農(nóng)村初中生課外閱讀指導(dǎo)

農(nóng)村初中生課外閱讀指導(dǎo)作者：華安縣南海中學(xué)林慧斌發(fā)表時間：2013-10-410:12:35來源：華安縣教育局中學(xué)語文教學(xué)的目的，在于養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞能力。語言文字的積累,其途徑是聽和讀;語言文字的表達(dá),其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀,去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開展課外閱讀活動,博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀,不僅有利于學(xué)生開拓視野,陶冶情操,而且也是學(xué)生積累語言,豐富知識的有效方法。初中生正處于生長發(fā)育期，心理尚不成熟，因而大部分未能形成自覺的閱讀習(xí)慣。同時對課外閱讀缺乏明確的目標(biāo)，沒有正確的閱讀方法，這都需要教師作具體指導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生課外閱讀狀況：農(nóng)村學(xué)生受到了來自家庭、社會、學(xué)校等各方面條件的限制，課外閱讀的機(jī)會相對城市學(xué)生少得多。首先是來自家庭條件的限制。大部分學(xué)生家長本身是農(nóng)民，一年到頭從不讀書看報(bào)，片面地認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本內(nèi)的知識就行，看課外書是閑書，不必看。因此很多學(xué)生在家里幾乎就沒見過課本以外的書籍。再加上在家中或多或少都要從事一些勞動，自由支配看書的時間也是少得可憐。其次是社會環(huán)境的影響。生活在知識貧乏的農(nóng)村，耳濡目染父輩們的思想和行為方式，自然接觸不到多少有益的文化生活和文學(xué)作品。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性的鮮明特點(diǎn)。學(xué)生完全從自己的愛好出發(fā)。再次是農(nóng)村學(xué)校的條件限制。眾所周知，農(nóng)村的辦學(xué)條件普遍比較落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完備，有的學(xué)校連圖書室都沒有，學(xué)生根本沒有課外閱讀的資源。即使有圖書室的學(xué)校，藏書量也相當(dāng)有限，不能滿足學(xué)生的閱讀需求。再加上部分教師并不重視課外閱讀，更未對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這些條件限制的直接結(jié)果就是：農(nóng)村學(xué)生知識貧乏，理解能力普遍偏差?？陬^表達(dá)詞不達(dá)意，毫無文采可言。當(dāng)這些問題一次又一次暴露在我們面前時，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)該意識到：農(nóng)村學(xué)生從一開始就不能與城市學(xué)生站在同一起跑線上，要想縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文，提高運(yùn)用語言的能力，課外閱讀的指導(dǎo)是一項(xiàng)必不可少的工作。筆者多年來一直執(zhí)教于農(nóng)村初級中學(xué)，以下結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一些指導(dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀的體會。一、做好指導(dǎo)作好思想指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性，明確閱讀目標(biāo)，端正閱讀態(tài)度。農(nóng)村學(xué)生的求知欲大都很強(qiáng)，他們會踏踏實(shí)實(shí)地按照老師的要求努力把課本知識學(xué)好，但正如上文所說，他們受到了太多條件的限制和影響，并未對課外閱讀引起重視。所以一開始就要讓學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)生在語文知識方面的缺陷，告訴他們這些問題的根源就是因?yàn)橹R的貧乏，而要解決這個問題的有效途徑就是增加閱讀量。讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。二、激發(fā)興趣孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。興趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動內(nèi)在潛力，所以要讓很少有機(jī)會接觸書籍的農(nóng)村學(xué)生去課外閱讀首先要激發(fā)他們的興趣。1.曉之以理。印發(fā)關(guān)于讀書的名言警句，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯（高爾基）”；“為中華崛起而讀書（周恩來）”；“讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）”；等。指明閱讀的重要性，喚起學(xué)生對書的熱愛和向往。并且張貼于教室，閱覽室，書桌，書房上，時時警策自己要多讀書，要讀好書。2.動之以情。1）抓住閱讀契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。比如教師在教到《出師表》時，可以適當(dāng)談到《三國》，分析諸葛亮三分天下的戰(zhàn)略決策，尤其是諸葛亮為何讓關(guān)羽華容道義釋曹操等，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國》的興趣。2）開展讀書交流會，及時展示學(xué)生的課外閱讀成果，讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的快樂。通過生動的活動課，與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典美文，評價(jià)血肉豐滿的小說人物等。讓學(xué)生真正的沉浸在閱讀的快樂中。三、提供書籍通過各種渠道，擴(kuò)大書籍的來源。1.建立班級圖書角。鼓勵學(xué)生利用自己積攢的零花錢、壓歲錢每人購置一本書，教師也把自己藏書中適合學(xué)生閱讀的書拿來，在教室成立圖書角，在班內(nèi)互相傳閱。這樣，一個班按50人計(jì)算，就至少有50本以上作品可供傳閱；一學(xué)期后，班際互相傳閱，一個學(xué)校按9個班級計(jì)算，就有450本以上作品了。2.利用學(xué)校圖書室，閱覽室。學(xué)校要努力購置圖書，開放圖書室，閱覽室。教師經(jīng)常去翻閱，了解書目，以便有針對性地推薦給學(xué)生。3.鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志。每年報(bào)刊征訂的時候，教師要篩選一些適合學(xué)生訂閱的報(bào)刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。同時要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，建議他們幾個人合訂一份報(bào)紙和雜志。盡量不要與班上其他同學(xué)訂閱的相同，拿到報(bào)刊后交換看，這樣可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能化最少的錢讀最多的書。4.收集活的語言。農(nóng)村里有許多人說話很風(fēng)趣，有時還很有哲理；還有很多諺語，成語，俗語等，引導(dǎo)學(xué)生注意收集。四、創(chuàng)造時間1.鼓勵學(xué)生利用邊邊角角的時間。如飯后，睡前。每天抽5-10分鐘看2-3篇文章，再用5-10分鐘時間作筆記。摘錄一些好詞好句以及自己的體會等。2.利用上課時間。每周要保證有一堂自由閱讀課。3.利用假期。雙休日和短假期可閱讀那些章回體的，或故事情節(jié)獨(dú)立性較強(qiáng)的作品，如《三國演義》、《愛的教育》等。五、推薦書目1.教師推薦作品。1）推薦與課內(nèi)閱讀相當(dāng)、相關(guān)的作品。把課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面地拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。如學(xué)了朱自清的《背影》，可向?qū)W生介紹他的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情的學(xué)生引到優(yōu)美的自然景色中；2）推薦符合學(xué)生心理需求的或能觸發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)的作品。如秦文君的《男生女生》，《魯濱孫漂流記》等，倍受學(xué)生青睞。3）、推薦融合各學(xué)科內(nèi)容的作品。新課程理念下，我們清楚認(rèn)識到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更新更多的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識面，我們可以設(shè)計(jì)“套餐”方案。即為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說，具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。特別要注意的是教師推薦的作品要與教學(xué)同步，要有梯度，要有必讀書和選讀書之分。2.指導(dǎo)學(xué)生理性選擇書籍。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！焙迫鐭熀５臅屑扔嘘柎喊籽┦降木?，也有垃圾糞土般的贗品。如果學(xué)生對見到的書來者不拒照單全收的話，就未必“開卷有益”了。所以要指導(dǎo)學(xué)生精選慎選那些思想內(nèi)容健康能鼓舞人積極向上，語言文字規(guī)范的讀物。切不可涉及那些色情、暴力類的作品。3.指導(dǎo)學(xué)生勤寫讀書筆記?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“七至九年級廣泛閱讀各類的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著?！痹陂喿x過程中，學(xué)生與文本，文本與生活之間有多種對話。隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選，組織，內(nèi)化，“用自己的語言敘述過——那種知識，思想方可算是你的了?！狈駝t，一切書籍的閱讀、一切思考、一切感想都有可能成為過眼云煙。所以要鼓勵學(xué)生“不動筆墨不讀書”，讀過就要留下痕跡?？傊Z文是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的許多能力因素不是靠教師的“傳道、授業(yè)、解惑”就能獲得的，而是在天長地久的語文實(shí)踐中，慢慢地領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累而成的?？梢姡瑢W(xué)習(xí)語文不能單靠幾冊教科書和單一的課堂包打天下。張志公說語文學(xué)得好的人，大部分得益于課外。因此，必須把學(xué)習(xí)的主體從教室這一“小課堂”引入到社會這一