2021年安徽省淮南市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021年安徽省淮南市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.強烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為()。

A.憤怒B.激情C.應激D.心境

2.

第

21

題

最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）

3.人在處理各種社會關系方面的性格特征是（）。

A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

4.誰第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格5.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是（）。A.社會抑制B.社會懈怠C.團體思維D.社會助長

6.西方的第一部教育著作是（）。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》7.“經驗課程”的代表人物是（）。A.A.布魯納B.杜威C.贊科夫D.盧梭

8.人們常說：“教學有法，而無定法”這反映了教師勞動具有()

A．示范性

B．創(chuàng)造性

C．間接性

D．主體性

9.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

10.

第

25

題

下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性？（）

11.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動方式

12.明顯反映了“中學為體．西學為用”思想的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

13.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）。

A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

14.最早使用美育一詞的是（）

A．赫爾巴特

B．席勒

C．盧梭

D．孔子

15.馬克思主義者認為真正實現人的全面發(fā)展的社會條件是()。A.機器大工業(yè)生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業(yè)生產與社會主義制度

16.兒童的發(fā)展包括()

A．身體和心理

B．精神和物質

C．成長與發(fā)展

D．學習與成長

17.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點?（）

A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性

18.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）

A．孔子

B．《禮記?學記》

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

19.班主任工作的主要任務是()。

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

20.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.義務教育具有普遍性和_______的特點。

27.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

33.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

35.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

36.思維的基本形式是_______、_______、_______。37.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

三、簡答題(5題)41.班級授課制有哪些優(yōu)缺點?

42.簡述意志的品質。

43.我國當前的教育方針是什么?

44.簡述影響無意識記和有意識記的因素。

45.簡述影響無意注意的主客觀因素。

四、論述題(5題)46.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

47.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

48.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述。

49.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

50.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

五、辨析題(5題)51.

52.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。

53.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。54.知識多了，智力自然就提高了。

55.素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。

參考答案

1.B激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。如狂喜、暴怒、恐怖、絕望都是激情的表現。

2.C

3.A

4.A

5.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

6.A我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)問世。

7.B

8.BB

[解析]這個理念反映出教師在教學中的方法上可以根據學生、環(huán)境等不同進行創(chuàng)造性教學，做到因材施教。

9.D

10.B

11.D

12.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點。

13.B本題主要考查一般能力與特殊能力的區(qū)別。

14.B

15.B

16.AA

[解析]兒童的成長包括身體和心理兩方面健康成長。

17.C該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。

18.D

19.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

20.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

21.生活化生活化22.社會家庭

23.混合課混合課24.壬寅學制

25.制度文化

26.強制性強制性27.比較與分類，抽象與概括

28.認識29.一般能力；特殊能力

30.感知思維認識感知,思維,認識

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)32.識記保持

33.社會問題社會問題

34.強化強化

35.學生集體學生集體36.概念，判斷，推理37.教育與生產勞動相結合38.德育內容，德育方法

39.評比操行評定評比，操行評定

40.先快后慢先快后慢41.優(yōu)點：(1)它有利于發(fā)揮學生集體的作用。(2)它有利于學生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導作用。缺點：(1)難以照顧學生的個別差異，強調的是統一。(2)教學內容和教學方法的靈活性有限。(3)學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。(4)實踐性不強，學生動手機會少。

42.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

43.堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。44.根據識記時有無明確目的與意志努力程度，把識記分為無意識記和有意識記。事前沒有確定識記目的，又不借助任何有助于記憶方法的識記是無意識記。影響無意識記的因素有：凡是對人具有意義且又與人的需要、興趣、活動目的與任務密切聯系并能激發(fā)起人的情緒情感的事物極易被無意識記。事先具有明確的識記目的，借助于一定識記方法并作出意志努力的識記是有意識記。影響有意識記的因素有：具有明確的識記任務、識記任務的遠近、識記任務的要求以及識記材料的數量與性質等。

45.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性；(2)刺激物的強度；(3)刺激物對比的差異性；(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待；(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響；(3)知識經驗的影響。46.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

47.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。48.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

49.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發(fā)展。

②教育要適應入的發(fā)展的不平衡性，加強學生身心發(fā)展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

50.(1)學校教育占主導地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯系；(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。

51.

52.正確。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生；同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。53.錯誤。隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定目的，但需要付出意志努力的注意。54.錯誤。要使知識的掌握促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內容看，傳授給學生的知識應是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現知識的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)