2021年新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

2021年新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元聲音聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)目標(biāo)1、我們周?chē)錆M著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類(lèi)生產(chǎn)生活的聲音。2、運(yùn)用“高、低、強(qiáng)、弱”等科學(xué)詞匯描述和記錄聽(tīng)到的聲音。3、回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。4、在觀察和描述聲音的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。5、懂得聲音是我們生活的一部分，聲音會(huì)使我們的世界變得豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“高、低、強(qiáng)、弱”等科學(xué)詞匯描述和記錄聽(tīng)到的聲音。教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)用“高、低、強(qiáng)、弱”等科學(xué)詞匯描述和記錄聽(tīng)到的聲音。2、回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種各樣的聲音教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)聲音，辨產(chǎn)音1、師播放聲音，生聽(tīng)聲音、辨聲音。預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷暋⒐方新?、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。2、師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充滿聲音的世界里，今天我們就先來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音。3、出示課題：1、聽(tīng)聽(tīng)聲音二、聽(tīng)聲音，描述聲音1、給聲音分類(lèi)師出示12種聲音：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲溪水聲、馬蹄聲、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲我們先給這12種聲音來(lái)分分類(lèi)，哪些是動(dòng)物的聲音？哪些是自然界的聲音？哪些是人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音?動(dòng)物的聲音：鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲、馬蹄聲自然界的聲音：雷聲、下雨聲、溪水聲人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音：汽車(chē)?yán)嚷暋⒖人月?、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲2、再次聽(tīng)聲音，描述聲音師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音，用“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”等科學(xué)詞匯描述并記錄聽(tīng)到的聲音。出示課本上的記錄表范例耘聽(tīng)和I的，耆（級(jí)風(fēng)込錄報(bào)）贏對(duì)這莊聲普的喘卷謝仮聲很動(dòng)葉"一吳」L■高"一錶』L■隹修哈.比就料耳生聽(tīng)聲音，并記錄

3、全班交流：我聽(tīng)到的聲音聽(tīng)到的聲音聲音是怎么發(fā)出來(lái)的對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述鳥(niǎo)叫聲?shū)B(niǎo)的喉嚨很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低汽車(chē)?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車(chē)?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲低沉，女人的高雷聲云層的碰撞產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門(mén)聲手指撞擊門(mén)比較響（比較刺耳）鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳鼓聲鼓棰撞擊鼓面很響（強(qiáng)），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低三、對(duì)聲音問(wèn)題的思考1、師：我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽(tīng)到它們，可以馬上說(shuō)出它們是什么聲音。我們周?chē)€有很多聲音，一起回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。（活動(dòng)手冊(cè)）生拿出活動(dòng)手冊(cè)，記錄并交流2、對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識(shí)，我們將會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中逐步的接觸到，大家提出來(lái)的這些問(wèn)題也會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中找到答案。四、聽(tīng)音樂(lè)，辨聲音下面我們來(lái)聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的音樂(lè)。教師相機(jī)播放《閃亮的小星星》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，要求：你能識(shí)別這段樂(lè)曲中的音符嗎？它們的高低順序又是怎樣的？學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊思考。全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)欣賞音樂(lè)《閃亮的小星星》，我們識(shí)別了樂(lè)曲中的音符，并且說(shuō)出了他們的高低順序。五、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音看不見(jiàn)摸不著，但我們卻時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到它的存在。這些聲音有高低強(qiáng)弱等各方面的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們將一起探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。課后請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)穆曇?，查閱相關(guān)的資料，初步了解聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的。第一單元聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來(lái)。能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鼓、鋼尺、皮筋、音叉、豆子或細(xì)沙、記錄表等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起聆聽(tīng)與記錄了許多聲音，并描述了聲音，知道聲音可以分為大自然的聲音、動(dòng)物發(fā)出的聲音、人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)第二課——聲音是怎樣產(chǎn)生的。教師引導(dǎo)：我們能夠聽(tīng)到各種聲音，自己也能制造出各種各樣的聲音，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？二、聚焦出示一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)。三、探索活動(dòng)一：研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。

提示：仔細(xì)觀察皮筋兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生彈撥皮筋，觀察皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音的過(guò)程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音?；顒?dòng)二：研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書(shū)在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊影響我們的實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的過(guò)程，總結(jié)鋼尺是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?；顒?dòng)三：研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。學(xué)生觀察鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音的過(guò)程，總結(jié)鼓面是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?；顒?dòng)四：研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨校^察振動(dòng)現(xiàn)象。學(xué)生觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音的過(guò)程，總結(jié)音叉是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，聲音也會(huì)隨之消失三、研討完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。四、應(yīng)用那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測(cè)一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動(dòng)發(fā)聲的過(guò)程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動(dòng)及空氣柱共振產(chǎn)生的。五、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟?lèi)自己是如何發(fā)出聲音的，提出問(wèn)題：我們每人身上一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時(shí)發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。1.3聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)知道聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音傳播的方式，知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行研究。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音傳播的方式，知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行研究。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音叉、水槽、米尺、棉線、記錄表、土電話材料等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們共同探究了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。那么聲音是怎樣傳播出來(lái)的呢？教師敲擊鼓面，引導(dǎo)：擊鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們聽(tīng)見(jiàn)了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？學(xué)生討論聲音是怎樣傳播的，說(shuō)一說(shuō)敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播的。二、聚焦在教室里任何地方都可以聽(tīng)到鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了空氣，沒(méi)有其他的了。會(huì)不會(huì)是空氣傳播的聲音呢？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聲音是否通過(guò)空氣進(jìn)行傳播。三、探索活動(dòng)一：探究聲音在空氣中的傳播如果是空氣傳播的聲音，那將空氣去除掉，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來(lái)做這樣的探究活動(dòng)：玻璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，聲音還能完整的傳播出來(lái)嗎？究竟會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，又如何來(lái)解釋現(xiàn)象呢？讓我們一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用抽真空的設(shè)備，感受空氣傳播聲音的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)傳播路徑?？偨Y(jié)：空氣可以傳播聲音?；顒?dòng)二：探究聲音在固體中的傳播同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓桌面的聲音被放大了很多倍。利用相同的道理，我們還可以做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。利用米尺研究固體傳播聲音將米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽(tīng)到清晰的聲音，但其他人聽(tīng)不到

學(xué)生利用敲擊桌面，人耳緊貼桌面和聽(tīng)木質(zhì)米尺的方法，感受聲音在固體中傳播的現(xiàn)象?；顒?dòng)三：探究聲音在液體中的傳播聲音可以在氣體與固體中傳播，那它能不能在液體中傳播呢？利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼緊水槽，可以清晰的聽(tīng)到聲音。說(shuō)明水可以傳播聲音。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)聲音在液體中傳播的現(xiàn)象。四、研討回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

總結(jié)：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。在真空中無(wú)法傳播。宇航員在宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備聯(lián)系。四、拓展制作土電話，描繪聲音傳播的路徑：紙杯內(nèi)的空氣f紙杯f棉線f另一端紙杯一杯內(nèi)空氣一人耳。學(xué)生制作土電話，理解土電話傳播聲音的路徑。1.4我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)目標(biāo)了解人的耳朵的結(jié)構(gòu)組成及各部分的特點(diǎn)和作用

知道人耳的工作原理，明白人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解人耳各部分作用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、人耳的模型、鼓膜的演示材料、杯子、塑料薄膜、細(xì)沙、記錄表等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們共同探究了聲音的傳播。那么，聲音傳播到我們的耳朵后，我們是怎樣聽(tīng)見(jiàn)這些聲音的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生猜測(cè)我們?nèi)祟?lèi)是如何聽(tīng)到聲音的。二、聚焦人耳是人體最重要的聽(tīng)覺(jué)器官，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)覺(jué);神經(jīng)耳郭外耳道丨|丨11外耳中耳內(nèi)耳觀察人耳的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)人耳的各個(gè)部分。

三、探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你能否將這些名稱(chēng)與耳的各部分相對(duì)應(yīng)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖，了解耳的各部分名稱(chēng)，通過(guò)耳的結(jié)構(gòu)模型，了解耳的構(gòu)造和位置?；顒?dòng)二：探究耳廓的作用人的頭部?jī)蓚?cè)都長(zhǎng)著耳朵，實(shí)際我們看到的外面這部分叫做耳廓，那耳廓有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們用一張紙折成喇叭的形狀，模擬耳廓的作用。學(xué)生模擬耳廓的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳廓的收聲作用?；顒?dòng)三：探究鼓膜的作用聲音的振動(dòng)通過(guò)耳道進(jìn)入內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是怎樣接收到聲音的呢？讓我們看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白鼓膜的工作原理了。首先將塑料薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，我們發(fā)現(xiàn)薄膜會(huì)振動(dòng)，在上面撒一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳膜的作用和工作原理總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識(shí)了耳廓和鼓膜的作用和工作原理。耳廓呢，就像一個(gè)聲音收集器，可以收集到更多的空氣中的振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)精密的接收裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。四、拓展聽(tīng)診器也具有收聲的作用，通過(guò)聽(tīng)診頭上的薄膜振動(dòng)，來(lái)收集聲音傳送到我們的耳中。這就是聽(tīng)診器的原理。我們可以利用實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽(tīng)診器。制作聽(tīng)診器，知道聽(tīng)診器的工作原理。聲音的強(qiáng)與弱教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人們通常把輕重不同的聲音稱(chēng)為聲音的強(qiáng)弱2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。3、知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系，懂得物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。教學(xué)過(guò)程一、聚焦出示黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)安塞腰鼓震耳欲聾的聲音，雄偉壯觀的氣勢(shì)，激動(dòng)人心的場(chǎng)面。教師引導(dǎo)：看著安塞腰鼓，聽(tīng)著安塞腰鼓的聲音，不禁讓人熱血沸騰。再出示小雨沙沙聲，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)小雨若有若無(wú)的沙沙聲。為什么安塞腰鼓讓人聽(tīng)了熱血沸騰，而小雨聽(tīng)起來(lái)卻若有若無(wú)？同樣是聲音，為什么有的聲音強(qiáng)？有的聲音弱？聲音的強(qiáng)弱又是怎么形成的呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討聲音的強(qiáng)弱。板書(shū)課題：5聲音的強(qiáng)與弱二、探索教師引導(dǎo)，要想探索聲音的強(qiáng)與弱，我們還是通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。實(shí)驗(yàn)一：鋼尺的聲音和振動(dòng)幅度出示課本11頁(yè)的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)操作的方法及要求。實(shí)驗(yàn)方法：像圖中那樣，將一把鋼尺的一部分伸出桌面，大約20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端，先輕輕撥動(dòng)鋼尺再用力撥動(dòng)鋼尺。實(shí)驗(yàn)要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)一聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？再用力撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)一聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？思考：鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動(dòng)鋼尺和用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動(dòng)幅度有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很小，并且它的振動(dòng)幅度也很小。而當(dāng)我們用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且振動(dòng)幅度也很大，可見(jiàn)，鋼尺發(fā)出的聲音的大小與鋼尺的振動(dòng)幅度是成正比關(guān)系。實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋發(fā)出的聲音和振動(dòng)幅度的關(guān)系出示固定好的橡皮筋架子，引導(dǎo)：與撥動(dòng)鋼尺同樣的道理，當(dāng)我們用不同的力量撥動(dòng)這根橡皮筋的時(shí)候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮筋發(fā)出的聲音與它的振動(dòng)幅度又有什么關(guān)系呢？學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋，聽(tīng)一聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音，觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度，思考橡皮筋的聲音與振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)與我們剛才第1個(gè)鋼尺的實(shí)驗(yàn)是一樣的，用力撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就會(huì)發(fā)出很大的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很大，相反，輕輕撥動(dòng)橡皮筋橡皮筋就會(huì)發(fā)出很小的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很小。實(shí)驗(yàn)三：鼓聲的大小與鼓面的振動(dòng)幅度之間的關(guān)系通過(guò)鋼尺和橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他們的振動(dòng)幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越大，振動(dòng)幅度越小，聲音越小。下面我們?cè)賮?lái)看一看，我們平常敲的鼓是不是也是這樣？出示用力敲大鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽(tīng)一聽(tīng)鼓的聲音，觀察鼓面的振動(dòng)幅度。再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)鼓的聲音，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)幅度。全班交流：鼓的聲音與鼓面的振動(dòng)幅度之間有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：鼓的聲音大小與鼓面的振動(dòng)幅度是有關(guān)系的，鼓面振動(dòng)幅度越大，聲音越大，鼓面振動(dòng)幅度越小，聲音越小。三、研討教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了聲音的大小與振動(dòng)幅度之間的關(guān)系？那么它們之間究竟是什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：聲音的大小、強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度之間存在著正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。除了以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，列舉出相關(guān)的事例來(lái)證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。預(yù)設(shè)：出示課本第12頁(yè)下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)弱，了解了聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的，知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)表描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。聲音除了有強(qiáng)弱之外，還有高低之分，下一節(jié)課我們來(lái)研究聲音的高與低，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。聲音的高與低教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音有高有低，聲音的高低可以用音高來(lái)描述，物體振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。2、通過(guò)敲擊鋁片琴、吹奏口琴等實(shí)驗(yàn)，探究高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的。3、通過(guò)不斷改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)探究聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)之間的關(guān)系。4、學(xué)會(huì)小組之間的合作探究與討論交流，懂得合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度等實(shí)驗(yàn)，探究聲音高低的變化與物體振動(dòng)程度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音高低的變化與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋁片琴、口琴、鋼尺等。教學(xué)過(guò)程一、聚焦教師分別播放高高的聲音和低低的聲音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩種聲音的不同之處。教師引導(dǎo)：我們周?chē)教幋嬖谥曇簦@些聲音有的高，有的低，這些高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：6聲音的高與低二、探索聲音的高和低，究竟與什么因素有關(guān)系呢？下面我們同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究這個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)一：敲擊鋁片琴出示鋁片琴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)鋁片琴的特點(diǎn)。提出實(shí)驗(yàn)要求，了解實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的，與鋁片琴的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系。實(shí)驗(yàn)要求：思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？這些高低不同的聲音與鋁片琴的有什么關(guān)系？學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察，并討論高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？全班交流，教師小結(jié)：一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發(fā)出的音量越高鋁片越長(zhǎng)，發(fā)出的音量越低。也就是說(shuō)，鋁片琴的高低不同的聲音與鋁片的長(zhǎng)短有關(guān)。實(shí)驗(yàn)二：吹奏口琴教師引導(dǎo)：鋁片琴的聲音高低與鋁片的長(zhǎng)短有關(guān)，那么口琴聲音的高低又與什么有關(guān)系呢？出示口琴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察口琴的簧片。教師師范吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，引導(dǎo)：口琴聲音的高低與口琴中的簧片有什么關(guān)系呢？全班交流，教師小結(jié)：口琴的簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的音量越低，簧片越短，發(fā)出的聲音越高。也就是說(shuō)，口琴聲音的高低與簧片的長(zhǎng)短有關(guān)。實(shí)驗(yàn)三：探究鋼尺的聲音高低與鋼尺振動(dòng)的快慢之間的關(guān)系教師出示一把鋼尺，提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)我們彈撥鋼尺的時(shí)候，可以不斷改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度。當(dāng)我們改變鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度彈撥鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音又有什么變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。探究的問(wèn)題：不斷的改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度并彈撥鋼尺，觀察鋼尺發(fā)出的聲音會(huì)有什么改變？振動(dòng)的快慢有什么變化？實(shí)驗(yàn)要求：先確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，也就是說(shuō)鋼尺振動(dòng)部分的長(zhǎng)度，可以選擇5-6厘米、10-11厘米、15-16厘米、20-21厘米，再按照鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并確定能清晰的聽(tīng)到4種高低不同的聲音，如此反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次以上，再用“高”“較高”“較低”“低”進(jìn)行記錄和描述。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：要先確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，我們這里設(shè)計(jì)的是4種長(zhǎng)度，分別是5-6厘米、10-11厘米、15T6厘米、20-21厘米。要按照鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每種情況反復(fù)進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)記錄。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意聽(tīng)一聽(tīng)鋼尺聲音的高低和鋼尺振動(dòng)的快慢。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討1、從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎？從實(shí)驗(yàn)記錄表以及柱形圖中，我們可以看出鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，鋼尺振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。2、通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律？聲音的高低可以用音高來(lái)描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。3、課本第15頁(yè)下面的三幅圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中的物體有什么特點(diǎn)？圖1：音叉長(zhǎng)短不等圖2：管子粗細(xì)不等圖3：銅鐘大小不等請(qǐng)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)推測(cè)它們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化，并說(shuō)一說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：圖1中音叉越短，發(fā)出的聲音越響；音叉越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低。圖2中鋼管越細(xì)，發(fā)出的聲音越高；鋼管越粗，發(fā)出的聲音越低。圖3中銅鐘越大，發(fā)出的聲音越低；銅鐘越小，發(fā)出的聲音越高。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的高低與什么有關(guān)，知道了聲音的高低可以用音高來(lái)描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。我們知道了聲音的高低強(qiáng)弱與什么有關(guān)，那么我們就可以根據(jù)自己的需要讓發(fā)聲物體發(fā)出高低不同的聲音。下節(jié)課我們將試著讓琴弦發(fā)出高低不同的聲音，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。7讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學(xué)目標(biāo)1、知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的。2、選擇一種弦樂(lè)器作為研究對(duì)象，通過(guò)小組合作，研究弦的音高與哪些因素有關(guān)。3、認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，樹(shù)立學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念。教學(xué)重點(diǎn)選擇一種弦樂(lè)器作為研究對(duì)象，探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一種弦樂(lè)器、琴弦與音高的關(guān)系記錄表等等。教學(xué)過(guò)程一、聚焦1、出示二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些樂(lè)器有什么共同點(diǎn)？（這些樂(lè)器都是弦樂(lè)器，都依靠弦的振動(dòng)發(fā)出聲音。）2、播放二胡、小提琴、吉他、古箏等弦樂(lè)器的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。3、教師引導(dǎo)：像二胡、小提琴、吉他、古箏這一類(lèi)樂(lè)器是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，那么弦的音高和哪些因素有關(guān)？今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。4、板書(shū)課題：7讓弦發(fā)出高低不同的聲音二、探索1、教師引導(dǎo)：要想探索弦的音高與哪些因素有關(guān)，我們就要小組合作，依靠大家的智慧和力量共同解決這個(gè)問(wèn)題。2、第1步：選定一種弦樂(lè)器，討論要解決的問(wèn)題。各小組討論商量，選定一種弦樂(lè)器作為本小組的研究對(duì)象。討論交流本小組要解決的問(wèn)題：探究弦的音高與哪些因素有關(guān)？3、第2步：預(yù)測(cè)哪些因素可能會(huì)影響弦的音高，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律。教師引導(dǎo)：究竟哪些因素會(huì)影響弦的音高呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)一：弦的粗細(xì)預(yù)設(shè)二：弦的松緊預(yù)設(shè)三：弦的長(zhǎng)短弦的音高與弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短究竟有沒(méi)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？我們進(jìn)一步來(lái)預(yù)測(cè)。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。各小組進(jìn)行預(yù)測(cè)，并填寫(xiě)好“音高變化預(yù)測(cè)”這一欄的內(nèi)容。4、第3步：在弦樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師引導(dǎo)：我們對(duì)弦的音高與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？都做了預(yù)測(cè)，下面我們就一一的對(duì)這些預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。各小組對(duì)本小組的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，填寫(xiě)好“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。5、第4步：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。引導(dǎo)：剛剛我們初步驗(yàn)證了琴弦與音高的關(guān)系，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。預(yù)設(shè)：方案1：手指在一根琴弦上移動(dòng)，使琴弦振動(dòng)的部分越來(lái)越短，識(shí)別音高的變化。方案2：調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識(shí)別音高的變化。方案3：手指在多根琴弦上連續(xù)移動(dòng)，識(shí)別音高的變化。學(xué)生分小組繼續(xù)驗(yàn)證這些方案，進(jìn)一步探討琴弦的音高與什么因素有關(guān)？6、第5步：修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高的因素。學(xué)生繼續(xù)驗(yàn)證這些方案，并進(jìn)一步修正，在琴弦上試彈，進(jìn)一步尋找影響弦的音高的因素。7、第6步：全班交流，并闡明自己的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：生1：弦的音高與振蕩頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。生2：弦的音高與琴弦的松緊有關(guān)，琴弦調(diào)的越緊，震蕩頻率就越高，音調(diào)也就越高。生3：弦的音高與琴弦的距離有關(guān)，固定琴弦的兩端距離越近，振蕩頻率就越高，音調(diào)也越高。生4：弦的音高與琴弦的粗細(xì)有關(guān)，琴弦越細(xì)，震蕩頻率越高，聲調(diào)也越高，相反，琴弦越粗，震蕩頻率越低，音調(diào)也越低。三、課堂總結(jié)1、播放一段弦音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì)弦樂(lè)器發(fā)出的高低不同的聲音。2、教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們探究弦的音高與哪些因素有關(guān)，知道弦的音高與弦的頻率、琴弦的距離、粗細(xì)、松緊都有一定的關(guān)系。了解了這些我們就可以來(lái)制作小樂(lè)器。下一節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)手制作我的小樂(lè)器，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好制作樂(lè)器的材料。制作我的小樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)弦樂(lè)器發(fā)出聲音的秘密，進(jìn)一步了解弦樂(lè)器發(fā)出高低不同聲音的原理。2、能夠根據(jù)弦樂(lè)器發(fā)出聲音的原理，自己動(dòng)手制作一種簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。3、在班級(jí)中展示自己的小樂(lè)器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)，并加以改進(jìn)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弦樂(lè)器發(fā)出聲音的原理，動(dòng)手制作一種簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，并加以改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)制作一種簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，并且展示自己制作的小樂(lè)器。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、制作簡(jiǎn)單小樂(lè)器的材料等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課1、聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)系？聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。2、聲音的高低與什么有關(guān)系？聲音的高低可以用音高來(lái)描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越縵，發(fā)出的聲音就越低。3、弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？弦的音高與琴弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短有關(guān)，琴弦越粗、越松、越長(zhǎng)，琴弦的音高越小，反過(guò)來(lái)，琴弦越細(xì)、越緊、越短，琴弦的音高就越大。4、教師引導(dǎo)：我們了解了聲音的高低強(qiáng)弱與什么有關(guān)，探究了樂(lè)器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂(lè)器發(fā)出高低不同的聲音的原理，那么大家想不想自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器呢？5、出示各種各樣的以前的同學(xué)制作的小樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生制作樂(lè)器的欲望和興趣。6、今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器吧。7、板書(shū)課題：8制作我的小樂(lè)器二、制作我的小樂(lè)器1、第一步：設(shè)計(jì)制作方案，畫(huà)出制作的小樂(lè)器的示意圖。討論制作小樂(lè)器，需要解決的問(wèn)題第一，用什么材料制作小樂(lè)器？怎樣讓這些材料方便的發(fā)出聲音？第二，怎樣讓我們的小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音？全班分小組活動(dòng)，各小組成員討論交流，確定本小組的制作方案，并且畫(huà)出制作的小樂(lè)器的示意圖。2、第二步：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，一邊制作，一邊修改，制作完成后，試一試自己的小樂(lè)器能否發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音。教師強(qiáng)調(diào)：我們制作好的小樂(lè)器，一定要?jiǎng)邮衷囈辉?，看一看自己的小?lè)器能否發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音，只有這樣，我們的小樂(lè)器才算是初步成功。學(xué)生分小組動(dòng)手制作自己的小樂(lè)器，一邊制作一邊修改，不斷的完善自己的小樂(lè)器。教師巡視，了解學(xué)生制作樂(lè)器的情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。3、第三步：全班展示教師出示課本第19頁(yè)下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解同學(xué)們制作的三種小樂(lè)器。全班分小組展示本小組制作的樂(lè)器，并且介紹自己的小樂(lè)器，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器奏出的樂(lè)曲，提出修改意見(jiàn)。4、第四步：學(xué)生分小組改進(jìn)本小組的樂(lè)器。三、班級(jí)演奏會(huì)教師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)我們的合作和努力，我們制作出了比較完美的小樂(lè)器。下面我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)班級(jí)演奏會(huì)，請(qǐng)每小組推選一名代表，帶著本小組制作的樂(lè)器，上講臺(tái)給大家演奏一段樂(lè)曲。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)第一單元進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)還利用第一單元所學(xué)到的知識(shí)，與同學(xué)合作制作出了一個(gè)比較完美的小樂(lè)器。同學(xué)們，到今天為止，我們第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束。希望大家課后仍然能夠注意觀察我們周?chē)氖澜?，傾聽(tīng)我們周?chē)穆曇簦M(jìn)一步探索聲音的奧秘。第二單元呼吸與消化2.1感受我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，氧氣對(duì)生命具有重要的意義。開(kāi)展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同合作。了解人體的呼吸器官，知道鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與了呼吸活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到氧氣和二氧化碳與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)呼吸過(guò)程及呼吸器官，知道鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與了呼吸活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、呼吸過(guò)程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示圖片，教師引導(dǎo)：同學(xué)們你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在做什么嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考，教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題集中到呼吸上來(lái)，引出課題。板書(shū)課題：2.1感受我們的呼吸二、聚焦出示圖片問(wèn)：大家有游泳的經(jīng)歷嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你在水里游泳時(shí)憋氣的感受嗎？答：自己憋一會(huì)兒氣就抬頭露出水面呼吸。不然會(huì)溺水，所以不能長(zhǎng)時(shí)間憋氣。問(wèn)：這是為什么呢？答：長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡，因?yàn)槲覀冃枰粑S持生命。問(wèn)：能再說(shuō)一說(shuō)你對(duì)呼吸的了解嗎？關(guān)于呼吸你還知道什么？答：我們用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有時(shí)快有時(shí)慢、吸進(jìn)來(lái)的是氧氣，呼出去的是二氧化碳。問(wèn)：你知道人體有哪些器官參與呼吸嗎？答：鼻子、嘴、肺等等參與了呼吸。三、探索活動(dòng)一：感受吸氣出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演示如何吸氣，請(qǐng)大家按照他說(shuō)的方式吸氣試一試。學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬吸氣。吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變化。學(xué)生將手放在肋骨上感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過(guò)程此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。傾聽(tīng)教師介紹，與吸氣時(shí)自己的感受進(jìn)行對(duì)比?；顒?dòng)二：感受呼氣出示圖片：呼氣時(shí)的圖片學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬呼氣感受呼氣：將你的手放在肋骨上，慢慢呼氣，感受胸又有什么變化？講解：呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過(guò)程此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。將手放在肋骨上，感受呼氣時(shí)身體的變化交流：吸氣和呼氣的過(guò)程與你原來(lái)的想法有什么不一樣？跟大家一起說(shuō)說(shuō)吧。預(yù)設(shè)：我原來(lái)認(rèn)為吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓，呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟。通過(guò)老師指導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸氣時(shí)肋骨向上，胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)肋骨向下，胸腔收縮，腹部放松?；顒?dòng)二：模擬吸氣、呼氣實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置介紹：11膈肌11膈肌1、一個(gè)去底的塑料瓶子，將瓶底用氣球套住代替身體的膈肌。2、取一根吸管將吸管一端做成人字型代替人體的氣管。3、取兩個(gè)氣球與吸管人字形一端連接好代替人體的肺。4、將裝置密封好，代替人體的胸腔。實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶底氣球（膈?。┑淖兓?，當(dāng)我們向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣球向下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸出時(shí)瓶底的氣球收縮。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)，胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)，胸腔收縮，腹部放松。四、拓展呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)將二氧化碳排出體外的作用。2.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是物質(zhì)制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對(duì)生命具有重要的意義。一呼一吸算一次呼吸。呼吸與健康生活教學(xué)目標(biāo)知道呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。懂得人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多地氧氣。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。教學(xué)重點(diǎn)：了解人體的呼吸功能和過(guò)程及其與身體健康之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解呼吸功能與身體健康的關(guān)系，懂得積極參加體育鍛煉的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、與呼吸相關(guān)的科普視頻等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了呼吸，知道了一吸一呼為一次呼吸，知道了人體的呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺，我們的呼吸器官承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的作用?；貞浬瞎?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示圖片，引導(dǎo)：我們每天都處于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呼吸與我們的健康生活是離不開(kāi)的。今天我們就來(lái)探討呼吸與我們的健康生活之間的關(guān)系。板書(shū)課題：2.2呼吸與健康生活二、聚焦教師引導(dǎo)：人在不同狀態(tài)下，呼吸也很發(fā)生變化，那么，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們舉舉例子。學(xué)生思考回答問(wèn)題：上體育課后呼吸比原來(lái)變快了。三、探索談話提問(wèn)：上節(jié)課我們研究了呼吸過(guò)程，知道我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都進(jìn)行著呼吸呼吸過(guò)程中我們吸入什么氣體？呼出什么氣體？預(yù)設(shè)回答：人體呼吸時(shí)吸進(jìn)來(lái)的都是氧氣，呼出去的都是二氧化碳。問(wèn)題：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？出示：一般情況下人體吸入和呼出氣體成分柱狀圖

■f7EH78%00703020吋田It外的m■f7EH78%00703020吋田It外的m悴■販進(jìn)人休的空吒lii抵氣■二斑化強(qiáng)獲他氣薛成獰一般情況下人體吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的吒體曲分的比較教師分析：首先我們看到用兩種不同的顏色表示吸入氣體和呼出氣體。我們還能從圖中看出來(lái)有多種氣體。觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲取信息強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對(duì)比吸入的氣體和呼出的氣體多少。觀察回答：我發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧化碳吸入量和呼出量變化很大。問(wèn)題：為什么會(huì)吸入和呼出氧氣和二氧化碳量會(huì)出現(xiàn)這么大的變化呢？講解：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來(lái)維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。問(wèn)題：我們知道人的呼吸是進(jìn)行氣體交換，在生活中我們呼吸快慢是變化的，都有哪些活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸快慢呢？介紹過(guò)程：首先，我們靜止時(shí)測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確請(qǐng)大家至少測(cè)量3次。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸次數(shù)？做有可能改變呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)的呼吸次數(shù)。（測(cè)量3次）x活勁葉呼兔次孰的伽三虬換走29步后掾分岬呼班級(jí)分析數(shù)據(jù)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸次數(shù)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，我們的呼吸更加急促，滿足身體所需氧氣。四、拓展人體的生命活動(dòng)是由很多器官共同完成的。呼吸次數(shù)的改變帶動(dòng)著心跳次數(shù)的改變，增加身體中氧氣和二氧化碳的交換。肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣(mài)力地工作。這就是在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無(wú)法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。測(cè)量肺活量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)肺活量，知道肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。懂得經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。意識(shí)到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)肺活量，知道肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量肺活量，獲取合理數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》檢測(cè)肺活量中的數(shù)據(jù)等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之間的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體健康。肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。同學(xué)們，大家參加過(guò)體檢嗎？在體檢中，有一個(gè)項(xiàng)指標(biāo)就是檢驗(yàn)我們呼吸能力強(qiáng)弱的，那就是肺活量。今天，我們就來(lái)探討肺活量這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：2.3測(cè)量肺活量二、聚焦出示圖片給出定義：肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。三、探索活動(dòng)一：吹哨子對(duì)比肺活量大?。撼鍪緢D片：這是什么？哨子你能用哨子來(lái)比較肺活量的大小嗎？學(xué)生回答：可以用吹哨子時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)比較，時(shí)間長(zhǎng)肺活量大，時(shí)間短肺活量小。提示：深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)一些。（用秒表測(cè)量時(shí)間）活動(dòng)二：吹氣球比較肺活量大小問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)用氣球怎么來(lái)比較肺活量的大小嗎？學(xué)生回答：可以用吹出的氣球的大小來(lái)比較，吹出的氣球的大，肺活量大吹出的氣球的小，肺活量小。提示:深吸一口氣，吹鼓氣球，比較氣球大小。肺活量大的，氣球吹得大。問(wèn)題：通過(guò)上面的方法我們能比較出來(lái)肺活量的大小，你能準(zhǔn)確的獲得肺活量數(shù)據(jù)嗎？活動(dòng)三：測(cè)量肺活量2、將吸管喝肺活量袋組裝在一起3、深吸一口氣,然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。注意一定是一口氣4、肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出，然后將測(cè)量袋往里卷（充氣的方向），直至卷不進(jìn)去為止。5、讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值（單位為毫升）即為測(cè)得的肺活量。組織學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析利用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋，測(cè)量我們的肺活量。姓名肺活量出示：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)自己的情況進(jìn)行對(duì)比。問(wèn)題：你對(duì)自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？四、拓展如何提升自己肺活量數(shù)值？預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)呼吸功能，經(jīng)常參加愛(ài)體育鍛煉可以提升自己的肺活量，今后要多參加體育鍛煉。一天的食物教學(xué)目標(biāo)：知道我們一天要吃各種各樣的食物來(lái)保證身體的正常工作，保持身體的健康。2..引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)記錄的方式將分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。3.在對(duì)食物的記錄與分類(lèi)細(xì)致地進(jìn)行思考分析，懂得我們一天中所吃的食物是非常豐富的。認(rèn)識(shí)到人類(lèi)需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。教學(xué)重點(diǎn)：知道我們一天要吃各種各樣的食物來(lái)保證身體的正常工作，保持身體的健康。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)記錄的方式將分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。教學(xué)準(zhǔn)備：食物記錄的卡片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入除了呼吸之外，要維持人體生命活動(dòng)，還有一項(xiàng)很重要的活動(dòng)也是從外界獲得能量的，這就是飲食。我們每個(gè)人每天都要吃很多的食物，食物能夠給我們提供維持生命的能量。這節(jié)課，我們就來(lái)探討我們一天的食物。板書(shū)課題：2.4一天的食物二、聚焦出示圖片：我們一天吃了很多的食物？觀察圖片，結(jié)合自身情況介紹自己一天的食物。問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這一天你都吃了那些食物嗎？答：吃了肉類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果了、奶類(lèi)等等。問(wèn)：每天吃的食物有什么特點(diǎn)？答：很豐富。問(wèn)：為什么要吃這么多食物呢？答：食物可以給我們提供營(yíng)養(yǎng)。問(wèn)：你知道食物都能給我們提供那些營(yíng)養(yǎng)嗎？答：可以提供糖、脂肪等。三、探索出示飲食圖片：你能說(shuō)一說(shuō)這些食物中都包含了哪些食材嗎?教師強(qiáng)調(diào)食物中隱藏的食材：其實(shí)這些食物中除了剛才同學(xué)們說(shuō)的材料外我們?cè)谂胝{(diào)這些食物時(shí)還使用了植物油、鹽、味精、在炒飯里面還有大蝦這些都是上面這幾類(lèi)食物中包含的食材。出示老師一天的飲食情況圖片-&旳有頌記錄問(wèn)題：大家看這是老師一天的食物，你能說(shuō)說(shuō)老師這一天都吃了哪些食物嗎？組織學(xué)生與同學(xué)交流自己一天的飲食情況。提出要求：寫(xiě)一寫(xiě)：把自己一天中所吃的食物名稱(chēng)分別寫(xiě)在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)都自己一天都吃了那些食物。擺一擺：按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多少中食物。串一串：把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，用繩子串起來(lái)，數(shù)一數(shù)共有多少中食物。問(wèn)題：同學(xué)們我們剛才把自己一天的食物都統(tǒng)計(jì)完了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題：我們每天會(huì)吃很多的食物，你能夠清楚的記清楚前幾天吃的食物嗎？為了更好地記清楚我們都吃了那些食物，我要對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能更好地記清楚了。出示如何對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)提示：1.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間介紹自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定食物能劃分出哪幾類(lèi)根據(jù)不同的類(lèi)別，將食物卡片分類(lèi)擺放。與大家交流食物分類(lèi)的方法。記錄食物分類(lèi)的結(jié)果。班級(jí)展示交流四、課堂總結(jié)食物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)很多，我們可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)。我們能不能根據(jù)食物營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行分類(lèi)呢？下一課我們將探討這個(gè)問(wèn)題。食物中的營(yíng)養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知道我們每天吃的食物中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，會(huì)給我們身體帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、碘酒、實(shí)驗(yàn)所需的各種食物、實(shí)驗(yàn)記錄表等等。教學(xué)過(guò)程一、聚焦通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們每天都會(huì)吃很多的食物，這些食物中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)好處。出示我們每天吃的食物圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)一步了解我們每天吃的食物有哪些。這些種類(lèi)豐富的食物會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的益處呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題5、食物中的營(yíng)養(yǎng)二、探索教師引導(dǎo)：食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這個(gè)問(wèn)題需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法才能解決。活動(dòng)一：檢驗(yàn)食物中的淀粉在我們吃的食物中，有一些食物中含有淀粉，那么我們?nèi)绾螜z測(cè)出食物是否含有淀粉呢？要想測(cè)出食物中是否含有淀粉，我們就要借助一種檢測(cè)試劑。出示碘酒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解碘酒的特點(diǎn)。碘酒為棕紅色的澄清液體，主要成分為碘和碘化鉀，適用于皮膚感染和消毒。要想檢測(cè)食物中是否含有淀粉，我們就在食物上滴上一滴碘酒，然后觀察食物顏色的變化。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使用滴管將碘酒滴在一塊饅頭上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色的變化。預(yù)設(shè)：如果食物上出現(xiàn)深藍(lán)色，則說(shuō)明食物中含有淀粉，反之，則說(shuō)明食物中不含有淀粉。引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。實(shí)驗(yàn)要求：選取自己想要檢測(cè)的5種食物，分別在5種食物上滴上碘酒，然后觀察食物顏色的變化?；顒?dòng)手冊(cè)的實(shí)驗(yàn)記錄表上已經(jīng)有饅頭、馬鈴薯和西紅柿三種食物，學(xué)生再任意選擇兩種食物進(jìn)行檢測(cè)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生分小組進(jìn)行檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)二：檢測(cè)食物中是否含有脂肪剛剛我們檢測(cè)了食物中是否含有淀粉，下面我們?cè)賮?lái)檢測(cè)一下，哪些食物中含有脂肪？出示課本31頁(yè)上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字，了解檢測(cè)食物中是否含有脂肪的方法。第1步：先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會(huì)消失，說(shuō)明食用油中存在脂肪。第2步：用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡作比較，如果接近，就說(shuō)明食物中也含有豐富的脂肪。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：對(duì)于堅(jiān)果類(lèi)的食物，在檢測(cè)其中是否含有脂肪時(shí)，需要把堅(jiān)果類(lèi)食物在紙上使勁涂抹，這樣效果才會(huì)更好一些。學(xué)生分小組活動(dòng)，使用以上方法對(duì)以上5種食物進(jìn)行檢測(cè)，檢驗(yàn)這5種食物中是否含有脂肪，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)了5種食物是否含有淀粉和脂肪，下面我們就來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)全班同學(xué)看一看。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：通過(guò)檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)饅頭、馬鈴薯中含有淀粉不含有脂肪；西紅柿中既沒(méi)有淀粉，也不含脂肪；花生中既含有淀粉，也含有脂肪。不過(guò)含有脂肪的食物不僅有花生，很多堅(jiān)果類(lèi)食物都是既含有淀粉，也含有脂肪；蘋(píng)果不含有淀粉，也不含有脂肪；豬肉主要含有脂肪活動(dòng)三：了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分出示課本31頁(yè)中的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分。食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。淀粉是糖類(lèi)的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來(lái)源，滴碘酒的地方會(huì)變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明這種食物含有淀粉。教師引導(dǎo)：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分除了淀粉和脂肪之外，還含有蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等等，不過(guò)因?yàn)闂l件關(guān)系，有些食物中的營(yíng)養(yǎng)成分難以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在這種情況下，我們可以根據(jù)食品包裝袋上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”去了解。出示食品包裝袋上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀，了解某些食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。三、研討通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)有了一定的了解，那么，豐富的食物給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。有沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？一般情況下，沒(méi)有一種食物包含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，有的食物只含有一種營(yíng)養(yǎng)成分，也有一些食物還有2-3種或者4種營(yíng)養(yǎng)成分。我們?nèi)绾魏?jiǎn)單的辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分？方法一：看食物包裝袋上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”。方法二：采用一些科學(xué)方法，辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。方法三：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了我們吃的食物中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，主要有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水，這些營(yíng)養(yǎng)成分，我們可以通過(guò)各種方法檢測(cè)出來(lái)。同時(shí)我們還知道，沒(méi)有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分因此，為了獲取更多的營(yíng)養(yǎng)成分，我們不可以偏食、挑食，營(yíng)養(yǎng)要均衡。下一課我們將研究營(yíng)養(yǎng)均衡的問(wèn)題，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。營(yíng)養(yǎng)要均衡教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到食物的種類(lèi)非常豐富，它們各自有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，我們要合理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。2、仔細(xì)閱讀“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖，認(rèn)識(shí)到在日常生活中，我們?cè)撊绾纹胶馍攀场?、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不挑食，不偏食，才能夠從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到合理搭配食物，才能有利于我們的健康，學(xué)習(xí)如何平衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何平衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、“平衡膳食寶塔”圖等等。教學(xué)過(guò)程一、聚焦通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到食物的種類(lèi)非常豐富，它們各自含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，不過(guò)沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，因此我們要合理

搭配食物，才能獲得身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)成分。那么怎樣才能合理搭配食物呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題板書(shū)課題：6營(yíng)養(yǎng)要均衡二、探索活動(dòng)一：閱讀“平衡膳食寶塔”活動(dòng)一：閱讀“平衡膳食寶塔”教師引導(dǎo)：俗話說(shuō)“民以食為天”，我們的祖先一直對(duì)我們的吃飯問(wèn)題非常重視，并且還根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了適合中國(guó)人特點(diǎn)的“平衡膳食寶塔”。出示課本33頁(yè)的“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖，學(xué)生仔細(xì)閱讀，初步了解“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”的組成和結(jié)構(gòu)，并想一想從這幅“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖中讀出了哪些信息？預(yù)設(shè)：從“平衡膳食寶塔”圖中可以看出我們一天要吃各種各樣的食物，營(yíng)養(yǎng)要均衡。從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人在一天中消耗的主食類(lèi)食品是最多的。主食類(lèi)食品主要包括谷薯類(lèi)、全谷物和雜豆、薯類(lèi)等，這一類(lèi)食品主要是米飯、面條、包子、玉米、紅薯等等。從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以看出人一天中攝入的鹽和油的量不宜過(guò)多。活動(dòng)二：對(duì)應(yīng)“平衡膳食寶塔”圖，合理搭配食物1、教師引導(dǎo)：這份“平衡膳食寶塔”圖，反映了人體所需要的各種營(yíng)養(yǎng)成分，是科學(xué)合理的。請(qǐng)大家對(duì)照“平衡膳食寶塔”圖，想一想：我們平時(shí)一天中吃的食物是否在每一層都出現(xiàn)了，并且各種食物的食用量與寶塔中的食物量是否接近？2、出示課本33頁(yè)“一天的食物”這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并將這幅圖與“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖進(jìn)行對(duì)比，看一看這些食物是否在每一層都出現(xiàn)了？并且各種食物的食用量與寶塔中的食物量是否接近？全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖中一天的食物安排的比較合理科學(xué)，與“中國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”中的食物種類(lèi)和用量大體上一致。3、出示一份學(xué)生的“一天食物記錄表”引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且對(duì)比“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖，看一看這份“食物記錄表”搭配得是否合理？如果不合理，又不合理在什么地方？如何改進(jìn)？天的食物記錄早餐蛋炒飯、包子、烤香腸中餐煮魚(yú)、紅燒肉、蒸雞蛋、冬瓜排骨湯、米飯晚餐蛋炒飯、紫菜湯全班交流，說(shuō)一說(shuō)這份食物記錄表安排得是否合理？如果不合理，又不合理在什么地方？如何改進(jìn)？這份食物記錄表安排的是不太合理的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一：一天中淀粉的攝入量過(guò)大，淀粉類(lèi)的食物過(guò)多。早上吃了蛋炒飯、包子，中午是米飯，晚上又是蛋炒飯。第二：蔬菜水果類(lèi)食品過(guò)少，蛋白質(zhì)類(lèi)的食品過(guò)多。在一日三餐中，只有冬瓜湯和紫菜湯是素菜類(lèi)，其他的都是魚(yú)肉等蛋白質(zhì)含量過(guò)高的食品。第三：這份食譜中，沒(méi)有奶制品及豆制品。第四：這份食譜中脂肪的含量過(guò)高。對(duì)于這份食譜中不合理的地方，我們可以做哪些調(diào)整？早餐可以加一杯牛奶再加一點(diǎn)水果，去掉包子和烤香腸。午餐可以加一個(gè)炒蔬菜，如炒芹菜，把冬瓜排骨湯替換成冬瓜海帶湯晚餐不吃蛋炒飯，可以吃一碗粥，再加一點(diǎn)紅薯或者南瓜。修改后的一天的食物，安排如下：天的食物記錄早餐蛋炒飯碗、牛奶杯，平果半個(gè)中餐煮魚(yú)、紅燒肉、蒸雞蛋、炒青菜、冬瓜海帶湯、米飯.晚餐小米粥一碗、紅薯一個(gè)、半個(gè)蘋(píng)果4、教師引導(dǎo)：我們剛剛分享了一份合理的食譜和一份不合理的食譜，并且針對(duì)不合理的地方作了修改，下面我們可以看一看自己一天的食物安排是否合理？并針對(duì)不合理的地方作出調(diào)整。5、學(xué)生分小組合作交流，拿出第4課《一天的食物》中所做的“一天的食物”記錄表，把自己的一天食物記錄表與“中國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖進(jìn)行對(duì)比，看一看自己一天的食物搭配是否合理，如不合理，又不合理在什么地方？對(duì)于這些不合理的地方，我們可以做哪些調(diào)整呢？全班交流，指2-3名同學(xué)出示自己原來(lái)的“一天食物安排”記錄表，再出示調(diào)整后的食物安排表，并說(shuō)一說(shuō)為什么要做這樣的調(diào)整？6、教師小結(jié)：剛剛我們調(diào)整了自己的一天的食物安排，這樣調(diào)整之后，相信很多人的食譜會(huì)變得更加合理，更加有益于我們的身體健康。三、研討通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到，我們要合理安排自己的飲食，才能獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)，有利于我們的身體健康。出示課本33頁(yè)的小提示。不挑食，不偏食，才能夠從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣如果營(yíng)養(yǎng)獲取不均衡，會(huì)影響身體健康。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，懂得平時(shí)不挑食，不偏食，才能從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能擁有一個(gè)健康的身體。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了平衡膳食寶塔圖，知道我們平時(shí)吃的食物種類(lèi)非常豐富，它們各自含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，只有合理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。課后，請(qǐng)大家把自己的“一天食物安排記錄表”，拿回家跟父母商量討論，然后安排出更為合理的食譜。食物在口腔里的變化教學(xué)目標(biāo)1、知道消化器官可以將食物轉(zhuǎn)化成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫做消化。2、了解人體的消化器官，知道口腔是人體的消化器官之一，食物在口腔中完成初步消化，為進(jìn)一步消化提供了便利條件。3、知道牙齒是我們身體重要的消化工具，不同的牙齒在我們消化食物的過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用，所以我們要保護(hù)好牙齒。教學(xué)重點(diǎn)1、懂得什么是消化，了解消化器官的組成。2、明白口腔在消化過(guò)程中起到的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)知道牙齒在消化過(guò)程中起到的重要作用，體會(huì)牙齒的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、饅頭、牙齒的分布排列圖、蛀牙的示意圖、制作牙齒模型的材料等等。教學(xué)過(guò)程一、聚焦教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么是消化嗎？消化器官將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫做消化。消化器官有哪些？消化器官包括口腔、咽、食管、小腸、大腸等部分。我們每天要吃很多食物，我們吃東西時(shí)，食物第一個(gè)經(jīng)過(guò)的消化器官就是我們的口腔。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討食物在口腔里的變化。板書(shū)課題：7食物在口腔里的變化二、探索活動(dòng)一：咀嚼饅頭，觀察饅頭的變化咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生了什么變化？并完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。出示活動(dòng)記錄表咀嚼一塊饅頭，觀察饅頭的變化動(dòng)記錄表。全班交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及活動(dòng)記錄表咀嚼一塊饅頭，觀察饅頭的變化一次三次五次表面被浸濕開(kāi)始被浸濕變軟被浸濕變軟活動(dòng)二：初步了解牙齒1、教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼發(fā)生了變化，在這一過(guò)程中，牙齒發(fā)揮了很大的作用。2、出示課本35頁(yè)的牙齒的分布排列圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀旁邊的小提示，了解我們的牙齒分布排列及各種牙齒的作用。牙齒分為門(mén)齒、犬齒、臼齒三大類(lèi)。牙齒的作用：門(mén)齒：用來(lái)切割食物臼齒：用來(lái)咀嚼食物犬齒：用來(lái)撕碎食物3、教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)牙齒的資料人的一生共有兩組牙齒，幼兒時(shí)長(zhǎng)出的一副牙齒，稱(chēng)為乳牙，共有20顆。從6歲起乳牙逐漸脫落，換上恒牙。恒牙是人的第2副牙齒，共32顆。人的一顆牙齒分為三部分牙冠、牙頸、牙根、牙冠部分，表面有牙釉質(zhì)，一種質(zhì)地堅(jiān)硬的白色物質(zhì)，牙釉質(zhì)包圍著牙本質(zhì)，接下來(lái)是牙神經(jīng)和牙髓在牙齒周?chē)氖茄例l。牙齒是人類(lèi)取食和消化的重要器官，一般而言，牙齒呈白色，質(zhì)地堅(jiān)硬?；顒?dòng)三：角色扮演，了解饅頭在口腔中的消化過(guò)程用硬紙板模仿門(mén)齒和犬齒的外形，用大塑料袋裝滿空氣，模仿臼齒，以此模擬饅頭在口腔中的消化過(guò)程。全班交流三、研討1、饅頭在口腔中經(jīng)歷了哪些過(guò)程？每一個(gè)過(guò)程都有怎樣的變化？饅頭在被咀嚼的過(guò)程中，會(huì)被唾液浸濕變軟。2、牙齒和舌頭在消化過(guò)程中，都承擔(dān)了什么工作？牙齒是重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過(guò)程中，發(fā)揮著各自的作用，門(mén)齒用來(lái)切割食物，臼齒用來(lái)咀嚼食物，犬齒用來(lái)撕碎食物。舌頭能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M(jìn)行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分的切碎磨碎，讓唾液充分的和食物混合。3、在食物的消化過(guò)程中，除了牙齒和舌頭之外，還有其他的參與者嗎？在消化的過(guò)程中，除了牙齒和舌頭之外，還有唾液腺等器官。唾液腺的主要作用是分泌唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以將淀粉初步消化為麥芽糖。教師小結(jié)：食物在口腔中的消化雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，其中牙齒、舌頭發(fā)揮了重要作用，還有消化腺等器官，也起著非常重要的作用。4、食物在口腔中的初步消化，為進(jìn)一步消化提供了哪些便利條件？經(jīng)過(guò)口腔中的初步消化，食物將會(huì)進(jìn)入下一個(gè)消化器官繼續(xù)進(jìn)行消化。研討牙齒的作用和保護(hù)四、拓展1、教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)食物在口腔中完成了初步消化，其中牙齒發(fā)揮了很大的作用。2、出示課本36頁(yè)的中間一段文字，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步了解牙齒的重要作用。牙齒是我們身體重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用，保護(hù)好牙齒，對(duì)我們的一生的健康很有意義。3、有很多同學(xué)在小時(shí)候得過(guò)蛀牙，大家知道蛀牙是如何形成的嗎？出示課本36頁(yè)蛀牙的結(jié)構(gòu)示意圖，了解蛀牙的結(jié)構(gòu)。教師講解：蛀牙有時(shí)也叫它蟲(chóng)牙，學(xué)名齲齒，是細(xì)菌性疾病。未經(jīng)治療的齲齒洞是不會(huì)自行愈合的，其發(fā)展的最終結(jié)果是牙齒喪失，其特點(diǎn)是發(fā)病率高，分布廣，是口腔主要的常見(jiàn)病，也是人類(lèi)最普遍的疾病之一。4、如何保護(hù)牙齒，才能讓我們的牙齒不會(huì)成為蛀牙呢？預(yù)設(shè)：正確刷牙可以預(yù)防蛀牙。少吃含糖量較高的食物。少吃酸性食品，少喝碳酸飲料。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了食物在口腔里的變化，了解了食物在牙齒和舌頭的作用下，在口腔中完成了初步的消化。認(rèn)識(shí)到牙齒是我們身體重要的消化工具，我們要保護(hù)好牙齒。8食物在身體里的旅行教學(xué)目標(biāo)1、知道食物被口腔初步消化之后，就會(huì)進(jìn)入人體內(nèi)部的其他消化器官。2、了解食物在人體各個(gè)消化器官“旅行”的過(guò)程，知道人的消化器官有哪些部分組成，認(rèn)識(shí)人的消化系統(tǒng)圖。3、通過(guò)模擬食道工作和胃工作的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解食物在食道和胃部的消化過(guò)程，體會(huì)食道和胃的作用。4、知道消化器官是人體的重要器官，非常容易受到傷害，我們要養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，保護(hù)消化器官。教學(xué)重點(diǎn)了解人體的消化器官，體會(huì)食物在食道和胃部的消化情況，體會(huì)這兩個(gè)消化器官的作用。教學(xué)難點(diǎn)1、了解人的消化器官，體會(huì)食物在人體內(nèi)部的“旅行”過(guò)程。2、懂得消化器官的重要性，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，保護(hù)我們的消化器官。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、人體消化系統(tǒng)圖、模擬食道和胃部工作的實(shí)驗(yàn)操作材料等等教學(xué)過(guò)程一、聚焦上一節(jié)課，我們了解了食物在口腔里的變化，下面老師來(lái)考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。1、食物進(jìn)入的第一個(gè)消