2021-2022學年江蘇省揚州市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2021-2022學年江蘇省揚州市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，其劃分角度是（）

A．學生對課程選擇的自由度

B．課程管理制度角度

C．課程的組織核心

D．課程的存在形式

2.在下列選項中，屬于心理過程的是()

A．意志

B．能力

C．氣質(zhì)

D．順從

3.班主任是全面負責一個班（）

A.教學工作的教師B.德育工作的教師C.學生工作的教師D.團隊工作的教師

4.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

5.個體活動積極性的內(nèi)在源泉是（）

A．需要

B．理想

C．興趣

D．信念

6.情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的（）。

A.主觀認識B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗D.外顯狀態(tài)

7.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）。

A.前者就是后者B.前者指導(dǎo)后者C.前者反映后者D.前者決定后者

8.課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進行，目的在于()。A.實踐課堂所學知識B.擴大學生生活范圍C.協(xié)調(diào)各方面教育力最D.利用課外教育資源

9.態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的（）。A.社會道德評價標準B.社會屬性的體現(xiàn)C.分類標準D.結(jié)構(gòu)的組成部分

10.我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作，是楊賢江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《教育學》D.《教育原理》

11.能力發(fā)展的一般趨勢是（）

A．先快后慢

B．先慢后快

C．快慢交替

D．勻速進行

12.我國最早采用班級授課制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

13.在我國，科舉制度實行了1300年，停止科舉是在()。A.1903B.1905C.1906D.1911

14.根據(jù)教學大綱系統(tǒng)表述學科內(nèi)容的足（）

A.教學指導(dǎo)書B.教學參考書C.教科書D.教案

15.1879年在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室的心理學家是()。

A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特

16.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

17.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

18.在現(xiàn)代教學理論的發(fā)展中，德國教育家瓦·根舍因提出了()。A.結(jié)構(gòu)主義教學理論B.兒童智力發(fā)展階段理論C.教學與發(fā)展的關(guān)系理論D.范例方式教學理論

19.根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值不同，動機可劃分為（）

A．生理性動機和社會性動機

B．高尚動機和低級動機

C．近景性動機和遠景性動機

D．主導(dǎo)動機和從屬動機

20.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內(nèi)化

二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

27.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

32.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

33.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

35.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.思維的基本形式是_______、_______、_______。

39.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

40.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

三、簡答題(5題)41.簡述影響無意識記和有意識記的因素。

42.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用。

43.創(chuàng)造性思維的特征是什么?

44.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

45.簡述引起和保持有意注意需要哪些條件?

四、論述題(5題)46.試從注意品質(zhì)簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

47.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。

48.聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

49.怎樣組織復(fù)習才能克服遺忘，提高記憶效果?

50.試述我國新課程設(shè)置的特點。

五、辨析題(5題)51.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

52.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。

53.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

54.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

55.霓虹燈的一亮一暗，容易引起人們的注意，是因為它亮。

參考答案

1.B

2.AA

[解析]本題從其概念上去看，B能力是指直接影響人的活動效率，使活動得以／幀利進行的個性心理特征。C氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征。D順從是指個體在行為上聽從他人支配，接受別人指揮的心理現(xiàn)象。而A意志是指自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配與調(diào)節(jié)行動，克服內(nèi)、外部困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的過程。所以根據(jù)概念答案應(yīng)選A。

3.C

4.A教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

5.A

6.C情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人們對客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗，是以某事物是否符合和滿足人的需要為中介的。

7.C在學習德育原則與德育規(guī)律時，注意規(guī)律是客觀的，而原則是要求，是人根據(jù)規(guī)律提出來的。此外，要注意把這部分內(nèi)容與教學原則和教學規(guī)律聯(lián)系起來掌握。

8.D

9.D對性格結(jié)構(gòu)的分析，一般著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。

10.B

11.A

12.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

13.C1905年，洋務(wù)大臣張之洞，奏請停止科舉考試，普遍興辦學校。清政府迫于形勢，擬定《奏定學堂章程》，建立起新式教育體制，下詔次年起（即1906年），所有的歲科考試、鄉(xiāng)試，會試一律述止，正式廢除科舉制度。

14.C

15.A1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

16.B該題的關(guān)鍵是對“桃李不言，下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話，但慕名而來的人卻很多，乃至于桃樹、李樹下出現(xiàn)了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此，應(yīng)選擇B。

17.A關(guān)于知覺的選擇特征特別容易出選擇題，因此，要理解知覺每個特征的含義。

18.D

19.B

20.D所謂原型內(nèi)化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，就是智力活動離開原型中的物質(zhì)客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現(xiàn)表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

21.學科課程學科課程

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.教學價值取向教學價值取向

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.先快后慢先快后慢

26.比較與分類，抽象與概括

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.認識

29.評比操行評定評比，操行評定

30.德育內(nèi)容，德育方法

31.學生集體學生集體

32.社會家庭

33.混合課混合課

34.隨意運動克服內(nèi)外困難

35.強化強化

36.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

37.社會知識社會知識

38.概念，判斷，推理

39.壬寅學制

40.穩(wěn)定，統(tǒng)一

41.根據(jù)識記時有無明確目的與意志努力程度，把識記分為無意識記和有意識記。事前沒有確定識記目的，又不借助任何有助于記憶方法的識記是無意識記。影響無意識記的因素有：凡是對人具有意義且又與人的需要、興趣、活動目的與任務(wù)密切聯(lián)系并能激發(fā)起人的情緒情感的事物極易被無意識記。事先具有明確的識記目的，借助于一定識記方法并作出意志努力的識記是有意識記。影響有意識記的因素有：具有明確的識記任務(wù)、識記任務(wù)的遠近、識記任務(wù)的要求以及識記材料的數(shù)量與性質(zhì)等。

42.(1)教材建設(shè)的突破。

(2)教學組織形式的突破。

(3)師生關(guān)系的突破。

(4)教學質(zhì)量和教學效率的提高。

(5)教學規(guī)模的擴大。

43.(1)思維與想象的有機統(tǒng)一。

(2)與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。

(3)常有“靈感”出現(xiàn)。

(4)發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合。

(5)分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

44.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養(yǎng)發(fā)散性思維與集中性思維。

(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

45.有意注意是有目的的，并需要付出一定意志努力的注意。有意注意受意識的調(diào)節(jié)和支配，是人類特有的注意形式。引起和保持有意注意需要具備以下幾方面條件：

(1)明確活動的目的與任務(wù)；(2)能作意志努力，抗拒誘惑與干擾；(3)具有社會性需要和間接興趣；(4)積極主動地進行實際操作和智力活動。

46.注意的品質(zhì)之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小Ｒ粋€新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復(fù)雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

47.(1)氣質(zhì)無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。

(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。

48.(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發(fā)揮定勢的積極作用。

⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。

(2)結(jié)合教學實際論述。

49.復(fù)習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復(fù)習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復(fù)習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復(fù)習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復(fù)習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時復(fù)習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習內(nèi)容不應(yīng)過于集中；長時問復(fù)習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復(fù)習為主；在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復(fù)習效果要好。(3)復(fù)習方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習方式；復(fù)習方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊喾N方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。

50.在課程結(jié)構(gòu)方面，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

51.正確。教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟制度的制約。學制中關(guān)于學校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

52.錯誤。班主任了解學生的基本方法是觀察