小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件28小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件29小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件30小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件31小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件32小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件33小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件34小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件35小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件36小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件37小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件38小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件39小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件40小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件41小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件42小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件43小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房課件4441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷護(hù)理查房查房?jī)?nèi)容病例匯報(bào)提出護(hù)理問題實(shí)施護(hù)理措施小兒生理特點(diǎn)小兒燒傷治療小兒燒傷護(hù)理眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了各行各業(yè)，改變了人們的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域之后，也掀起了一場(chǎng)信息化教學(xué)的改革高潮。筆者在中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)踐過程當(dāng)中，遇到了很多比較典型的問題，同時(shí)也總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繼續(xù)深化創(chuàng)新中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)十分有幫助。一、中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中存在的問題一種新的教學(xué)方式的開展往往是比較困難的，中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)同樣如此。由于中職美術(shù)教師等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理解偏差以及學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的期望值較高等因素，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的教學(xué)效果并沒有預(yù)想當(dāng)中那么理想，主要的問題集中在以下幾個(gè)方面。1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式過于簡(jiǎn)單大多數(shù)中職美術(shù)教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有限，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)僅僅是將平時(shí)上課的內(nèi)容通過錄像視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。正是由于這種認(rèn)識(shí)上的偏差，使得現(xiàn)在的中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教程僅僅是美術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)版，形式上過于簡(jiǎn)單。中職美術(shù)教師將精力放在教學(xué)內(nèi)容的研究上，而忽視了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法的思考。2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生需要學(xué)生對(duì)于美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的期待往往都是比較高的，他們厭倦了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)，希望通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠獲得新穎的教學(xué)體驗(yàn)。但是由于中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)大多僅僅是傳統(tǒng)美術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)比較失望。而且由于現(xiàn)在生活節(jié)奏較快，學(xué)生希望能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到最實(shí)用的內(nèi)容，但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)仍然是按部就班地講解美術(shù)知識(shí)，不能夠滿足學(xué)生的需要。3.不能正確把握互聯(lián)網(wǎng)的脈搏互?網(wǎng)的發(fā)展日新月異，吸引人們興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也在時(shí)刻變化著。中職美術(shù)教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的思考，不能夠及時(shí)地將新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聯(lián)系在一起，使得中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不能夠成為學(xué)生們的興趣中心。二、創(chuàng)新中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有效途徑要讓中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就需要做到美術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，其中最為有效的途徑是從以下幾個(gè)方面入手。1.采用紀(jì)錄片模式，豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)的思維來教學(xué)，拋棄課堂講課錄像的簡(jiǎn)單模式，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先可以模仿紀(jì)錄片的模式來制作互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)突破了課堂時(shí)長(zhǎng)的限制，因此教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展，在所要講授的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將所涉及的有趣的內(nèi)容穿插到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師充當(dāng)“紀(jì)錄片解說”的角色，適當(dāng)點(diǎn)出知識(shí)的重點(diǎn)。2.更新教學(xué)內(nèi)容，趣味與實(shí)用相結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息內(nèi)容更新快，有深度的內(nèi)容少，從而養(yǎng)成了人們使用互聯(lián)網(wǎng)娛樂多于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在內(nèi)容的制作上，應(yīng)當(dāng)避免對(duì)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容深度的追求，而以實(shí)用和趣味性為主要特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在半娛樂的狀態(tài)將自己所需要的實(shí)用技巧學(xué)到手。過于冗長(zhǎng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容非但起不到良好教學(xué)的效果，反而會(huì)使學(xué)生望而卻步。此外，還應(yīng)跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。綜上所述，中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，由于中職美術(shù)老師的理解偏差使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容不滿足學(xué)生需要，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)效果不理想。教師需要通過學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的模式來豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供有趣且實(shí)用的知識(shí)，并且要緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在微信、微博等新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開展美術(shù)教學(xué)，只有這樣才能使中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。閱讀為學(xué)生開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門，閱讀能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度，閱讀能使學(xué)生關(guān)注生活，重視生命的意義。如何幫助學(xué)生成為更好的讀者？在全面提高素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問題需要教師、家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，共同思考解決。1.激發(fā)閱讀的興趣學(xué)生們每天愿花2小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是現(xiàn)在教育的危機(jī)。對(duì)許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過程。教師應(yīng)告訴學(xué)生，書中的知識(shí)能開闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書對(duì)于他們的生活是多么重要。（1）教師應(yīng)是閱讀興趣的激發(fā)者教師應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們都喜歡讀書。筆者告訴學(xué)生，自己小時(shí)候就是一個(gè)完全不看書的學(xué)生。后來班級(jí)來了一位男教師，他用許多的課外知識(shí)豐富了沉悶的課堂，讓大家相信他是一位博覽群書的老師。他為大家成立了一個(gè)讀書角。開始，自己并不是其中的一名讀者，可當(dāng)有一天發(fā)現(xiàn)自己的玩伴越來越少，同學(xué)們對(duì)一本本小書愛不釋手時(shí)，筆者忍不住借了第一本。從此，也成了一名書迷。通過這樣的敘述，引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。（2）教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在解說中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。2.推薦閱讀的內(nèi)容（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物小學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬，教師可向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵(lì)他們自己去找答案，學(xué)生們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)一些“另類”的作品興趣很濃，有家長(zhǎng)焦慮地問：“學(xué)生整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”筆者認(rèn)為這沒什么不好，說明學(xué)生喜歡從另一個(gè)角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果教師把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時(shí)機(jī)嗎？（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們閱讀名著名篇。有一段時(shí)期，學(xué)生們?cè)谑占秲和媹?bào)》隨書附贈(zèng)的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨?，結(jié)果許多學(xué)生都迷進(jìn)去了，有些學(xué)生還看完了《西游記》原著。可見，將收集與閱讀結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀興趣。（4）從教師的朗讀入手推薦讀物朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感染力。教師要給學(xué)生多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長(zhǎng)，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，教師不能硬塞給他們自己所選定的經(jīng)典之作，否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。3.教給學(xué)生閱讀的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考讓學(xué)生們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。如果學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了，“讀”了，甚至是背了下來，但不進(jìn)行思考，這樣的閱讀是談不上對(duì)作品的理解和感悟的，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思精神和理解感悟能力的培養(yǎng)。（2）組織學(xué)生開展討論閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)閱讀和討論也能夠起到心靈凈化的作用。討論可以使學(xué)生更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。問題在于教師如何組織開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過于明確，學(xué)生很快就會(huì)選擇沉默。教師和家長(zhǎng)可以和學(xué)生就書中的角色、情節(jié)為主題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。（3）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在閱讀生活中的積累。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們所閱讀的作品有感觸的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生寫下他們的心得，或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份閱讀小報(bào)。教師還有贊賞學(xué)生的成功，希望他們能堅(jiān)持下去。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣更多需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長(zhǎng)在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志、書籍。父母與其規(guī)定學(xué)生每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心學(xué)生們所看故事的情節(jié)進(jìn)展，讓學(xué)生講講故事的發(fā)展，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的成就感。不要禁止學(xué)生看電視，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得讀書與看電視是矛盾的，也不要刻意獎(jiǎng)勵(lì)看完書的學(xué)生，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一?？傊?，如果一個(gè)人能在他的幼年時(shí)期就養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的階梯，是人類永遠(yuǎn)的朋友。小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房小兒大面積燒傷患者病例護(hù)理查房46小兒大面積燒傷護(hù)理查房小兒大面積燒傷護(hù)理查房47查房?jī)?nèi)容病例匯報(bào)提出護(hù)理問題實(shí)施護(hù)理措施小兒生理特點(diǎn)小兒燒傷治療小兒燒傷護(hù)理查房?jī)?nèi)容48病情介紹患兒于2015年04月24日16時(shí)30分左右,在家中不慎坐入熱鍋中,傷后立即就診于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院,行換藥及輸液治療,具體不詳且未見好轉(zhuǎn)。與2015年04月29日轉(zhuǎn)入二炮醫(yī)院行換藥及輸液治療,具體不詳且未見好轉(zhuǎn)。為求進(jìn)一步治療,門診以“熱液燙傷70%,全身多處”收住我科。入科后見右側(cè)鎖骨下靜脈置管固定在位通暢,經(jīng)此行補(bǔ)液抗休克治療、創(chuàng)面淸創(chuàng)換藥等治療,遵醫(yī)囑持續(xù)心電監(jiān)護(hù),低流量吸氧2L/min.患神志清,精神萎靡,病情危重,于2015年0505日18時(shí)32分報(bào)病重,記出入量病情介紹49般資料床號(hào):21床姓名:韓文超性別:男四年齡:1歲5個(gè)月20天五.部職別:河北省懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)雙家村六病案號(hào):472339般資料50診斷·熱液燙傷70%TBSAⅢ°Ⅳ全身多處診斷51診療經(jīng)過05.05遵醫(yī)囑報(bào)病重,持續(xù)心電監(jiān)測(cè),留置導(dǎo)尿管接流袋并記量,翻身床翻身治療1小時(shí),大型遠(yuǎn)紅外線療機(jī)治療燒傷。會(huì)陰擦洗1/日,鎖骨下靜脈穿刺點(diǎn)換藥1/日0506白蛋白:球蛋白30,血紅蛋白99g/L。遵醫(yī)囑靜脈配血,當(dāng)日及次日輸入機(jī)采冰凍血漿2oom。測(cè)中心靜脈壓2/日。0508患兒于8時(shí)在全麻下行雙下肢、軀干部切痂植皮術(shù),自體皮移植異種皮覆蓋頭部、軀干、肢體取皮術(shù)。術(shù)中靜滴懸浮紅細(xì)胞1u。患兒全麻后常規(guī)護(hù)理,急査電解質(zhì),結(jié)果均正常。05100523急査電解質(zhì)、白蛋白、總蛋白、腎功二項(xiàng)、白,結(jié)果顯示均正常。停病重,予患兒一級(jí)護(hù)理診療經(jīng)過52化驗(yàn)檢查血常規(guī)WBC20.1血紅蛋白99/L白蛋白:球蛋白30嗜中性粒細(xì)胞絕對(duì)值14.1淋巴細(xì)胞絕對(duì)值4.2單核細(xì)胞絕對(duì)值17CPR24.3mg/L凝血酶原時(shí)間166凝血酶原活動(dòng)度55尿素氮18肌酐17尿酸40膽堿酯酶191尿賞規(guī):上皮細(xì)胞1610上皮細(xì)胞(高倍視野)290Vc147化驗(yàn)檢查53中性%血紅蛋白血小板4-10×10-9/L40-75%120-180g/L100-300×10-9/L5月6日20.114.3445月8日31.129.61323175月9日17.2211.72137341155月11日16.9512.36129388215月13日13.69123404245月18日15.7212322日15.726.2610648723中性%血紅蛋白血小板54鉀離子氯離子鈉離子總蛋白白蛋白前白蛋白c白5月6日41961