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文檔簡介
2021年山西省運城市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.課外校外教育的特點是()
A.自愿、自主、自立B.自主、自立、自理C.自愿、靈活、實踐D.自主、自立、靈活
2.下列誰把態(tài)度概念最早引入心理學?()
A.托馬斯
B.斯賓塞和貝因
C.弗洛伊德
D.榮格
3.在人際關系取向上,有三種需要,分別是包容需要、控制需要和()。A.自我實現(xiàn)需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要
4.心理學是研究下列哪方面內容的科學()
A.心理過程
B.認知過程
C.個性
D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
5.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質,多出人才,出好人才的是()。
A.《關于學制改革的決定》
B.《關于教育工作的指示》
C.《中共中央關于教育體制改革的決定》
D.《中國教育改革發(fā)展綱要》
6.智力的核心成分是()
A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力
7.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為()。
A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構
8.同一班的學生,聽同一節(jié)課,每人對講課內容的理解不盡相同,這是因為人的心理具有()。
A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發(fā)性
9.在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別,其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是()。
A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學
10.教學是()。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動
11.1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾經(jīng)提出“兩基”的教育發(fā)展總目標。其中“兩基”是指()。
A.傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能
B.基本普及九年義務教育,基本掃除青壯年文盲
C.基本完成教育體制改革,基本完善教育結構
D.基本完成課程改革任務,基本實施素質教育
12.
13.提出歸因理論的心理學家是()。
A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇
14.“眼觀六路,耳聽八方”是A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉移
15.記憶過程包括()。
A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶
16.直觀時運用變式方法的目的是()
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.區(qū)分本質非本質特征
17.從課程管理的角度,可把課程分為()
A.國家課程、地方課程和校本課程
B.顯性課程和隱性課程
C.學科課程、活動課程和綜合課程
D.必修課程和選修課程
18.人類最早的教學手段是()。
A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆
19.在現(xiàn)代教育理論的發(fā)展中,德國教育家瓦?根舍因提出了()。
A.結構主義教學理論B.兒童智力發(fā)展階段理論C.教學與發(fā)展的關系理論D.范例方式教學理論
20.動機的功能是()
A.激發(fā)、反思、促進
B.啟發(fā)、監(jiān)督、運行
C.推動、調節(jié)、保持
D.引發(fā)、激勵、指引
二、填空題(20題)21.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
22.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
24._______是以學科為中心設計的課程。
25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。
26.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。
27.條件反射形成的關鍵在于________,其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
28.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
29.教學任務受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
31.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
34.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。
36.家庭教育的教育內容具有_______的特點。
37.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。
38.思維的基本形式是_______、_______、_______。
39.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調各方面的教育力量。
40.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
三、簡答題(5題)41.課外、校外教育的主要內容有哪些?
42.簡述學校與社會教育機構聯(lián)系的主要形式。
43.簡述教育在人的發(fā)展中所起的作用。
44.教學的主要作用有哪些?
45.良好的思維品質有哪些特性?
四、論述題(5題)46.試論述啟發(fā)性教學原則及其貫徹要求。
47.意志的品質是什么?如何培養(yǎng)?
48.試述人的發(fā)展對教育的制約。
49.試述我國基礎教育課程改革的目標。
50.在近代教育史上,形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式,而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。
五、辨析題(5題)51.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。
52.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。
53.集體輿論是班主任倡導的言論。
54.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。
55.心理健康就是沒有心理疾病。
參考答案
1.C
2.BB
[解析]最早把“態(tài)度”引入心理學的是斯賓塞和貝因,而態(tài)度成為社會心理學中引入注目的概念要歸功于托馬斯等人,與C、D無關。所以選B。
3.C人們對人際關系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。
4.D
5.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質,多出人才,出好人才。
6.B解析:此題經(jīng)常出現(xiàn)。同時還應注意智力的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。
7.C智力技能也稱為認知技能或心智技能,它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。
8.A
9.D
10.D
11.B1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》,確立了20世紀末教育發(fā)展的總目標。在總目標中,除了提到“兩基”外,還提到了“兩全”和“兩重”?!皟扇笔侵敢尕瀼攸h的教育方針,全面提高教育質量?!皟芍亍笔侵敢ㄔO好一批重點學校和一批重點學科。
12.A
13.C
14.C
15.D再認或回憶屬于一個過程,是兩種表現(xiàn)形式,所以選擇答案D。
16.D
17.A
18.B最早的教育手段肯定不是文字,而應該是口頭語言。根據(jù)基本的歷史知識應該能夠判斷出來。
19.D
20.DD
[解析]動機的功能:引發(fā)功能,激勵功能,指引功能。
21.教育與生產(chǎn)勞動相結合
22.認識
23.學生集體學生集體
24.學科課程學科課程
25.穩(wěn)定,統(tǒng)一
26.一般能力;特殊能力
27.強化強化
28.獨立性新穎性獨立性,新穎性
29.教學價值取向教學價值取向
30.比較與分類,抽象與概括
31.感知思維認識感知,思維,認識
32.評比操行評定評比,操行評定
33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
35.社會問題社會問題
36.生活化生活化
37.德育內容,德育方法
38.概念,判斷,推理
39.社會家庭
40.夸美紐斯夸美紐斯
41.(1)社會實踐活動;(2)學科活動;(3)科技活動;(4)文學藝術活動;(5)文娛體育活動;(6)社會公益活動;(7)課外閱讀活動。
42.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織;(2)學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系;(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。
43.(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。
44.教學的主要作用有:(1)教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學為個人的全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐,使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎上,結合科學知識的傳授和學習,在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(3)教學是教育工作構成的主體部分,它是教育的基本方法和途徑。
45.良好思維品質的特性:
(1)思維的廣闊性和深刻性。
(2)思維的獨立性與批判性。
(3)思維的邏輯性。
(4)思維的靈活性和敏捷性。
(5)思維的創(chuàng)造性。
作為簡答題,除了要點明確,還要作進一步解釋。
46.(1)啟發(fā)性教學原則的涵義:教師要充分調動學生學習的主動性、積極性,引導他們生動活潑地學習,使他們經(jīng)過自己的獨立思考,融會貫通地掌握知識,提高分析問題和解決問題的能力。
(2)貫徹此原則的基本要求:
①教師要鉆研教材,充分了解學生,因材施教;
②啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展思維能力;
③循循善誘,調動學生學習的主動性。
47.意志的品質:
(1)意志的自覺性。
(2)意志的果斷性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的堅韌性。
意志品質的培養(yǎng):
(1)胸懷大志,確立崇高的理想。
(2)加強目的性教育,樹立科學的世界觀。
(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。
(4)根據(jù)意志品質差異,采取不同的鍛煉措施。
聯(lián)系實際進行闡述。
48.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展的關鍵期,施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。
49.基礎教育課程改革的具體目標為:
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。
(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。
(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。
(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理。
50.(1)該觀點是錯誤的。
(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。
(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念;傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的;傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中,統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中;掌握知識是發(fā)展智力的基礎;發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展,忽視知識的傳授是錯誤的。
該題屬于案例分析題,在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是:首先,考生要分析題目,確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系,而思維形式實質上屬于智力的范圍,故題目談的是智力與知識的關系,所以,應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析;然后,運用所確定的規(guī)律來分析案例。“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念,傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的,不能把兩者割裂開來,只強調某一方面,而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求,所以是錯誤的。
回答案例分析題的一般技巧是:先對該觀點進行正誤判斷,然后運用理論進行原因分析。
51.正確。知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當前的需要和興趣,有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映,而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。
52.此說法不全面?!靶颉庇袃蓪雍x:一是指學科的邏輯系統(tǒng);二是指學生認識能力的發(fā)展順序。這里只是強調了“序”的第二個含義,是不全面的。
該題的關鍵是搞清循序漸進教學
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