中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)我們每位中學(xué)教師，都寫過(guò)不少的中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)。此次中學(xué)教師實(shí)習(xí)工作，讓我們透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高了自身的思想熟悉。下面是我為大家收集有關(guān)于中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

#643959中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)1

作為已實(shí)習(xí)三個(gè)月的準(zhǔn)老師，今天我把自己講授實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得逐一回想，作以下總結(jié)。

一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式授課等講授處境的概述

自_月_六號(hào)起開(kāi)端聽(tīng)課，前后聽(tīng)課約莫有___多節(jié)，而且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交換，將考試、高考其實(shí)不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的講授法對(duì)講堂講授的要求相抵牾?？荚囀乔閯?shì)，是一個(gè)讓老師相識(shí)自己講授效果的手段，也是一個(gè)讓門生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，增進(jìn)門生學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，利用的不是很好，以是因此致使了一些題目。如今的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率太高，老師、門生，乃至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不妥的理解，以致對(duì)英語(yǔ)講堂講授孕育發(fā)生不良影響——上課以考試為目的。這恰好是舍本逐末?？荚?，重學(xué)識(shí)，輕技藝;重語(yǔ)法與辭匯，輕心緒與戰(zhàn)略。從而誤導(dǎo)老師上課也云云。以是我以為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)當(dāng)留心研討考綱、考點(diǎn)并把它機(jī)動(dòng)的應(yīng)用到講堂上，而且擅長(zhǎng)出考試題，出有質(zhì)量的考試題，加倍擅長(zhǎng)讓考試辦事于講堂講授?？v然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的供認(rèn)與支持。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。

實(shí)習(xí)時(shí)期和好多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的講授法在這很難利用，是我們所學(xué)的講授法有題目嗎?是它太先輩而不能利用于這里的落伍現(xiàn)實(shí)嗎?畢竟題目在哪?

二、對(duì)英語(yǔ)講堂講授予英語(yǔ)講授法的斟酌

起首在這我自己得重新審閱一下大學(xué)里所學(xué)的講授法了，斟酌后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的了解，覺(jué)得它在講授中最少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師講授水平的坎坷，我們都在有熟諳或無(wú)熟諳地用講授法課上學(xué)到的學(xué)識(shí)往衡量。這遠(yuǎn)比只看考試結(jié)果要公平的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是偏向，也就是我們作為老師不停完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓門生喜好的老師，簡(jiǎn)樸地說(shuō)既要有學(xué)問(wèn)魅力，又要有人格魅力;講堂上講授嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與門生打成一片，時(shí)刻進(jìn)步自己。這些道理我們讀懂，但概括怎樣做才能有學(xué)問(wèn)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照講授法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的往逐漸學(xué)習(xí)、積累、探究了。

寫教案從何動(dòng)手，修正時(shí)應(yīng)細(xì)致哪些題目;評(píng)課，議課應(yīng)遵照甚么樣的準(zhǔn)繩;與門生交換和上課處置處治意外處境應(yīng)當(dāng)朝著哪一個(gè)偏向;到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要提升的，哪些是要連續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些概括題目的辦理我們都需要參照講授法。

其次條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支持起了講堂講授這副身軀;相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)連成一節(jié)課;相當(dāng)于曲譜，只需放進(jìn)歌詞就能夠成為完備入耳的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常望見(jiàn)，也不大存眷，但他們的存在卻不容輕忽，他們的作用也是不容輕忽的。

一些老師講堂講授也組織了好多運(yùn)動(dòng)，空氣很強(qiáng)烈，門生很活躍，但整節(jié)課仿佛顯得有點(diǎn)混亂，門生不知學(xué)到甚么，講授效果如何都難以測(cè)定，讓人總覺(jué)得不知是多了點(diǎn)甚么，還是少了點(diǎn)甚么。覺(jué)得一節(jié)課就是用幾個(gè)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)樸堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的講授，幾個(gè)單元講授的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的講授。而講授法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了布局，可以堆出高樓大廈，也能夠堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的講堂活了起來(lái)，沒(méi)必要遵照甚么死理，有了自己的生長(zhǎng)偏向;讓我們的講授活了起來(lái)，可以四周走動(dòng)。

第三條線，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的講授從應(yīng)試教導(dǎo)峻峭的過(guò)渡到素質(zhì)教導(dǎo)。

我們總是說(shuō)應(yīng)試教導(dǎo)貽害不淺，對(duì)門生以“分”定才能坎坷;對(duì)老師以“分”定人為幾多。這不光抹殺了門生的創(chuàng)造性，埋沒(méi)了他們的潛力，乃至扭曲了他們的人格，構(gòu)成門生逆反生理嚴(yán)重，高分低能等后果;同時(shí)糜費(fèi)了老師的血汗，乃至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊了老師提升講授的信仰，從而整體影響了國(guó)度的教導(dǎo)事業(yè)。因此好多人喊著要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教導(dǎo)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng)試教導(dǎo)到素質(zhì)教導(dǎo)過(guò)分，需要一個(gè)橋梁，最少在理論上需要講授法這樣一個(gè)橋梁?？v然要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教導(dǎo)還需要好多條件，比方高素質(zhì)的老師是必不成少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件手段也特別必要。但作為一位收費(fèi)師范生，我們?nèi)缃衲茏龅木褪且勒罩v授法上的要求往進(jìn)步自己，往留心預(yù)備好自己的每節(jié)課，為國(guó)度教導(dǎo)事業(yè)盡自己一份力。

#643958中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)2

實(shí)習(xí)已接近尾聲，以下是我對(duì)本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié)，我的實(shí)習(xí)學(xué)校是___中學(xué)，坐落于__市最美鄉(xiāng)村——__河，背靠___公園。__是集初中、高中于一體的___鎮(zhèn)中心校，又名__。初中的招生主要面對(duì)的是___鎮(zhèn)各小學(xué)，而高中的招生那么主要面對(duì)的是整個(gè)__區(qū)各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人，有教師一百多人，其中有三名市骨干教師以及多名__區(qū)骨干教師;有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年，為提高教學(xué)效率，__引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中。

我在初二年級(jí)任實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師一職，學(xué)校那么為我們實(shí)習(xí)生安置了指導(dǎo)教師，我的指導(dǎo)教師是初二四班的班主任——___老師，在半年的實(shí)習(xí)生活中，我隨_老師一起跟班教學(xué)，向_老師學(xué)習(xí)班級(jí)管理以及英語(yǔ)教學(xué)技巧。在這半年里，在_老師的指導(dǎo)下，我曾為初二3班、4班授課五節(jié)左右，課前，獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案;課中，_老師舉行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);課后，_老師指出問(wèn)題并提出解決方法。半年里，我曾加入了兩次__區(qū)初二英語(yǔ)教研活動(dòng)，第一次是開(kāi)學(xué)初__區(qū)教研員對(duì)于新教材的分析;其次次是以聽(tīng)評(píng)課形式，關(guān)于初二英語(yǔ)寫作課的教研活動(dòng)。此外還加入了本校的一次教研活動(dòng)，此次教研活動(dòng)是針對(duì)我們兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)習(xí)生，由我們舉行教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組其他成員提出觀法與建議。除了教研活動(dòng)，學(xué)校還組織過(guò)一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，與__二中舉行交流學(xué)習(xí)。

除了在初中的教學(xué)工作。我們還在高一年級(jí)承擔(dān)了一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)班主任工作，以輔導(dǎo)晚自習(xí)形式參與班級(jí)管理。因指導(dǎo)教師是班主任，所以我有幸參與了班級(jí)布置工作，陪學(xué)生加入情景劇比賽，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還在初二年級(jí)承擔(dān)活動(dòng)課教師，帶學(xué)生加入課下業(yè)余活動(dòng)。

在生活方面，學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外，為照管我們實(shí)習(xí)生的特殊處境，一日三餐免費(fèi)。住宿和其他教師一樣，住在教師公寓，電器齊全。教師公寓的其他教師也對(duì)我們分外友好;在工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予了確定的關(guān)注，但對(duì)于實(shí)習(xí)生的后期工作安置，實(shí)習(xí)學(xué)校缺少籌劃性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)遇，在實(shí)習(xí)學(xué)校無(wú)事可做。雖然指導(dǎo)教師對(duì)于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少閱歷，但指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)專心負(fù)責(zé)，從知道教師身上學(xué)到了好多東西。

總而言之，此次實(shí)習(xí)是有收獲的，在工作上，了解到了當(dāng)前英語(yǔ)教導(dǎo)的形式，同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式;在課堂教學(xué)上，我明白了運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性，生動(dòng)處理課堂問(wèn)題，得體的課堂用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)丶?lì)與處治，這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因素。此外，課前打定以及課后反應(yīng)也是至關(guān)重要，課前打定也就是備課，備課是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要打定充分，才能上好一堂課，提前備好教學(xué)內(nèi)容、備好學(xué)生，做出情境預(yù)設(shè)，而我存在的最大問(wèn)題就在備課上，我總是在情境預(yù)設(shè)上存在缺乏，內(nèi)容打定了好多，而學(xué)生卻根本沒(méi)有做出我想要的反映，有時(shí)總是高估學(xué)生們的水平，導(dǎo)致這一堂課無(wú)法正常舉行下去，事后指導(dǎo)教師對(duì)我說(shuō)是我對(duì)學(xué)生們的水平了解不夠，所以后期我多余學(xué)生接觸，根本掌管了學(xué)生們的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄量，現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)可以順暢舉行，我備課時(shí)，試著想好每個(gè)環(huán)節(jié)，想好我要說(shuō)的話以及學(xué)生們可能說(shuō)的話，這也讓我領(lǐng)會(huì)到做好情境預(yù)設(shè)的好處。課后反應(yīng)，學(xué)生的反應(yīng)以及教師的反應(yīng)都是至關(guān)重要，由于我沒(méi)有完全接手整個(gè)班級(jí)的教學(xué)，沒(méi)有完全參與到教學(xué)工作中，所以這一方面在我這幾次的課堂上做的不是很好，平日輔佐知道教師判作業(yè)，也是我的反應(yīng)方式之一，每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對(duì)學(xué)識(shí)的掌管程度，通過(guò)評(píng)語(yǔ)扶助學(xué)生們熟悉錯(cuò)誤。其次，從__的高效課堂改革中我們學(xué)到了，教師不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際處境啟程，概括問(wèn)題概括分析。對(duì)于高效課堂改革要發(fā)揚(yáng)其提高學(xué)生學(xué)習(xí)才能之一優(yōu)勢(shì)，但是也不能照搬照抄這種模式，要推陳出新。

在實(shí)習(xí)中也切實(shí)感受到自己還存在好多缺乏，在工作上，學(xué)識(shí)的積累還學(xué)要加強(qiáng)，在課堂上，存在自信仰缺乏，語(yǔ)言有欠缺等問(wèn)題。在生活上，初入社會(huì)的我們還不能達(dá)成自主生活的才能。不過(guò)經(jīng)過(guò)半年的生活歷練，我們也有所成長(zhǎng)。此次的實(shí)習(xí)讓我收獲到了好多，不僅是對(duì)于課堂教學(xué)的有了深入了解，而且收獲了與學(xué)生們、老師們的深厚情義。半年的實(shí)習(xí)在我的腦海里留下了深深的印記，為我留下了美好的回憶。夢(mèng)想扶助過(guò)我的教師以后工作順?biāo)臁?/p>

#643960中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)3

為期四周的實(shí)習(xí)生活終止了，在這短暫的時(shí)間里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。到了離開(kāi)的時(shí)候，切實(shí)有些依依不舍，但是我的英語(yǔ)教學(xué)能夠給學(xué)生們有所扶助我就很得志了。

在實(shí)習(xí)期間，我主要完成了四個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)以及班級(jí)管理工作的開(kāi)展。雖然時(shí)間很短，但是根本完成了本職工作，同時(shí)給指導(dǎo)老師留下了很好的印象，和學(xué)生們建立了深厚的情感。以下從教學(xué)工作、班級(jí)管理工作的開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)舉行總結(jié)。

由于教學(xué)閱歷很淺，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟諳了，我對(duì)于教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校里有閱歷的老師學(xué)習(xí)，獲得了不少的關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的信息和對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)識(shí)技巧。

最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的根本處境和根基都不了解，也沒(méi)有留神到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)頭只是研究書本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而疏忽了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有留神去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)籌劃，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又輕易采納的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣力的說(shuō)著事先打定好的教學(xué)內(nèi)容，逐漸地察覺(jué)學(xué)生從最初的滿眼的期望逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)果能專心聽(tīng)課的人越來(lái)越少。

課后，我專心聽(tīng)了同學(xué)們的回響，作了專心的斟酌才知道，學(xué)生們的根基沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大片面同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)頭聽(tīng)課，是沖著新老師那股嶄新感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的掌管不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了?？梢?jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)處境，讓我的教學(xué)工作走了歪路。由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)處境，事實(shí)求是，概括問(wèn)題概括分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教導(dǎo)學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

聽(tīng)課環(huán)節(jié)也是實(shí)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)各位老師的課，可以學(xué)到老師們的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，同時(shí)熟悉到自身的缺乏，加以改正，是快速提高教學(xué)才能好方法。我在聽(tīng)課的工程中學(xué)習(xí)到指導(dǎo)教師書寫板書的技巧，指導(dǎo)老師總是在黑板中間的五分之三寫新的授課內(nèi)容，內(nèi)容條理明顯，規(guī)律性強(qiáng)，而且復(fù)用率高;在左側(cè)的五分之一用來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，用來(lái)復(fù)習(xí)和導(dǎo)入，明顯領(lǐng)略;右側(cè)的五分之一是用來(lái)寫臨時(shí)信息的，隨擦隨用，便當(dāng)快捷。僅僅是板書一個(gè)方面就有這么多需要留神的地方，讓我了解到成為一名教師是需要將工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)小的地方的。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)告成與否至關(guān)重要。由于英語(yǔ)的特殊處境，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于勞績(jī)差的學(xué)生而言，由于自尊心起因，長(zhǎng)期的勞績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的興趣再降下去;而對(duì)于勞績(jī)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象十足不能忽略和縱容。為此，我在了解了這樣的處境之后制定了概括的籌劃和目標(biāo)：對(duì)于根基和勞績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的激勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西;而對(duì)于根基很差的同學(xué)，我往往單獨(dú)的找他們閑聊，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，報(bào)告他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能由于一時(shí)的勞績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)賦予極大的激勵(lì);對(duì)于那些有一點(diǎn)根基，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)視他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)遇，讓他們發(fā)揮理應(yīng)有的水平。

在早自習(xí)管理中，我開(kāi)展了“我愛(ài)記單詞的”活動(dòng)。每天早上在黑板上寫5個(gè)單詞和一句名人名言，率領(lǐng)學(xué)生們晨讀課文，并且在每周末的時(shí)候開(kāi)展一次小型的比賽，單詞量大的同學(xué)獲得優(yōu)勝，并賦予確定的賞賜。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)起班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，增加他們對(duì)英語(yǔ)的好感，消釋焦慮心理。這一活動(dòng)得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心高漲，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃重的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)勞績(jī)也有了確定的提高。

實(shí)習(xí)讓我知道，作為老師需要激情也需要細(xì)心。激情與細(xì)心，就像添加劑，它們碰撞同樣能產(chǎn)生絢麗的花環(huán)。我在實(shí)習(xí)中逐步變得“大膽”。少了青澀，多了多數(shù)的成熟。上臺(tái)不再臉紅了，變得更細(xì)致細(xì)心了。實(shí)習(xí)的體驗(yàn)報(bào)告我，理應(yīng)對(duì)自己有信仰，應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有磨練的機(jī)遇，談何積累和成長(zhǎng)?機(jī)遇靠自己去爭(zhēng)齲等待，只能讓你在沉靜中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)，通過(guò)實(shí)習(xí)察覺(jué)自己成長(zhǎng)了。

老師，人類靈魂的工程師，對(duì)少年一代的健康，全面成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。教師這一職業(yè)扮演著好多角色，“傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，管理者角色，示范者角色，父母與摯友的角色，研究者的角色”。“十年樹木，百年樹人”要當(dāng)好一個(gè)好老師，當(dāng)然要在自己身上下功夫。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉到了自己的缺乏，在以后的學(xué)習(xí)中，不斷留神積累，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯虒?dǎo)是以心育心，以德育德，以人格教導(dǎo)的活動(dòng)。

在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加留神自己道德素質(zhì)的培養(yǎng)，做好模范作用。在教學(xué)的過(guò)程中不僅是簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)講授，還要提防對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，讓他們?cè)诘?、智、體、美、勞方面全面進(jìn)展。在以后的教學(xué)中，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)觀法和要求。增加人格魅力，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平，不斷改善教學(xué)方法，朝著成為優(yōu)秀的老師的方向不斷努力，不斷前進(jìn)。

#555141中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)4

通過(guò)為期五天的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我終究明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事讓我感受到老師的聰慧與勤懇，更讓我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)。

接下來(lái)我介紹一下我的體會(huì)及所做工作。

一、實(shí)習(xí)體會(huì)

以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)對(duì)比輕松的職業(yè)，理應(yīng)不難的，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)而已。可是，當(dāng)我以一個(gè)見(jiàn)習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái)，我聽(tīng)了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是根基教學(xué)，好的老師真的對(duì)以后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展很重要。聽(tīng)第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我就不由得在心里稱贊：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上特別鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合這次__小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。由于老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授學(xué)識(shí)，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生供給解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)察覺(jué)自己大量的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)成一名合格教師的基準(zhǔn)。

此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，舉行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，察覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很擅長(zhǎng)把握好自己的角色，把課堂的氣

氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)告成的教師不是重在將學(xué)識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好學(xué)識(shí)之路。另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)，教師的重點(diǎn)也理應(yīng)隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生，理應(yīng)知道，小學(xué)一二年級(jí)教師，教學(xué)目標(biāo)理應(yīng)重點(diǎn)放在教學(xué)生熟悉生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是熟悉詞語(yǔ)，加強(qiáng)閱讀才能，而不是濫用過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀才能，教師理應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教導(dǎo)的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格氣力是無(wú)形的、不成估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、對(duì)等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要擅長(zhǎng)察覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要;教師作為學(xué)生們的摯友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)成知心摯友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，務(wù)必要懂教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賦予實(shí)時(shí)的扶助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

二、此次見(jiàn)習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作。

1.打定工作。

要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就務(wù)必做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)打定工作。計(jì)劃聽(tīng)誰(shuí)的課，理應(yīng)事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下，假使讓我教這樣的課文，打定怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)比較。假設(shè)聽(tīng)課不做打定，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟諳教材，就不會(huì)有較大的收獲。

2.查看和記錄

見(jiàn)習(xí)教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要留心抓獲講課者的語(yǔ)言和表情，記錄他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌?duì)重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的表示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的心緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不確定非要面面俱到地解釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記錄自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累名貴的閱歷，更有利于生動(dòng)應(yīng)用到自己未來(lái)的工作中

3.聽(tīng)課后要斟酌和整理

在聽(tīng)完其他教師的講課后，最好自己能斟酌一下，在分析總結(jié)他人課時(shí)要留神對(duì)比，研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要擅長(zhǎng)舉行對(duì)比，研究、切實(shí)地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和短處，

并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益閱歷，提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清_老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一榮譽(yù)的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段貴重的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教導(dǎo)事業(yè)中我會(huì)做的更好，感謝__學(xué)院組織我們見(jiàn)習(xí)，讓我們學(xué)到了大量有價(jià)值的東西。更要感謝__小學(xué)。

#555140中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)5

照舊記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入__小學(xué)的，照舊記得開(kāi)初的自己是多么斗志昂揚(yáng)，照舊記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的慌張和不知所措，照舊記得……不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就到了尾聲，全體的全體只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的崇尚，還有對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份職責(zé)。以下是實(shí)習(xí)內(nèi)容及經(jīng)過(guò)：

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

__小學(xué)

二、