學(xué)業(yè)考試情況分析及下一階段復(fù)習(xí)建議課件

南平市普通教育教學(xué)研究室xx學(xué)業(yè)考試情況分析及下一階段復(fù)習(xí)建議1謝謝觀賞2019-6-17南平市普通教育教學(xué)研究室xx學(xué)業(yè)考試情況分析及下一階段復(fù)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的價(jià)值定位：初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是修完義務(wù)教育課程的初中學(xué)生參加的水平性考試。目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。2謝謝觀賞2019-6-17初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的價(jià)值定位：初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的應(yīng)體現(xiàn)新課程的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，凸顯學(xué)業(yè)考試性質(zhì)，減輕負(fù)擔(dān)?；貧w基礎(chǔ)性，突出主干知識(shí)考查重視能力的考查，注重探究性、實(shí)踐性、開放性和綜合性。滲透情感教育，關(guān)注三維目標(biāo)。3謝謝觀賞2019-6-17應(yīng)體現(xiàn)新課程的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，凸顯學(xué)業(yè)考試性質(zhì)，減輕指導(dǎo)思想立足基礎(chǔ)關(guān)注探究聯(lián)系實(shí)際滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)發(fā)展4謝謝觀賞2019-6-17指導(dǎo)思想促進(jìn)發(fā)展4謝謝觀賞2019-6-17立足基礎(chǔ)：教學(xué)過程中永恒的主題關(guān)注探究：發(fā)展學(xué)生能力的著力點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際：生物科學(xué)知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展：課程改革的根本目標(biāo)5謝謝觀賞2019-6-17立足基礎(chǔ)：教學(xué)過程中永恒的主題關(guān)注探究：發(fā)展學(xué)生能力的著力點(diǎn)試卷知識(shí)覆蓋面情況：考查內(nèi)容題號(hào)選擇題分值非選擇題分值合計(jì)科學(xué)探究3、11、424610生物體的結(jié)構(gòu)層次1、27、37268生物與環(huán)境24、25、32、394610生物圈中的綠色植物17、22、26、34、384812生物圈中的人6、9、13、28、29、31、406814動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為16、18、23606生物的生殖、發(fā)育與遺傳5、8、10、33、416713生物的多樣性2、4、7、20、30、358311生物技術(shù)19、21、404健康地生活12、14、15、3666126謝謝觀賞2019-6-17試卷知識(shí)覆蓋面情況：考查內(nèi)容題號(hào)選擇題非選擇題分學(xué)生成績概況：分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例%累計(jì)人數(shù)累計(jì)比例%100-1001100.321100.3290-995,73916.605,84916.9280-897,78222.5213,63139.4470-796,49518.7920,12658.2360-695,16814.9525,29473.1850-594,00811.6029,30284.7840-492,8338.2032,13592.9830-391,4634.2333,59897.2120-296291.8234,22799.0310-192260.6534,45399.680-91100.3234,563100.007謝謝觀賞2019-6-17學(xué)生成績概況：分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例%累計(jì)人數(shù)累計(jì)比例%100-10題目區(qū)分度是指某一題目對(duì)被測水平的區(qū)分能力。若某題目能使水平較高的被測得較高分、使水平較低的被測得較低分，該題就有較高的區(qū)分度。信度表示測量的一致性、穩(wěn)定性和測量結(jié)果的可靠性。測量時(shí)的隨機(jī)誤差越小，測量結(jié)果就越接近真實(shí)值，其信度就越高；樣本統(tǒng)計(jì)量越是接近總體參數(shù)，其信度也越高。

標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)際上反映了考生的兩極分化程度，標(biāo)準(zhǔn)差大表示學(xué)生之間的差距大。因此標(biāo)準(zhǔn)差應(yīng)越小越好。某題難度值=抽樣中某題平均得分/該題滿分難度值站在命題評(píng)價(jià)上叫難度系數(shù)（介于0和1之間），站在答題這個(gè)方面實(shí)際也等于得分率。效度是反映一份試卷準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)，是各題區(qū)分度的平均值。8謝謝觀賞2019-6-17題目區(qū)分度是指某一題目對(duì)被測水平的區(qū)分能力。若某題目能使水平（二）答題情況：題目滿分總?cè)藬?shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分標(biāo)準(zhǔn)差變異系數(shù)12.0034,56325,2410.7325,2410.731.460.8960.7722.0034,56329,6170.8629,6170.861.710.7040.8732.0034,56330,0580.8730,0580.871.740.6738.7142.0034,56331,4780.9131,4780.911.820.5731.3152.0034,56332,1970.9332,1970.931.860.5127.1162.0034,56314,9740.4314,9740.430.870.99114.3872.0034,56328,0880.8128,0880.811.630.7848.0182.0034,56327,5630.8027,5630.801.590.8050.4092.0034,56313,0290.3813,0290.380.750.97128.56102.0034,56331,3180.9131,3180.911.810.5832.19112.0034,56332,5510.9432,5510.941.880.4724.86122.0034,56331,0500.9031,0500.901.800.6033.64132.0034,56322,1780.6422,1780.641.280.9674.73142.0034,56333,7020.9833,7020.981.950.3115.98152.0034,56324,2600.7024,2600.701.400.9165.17162.0034,56319,3420.5619,3420.561.120.9988.71172.0034,56321,7260.6321,7260.631.260.9776.87182.0034,56329,7740.8629,7740.861.720.6940.11192.0034,56328,1430.8128,1430.811.630.7847.76202.0034,56320,3070.5920,3070.591.180.9883.79212.0034,56325,8320.7525,8320.751.490.8758.14222.0034,56331,0900.9031,0900.901.800.6033.42232.0034,56332,6430.9432,6430.941.890.4624.25242.0034,56326,7430.7726,7430.771.550.8454.08252.0034,56330,3390.8830,3390.881.760.6637.319謝謝觀賞2019-6-17（二）答題情況：題目滿分總?cè)藬?shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平26~28題5.0034,56317,0910.4912,6110.362.481.8373.7429~31題6.0034,56329,7930.8624,9760.725.031.3827.4536(1-2)題6.0034,56327,6190.8012,3890.364.011.7242.9637(1-3)題5.0034,56318,0040.5213,8480.402.581.9174.0138題4.0034,56315,9900.4613,0020.382.341.5265.0539題5.0034,56324,9730.7216,4210.483.181.3843.3440題3.0034,56328,9650.8417,6790.512.300.8536.9041題6.0034,56315,7490.4610,6900.313.251.9258.9132~35題4.0034,56326,0750.7513,0920.383.011.0133.3942(2)~(4)題3.0034,56323,2690.6713,1650.381.851.1361.1042(5)題3.0034,56323,0310.6716,2640.471.881.2264.81主觀題50.0034,56330,7130.8919,7870.5738.968.0420.63客觀題50.0034,56321,2660.6211,3120.3331.9211.9537.45總分100.0034,56325,2940.7313,6310.3970.8818.9926.80題目滿分總?cè)藬?shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分標(biāo)準(zhǔn)差變異系數(shù)10謝謝觀賞2019-6-1726~28題5.0034,56317,0910.4912,61.選擇題共25題，學(xué)生得分率較高。滿分的有一定比例。失分率較高的有6、9、13、16小題，反映出有的學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)一些需要記憶的生物學(xué)概念的掌握情況較差。2.填空題的26～28小題得分率比較低，而29-31小題得分率相對(duì)高些。究其原因：26小題不少學(xué)生“氮、磷、鉀”三字寫錯(cuò)了；27小題80%的學(xué)生答對(duì)了；28小題大約有15%的學(xué)生只填寫了“維生素”三字，另有約5%的學(xué)生錯(cuò)答了其它維生素種類；29～31小題均為基礎(chǔ)易題，錯(cuò)誤原因主要是由于審題不認(rèn)真，部分學(xué)生不能正確理解題意，出現(xiàn)答非所問和錯(cuò)答現(xiàn)象。學(xué)生答題分析11謝謝觀賞2019-6-171.選擇題共25題，學(xué)生得分率較高。滿分的有一定比例。失分率3.判斷題得分率較高，失分相對(duì)集中于第32、33兩個(gè)小題上。部分學(xué)生對(duì)昆蟲完全變態(tài)在各個(gè)時(shí)期的概念不夠明晰，與不完全變態(tài)混淆了。另外，對(duì)生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)這一概念認(rèn)識(shí)不清。4.識(shí)圖作答題的36、39、40題得分率也較高。失分較為嚴(yán)重的主要集中在37、38、41這些小題，原因：①有些學(xué)生識(shí)圖能力較差，不能正確懂得圖意，如第38題，有約10%的學(xué)生答案中沒有用題干中給出的名詞，而隨意用其它詞替換。②不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)專有名詞和科學(xué)表示方法的記憶太隨意。在試卷中錯(cuò)寫專有名詞和專有名詞出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象有一定的比例。如37（3）把“液泡”寫成“葉泡”或是“腋泡”，圖表序號(hào)與結(jié)構(gòu)名稱不能對(duì)應(yīng)等。③因錯(cuò)別字而丟分，這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的現(xiàn)象，因書寫錯(cuò)誤而造成失分，大大的降低了及格率。12謝謝觀賞2019-6-173.判斷題得分率較高，失分相對(duì)集中于第32、33兩個(gè)小題上。5.分析說明題得滿分的比例不高，失分較為嚴(yán)重的主要集中在41題，特別是41（3）小題，許多學(xué)生只答出了其中一種基因型。而42題的表述上也存在許多問題。總的來說，分析說明題失分情況主要集中于以下幾個(gè)方面：

①審題能力差，不能按要求答題。

②對(duì)科學(xué)探究的各個(gè)步驟認(rèn)識(shí)不清。

③試題表述邏輯性差，表述含混不清，對(duì)探究步驟的表述缺乏完整性和科學(xué)性，且錯(cuò)別字相當(dāng)多。13謝謝觀賞2019-6-175.分析說明題得滿分的比例不高，失分較為嚴(yán)重的主要集中在41下一階段復(fù)習(xí)建議14謝謝觀賞2019-6-17下一階段復(fù)習(xí)建議14謝謝觀賞2019-6-17

復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生把一個(gè)階段的知識(shí)在頭腦中形成系統(tǒng)，建立起鞏固的聯(lián)系，因此復(fù)習(xí)不應(yīng)該是課程的簡單重復(fù)。由此我們可以將生物課的復(fù)習(xí)理解為：在再現(xiàn)以往所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過不斷反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的提升性再組合，以達(dá)到“感悟”的目的，同時(shí)它也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和發(fā)展的過程。

15謝謝觀賞2019-6-17復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生把一個(gè)階段的知識(shí)在頭腦中形成系統(tǒng)，一、重雙基

強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，著重表現(xiàn)在對(duì)概念的理解與應(yīng)用上。學(xué)生需要對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)具備一定的挖掘、遷移和運(yùn)用能力。16謝謝觀賞2019-6-17一、重雙基強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，著重表現(xiàn)在[例題1]未成熟的葡萄吃起來是酸的，這種酸性的物質(zhì)主要存在于CA.細(xì)胞核內(nèi) B.細(xì)胞膜上 C.液泡內(nèi) D.細(xì)胞壁[例題2]下列食物鏈能成立的是A.陽光→草→兔→狐 B.植物→鼠→蛇→山鷹C.植物→鹿→羚羊→獅子 D.田鼠→蛇→山鷹[例題3]莆田市是全國聞名的“水果之鄉(xiāng)”，龍眼、荔枝、枇杷、文旦柚四大名果更是馳名中外。請(qǐng)回答下列問題：（1）這幾種果樹，形態(tài)各異，但它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是_________________。（2）我們所食用的這幾種果實(shí)，都是由花中____________的發(fā)育而來的，它與植物繁殖后代有關(guān)，因此屬于_______器官。（3）這幾種水果甜美可口，果實(shí)中的有機(jī)物來自植物的________________作用。食物鏈要注意的幾個(gè)東西：

1.總是生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級(jí)的，無生產(chǎn)者是不能結(jié)構(gòu)食物鏈的。分解者（細(xì)菌、真菌和蚯蚓）不屬于食物鏈中的一環(huán)；

2.食物鏈各個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量是遞減的；

3.因此，一條食物鏈最后不能超過6種生物。如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有大于6種的生物，一定會(huì)組成食物網(wǎng)，否則就要有生物滅絕，那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)不穩(wěn)定。

花經(jīng)過傳粉、受精后，胚珠發(fā)育為種子，子房增大發(fā)育為果實(shí)。17謝謝觀賞2019-6-17[例題1]未成熟的葡萄吃起來是酸的，這種酸性的物質(zhì)主要存在于

對(duì)概念理解不夠

有些學(xué)生容易混淆“概念”和“定義”，簡單地將“理解概念”視作“背誦定義”，或只是機(jī)械的識(shí)記，或錯(cuò)誤地認(rèn)為在以能力立意的試卷中，“概念”的描述已經(jīng)沒有“市場”了。18謝謝觀賞2019-6-17對(duì)概念理解不夠18謝謝觀賞2019-6-17[例題4]（2007中考第34題）：右圖是“花發(fā)育成果實(shí)”的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：(每空1分,本題共3分)（1）花中的

能產(chǎn)生花粉。（2）果實(shí)是由雌蕊中的

發(fā)育來的，種子是由雌蕊中的

發(fā)育來的。19謝謝觀賞2019-6-17[例題4]（2007中考第34題）：19謝謝觀賞2019-6二、重整合

引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)可以根據(jù)需要打破章節(jié)限制，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來，采用不同的形式重新組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，便于理解、記憶和掌握。20謝謝觀賞2019-6-17二、重整合引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移

由于學(xué)生慣于對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破，不善于對(duì)教材中的文字究其所以，不善于梳理前后章節(jié)的知識(shí)體系，建立相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)框架，因此，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就不可能深刻，結(jié)果嚴(yán)重影響了對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。生物學(xué)的哲學(xué)思想本質(zhì)的三元素：結(jié)構(gòu)——環(huán)境——功能，它們是緊緊關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一的。21謝謝觀賞2019-6-17由于學(xué)生慣于對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破，不善于對(duì)教材中非生命物質(zhì).能量生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)陸地濕地海洋生環(huán)物境食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有一定的自我調(diào)節(jié)能力人為因素自然因素引種的不合理生物與非生命物質(zhì)能量之間生物與生物之間,形成的穩(wěn)定狀態(tài)沿食物鏈單向依次流動(dòng)逐級(jí)遞減反復(fù)循環(huán)生物圈類型最大的一定自然區(qū)域組成結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)原因破壞因素概念特點(diǎn)特點(diǎn)有毒物質(zhì)的積累生產(chǎn)者消費(fèi)者只有能量金字塔物質(zhì)流動(dòng)赤潮的產(chǎn)生22謝謝觀賞2019-6-17生態(tài)系統(tǒng)陸地食食能生態(tài)系統(tǒng)具有人為因素生物與非生命物質(zhì)沿食反（吸收作用）23謝謝觀賞2019-6-17（吸收作用）23謝謝觀賞2019-6-17接下來將下面習(xí)題的卡片分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生獨(dú)立完成。然后教師用PowerPoint動(dòng)畫在屏幕上打出答案，供學(xué)生自我檢測和評(píng)價(jià)。

1.圖中一過程稱為

，是通過

實(shí)現(xiàn)的。二過程稱為

，是通過

實(shí)現(xiàn)的。③代表的氣體是

，④代表的氣體是

。三過程稱為

，其中氧氣是依靠

（血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）運(yùn)輸?shù)?，運(yùn)輸?shù)男问绞?/p>

。二氧化碳主要是依靠

運(yùn)輸?shù)?。四過程稱為

，是通過

實(shí)現(xiàn)的，⑤代表的氣體是

⑥代表的氣體是

。

2.吸氣時(shí)，肋間外肌

使胸骨肋骨

運(yùn)動(dòng)，膈肌

，膈頂部

胸廓容積

，肺泡

，空氣

。呼氣時(shí)，肋間外肌

使胸骨肋骨因重力下降，使胸廓的

減小，同時(shí)膈肌

，膈頂部

胸廓

也減小，胸廓容積減小，加上肺泡周圍彈性纖維的收縮，使肺泡

，空氣進(jìn)入

。

3.a氣體與b氣體相比較，a中

比b中少，用

的實(shí)驗(yàn)可以證明。煤氣中毒時(shí)，主要就是因空氣中的有害氣體（如一氧化碳）與

結(jié)合，且很難分離，從而散失了運(yùn)輸氧氣的能力，最終導(dǎo)致人體組織細(xì)胞缺氧而危及生命，因此，冬季用煤火取暖時(shí)，應(yīng)注意

。24謝謝觀賞2019-6-1724謝謝觀賞2019-6-17[例題5]用關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。請(qǐng)參照左圖形式，將右邊關(guān)于光合作用、二氧化碳、水、氧氣、有機(jī)物和太陽能之間的聯(lián)系概念圖補(bǔ)充完整，請(qǐng)?zhí)顚懗鲇覉D序號(hào)所代表的概念名稱。（本題4分）

①

②

③

④

吸收利用25謝謝觀賞2019-6-17[例題5]用關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。[例題6]花生是人們常吃的一種食品。花生果殼內(nèi)的種子(即花生仁)有大有小，顏色也有深紅、淺紅之分，這與其品種及種植的土壤有關(guān)。請(qǐng)回答：（1）花生的種子是由花的

胚珠發(fā)育來的。（2）花生仁富含脂肪和蛋白質(zhì)，其中的蛋白質(zhì)可以為人的生長發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新提供重要原料。（3）根據(jù)花生的結(jié)構(gòu)可以判斷花生是屬于被子（裸子/被子）植物。（4）下列不屬于相對(duì)性狀的是（C

）A．花生仁的深紅色與淺紅色B．花生仁的大粒與小粒C．花生仁的大粒與花生仁的深紅色（5）假設(shè)決定花生仁淺紅色的基因（A）是顯性基因，決定深紅色的基因（a）是隱性基因。如果花生仁表現(xiàn)為深紅色，其基因組成應(yīng)該是aa。（6）如果將大花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)出小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異不能（能/不能）夠遺傳給后代。

26謝謝觀賞2019-6-17[例題6]花生是人們常吃的一種食品?；ㄉ麣?nèi)的種子(即花生三、重生活實(shí)際

凸顯生命科學(xué)發(fā)展的實(shí)用性和前沿性，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，盡量避免純知識(shí)性題目。這類題目往往是提供一些課本外的背景資料和知識(shí)，但理在書中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。因此在教學(xué)中，我們要提供資料、信息和資源，讓學(xué)生閱讀、了解和掌握有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。近年來的中考生物試題中，有不少是以現(xiàn)實(shí)問題作為命題的載體，從生命科學(xué)發(fā)展或社會(huì)熱點(diǎn)問題來考查學(xué)生的知識(shí)和能力的。27謝謝觀賞2019-6-17三、重生活實(shí)際凸顯生命科學(xué)發(fā)展的實(shí)用性和前沿性，貼近

如克隆、人類基因組計(jì)劃、生物芯片開發(fā)、基因工程、生物技術(shù)帶來的“生命倫理”概念、人體營養(yǎng)與保健等；如污水處理、西部大開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境問題、酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、赤潮、空氣質(zhì)量報(bào)告的分析等；如綠色食品、白色污染、清潔能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)等；如艾滋病、禽流感等28謝謝觀賞2019-6-17如克隆、人類基因組計(jì)劃、生物芯片開發(fā)、基因工程、生[例題7]北京時(shí)間5月12日14時(shí)28分，在四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震。地震發(fā)生后，胡錦濤總書記、溫家寶總理及時(shí)趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作。面對(duì)如此嚴(yán)重的天災(zāi)，全國乃至全世界的各種抗震救災(zāi)活動(dòng)一浪高過一浪……

地震災(zāi)害后，隨時(shí)都可能爆發(fā)多種傳染病，如炭疽、霍亂、鼠疫等。為保證“大災(zāi)之后，無大疫”，對(duì)疫區(qū)進(jìn)行大范圍的消毒、加強(qiáng)監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗等預(yù)防措施顯得尤為重要……請(qǐng)回答：（1）各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的環(huán)節(jié)是（D）

A.傳染源B.傳播途徑

C.傳染源、易感人群D.傳染源、傳播途徑、易感人群（2）上述資料提到的預(yù)防措施中，屬于切斷傳播途徑的是

。（3）注射疫苗可以使人體獲得特異性免疫。（4）在震區(qū)很多人受傷，若發(fā)現(xiàn)傷員流出的血呈暗紅色，并連續(xù)不斷從傷口流出，可判斷這是靜脈血管出血；若因出血過多需要大量輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則。（5）作為中學(xué)生，你最想用什么行動(dòng)來援助災(zāi)區(qū)人民（除了獻(xiàn)血外）？29謝謝觀賞2019-6-17[例題7]北京時(shí)間5月12日14時(shí)28分，在四川省汶川縣發(fā)生[例題8]我國每年都要耗費(fèi)大量木材用于制作教科書。當(dāng)前，在農(nóng)村義務(wù)教育階段免費(fèi)使用教科書的基礎(chǔ)上，政府又推行了部分教科書循環(huán)使用的政策。制定這一政策的根本出發(fā)點(diǎn)是A.有利于衛(wèi)生防疫B.為造紙廠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益C.節(jié)約木材，保護(hù)森林D.為了控制人口數(shù)量30謝謝觀賞2019-6-17[例題8]我國每年都要耗費(fèi)大量木材用于制作教科書。當(dāng)前，在農(nóng)例題9:藏羚羊，被稱為“可可西里的驕傲”，堪稱“高原精靈”，是我國特有物種，它不是一種自身瀕臨滅絕、適應(yīng)能力差的動(dòng)物，只要人類不去干擾它，它就能生活得很好。但令人痛心的是，自1984年以來，藏羚羊遭到了最殘酷的獵殺，因?yàn)樵谒砩祥L著最優(yōu)質(zhì)的羊絨！和其他瀕臨滅絕的野生動(dòng)物一樣，你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是A.野生動(dòng)物適應(yīng)自然環(huán)境的能力下降B.食物缺乏引起野生動(dòng)物大量死亡C.野生動(dòng)物的出生率過低D.棲息地的破壞和人類的亂捕濫殺

31謝謝觀賞2019-6-17例題9:藏羚羊，被稱為“可可西里的驕傲”，堪稱“高原精靈”，[例題10]：（5分）北京2008奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志（如圖7），由人與綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。綠色奧運(yùn)的主要內(nèi)涵是：要用保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想，盡可能減少對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響；要為中國和世界體育留下一份豐厚的環(huán)境保護(hù)遺產(chǎn)。請(qǐng)回答：（1）奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。自然界中的綠色植物能通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從而維持生物圈中的碳--氧平衡，改善空氣質(zhì)量；植樹造林還能調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)固沙、降低噪音等，這些現(xiàn)象說明植物能夠

影響

環(huán)境。（2）下列幾種情形，與綠色奧運(yùn)的內(nèi)涵不相符合的是（）

A．使用“既方便又衛(wèi)生”的一次性木筷。

B．從2008年6月1日起，我國開始實(shí)行“限塑令”，即在所有超市、商場、集貿(mào)市場等場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度。

C．北京奧運(yùn)會(huì)“祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃燒后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。（3）日常生活中，你能為綠色奧運(yùn)做些什么力所能及的事（請(qǐng)舉一例）？32謝謝觀賞2019-6-17[例題10]：（5分）北京2008奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志（如圖7），四、重能力

試題從以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向以能力立意，能力訓(xùn)練為主導(dǎo)是綜合科目考試的一個(gè)原則。試題將避免單純記憶內(nèi)容的考查，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生收集處理材料與信息、再現(xiàn)與鑒別、領(lǐng)會(huì)詮釋、歸納綜合、評(píng)價(jià)辯證、語言表達(dá)、分析解決問題等能力。重視信息分析、篩選、獲取能力的考查，試題提供信息的方式，不少以各種形式的圖表來表達(dá)。

33謝謝觀賞2019-6-17四、重能力試題從以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向以能力立意，能力訓(xùn)練為[例題11]凱巴森林中生活著黑尾鹿、狼等動(dòng)物。為了發(fā)展野生鹿群，1906年人們開始捕殺以黑尾鹿為食的狼，結(jié)果黑尾鹿種群的數(shù)量變化如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）上述生物所構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵篲_A．鹿→狼 B．草→鹿→狼C．草←鹿←狼D．草→狼→鹿（2）在這條食物鏈中，數(shù)量最少的生物是____狼____。（3）大肆捕殺狼之后，鹿群數(shù)量先是因?yàn)槔侨簲?shù)量的驟減而增加，后則因植被減少而減少。（4）通過上述事例，我們可以看出：自然狀態(tài)下的生態(tài)系統(tǒng)能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定性，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力，因此人們應(yīng)該尊重生態(tài)規(guī)律。34謝謝觀賞2019-6-17[例題11]凱巴森林中生活著黑尾鹿、狼等動(dòng)物。為了發(fā)展野生鹿[例題12]趙斌最近常感到頭暈、疲勞、精神不振、面色蒼白，他到醫(yī)院做了血常規(guī)化驗(yàn)。下面是化驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)仔細(xì)分析，并回答問題：（本題3分）（1）請(qǐng)你根據(jù)報(bào)告單上的信息，判斷趙斌可能患了：＿＿

A．青光眼B．貧血

C．闌尾炎D．艾滋?。?）你的判斷依據(jù)是：與參考值相比

RBC過少。（3）針對(duì)他的身體狀況，你認(rèn)為他在今后的日常飲食中應(yīng)多吃下列哪些食物：

A．黃瓜、紅薯、白菜B．雞蛋、鮮魚、豬肝

C．海帶、紫菜、胡蘿卜D．肥肉、土豆、冬瓜35謝謝觀賞2019-6-17[例題12]趙斌最近常感到頭暈、疲勞、精神不振、面色蒼白，他

[例題13]：身體迅速增高是青春期的顯著特點(diǎn)之一，分析右圖曲線可知：女孩比男孩進(jìn)入青春期A.早1～2年B.晚1～2年C．會(huì)同時(shí)D．有時(shí)早1～2年，有時(shí)晚1～2年36謝謝觀賞2019-6-17[例題13]：身體迅速增高是青春期的顯著特點(diǎn)之

[例題14]：李伯伯的身體狀況一直不太好，但工作又比較緊張，請(qǐng)你利用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)下表A、B、C、D、E五種食物(各100克，除水和無機(jī)鹽以外)的主要成分，幫他擬定一個(gè)較為科學(xué)的膳食計(jì)劃。請(qǐng)回答（答案請(qǐng)用字母表示）：（本題3分）(1)為保證李伯伯在緊張勞動(dòng)時(shí)及時(shí)獲得較多的能量，應(yīng)該讓李大爺多吃食物

D。(2)李伯伯有時(shí)牙齦出血，那么他平時(shí)應(yīng)多吃食物

E。(3)有時(shí)他晚上看不清東西，建議他應(yīng)多吃食物

B。37謝謝觀賞2019-6-17[例題14]：李伯伯的身體狀況一直不太好，但工作又比五、重實(shí)驗(yàn)探究

在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。使其學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析現(xiàn)象、會(huì)解釋結(jié)果并得出結(jié)論，要盡量將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其次要使學(xué)生能根據(jù)題目給出的情景進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，注意到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)禁性、能夠正確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的處理，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法和科學(xué)思維的能力。38謝謝觀賞2019-6-17五、重實(shí)驗(yàn)探究在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問創(chuàng)造創(chuàng)造表達(dá)

抽象、概括提煉為科學(xué)問題表述這個(gè)疑問●發(fā)展學(xué)生提出問題的能力的途徑：△設(shè)置必要的情境讓學(xué)生在該情境中有所發(fā)現(xiàn)△布置一定的任務(wù)讓學(xué)生為完成任務(wù)提出問題39謝謝觀賞2019-6-17●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題發(fā)

加強(qiáng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)技能的考查。實(shí)驗(yàn)題既要考查基本技能，更要考查學(xué)生實(shí)際的探究能力。探究性試題要關(guān)注學(xué)生的思維過程，提倡在新的情景中考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，避免將科學(xué)探究分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序進(jìn)行考查的偏向。40謝謝觀賞2019-6-17加強(qiáng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)技能的考查。實(shí)驗(yàn)題既要考查基本試管號(hào)碼12345加入物質(zhì)饅頭碎屑2毫升唾液饅頭碎屑2毫升清水饅頭碎屑

2毫升唾液饅頭碎屑2毫升唾液饅頭碎屑2毫升唾液處理方式充分?jǐn)嚢璩浞謹(jǐn)嚢璨粩嚢璩浞謹(jǐn)嚢璩浞謹(jǐn)嚢铚囟?7℃37℃37℃100℃0℃時(shí)間10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘加入碘液后的現(xiàn)象①②變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)[例題15]：下表是唾液對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答：（本題9分）（1）在表中空格內(nèi)填出可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是：①試管

1\2一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明唾液對(duì)淀粉具有消化作用

。②試管1\3為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明攪拌對(duì)淀粉的消化有促進(jìn)作用

。③試管1、4、5為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明唾液對(duì)淀粉的消化作用需在適宜的溫度下進(jìn)行

。（3）模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中常用的一種方法，本實(shí)驗(yàn)中，將饅頭切割成碎屑狀并充分拌勻是模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌，再將試管一起放入37℃左右的溫水中是模擬人的正常體溫，在此條件下，唾液中的淀粉酶才能將淀粉消化成麥芽糖。41謝謝觀賞2019-6-17試管號(hào)碼12345加入物質(zhì)饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭碎屑饅[例題16]圖6是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是

A瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶內(nèi)。（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是（B）A．瓶子的大小B．細(xì)菌的有無C．肉湯的多少乙圖中控制變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制該變量的方法則是A瓶煮沸，B瓶不做處理。(3)巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)是否要經(jīng)過多次重復(fù)才能得出科學(xué)的結(jié)論？

(4)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的（）A．巴氏消毒法B．腌制法C．脫水法圖642謝謝觀賞2019-6-17[例題16]圖6是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B[例題17]鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生物因素除光、溫度以外，還有土壤的潮濕程度等。請(qǐng)你利用以下甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：（1）如果你要探究“”，那么在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇以上哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？__甲____。該實(shí)驗(yàn)控制的變量是：____光__。若將10只鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置的鐵盤中央，重復(fù)進(jìn)行5組實(shí)驗(yàn)，都經(jīng)過10分鐘后，及時(shí)統(tǒng)計(jì)記錄鼠婦數(shù)量分別是1只、2只、0只、1只、0只，那么分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：光對(duì)鼠婦生活有影響。（2）如果你要探究“土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響”，那么能否利用乙實(shí)驗(yàn)裝置做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？為什么？不能,因?yàn)橐矣袃蓚€(gè)變量。43謝謝觀賞2019-6-17[例題17]鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生[例題18]：為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，東東同學(xué)按以下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：①將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；②在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡皮管，扎緊塑料袋口，并用夾子夾緊橡皮管，將大口塑料瓶的蓋子擰緊，不使外界空氣進(jìn)入；③在黑暗處放置12小時(shí)。請(qǐng)回答：（1）在黑暗處放置12小時(shí)后，將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是

，這個(gè)現(xiàn)象說明

。（2）在黑暗處放置12小時(shí)后，用溫度計(jì)測量豆芽的溫度，結(jié)果高于周圍環(huán)境的溫度，這個(gè)現(xiàn)象說明了

。（3）在黑暗處放置12小時(shí)后，打開大口塑料瓶的瓶蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶內(nèi)。預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

，理由是

。（4）本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是

。44謝謝觀賞2019-6-17[例題18]：為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，東東同學(xué)按以

教學(xué)中，應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生質(zhì)疑思維不斷深入，形成思維的深刻性、邏輯性、靈活性，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言組織的邏輯性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、全方位地思考和分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。45謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)中，應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)

在回歸課本，學(xué)習(xí)考試說明的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)；在選擇題目時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)分析和運(yùn)用，但又不忽略基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，生物教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識(shí)來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。46謝謝觀賞2019-6-17在回歸課本，學(xué)習(xí)考試說明的基礎(chǔ)上，突出能力的培生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智能體能都有很大的幫助。這要求我們老師去積極引導(dǎo)學(xué)生完成這些實(shí)驗(yàn)，而不要只要黑板上講實(shí)驗(yàn)。學(xué)校也要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把相關(guān)管理激勵(lì)制度和經(jīng)費(fèi)投入落到實(shí)處。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的概念區(qū)分訓(xùn)練、審題訓(xùn)練和學(xué)以致用訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理知識(shí)，梳理思路，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，普及生物生活化的內(nèi)容。要把所學(xué)知識(shí)帶到高中去，帶到生活中去。學(xué)好生物要能有益于一生的身心健康，有益于學(xué)生成長成為一個(gè)合格的社會(huì)人，這才是生物教學(xué)的最終目的。47謝謝觀賞2019-6-17生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智能48謝謝觀賞2019-6-1748謝謝觀賞2019-6-17謝謝！49謝謝觀賞2019-6-17謝謝！49謝謝觀賞2019-6-17南平市普通教育教學(xué)研究室xx學(xué)業(yè)考試情況分析及下一階段復(fù)習(xí)建議50謝謝觀賞2019-6-17南平市普通教育教學(xué)研究室xx學(xué)業(yè)考試情況分析及下一階段復(fù)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的價(jià)值定位：初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是修完義務(wù)教育課程的初中學(xué)生參加的水平性考試。目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。51謝謝觀賞2019-6-17初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的價(jià)值定位：初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的應(yīng)體現(xiàn)新課程的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，凸顯學(xué)業(yè)考試性質(zhì)，減輕負(fù)擔(dān)。回歸基礎(chǔ)性，突出主干知識(shí)考查重視能力的考查，注重探究性、實(shí)踐性、開放性和綜合性。滲透情感教育，關(guān)注三維目標(biāo)。52謝謝觀賞2019-6-17應(yīng)體現(xiàn)新課程的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，凸顯學(xué)業(yè)考試性質(zhì)，減輕指導(dǎo)思想立足基礎(chǔ)關(guān)注探究聯(lián)系實(shí)際滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)發(fā)展53謝謝觀賞2019-6-17指導(dǎo)思想促進(jìn)發(fā)展4謝謝觀賞2019-6-17立足基礎(chǔ)：教學(xué)過程中永恒的主題關(guān)注探究：發(fā)展學(xué)生能力的著力點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際：生物科學(xué)知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展：課程改革的根本目標(biāo)54謝謝觀賞2019-6-17立足基礎(chǔ)：教學(xué)過程中永恒的主題關(guān)注探究：發(fā)展學(xué)生能力的著力點(diǎn)試卷知識(shí)覆蓋面情況：考查內(nèi)容題號(hào)選擇題分值非選擇題分值合計(jì)科學(xué)探究3、11、424610生物體的結(jié)構(gòu)層次1、27、37268生物與環(huán)境24、25、32、394610生物圈中的綠色植物17、22、26、34、384812生物圈中的人6、9、13、28、29、31、406814動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為16、18、23606生物的生殖、發(fā)育與遺傳5、8、10、33、416713生物的多樣性2、4、7、20、30、358311生物技術(shù)19、21、404健康地生活12、14、15、36661255謝謝觀賞2019-6-17試卷知識(shí)覆蓋面情況：考查內(nèi)容題號(hào)選擇題非選擇題分學(xué)生成績概況：分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例%累計(jì)人數(shù)累計(jì)比例%100-1001100.321100.3290-995,73916.605,84916.9280-897,78222.5213,63139.4470-796,49518.7920,12658.2360-695,16814.9525,29473.1850-594,00811.6029,30284.7840-492,8338.2032,13592.9830-391,4634.2333,59897.2120-296291.8234,22799.0310-192260.6534,45399.680-91100.3234,563100.0056謝謝觀賞2019-6-17學(xué)生成績概況：分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例%累計(jì)人數(shù)累計(jì)比例%100-10題目區(qū)分度是指某一題目對(duì)被測水平的區(qū)分能力。若某題目能使水平較高的被測得較高分、使水平較低的被測得較低分，該題就有較高的區(qū)分度。信度表示測量的一致性、穩(wěn)定性和測量結(jié)果的可靠性。測量時(shí)的隨機(jī)誤差越小，測量結(jié)果就越接近真實(shí)值，其信度就越高；樣本統(tǒng)計(jì)量越是接近總體參數(shù)，其信度也越高。

標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)際上反映了考生的兩極分化程度，標(biāo)準(zhǔn)差大表示學(xué)生之間的差距大。因此標(biāo)準(zhǔn)差應(yīng)越小越好。某題難度值=抽樣中某題平均得分/該題滿分難度值站在命題評(píng)價(jià)上叫難度系數(shù)（介于0和1之間），站在答題這個(gè)方面實(shí)際也等于得分率。效度是反映一份試卷準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)，是各題區(qū)分度的平均值。57謝謝觀賞2019-6-17題目區(qū)分度是指某一題目對(duì)被測水平的區(qū)分能力。若某題目能使水平（二）答題情況：題目滿分總?cè)藬?shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分標(biāo)準(zhǔn)差變異系數(shù)12.0034,56325,2410.7325,2410.731.460.8960.7722.0034,56329,6170.8629,6170.861.710.7040.8732.0034,56330,0580.8730,0580.871.740.6738.7142.0034,56331,4780.9131,4780.911.820.5731.3152.0034,56332,1970.9332,1970.931.860.5127.1162.0034,56314,9740.4314,9740.430.870.99114.3872.0034,56328,0880.8128,0880.811.630.7848.0182.0034,56327,5630.8027,5630.801.590.8050.4092.0034,56313,0290.3813,0290.380.750.97128.56102.0034,56331,3180.9131,3180.911.810.5832.19112.0034,56332,5510.9432,5510.941.880.4724.86122.0034,56331,0500.9031,0500.901.800.6033.64132.0034,56322,1780.6422,1780.641.280.9674.73142.0034,56333,7020.9833,7020.981.950.3115.98152.0034,56324,2600.7024,2600.701.400.9165.17162.0034,56319,3420.5619,3420.561.120.9988.71172.0034,56321,7260.6321,7260.631.260.9776.87182.0034,56329,7740.8629,7740.861.720.6940.11192.0034,56328,1430.8128,1430.811.630.7847.76202.0034,56320,3070.5920,3070.591.180.9883.79212.0034,56325,8320.7525,8320.751.490.8758.14222.0034,56331,0900.9031,0900.901.800.6033.42232.0034,56332,6430.9432,6430.941.890.4624.25242.0034,56326,7430.7726,7430.771.550.8454.08252.0034,56330,3390.8830,3390.881.760.6637.3158謝謝觀賞2019-6-17（二）答題情況：題目滿分總?cè)藬?shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平26~28題5.0034,56317,0910.4912,6110.362.481.8373.7429~31題6.0034,56329,7930.8624,9760.725.031.3827.4536(1-2)題6.0034,56327,6190.8012,3890.364.011.7242.9637(1-3)題5.0034,56318,0040.5213,8480.402.581.9174.0138題4.0034,56315,9900.4613,0020.382.341.5265.0539題5.0034,56324,9730.7216,4210.483.181.3843.3440題3.0034,56328,9650.8417,6790.512.300.8536.9041題6.0034,56315,7490.4610,6900.313.251.9258.9132~35題4.0034,56326,0750.7513,0920.383.011.0133.3942(2)~(4)題3.0034,56323,2690.6713,1650.381.851.1361.1042(5)題3.0034,56323,0310.6716,2640.471.881.2264.81主觀題50.0034,56330,7130.8919,7870.5738.968.0420.63客觀題50.0034,56321,2660.6211,3120.3331.9211.9537.45總分100.0034,56325,2940.7313,6310.3970.8818.9926.80題目滿分總?cè)藬?shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分標(biāo)準(zhǔn)差變異系數(shù)59謝謝觀賞2019-6-1726~28題5.0034,56317,0910.4912,61.選擇題共25題，學(xué)生得分率較高。滿分的有一定比例。失分率較高的有6、9、13、16小題，反映出有的學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)一些需要記憶的生物學(xué)概念的掌握情況較差。2.填空題的26～28小題得分率比較低，而29-31小題得分率相對(duì)高些。究其原因：26小題不少學(xué)生“氮、磷、鉀”三字寫錯(cuò)了；27小題80%的學(xué)生答對(duì)了；28小題大約有15%的學(xué)生只填寫了“維生素”三字，另有約5%的學(xué)生錯(cuò)答了其它維生素種類；29～31小題均為基礎(chǔ)易題，錯(cuò)誤原因主要是由于審題不認(rèn)真，部分學(xué)生不能正確理解題意，出現(xiàn)答非所問和錯(cuò)答現(xiàn)象。學(xué)生答題分析60謝謝觀賞2019-6-171.選擇題共25題，學(xué)生得分率較高。滿分的有一定比例。失分率3.判斷題得分率較高，失分相對(duì)集中于第32、33兩個(gè)小題上。部分學(xué)生對(duì)昆蟲完全變態(tài)在各個(gè)時(shí)期的概念不夠明晰，與不完全變態(tài)混淆了。另外，對(duì)生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)這一概念認(rèn)識(shí)不清。4.識(shí)圖作答題的36、39、40題得分率也較高。失分較為嚴(yán)重的主要集中在37、38、41這些小題，原因：①有些學(xué)生識(shí)圖能力較差，不能正確懂得圖意，如第38題，有約10%的學(xué)生答案中沒有用題干中給出的名詞，而隨意用其它詞替換。②不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)專有名詞和科學(xué)表示方法的記憶太隨意。在試卷中錯(cuò)寫專有名詞和專有名詞出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象有一定的比例。如37（3）把“液泡”寫成“葉泡”或是“腋泡”，圖表序號(hào)與結(jié)構(gòu)名稱不能對(duì)應(yīng)等。③因錯(cuò)別字而丟分，這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的現(xiàn)象，因書寫錯(cuò)誤而造成失分，大大的降低了及格率。61謝謝觀賞2019-6-173.判斷題得分率較高，失分相對(duì)集中于第32、33兩個(gè)小題上。5.分析說明題得滿分的比例不高，失分較為嚴(yán)重的主要集中在41題，特別是41（3）小題，許多學(xué)生只答出了其中一種基因型。而42題的表述上也存在許多問題。總的來說，分析說明題失分情況主要集中于以下幾個(gè)方面：

①審題能力差，不能按要求答題。

②對(duì)科學(xué)探究的各個(gè)步驟認(rèn)識(shí)不清。

③試題表述邏輯性差，表述含混不清，對(duì)探究步驟的表述缺乏完整性和科學(xué)性，且錯(cuò)別字相當(dāng)多。62謝謝觀賞2019-6-175.分析說明題得滿分的比例不高，失分較為嚴(yán)重的主要集中在41下一階段復(fù)習(xí)建議63謝謝觀賞2019-6-17下一階段復(fù)習(xí)建議14謝謝觀賞2019-6-17

復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生把一個(gè)階段的知識(shí)在頭腦中形成系統(tǒng)，建立起鞏固的聯(lián)系，因此復(fù)習(xí)不應(yīng)該是課程的簡單重復(fù)。由此我們可以將生物課的復(fù)習(xí)理解為：在再現(xiàn)以往所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過不斷反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的提升性再組合，以達(dá)到“感悟”的目的，同時(shí)它也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和發(fā)展的過程。

64謝謝觀賞2019-6-17復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生把一個(gè)階段的知識(shí)在頭腦中形成系統(tǒng)，一、重雙基

強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，著重表現(xiàn)在對(duì)概念的理解與應(yīng)用上。學(xué)生需要對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)具備一定的挖掘、遷移和運(yùn)用能力。65謝謝觀賞2019-6-17一、重雙基強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，著重表現(xiàn)在[例題1]未成熟的葡萄吃起來是酸的，這種酸性的物質(zhì)主要存在于CA.細(xì)胞核內(nèi) B.細(xì)胞膜上 C.液泡內(nèi) D.細(xì)胞壁[例題2]下列食物鏈能成立的是A.陽光→草→兔→狐 B.植物→鼠→蛇→山鷹C.植物→鹿→羚羊→獅子 D.田鼠→蛇→山鷹[例題3]莆田市是全國聞名的“水果之鄉(xiāng)”，龍眼、荔枝、枇杷、文旦柚四大名果更是馳名中外。請(qǐng)回答下列問題：（1）這幾種果樹，形態(tài)各異，但它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是_________________。（2）我們所食用的這幾種果實(shí)，都是由花中____________的發(fā)育而來的，它與植物繁殖后代有關(guān)，因此屬于_______器官。（3）這幾種水果甜美可口，果實(shí)中的有機(jī)物來自植物的________________作用。食物鏈要注意的幾個(gè)東西：

1.總是生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級(jí)的，無生產(chǎn)者是不能結(jié)構(gòu)食物鏈的。分解者（細(xì)菌、真菌和蚯蚓）不屬于食物鏈中的一環(huán)；

2.食物鏈各個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量是遞減的；

3.因此，一條食物鏈最后不能超過6種生物。如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有大于6種的生物，一定會(huì)組成食物網(wǎng)，否則就要有生物滅絕，那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)不穩(wěn)定。

花經(jīng)過傳粉、受精后，胚珠發(fā)育為種子，子房增大發(fā)育為果實(shí)。66謝謝觀賞2019-6-17[例題1]未成熟的葡萄吃起來是酸的，這種酸性的物質(zhì)主要存在于

對(duì)概念理解不夠

有些學(xué)生容易混淆“概念”和“定義”，簡單地將“理解概念”視作“背誦定義”，或只是機(jī)械的識(shí)記，或錯(cuò)誤地認(rèn)為在以能力立意的試卷中，“概念”的描述已經(jīng)沒有“市場”了。67謝謝觀賞2019-6-17對(duì)概念理解不夠18謝謝觀賞2019-6-17[例題4]（2007中考第34題）：右圖是“花發(fā)育成果實(shí)”的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：(每空1分,本題共3分)（1）花中的

能產(chǎn)生花粉。（2）果實(shí)是由雌蕊中的

發(fā)育來的，種子是由雌蕊中的

發(fā)育來的。68謝謝觀賞2019-6-17[例題4]（2007中考第34題）：19謝謝觀賞2019-6二、重整合

引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)可以根據(jù)需要打破章節(jié)限制，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來，采用不同的形式重新組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，便于理解、記憶和掌握。69謝謝觀賞2019-6-17二、重整合引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移

由于學(xué)生慣于對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破，不善于對(duì)教材中的文字究其所以，不善于梳理前后章節(jié)的知識(shí)體系，建立相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)框架，因此，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就不可能深刻，結(jié)果嚴(yán)重影響了對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。生物學(xué)的哲學(xué)思想本質(zhì)的三元素：結(jié)構(gòu)——環(huán)境——功能，它們是緊緊關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一的。70謝謝觀賞2019-6-17由于學(xué)生慣于對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破，不善于對(duì)教材中非生命物質(zhì).能量生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)陸地濕地海洋生環(huán)物境食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有一定的自我調(diào)節(jié)能力人為因素自然因素引種的不合理生物與非生命物質(zhì)能量之間生物與生物之間,形成的穩(wěn)定狀態(tài)沿食物鏈單向依次流動(dòng)逐級(jí)遞減反復(fù)循環(huán)生物圈類型最大的一定自然區(qū)域組成結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)原因破壞因素概念特點(diǎn)特點(diǎn)有毒物質(zhì)的積累生產(chǎn)者消費(fèi)者只有能量金字塔物質(zhì)流動(dòng)赤潮的產(chǎn)生71謝謝觀賞2019-6-17生態(tài)系統(tǒng)陸地食食能生態(tài)系統(tǒng)具有人為因素生物與非生命物質(zhì)沿食反（吸收作用）72謝謝觀賞2019-6-17（吸收作用）23謝謝觀賞2019-6-17接下來將下面習(xí)題的卡片分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生獨(dú)立完成。然后教師用PowerPoint動(dòng)畫在屏幕上打出答案，供學(xué)生自我檢測和評(píng)價(jià)。

1.圖中一過程稱為

，是通過

實(shí)現(xiàn)的。二過程稱為

，是通過

實(shí)現(xiàn)的。③代表的氣體是

，④代表的氣體是

。三過程稱為

，其中氧氣是依靠

（血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）運(yùn)輸?shù)?，運(yùn)輸?shù)男问绞?/p>

。二氧化碳主要是依靠

運(yùn)輸?shù)?。四過程稱為

，是通過

實(shí)現(xiàn)的，⑤代表的氣體是

⑥代表的氣體是

。

2.吸氣時(shí)，肋間外肌

使胸骨肋骨

運(yùn)動(dòng)，膈肌

，膈頂部

胸廓容積

，肺泡

，空氣

。呼氣時(shí)，肋間外肌

使胸骨肋骨因重力下降，使胸廓的

減小，同時(shí)膈肌

，膈頂部

胸廓

也減小，胸廓容積減小，加上肺泡周圍彈性纖維的收縮，使肺泡

，空氣進(jìn)入

。

3.a氣體與b氣體相比較，a中

比b中少，用

的實(shí)驗(yàn)可以證明。煤氣中毒時(shí)，主要就是因空氣中的有害氣體（如一氧化碳）與

結(jié)合，且很難分離，從而散失了運(yùn)輸氧氣的能力，最終導(dǎo)致人體組織細(xì)胞缺氧而危及生命，因此，冬季用煤火取暖時(shí)，應(yīng)注意

。73謝謝觀賞2019-6-1724謝謝觀賞2019-6-17[例題5]用關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。請(qǐng)參照左圖形式，將右邊關(guān)于光合作用、二氧化碳、水、氧氣、有機(jī)物和太陽能之間的聯(lián)系概念圖補(bǔ)充完整，請(qǐng)?zhí)顚懗鲇覉D序號(hào)所代表的概念名稱。（本題4分）

①

②

③

④

吸收利用74謝謝觀賞2019-6-17[例題5]用關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。[例題6]花生是人們常吃的一種食品。花生果殼內(nèi)的種子(即花生仁)有大有小，顏色也有深紅、淺紅之分，這與其品種及種植的土壤有關(guān)。請(qǐng)回答：（1）花生的種子是由花的

胚珠發(fā)育來的。（2）花生仁富含脂肪和蛋白質(zhì)，其中的蛋白質(zhì)可以為人的生長發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新提供重要原料。（3）根據(jù)花生的結(jié)構(gòu)可以判斷花生是屬于被子（裸子/被子）植物。（4）下列不屬于相對(duì)性狀的是（C

）A．花生仁的深紅色與淺紅色B．花生仁的大粒與小粒C．花生仁的大粒與花生仁的深紅色（5）假設(shè)決定花生仁淺紅色的基因（A）是顯性基因，決定深紅色的基因（a）是隱性基因。如果花生仁表現(xiàn)為深紅色，其基因組成應(yīng)該是aa。（6）如果將大花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)出小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異不能（能/不能）夠遺傳給后代。

75謝謝觀賞2019-6-17[例題6]花生是人們常吃的一種食品?；ㄉ麣?nèi)的種子(即花生三、重生活實(shí)際

凸顯生命科學(xué)發(fā)展的實(shí)用性和前沿性，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，盡量避免純知識(shí)性題目。這類題目往往是提供一些課本外的背景資料和知識(shí)，但理在書中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。因此在教學(xué)中，我們要提供資料、信息和資源，讓學(xué)生閱讀、了解和掌握有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。近年來的中考生物試題中，有不少是以現(xiàn)實(shí)問題作為命題的載體，從生命科學(xué)發(fā)展或社會(huì)熱點(diǎn)問題來考查學(xué)生的知識(shí)和能力的。76謝謝觀賞2019-6-17三、重生活實(shí)際凸顯生命科學(xué)發(fā)展的實(shí)用性和前沿性，貼近

如克隆、人類基因組計(jì)劃、生物芯片開發(fā)、基因工程、生物技術(shù)帶來的“生命倫理”概念、人體營養(yǎng)與保健等；如污水處理、西部大開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境問題、酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、赤潮、空氣質(zhì)量報(bào)告的分析等；如綠色食品、白色污染、清潔能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)等；如艾滋病、禽流感等77謝謝觀賞2019-6-17如克隆、人類基因組計(jì)劃、生物芯片開發(fā)、基因工程、生[例題7]北京時(shí)間5月12日14時(shí)28分，在四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震。地震發(fā)生后，胡錦濤總書記、溫家寶總理及時(shí)趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作。面對(duì)如此嚴(yán)重的天災(zāi)，全國乃至全世界的各種抗震救災(zāi)活動(dòng)一浪高過一浪……

地震災(zāi)害后，隨時(shí)都可能爆發(fā)多種傳染病，如炭疽、霍亂、鼠疫等。為保證“大災(zāi)之后，無大疫”，對(duì)疫區(qū)進(jìn)行大范圍的消毒、加強(qiáng)監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗等預(yù)防措施顯得尤為重要……請(qǐng)回答：（1）各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的環(huán)節(jié)是（D）

A.傳染源B.傳播途徑

C.傳染源、易感人群D.傳染源、傳播途徑、易感人群（2）上述資料提到的預(yù)防措施中，屬于切斷傳播途徑的是

。（3）注射疫苗可以使人體獲得特異性免疫。（4）在震區(qū)很多人受傷，若發(fā)現(xiàn)傷員流出的血呈暗紅色，并連續(xù)不斷從傷口流出，可判斷這是靜脈血管出血；若因出血過多需要大量輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則。（5）作為中學(xué)生，你最想用什么行動(dòng)來援助災(zāi)區(qū)人民（除了獻(xiàn)血外）？78謝謝觀賞2019-6-17[例題7]北京時(shí)間5月12日14時(shí)28分，在四川省汶川縣發(fā)生[例題8]我國每年都要耗費(fèi)大量木材用于制作教科書。當(dāng)前，在農(nóng)村義務(wù)教育階段免費(fèi)使用教科書的基礎(chǔ)上，政府又推行了部分教科書循環(huán)使用的政策。制定這一政策的根本出發(fā)點(diǎn)是A.有利于衛(wèi)生防疫B.為造紙廠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益C.節(jié)約木材，保護(hù)森林D.為了控制人口數(shù)量79謝謝觀賞2019-6-17[例題8]我國每年都要耗費(fèi)大量木材用于制作教科書。當(dāng)前，在農(nóng)例題9:藏羚羊，被稱為“可可西里的驕傲”，堪稱“高原精靈”，是我國特有物種，它不是一種自身瀕臨滅絕、適應(yīng)能力差的動(dòng)物，只要人類不去干擾它，它就能生活得很好。但令人痛心的是，自1984年以來，藏羚羊遭到了最殘酷的獵殺，因?yàn)樵谒砩祥L著最優(yōu)質(zhì)的羊絨！和其他瀕臨滅絕的野生動(dòng)物一樣，你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是A.野生動(dòng)物適應(yīng)自然環(huán)境的能力下降B.食物缺乏引起野生動(dòng)物大量死亡C.野生動(dòng)物的出生率過低D.棲息地的破壞和人類的亂捕濫殺

80謝謝觀賞2019-6-17例題9:藏羚羊，被稱為“可可西里的驕傲”，堪稱“高原精靈”，[例題10]：（5分）北京2008奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志（如圖7），由人與綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。綠色奧運(yùn)的主要內(nèi)涵是：要用保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想，盡可能減少對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響；要為中國和世界體育留下一份豐厚的環(huán)境保護(hù)遺產(chǎn)。請(qǐng)回答：（1）奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。自然界中的綠色植物能通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從而維持生物圈中的碳--氧平衡，改善空氣質(zhì)量；植樹造林還能調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)固沙、降低噪音等，這些現(xiàn)象說明植物能夠

影響

環(huán)境。（2）下列幾種情形，與綠色奧運(yùn)的內(nèi)涵不相符合的是（）

A．使用“既方便又衛(wèi)生”的一次性木筷。

B．從2008年6月1日起，我國開始實(shí)行“限塑令”，即在所有超市、商場、集貿(mào)市場等場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度。

C．北京奧運(yùn)會(huì)“祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃燒后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。（3）日常生活中，你能為綠色奧運(yùn)做些什么力所能及的事（請(qǐng)舉一例）？81謝謝觀賞2019-6-17[例題10]：（5分）北京2008奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志（如圖7），四、重能力

試題從以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向以能力立意，能力訓(xùn)練為主導(dǎo)是綜合科目考試的一個(gè)原則。試題將避免單純記憶內(nèi)容的考查，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生收集處理材料與信息、再現(xiàn)與鑒別、領(lǐng)會(huì)詮釋、歸納綜合、評(píng)價(jià)辯證、語言表達(dá)、分析解決問題等能力。重視信息分析、篩選、獲取能力的考查，試題提供信息的方式，不少以各種形式的圖表來表達(dá)。

82謝謝觀賞2019-6-17四、重能力試題從以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向以能力立意，能力訓(xùn)練為[例題11]凱巴森林中生活著黑尾鹿、狼等動(dòng)物。為了發(fā)展野生鹿群，1906年人們開始捕殺以黑尾鹿為食的狼，結(jié)果黑尾鹿種群的數(shù)量變化如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）上述生物所構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵篲_A．鹿→狼 B．草→鹿→狼C．草←鹿←狼D．草→狼→鹿（2）在這條食物鏈中，數(shù)量最少的生物是____狼____。（3）大肆捕殺狼之后，鹿群數(shù)量先是因?yàn)槔侨簲?shù)量的驟減而增加，后則因植被減少而減少。（4）通過上述事例，我們可以看出：自然狀態(tài)下的生態(tài)系統(tǒng)能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定性，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力，因此人們應(yīng)該尊重生態(tài)規(guī)律。83謝謝觀賞2019-6-17[例題11]凱巴森林中生活著黑尾鹿、狼等動(dòng)物。為了發(fā)展野生鹿[例題12]趙斌最近常感到頭暈、疲勞、精神不振、面色蒼白，他到醫(yī)院做了血常規(guī)化驗(yàn)。下面是化驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)仔細(xì)分析，并回答問題：（本題3分）（1）請(qǐng)你根據(jù)報(bào)告單上的信息，判斷趙斌可能患了：＿＿

A．青光