教師資格考試中學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)強

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題中的括號內(nèi) ）1.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）。A.教學(xué)大綱B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書.下列持環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。xx和xxxx和華生xx和xxxx和華生.教育即生活”學(xué)校即社會”從彳故中學(xué)”是（）的重要主張。A.實踐教育學(xué)派B.實證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學(xué)生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律1/15D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約.美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制.教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有（）。BA.連續(xù)性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點。.A.人本主義.科學(xué)主義C.知識本位D.能力本位.嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。 ”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。A.受教育的權(quán)利B.生存的權(quán)利2/15C.安全的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利.每個學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動， t!iIli七，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力.新課程改革中提出的課程三維目標”是（）。A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感.一位語文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容一一濁”這個字，而濁”字右邊的蟲”正好是今天學(xué)的字繭”的下面的部分，當學(xué)生再學(xué)繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則.（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。A.環(huán)境B.教育3/15C.社會D.實踐.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的平行教育”的德育原則是指（）。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法.關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ).德育方法中的說服法包括（）。A.講解、談話、報告、參觀8.講解、談話、討論、參觀4/15C.講解、談話、示范、參觀D.講解、談話、報告、討論、參觀.獎勵和懲罰屬于德育方法中的（）。A.比較法B.榜樣法C.自我教育法D.品德評價法.班集體形成的主要標志之一是（）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論和良好的班風(fēng)D.確定了班級工作計劃.下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是（）。A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程B.活動課程即是通常所講的課外活動C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程D.打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。BA.自主性B.隨意性C.規(guī)范性5/15D.強制性二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）.美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是（）。A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域.教育活動中要注意三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育6/15.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。A.教育普及化的開始B.提出教育機會均等的口號C.教育法制化的形成D.強化教育的國家控制E。教育精英化的實現(xiàn).培養(yǎng)人的活動是教師在教書育人和受教育者學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)的，教師的作用主要體現(xiàn)在（）。BA.人類文化的傳播者人類靈魂的工程師C.人的潛能的開發(fā)者D.人的精神的指引者E.人的思想的導(dǎo)航者三、判斷題（本大題共10小題。每小題1.5分，共15分）.學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。（）.有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有階段性。（）.生產(chǎn)力對教育的發(fā)展起著決定作用。（）.杜威是社會中心課程論的代表人物。（）.綜合課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。（）.只要牢牢把握教學(xué)這一中心點，學(xué)校就能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。（）7/15.講授法就是注入式教學(xué)。（）.教學(xué)過程以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗無關(guān)緊要。（）.教育目的制定的基本依據(jù)是個體本位論。（）35.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36、簡述教學(xué)的含義。37、簡述開展好課外活動的基本要求。38、簡述我國中學(xué)德育教育的途徑。39、簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）40、試述講授法的含義及運用講授法的基本要求。41、如何看待獨生子女的特點？如何根據(jù)其特點進行教育？一、單項選擇題C【解析】教科書是根據(jù)課程標準對本學(xué)科的要求，在認真分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評定提供了基本材料。D【解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的教育萬能論”和華生的環(huán)境決定論”有著很大的影響。D【解析】實用主義教育學(xué)派的代表人物美國學(xué)者杜威主張 教育即生活”教育即生長”學(xué)校即社會”從彳故中學(xué)工8/15C【解析】教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，所以教師在教育工作中要做到循序漸進，即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。D【解析】格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂成熟勢力說”，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。D【解析】教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對教育原則的運用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無定法。A【解析】這是人本主義課程觀的觀點，人本主義理論認為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。CI解析】題干所述是保障少年兒童安全的權(quán)利。C【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。C【解析】新課程改革的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。B【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。題干中的教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識，因此取得了很好的教學(xué)效果。A【解析】環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。D【解析】平行教育”是蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯的一個著名的教育方法，是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。9/15D【解析】本題考查了行動研究方法，即身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種方法。D【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。D【解析】說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。D【解析】品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。C【解析】一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標志之一。B【解析】活動課程是課堂教學(xué)中以活動為中心組織的教學(xué)；課外活動則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進行的各種教育活動。A【解析】課外活動是整個學(xué)校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個特點，有助于駕馭課外活動的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動的重要功能。二、多項選擇題ACD【解析】美國當代教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能。10/15ADE【解析】教育活動中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。ABCD【解析】我國學(xué)校教育分為四個層次，即幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。ABC【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)教育機會均等”口號的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。ABC【解析】教師的作用有：教師是人類文化的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。三、判斷題X【解析】(1)學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況、社會政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個國家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進行及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會對政治經(jīng)濟制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。X【解析】有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有個別差異性，個別差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著。階段性是個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。11/15，【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。X【解析】杜威是活動中心課程論的代表人物。活動課程又叫經(jīng)驗課程或兒童中心課程，強調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生與社會聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。X【解析】分科課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。X【解析】此題考查教育與教學(xué)的關(guān)系，以及對教學(xué)意義的認識和理解。從教育自身來看，教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，是進行素質(zhì)教育的基本途徑。但學(xué)校若要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過教學(xué)，還要通過其他教育形式，如課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現(xiàn)。教學(xué)只有與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。X【解析】啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)；在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。X【解析】學(xué)習(xí)問接經(jīng)驗是學(xué)生認識客觀世界的基本途徑，但是要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的直接經(jīng)驗和感性認識為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要貫徹間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。X【解析】(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會的發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)(2)個體本位論認為個人價值高于社會，主張教育目的應(yīng)當根據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這個國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個體身心發(fā)展的需要。12/15，【解析】德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。學(xué)生的思想品德是在接受家庭、社會和學(xué)校的影響中形成的。學(xué)生接受影響的過程是在能動地吸取環(huán)境和教育影響的過程中實現(xiàn)的。四、簡答題【答案要點】(1)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。(2)教學(xué)是進行全面發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。(3)教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。 37.【答案要點】(1)要有明確的目的性和計劃性。(2)活動要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神?！敬鸢敢c】(1)思想品德課與其他學(xué)科教(2)課外活動與校外活動。課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時間對學(xué)生實施的各種有意義的教育活動。(3)勞動。這是學(xué)校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。(4)共青團活動。共青團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年的群眾組織，是廣大青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，更是學(xué)生自己的組織。(5)班主任工作。班主任要做好學(xué)生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會有關(guān)方面和學(xué)生家長的配合，共同對學(xué)生進行教育?！敬鸢敢c】13/15(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。五、論述題【答案要點】(1)講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講述是指教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是指教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。講述和講解各有側(cè)重，但在教學(xué)中常常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。教師采用這些方式，要充分考慮到學(xué)生聽講