2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)_第1頁
2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)_第2頁
2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)_第3頁
2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)_第4頁
2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)_第5頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余2頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是()

A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

B.讀議講練法

C.合作學(xué)習(xí)法

D.六步教學(xué)法

2.

21

人的心理活動的內(nèi)容和源泉是()

3.當(dāng)一個人的外表具有魅力時,他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為()。A.A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

4.“人心不同,各如其面”反映的人格特點(diǎn)是()。

A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨(dú)特性5.下列哪種選項不屬于注意的品質(zhì)特征?()A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配

6.著名學(xué)前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

7.人們常常以日出日落來判斷東西方向,以人體為參照來判斷左右,這屬于()。

A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

8.有預(yù)定目的,不需要意志努力的注意是()。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意9.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗?()A.A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達(dá)多相人格測驗10.厭惡療法屬于()。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法二、填空題(10題)11.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

13.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。

14.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

15.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

16.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

17.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

18.思維的基本形式是_______、_______、_______。

19.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

20.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

三、簡答題(2題)21.簡述我國中小學(xué)德育的任務(wù)。

22.簡述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。

四、論述題(2題)23.結(jié)合教育實際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

24.試述如何綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

五、辨析題(2題)25.課外、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

26.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。

參考答案

1.B

2.C

3.B社會心理學(xué)的有關(guān)效應(yīng)較多,容易出選擇題,應(yīng)了解每個效應(yīng)的含義。

4.D

5.B

6.C

7.D

8.C隨意后注意又稱有意后注意,是指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

9.D

10.A此題可以舉一反三,要了解主要的心理治療理論的主要觀點(diǎn)和代表人物。11.德育內(nèi)容,德育方法

12.社會知識社會知識

13.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向14.識記保持

15.制度文化16.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

17.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)18.概念,判斷,推理

19.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

20.強(qiáng)化強(qiáng)化21.(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

22.智力技能的特點(diǎn):智力技能動作對象的觀念性;動作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段:①原型定向;②原型動作;③原型內(nèi)化。

23.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)做到:

(1)激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結(jié)合教育、教學(xué)舉例,并聯(lián)系上述要點(diǎn)闡述)。

24.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期,腦的機(jī)能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)成分,從而保證腦細(xì)胞的化學(xué)成分的滿足及其機(jī)能活動的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗,促使能力發(fā)展得最快,不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展關(guān)系密切。

(3)教育與教學(xué)。能力不是天生的,教育和教學(xué)對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗,而且能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

(5)主觀努力。環(huán)境和教育只是影響能力發(fā)展的外因,沒有主觀努力和個人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手:重視早期教育,適時進(jìn)行早期教育;通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展;注意能力的個別差異,進(jìn)行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點(diǎn),再解釋說明

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論