課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

3/3課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計課文頂碗少年是一篇怎樣的文章?課文圍繞這位少年延伸出什么樣的故事?教師應(yīng)該做好教案指導(dǎo)學(xué)生。一起來看看學(xué)習(xí)啦我整理的課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，希望對您有用。

課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題：頂碗少年)

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

(第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給"我'的啟迪。)

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1.默讀課文，找一找畫一畫："一摞金邊紅花大瓷碗'在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1.指名交流討論結(jié)果。

2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4.反復(fù)讀，反復(fù)品味"在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動'從文中的省略號你讀出了什么?

5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起

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課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計課文頂碗少年是一篇怎樣的文章?課文圍繞這位少年延伸出什么樣的故事?教師應(yīng)該做好教案指導(dǎo)學(xué)生。一起來看看學(xué)習(xí)啦我整理的課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，希望對您有用。課文頂碗少年預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們

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