重復(fù)的形 五年級(jí)美術(shù)課件教案

蘇少版第9冊(cè)?重復(fù)的形?教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué)鄭朋【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，了解重復(fù)的形的特征及其排列方法。技能目標(biāo)：嘗試用身邊的材料表現(xiàn)重復(fù)的形，并能設(shè)計(jì)繪制出重復(fù)的圖案。情感目標(biāo)：在生活中，尋找重復(fù)現(xiàn)象，感受重復(fù)的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。并能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)的形的特征和重復(fù)的形的排列方法，教學(xué)難點(diǎn)：用不同的表現(xiàn)方法嘗試表現(xiàn)重復(fù)的形，能設(shè)計(jì)繪制新穎的重復(fù)圖案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫(huà)棒【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲切入新知1、游戲：跟著同學(xué)拍手游戲，重復(fù)幾次。師：剛剛同學(xué)們的拍手游戲是某一組固定動(dòng)作的重復(fù)，固定拍手發(fā)出有節(jié)奏的聲音也是重復(fù)的?！舶鍟?shū)：重復(fù)〕2、師：動(dòng)作、聲音可以重復(fù)，形可以嗎？〔板書(shū)：形〕我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一些一樣的圖形------三角形，我們?cè)诎装遄由掀匆黄??！舱?qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)拼〕3、生：拼圖。4、師：〔比擬圖形〕通過(guò)比擬，發(fā)現(xiàn)這位有的拼的圖形很整齊，有規(guī)律。板書(shū)：有規(guī)律5、師：如何才能使擺的圖形整齊有規(guī)律呢？你有什么方法?老師教大家一個(gè)方法〔引出需要有格子輔助〕現(xiàn)場(chǎng)出示方格骨架?！舱?qǐng)學(xué)生翻轉(zhuǎn)板子〕6、師：有了這個(gè)方格做參考，我們想擺出整齊，有規(guī)律的重復(fù)的形就容易多了，請(qǐng)學(xué)生翻轉(zhuǎn)板子，學(xué)生這個(gè)圖形來(lái)擺一擺。7、師：我們能不能發(fā)揮想像，擺出其他有規(guī)律的圖形?！残〗M推薦欣賞〕8、師：實(shí)物呈現(xiàn)有規(guī)律的其他擺法。9、師：這樣一個(gè)單獨(dú)的三角形，并不覺(jué)得它有多美，但當(dāng)它們組成重復(fù)的形的時(shí)候，就能強(qiáng)烈地感覺(jué)到它的美。10、視頻出示：把大小相同，形狀相同的圖形有規(guī)律地排列出新的圖形，這種圖形，就稱(chēng)之為重復(fù)的形〔板書(shū):添加“的〞〕【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生集體進(jìn)行有節(jié)奏的拍手游戲，將學(xué)生帶入到與課堂教學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的游戲情境中。通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整齊，有秩序就是美的一種圖形和形式。搭建了教學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，并通過(guò)不斷反復(fù)的探討重復(fù)的形式，啟發(fā)學(xué)生在拼擺中接觸重復(fù)的形，了解重復(fù)的形的含義。二、觀察生活，理解重復(fù)方式1、師：同學(xué)們請(qǐng)左右看一看，在我們的教室里有這樣的重復(fù)現(xiàn)象?！舱n桌、窗戶〕有沒(méi)有在生活中看見(jiàn)過(guò)這種類(lèi)似重復(fù)的景和物？〔提問(wèn)學(xué)生〕2、師：視頻出示生活中屋頂?shù)耐咂瑑x仗隊(duì)列，路邊的路燈，欄桿石柱圖片。3、師：?jiǎn)栠@些圖中景和物是由什么相同物體重復(fù)排列組成得到的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律〔有隱形的方格存在〕4、生：說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面產(chǎn)生了一種什么樣的美?！惨稣R美、秩序美〕【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的實(shí)例，在形象生動(dòng)的視覺(jué)認(rèn)識(shí)的根底之上，了解重復(fù)的形在生活中應(yīng)用的廣泛性，喚醒學(xué)生的生活記憶。并感覺(jué)重復(fù)的形的橫排和豎排的規(guī)律。讓學(xué)生真正了解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)點(diǎn)綴生活的道理。5、出示特例：視頻展示剪紙雙馬團(tuán)花，問(wèn)這是不是重復(fù)的形？〔和學(xué)生分析有規(guī)律的形式還可以是旋轉(zhuǎn)的，發(fā)散性的等等〕提問(wèn)學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)它排列的規(guī)律嗎？6、師：出示事先剪好的“雙馬〞團(tuán)花作品，向?qū)W生復(fù)原折疊的半扇形。給學(xué)生直接的圓形重復(fù)的體驗(yàn)。〔得到重復(fù)的形的圓形等特殊的重復(fù)形式〕7、生：再用三角形來(lái)擺一擺圓形、弧形重復(fù)，變化的重復(fù)的形另一種美。8、師：針對(duì)重復(fù)的形有規(guī)律，欣賞評(píng)述學(xué)生擺的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)“雙馬〞團(tuán)花引入到特殊的重復(fù)的形的學(xué)習(xí)。并實(shí)物復(fù)原團(tuán)花的折疊步驟，讓學(xué)生實(shí)景感受團(tuán)花的重復(fù)的形的規(guī)律。并通過(guò)自己的親身體驗(yàn)嘗試，拼擺圓形的重復(fù)圖形，通過(guò)再次評(píng)價(jià)穩(wěn)固重復(fù)的形有規(guī)律這個(gè)特點(diǎn)。三、啟迪創(chuàng)作，設(shè)計(jì)根本形1、師：〔回到課題〕我們今天是學(xué)習(xí)的重復(fù)的形，先學(xué)習(xí)了重復(fù)的形的有規(guī)律排列。問(wèn)：要想得到重復(fù)的形，同學(xué)們觀察一下第一步要做什么？〔引出設(shè)計(jì)根本形，并板書(shū)〕2、舉例：結(jié)合上圖“雙馬團(tuán)花〞剪紙，引出一匹馬是一個(gè)根本形，兩匹馬組合在一起也會(huì)產(chǎn)生出新的根本形〔并現(xiàn)場(chǎng)用三角形拼擺組合變化出新形狀，如果將它重復(fù)出現(xiàn)拼擺成重復(fù)的形，那么這個(gè)新形狀也叫根本形〕當(dāng)然還有其他組合形狀，我們可以不斷研究探索?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)繼續(xù)通過(guò)“雙馬〞團(tuán)花剪紙作品，引入到根本形的組合變化，并通過(guò)教師在視頻展示臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)用三角形組合變化出各種新根本形。給了學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間，翻開(kāi)學(xué)生對(duì)根本形在重復(fù)的形中是一層不變的理解。3、師：?jiǎn)柛拘慰梢允穷?lèi)似三角形的幾何形，還可以是什么形象？這些形象怎么得來(lái)？師：出示一條熱帶魚(yú)的照片。講解通過(guò)身邊的動(dòng)植物的素材，通過(guò)提煉可以得到根本形。師示范：第一步折紙，第二步描形，第三部剪4、請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的剪刀，在折好的紙上剪出一個(gè)形狀來(lái)試試！5、生：用剪好的形狀，來(lái)裝飾手中的物體?！部紤]數(shù)量多少適宜，怎么排列適宜〕【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)例，針對(duì)生活中動(dòng)植物素材一步一步教授學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)根本形，讓學(xué)生感覺(jué)到，設(shè)計(jì)根本形原來(lái)如此輕松。并可以用得到的相連根本形或斷開(kāi)的根本形體驗(yàn)裝飾，讓學(xué)生享受成功的喜悅。6、師：視頻出示用實(shí)物印的重復(fù)的圖形。請(qǐng)學(xué)生用生活中現(xiàn)有的物體，涂上色彩來(lái)印一印?！灿糜〉姆椒▉?lái)裝飾〕〔藕、樹(shù)葉、鑰匙〕7、師：視頻出示用實(shí)物擺的重復(fù)的圖形。請(qǐng)學(xué)生用手中的現(xiàn)有物體來(lái)擺形?！矈A子、橡皮、桔子、蘋(píng)果等〕【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)視頻出示不同材料的重復(fù)的形的圖片，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不一樣的重復(fù)的形的作品。讓學(xué)生理解重復(fù)的形的表現(xiàn)，無(wú)處不在，只要是相同的物體，按照重復(fù)的形的規(guī)律排列，都能產(chǎn)生重復(fù)的美。四、綜合運(yùn)用，表現(xiàn)重復(fù)的形1、師：我們學(xué)習(xí)了這么多設(shè)計(jì)制作根本形的方法，請(qǐng)各小組分享一下你們小組帶來(lái)了什么物品，能表現(xiàn)什么樣的重復(fù)的形。2、師：根據(jù)各小組物品準(zhǔn)備的情況，協(xié)調(diào)各小組的材料。發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢(shì)。3、小組合作〔老師巡回指導(dǎo)〕【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生小組合作，自主選擇材料，充分利用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，使學(xué)生的個(gè)性和共性都得到充分的顯示與發(fā)揮，同時(shí)在共享集體思維成果的根底上，最終完成作品，表達(dá)了“以學(xué)生為本〞的教育思想。4、總結(jié)評(píng)價(jià)①請(qǐng)各位同學(xué)下位欣賞其他學(xué)生的作品你，并對(duì)自己喜歡的作品用“貼星〞的方式投上一票。②教師根據(jù)得“星〞的多少，一是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么投這件作品一票，教師從重復(fù)的形的特點(diǎn)規(guī)律對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是老師根據(jù)得票多少評(píng)選出最正確作品獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行投票評(píng)價(jià)，充分開(kāi)掘兒童內(nèi)心深處的評(píng)價(jià)樂(lè)趣，通過(guò)自己的對(duì)所學(xué)重復(fù)的形的知識(shí)的接受和理解，以及對(duì)美的認(rèn)識(shí)，做出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)評(píng)價(jià)。并在老師的引領(lǐng)下用自己的語(yǔ)言，闡述自己的評(píng)價(jià)理由。培養(yǎng)兒童對(duì)美的熱心追求及處理問(wèn)題的方法與態(tài)度。教學(xué)反思新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。五年級(jí)學(xué)生對(duì)于重復(fù)的形排列規(guī)律以及對(duì)重復(fù)的形審美特點(diǎn)的理解，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。第一，在激趣導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，挖掘重復(fù)的趣味因素，從重復(fù)拍手游戲及拍手產(chǎn)生的聲音重復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)構(gòu)建支架，體驗(yàn)“重復(fù)〞的特點(diǎn)，初步感知概念。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)，欣賞實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找重復(fù)的形，從多元文化和生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)教育，學(xué)生懂得了對(duì)生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了藝術(shù)、生活中的美。第二，自主探索階段，通過(guò)用單獨(dú)紋樣“魚(yú)紋樣設(shè)計(jì)〞讓學(xué)生自主探究排列規(guī)律，把學(xué)生的能力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高水平。第三，合作創(chuàng)作階段，努力使兒童〔學(xué)生群體〕成為知識(shí)建構(gòu)