信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15篇信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)1很榮幸來到東北師大計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里認(rèn)識(shí)了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師，有東北師大等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓(xùn)快樂充實(shí)并讓人久久回味，從最初被學(xué)校優(yōu)美的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng)新和提高。30天的培訓(xùn)，我要說：“累，并快樂著。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……回首30天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下：一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)來這里充實(shí)和完善自己。回首這一個(gè)月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”、實(shí)用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技術(shù)教學(xué)模式”等理論知識(shí)進(jìn)行了講解，以及學(xué)員研討、參觀東師中信學(xué)校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓(xùn)也不不能說一點(diǎn)收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學(xué)點(diǎn)詞、交點(diǎn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點(diǎn)文；以及劉曉明老師的《教師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識(shí)我沒有記住多少，但她給了我們許多實(shí)用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因?yàn)橛泻枚嘬浖俏乙郧皼]有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且非常實(shí)用的好東西。如PDF轉(zhuǎn)換WORD軟件、flash下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。三個(gè)月來的信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我們汲取信息技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)的三個(gè)月，也是促進(jìn)我們專業(yè)化的發(fā)展！今后我要努力做到：二、自己在反思中提升30天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個(gè)月！最啟迪我思想的，還是那次東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。欣賞了菅老師的一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達(dá)我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當(dāng)中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺。以前我的教學(xué)可以說是封閉的，因?yàn)槿?zhèn)就我這么一個(gè)信息技術(shù)老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進(jìn)行研討；而縣里組織的培訓(xùn)、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學(xué)課以及英語課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心，老師教，學(xué)生學(xué)，老師演示教學(xué)，學(xué)生練習(xí)操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么學(xué)生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的事，信息技術(shù)課上根本無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生沒有教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，你不教，學(xué)生如何能會(huì)呢？而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學(xué)內(nèi)容，都是通過學(xué)生自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時(shí)候，幫助學(xué)生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學(xué)生自主探究的過程中，對個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上，菅老師對三個(gè)任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個(gè)孩子的成長。讓每個(gè)孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學(xué)在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)和了解。我要反思我的教學(xué)思想，反思我的課堂教學(xué)行為，真正把新課標(biāo)的理念用到我的教學(xué)中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今后的目標(biāo)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。四周的學(xué)習(xí)，為我指明了方向，點(diǎn)亮了前進(jìn)的明燈，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)2當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一、擴(kuò)充信息，提供互動(dòng)平臺(tái)，開闊教師視野。孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地探求新知?！傲己玫拈_端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使幼兒從活動(dòng)開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)興趣，豐富幼兒認(rèn)知，突破教學(xué)難點(diǎn)。每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是幼兒對學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高學(xué)習(xí)效率。軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)3在學(xué)期初，我確定了微型課題“信息技術(shù)教學(xué)中互助小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用與探究”。根據(jù)新課標(biāo)要求信息技術(shù)課程要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而在信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)人水平差異較大以及信息技術(shù)學(xué)科近年來的“非零”起點(diǎn)的推行，使得這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的困難。為此我展開這個(gè)課題的研究，是為了通過開展互助小組學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)生積極參與并體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)我的微型課題方案，結(jié)合自己的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，撰寫了相關(guān)的實(shí)施方案，并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，對課題有了一個(gè)“面”的理解。然后在自己的課堂教學(xué)中，反復(fù)嘗試、應(yīng)用、改進(jìn)，不斷總結(jié)、反思、再實(shí)踐，努力尋找課題研究與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并加強(qiáng)其應(yīng)用性。在實(shí)施微型課題的過程中，認(rèn)真研究了以下問題：學(xué)生的學(xué)情及互助小組的“分組”方式和原則；互助小組中每個(gè)人的角色及任務(wù)；如何提高互助小組成員間的帶動(dòng)和幫助作用。一、開展“互助學(xué)習(xí)小組”的必要性由于“非零”教學(xué)起點(diǎn)的推行和家庭等客觀問題，學(xué)生之間對計(jì)算機(jī)掌握的程度有著“天差地別”的距離，課堂上的教學(xué)，要兼顧大多數(shù)同學(xué)，這就使得優(yōu)秀生的“優(yōu)”得不到突出體現(xiàn)，后進(jìn)生的“差”得不到有效的改善。而互助小組學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同提高的有實(shí)效的教學(xué)策略；在互助小組中，不僅每個(gè)小組要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系，只有互幫互助，小組才會(huì)獲得最后的成功；同時(shí)，學(xué)生在互助小組學(xué)習(xí)中還能學(xué)會(huì)溝通和互相分享，為今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。再次，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動(dòng)作用和指導(dǎo)性，以“優(yōu)”帶“差”，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快跟上課程進(jìn)度，提高“后進(jìn)生”生的學(xué)習(xí)積極性和自信心都有一定的優(yōu)勢。二、“分組”原則小組合作學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)教學(xué)中常用的、行之有效學(xué)習(xí)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互啟迪，共同提高；有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；有利于建設(shè)競爭環(huán)境（組與組之間你追我趕，力爭上游）；有利于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。在實(shí)現(xiàn)“互助小組”的幫扶過程中，每個(gè)小組的組員組成，即小組的分配方式是十分重要的。我的分組原則是這樣的：1、每一個(gè)學(xué)習(xí)小組以4—5人為一組。2、不同性格的學(xué)生宜相互搭配。這一點(diǎn)非常重要，教師事先一定了解清楚，它關(guān)系到教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的完成等等。如外向的學(xué)生宜和內(nèi)向的學(xué)生相互搭配，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生宜和動(dòng)手能力差的學(xué)生相互搭配等。3、男生和女生宜相互搭配。男生和女生在信息技術(shù)掌握方面有著不同的側(cè)重點(diǎn)，如男生的技術(shù)更勝一籌，而女生的審美情趣相對更好一點(diǎn)，這些不同的側(cè)重點(diǎn)相互配合更有利于學(xué)生主動(dòng)的探究和建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。4、小組長的人選一定要得力。小組長一定要組織能力強(qiáng)，有一定的號(hào)召力和協(xié)調(diào)能力，有力爭上游的態(tài)度，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。三、如何提高小組間的“互助”作用組建“互助”學(xué)習(xí)小組是為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，為提高小組成員間的“集體榮譽(yù)感”和“幫扶”作用，我是這樣做的：1、布置任務(wù)時(shí)，小組既有共同的完成目標(biāo)，每個(gè)成員又有獨(dú)特的完成目標(biāo)。這樣每個(gè)成員都有明確的學(xué)習(xí)目的，還要兼顧其他組員，否則不能完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、評(píng)價(jià)中，既有單獨(dú)面對個(gè)人的評(píng)價(jià)體系，也有面向全組的評(píng)價(jià)體系。這樣，既使個(gè)人有努力方向，也發(fā)揮了組長的帶動(dòng)，讓“優(yōu)等”生有了更好的發(fā)揮，同時(shí)也剔除了“后進(jìn)生”的怠惰心理，促進(jìn)了“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)?？傊?，該課題的研究工作還沒有全部完成，我所做的還很少，所思考的還很膚淺，在今后的課題研究工作中還要繼續(xù)努力，以取得更大的研究成果。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)4這次參加“國培計(jì)劃”--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。一、更新了教學(xué)理念這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。三．指明了未來努力的方向積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)5信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?；只學(xué)不思，便也不會(huì)進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié)，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！毙露喌男畔⒓夹g(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開始了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：一、研修課程的啟示大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡單的提及。長期以來，在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個(gè)學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入，如象“信息是什么？”是一個(gè)說不清楚的問題，甚至是一個(gè)越探討越混亂的問題。這種狀況嚴(yán)重地阻礙著中小學(xué)，尤其是高中信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的重要問題。對于為什么會(huì)有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)究竟要幫助人類解決什么樣的問題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題，等等，對于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課，對于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情有重要的意義。在《信息及其特征》的研修中二、對未來信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，教師對于信息課的設(shè)計(jì)與實(shí)施合理對激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣非常重要。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科研究對象對信息社會(huì)的重要性。對于學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)起到了重要的作用?；叵胛业男畔⒓夹g(shù)課程，往往考慮對于高中學(xué)生知識(shí)性的講述比較多，而對于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)把握不夠，通過這一時(shí)段的研修，豁然開朗。同樣的知識(shí)點(diǎn)，在課堂的表現(xiàn)形式的不同，會(huì)有不同的效果。從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的，最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)或上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著最有用的學(xué)科，這樣學(xué)生就更有興趣，上課的時(shí)候就會(huì)注意力集中，有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間?！缎畔⒓夹g(shù)及其應(yīng)用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用只是一帶而過，認(rèn)為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設(shè)計(jì)到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，教師充分展示信息技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，那么學(xué)生對于技術(shù)的逐步深入的理解和對前沿科技的見識(shí)能夠相應(yīng)的擴(kuò)展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情。今后的教學(xué)中，我要更多的從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更多的注意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評(píng)價(jià)。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”！總之，通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)觀念上還是教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝專家團(tuán)隊(duì)和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對我的莫大幫助。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)6通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì)：一、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于信息技術(shù)這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育在我國農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的精神洗禮。二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)施對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣對于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對的差生。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢：學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。（二）選擇好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)在“灌輸有余，啟發(fā)不足”，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內(nèi)容。具體做法是，在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生在上機(jī)的過程中運(yùn)用自己各方面的能力來解決問題（三）充分利用教學(xué)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對于每節(jié)課的教學(xué)過程我是精心設(shè)計(jì)的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習(xí)要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機(jī)過程中提出的各種問題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，要注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽學(xué)生描述操作現(xiàn)象，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題要示范操作過程；有些問題需要簡短的討論；有些問題則需要直接回答；而有些問題卻需要教師用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，需要注意的是：一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。需立即到崗且能接受馬上上任小學(xué)語文教師若干。有意者請準(zhǔn)備學(xué)歷證、身份證、教師資格證、獲獎(jiǎng)證、職稱證、個(gè)人簡歷等資料，發(fā)送簡歷或者電話與學(xué)校聯(lián)系。積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。教師從預(yù)習(xí)出發(fā)，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤；音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好音樂課。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！坝F千里目，更上一層樓”?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。五、讓學(xué)生感受成功的愉悅中學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)蘇州市人力資源和社會(huì)保障局、民政局、司法局、財(cái)政局、衛(wèi)計(jì)委《關(guān)于做好20xx年開發(fā)基層公共服務(wù)公益性崗位幫扶低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（蘇人保就〔20xx〕15號(hào)）精神要求，20xx年我區(qū)將面向低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生開展基層公共服務(wù)公益性崗位招聘工作，計(jì)劃招聘33人?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：總之，這次培訓(xùn)，為我們教師營造了一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更給我們教師帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)7這次培訓(xùn)讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓(xùn)提高了我對教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了：1、建立博客。為自己提供了一個(gè)展示自我、與人交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)到很多的同行，學(xué)習(xí)到別人的很多有用的做法，產(chǎn)生很多思想上的靈感和火花。對我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。2、更加完整、具體地制作行動(dòng)計(jì)劃?？梢栽谌粘＝虒W(xué)工作中得到應(yīng)用。如中隊(duì)活動(dòng)方案、班級(jí)管理方案，特別是對實(shí)踐、外出參觀方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更強(qiáng)。3、制作合理的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)是一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對學(xué)生的作品、成長表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。評(píng)價(jià)量規(guī)不僅對研究性學(xué)習(xí)適用，也可以延伸到對常態(tài)課的評(píng)價(jià)。有評(píng)價(jià)量規(guī)的條文框框作為依據(jù)，可以使我們的評(píng)價(jià)的隨意性減少到最低程度。另外，我還學(xué)會(huì)了制作主題站、研究性學(xué)習(xí)方案等等，對今后的教學(xué)工作很有實(shí)用性。通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實(shí)用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計(jì)算機(jī)操作收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析形成互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合?？傊ㄟ^這次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)，不僅更新了教育觀念，而且學(xué)習(xí)了新的.教學(xué)模式，在操作層面上也得到了有效指導(dǎo)，在今后的教學(xué)工作中，將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性。今年1月15日開始，我參加了全國教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，此次學(xué)習(xí)讓我感受了一種全新的培訓(xùn)方式，因?yàn)檫@次的培訓(xùn)完全是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，QQ群里的導(dǎo)師指點(diǎn)完成的，讓我再一次深入的接觸了新的教育技術(shù)理念，學(xué)會(huì)了一些新的教育技術(shù)手段。我感慨頗多現(xiàn)做總結(jié)如下：一是對教育技術(shù)理念的再認(rèn)識(shí)此次培訓(xùn)，我學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念。如主題單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施、主題研討、思維導(dǎo)圖的制作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表的制定、還學(xué)會(huì)了建立博客，發(fā)表博文等。其中大部分理念與教育技術(shù)我從未接觸過，一開始真覺得有點(diǎn)手忙腳亂的感覺，經(jīng)過一番學(xué)習(xí)研究之后，終于理出了一個(gè)頭緒。因?yàn)槲乙恢必?fù)責(zé)小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)研究，所以我也選擇了小學(xué)六年級(jí)下冊的“科學(xué)精神”作為單元主題研究，通天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以說我在觀念上有了質(zhì)的飛躍。我深深地感到，好的教育理念與技術(shù)能使自己的教學(xué)過程條理更加清楚，單元主題的設(shè)計(jì)，特別是思維導(dǎo)圖讓整個(gè)教學(xué)過程清晰化，對研究性學(xué)習(xí)的深入了解，重新詮釋的教育信息技術(shù)，可以說培訓(xùn)讓我感到教育信息化對教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。二是對教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的反思讓我對小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所取得的感想與體會(huì)也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的好處不問可知，信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生把握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學(xué)習(xí)的重要性。通過八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多此前從未涉及的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來的益處，同時(shí)信息技術(shù)也要適時(shí)地、合理地使用。在第三模塊的學(xué)習(xí)中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時(shí)先要分析學(xué)習(xí)者的特征，基于學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學(xué)科教材，依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學(xué)科、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高，主題的選擇還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等。這次培訓(xùn)使提升了我的教學(xué)理念。再則我意識(shí)到未來的教育，教師只能承擔(dān)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、領(lǐng)路人的角色，學(xué)生才是教育的主體。同時(shí)教師還得有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，平時(shí)多參加一些有關(guān)提升教育能力的培訓(xùn)，多渠道了解教育信息的資源，不能固步自封，不能有用現(xiàn)有的知識(shí)教一輩子的書的思想。通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的題目，學(xué)習(xí)進(jìn)程結(jié)束了，學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨，教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開始，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念勢必有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣?？傊?，此次培訓(xùn)，我收獲多多，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，理清自己的教育思路，努力踐行科學(xué)理論，做一名優(yōu)秀的教師。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)8學(xué)習(xí)部是學(xué)生會(huì)所包含部門之一，主要是以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，修養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的重要部門。本部門最主要的日常工作便是對本系各班進(jìn)行不定期不定時(shí)的課堂考勤、晚自習(xí)查勤及紀(jì)律情況。時(shí)光飛逝，眨眼間，我們又度過了一個(gè)學(xué)期，這個(gè)忙碌而充實(shí)多彩的時(shí)間段，在本學(xué)期的工作中，學(xué)習(xí)部的所有成員都深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)部的工作任務(wù)之重要，也從中學(xué)到了很多東西什么是責(zé)任，什么是互相理解和幫助。在工作中，我們都受益匪淺。但是還有很多工作中的不足，這些都是在實(shí)踐中摸索出來的。在本學(xué)期中，為了使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部各項(xiàng)工作高效有序進(jìn)行，提高全體成員的實(shí)干能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)部管理與建設(shè)，我們特對本部門成員制定了嚴(yán)格的制度，主要是從考勤、工作評(píng)估及例會(huì)三方面進(jìn)行考查。總體來講，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)部的工作完成得并不是很出色，尤其是在紀(jì)律方面，沒有做足宣傳。學(xué)習(xí)部20xx年上學(xué)期的工作總結(jié)主要如下：一、準(zhǔn)時(shí)參加院里的例會(huì)，配合校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部完成工作任務(wù)（統(tǒng)計(jì)好11級(jí)各班早晚自習(xí)教室及人數(shù)，及時(shí)上交教學(xué)信息反饋表）。二、按時(shí)召開學(xué)習(xí)部各成員的例會(huì)，合理分配工作任務(wù)，總結(jié)上周工作，安排下周工作計(jì)劃，共同討論工作中所出現(xiàn)的問題并提出解決方案，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的開展。三、按時(shí)召開各班學(xué)委會(huì)議，告知學(xué)習(xí)部新的規(guī)章制度、強(qiáng)調(diào)晚自習(xí)紀(jì)律的重要性并及時(shí)傳達(dá)院部的消息。四、積極配合院部做好紀(jì)律的宣講工作。五、根據(jù)各位學(xué)習(xí)部成員的意向，充分聽取各方面的建議，對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務(wù)獻(xiàn)給大家，組織學(xué)習(xí)部盡可能多開展有利于學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。六、積極認(rèn)真的配合其他部門的工作，加強(qiáng)了與各部成員之間的交流，使大家在日后的工作當(dāng)中更有默契。本學(xué)期由于各別班級(jí)的晚自習(xí)紀(jì)律問題及到勤率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)部在院里的排名不是很理想，針對這個(gè)問題，我們多次召開各班學(xué)委會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律對各班排名的影響及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要性，以此高度重視，加強(qiáng)工作效率。晚自習(xí)查課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)遲到早退的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對于這種情況，本部門將再今后的工作中加強(qiáng)扣分措施，以加強(qiáng)各班成員的警惕。下個(gè)月，我們必定認(rèn)真的對各班進(jìn)行考勤、查晚自習(xí)，提高大家學(xué)習(xí)的效率。但是面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)部如何在日益走向開放的校園中發(fā)揮基層學(xué)生的作用，在以后的工作實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷努力探索，揚(yáng)長避短，使學(xué)習(xí)部的各項(xiàng)工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進(jìn)，逐步走向完善，我們也堅(jiān)信：只要我們以積極的心態(tài)主動(dòng)的工作，無悔的付出，一定會(huì)譜寫出更加壯麗的篇章。我也同樣相信，在通過我們部門成員的共同努力，學(xué)習(xí)部將慢慢的成長起來，建設(shè)得越來越好;信息技術(shù)系學(xué)生會(huì)定將越來越強(qiáng)大！年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。大學(xué)時(shí)光匆匆，愿我們珍惜這美好的大學(xué)時(shí)光，努力充實(shí)自己，提高自己。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)9人要走進(jìn)知識(shí)寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)新環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。3、按需進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上國培教育網(wǎng)，“國配教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如：進(jìn)入研修社區(qū)，討論平臺(tái)等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。對知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對知識(shí)的無知。一位名人說：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過。當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥?jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧國培教育網(wǎng)，聽專家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)10作為特崗教師的我，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)的感覺是每天充實(shí)而又忙碌著，因?yàn)槊刻於紩?huì)聽到不同風(fēng)格的專家講座，每天都能感受著新的教學(xué)理念的沖擊，我真正體會(huì)到了專家名師的前沿講座以及靈活智慧的課堂教學(xué)。通過這一階段的培訓(xùn)，使我對教學(xué)方法和對學(xué)生評(píng)價(jià)有了更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在總結(jié)如下：一、教學(xué)方法的選擇如何設(shè)計(jì)才能使自己的課堂更有趣味性，就像一位教育家說的，學(xué)生更快更易于接受的方法才是好的教學(xué)方法。學(xué)無止境，教無定法，任課教師所采用的教學(xué)方法也不會(huì)只有一種，只有恰當(dāng)?shù)倪x擇適合本課堂的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。在我的課堂中我認(rèn)為比較成功的一堂課《鍵盤的認(rèn)識(shí)》這一課，在這堂課中我運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究學(xué)習(xí)以及小組合作等方式使學(xué)生很快的接受本課內(nèi)容。下課后，學(xué)生們都反映這節(jié)課太容易了。二、課堂上對學(xué)生的正確評(píng)價(jià)對學(xué)生的評(píng)價(jià)要講究原則。我覺得對學(xué)生的情感很重要。對學(xué)生的評(píng)價(jià)亦是如此。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！苯處熞脤W(xué)生的眼光看待學(xué)生，教師充滿真情的贊賞，能讓學(xué)生沐浴愛的芬芳。在我的課堂中，我發(fā)現(xiàn)由于每個(gè)人和每個(gè)人的接收方式或者習(xí)慣的不同，導(dǎo)致學(xué)生的接受結(jié)果參差不齊，有的學(xué)生能很快的理解并掌握內(nèi)容，而有的學(xué)生則會(huì)很遲鈍，在這個(gè)時(shí)候，教師要對那些接受快的學(xué)生提出表揚(yáng)，同時(shí)還要鼓勵(lì)她們學(xué)會(huì)幫助本小組的其他成員，給她們提出更高的期望。對于那些接受能力比較慢的學(xué)生，教師更要去鼓勵(lì)這些學(xué)生，并對她們進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)督促我們學(xué)習(xí)的手段，一個(gè)良好的開端。培訓(xùn)中有各級(jí)教育家的專題專題講座，還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種相互交流，這是我今后學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，教學(xué)的資本，使我的教學(xué)更完善，教學(xué)成績更上一層樓。對于這次培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我必須承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。從而體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)11教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過本次培訓(xùn)，我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。二、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現(xiàn)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制。1.傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。2.傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺(tái)找到答案，學(xué)到技術(shù)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)12一、切實(shí)抓好集體備課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)；充分利用每周一次的集體備課，初三復(fù)習(xí)到什么地方，由誰來做主備課人，其他人參與，共同制定一套教案和學(xué)案，這樣做到一案多用，集大家的力量。先整合，然后再進(jìn)行授課，這樣比用教材的效果要好，老師更可以兩相學(xué)習(xí)，借鑒，取長補(bǔ)短。二、模塊復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合；分成了七個(gè)模塊和四個(gè)專題（選擇題、判斷題、文字錄入、操作題）強(qiáng)化訓(xùn)練，把握住重點(diǎn)內(nèi)容，時(shí)時(shí)練，節(jié)節(jié)練，操作題每個(gè)小問就是5分，三道題45分，加上文字錄入10分，操作就占了55分，所以我們做題要先做文字錄入題，再做操作題，然后多項(xiàng)選擇，判斷題，最后做單選題。三、抓好小組合做學(xué)習(xí)，注重分層輔導(dǎo)；每個(gè)班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組由兩名組長負(fù)責(zé)，可以每節(jié)課先輔導(dǎo)一部分組長和優(yōu)秀學(xué)生，讓他們再下去抓組員和不會(huì)的學(xué)生，保證讓所有的學(xué)生每堂課都能做出來，組長檢查上報(bào)給老師，確實(shí)有困難的學(xué)生下去后讓組長督促。有針對性的講練結(jié)合，演示操作，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生演示，問題輔導(dǎo)共同解決。四、復(fù)習(xí)策略及進(jìn)度安排要適當(dāng)。九年級(jí)上學(xué)期，1－15周，梳理的資料在課堂上不能在機(jī)房上，因?yàn)閷W(xué)生的上機(jī)熱情有限，留在最后幾周再上機(jī)，約每周1個(gè)模塊，在復(fù)習(xí)理論知識(shí)上來回提問？16－20周，練習(xí)上機(jī)知識(shí)點(diǎn)，word、excel、文字錄入，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一周時(shí)間，最后一周測試，成績反饋到班級(jí)及總分成績中，讓學(xué)生、家長、老師都知道真實(shí)的水平。下學(xué)期，主要是上機(jī)操作，分單元上機(jī)操作，理論題選出一部分，最后是中考綜合模擬，分?jǐn)?shù)反饋給班級(jí)，讓班主任有時(shí)間多關(guān)注一下自己班里的成績，越是最后，課時(shí)增多，午休和晚自習(xí)都有，學(xué)生興趣不大，這時(shí)要強(qiáng)調(diào)操作題的細(xì)節(jié)，適當(dāng)演示和講解。找出學(xué)生易出錯(cuò)的地方加以改正。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)13回首培訓(xùn)的足跡，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。二、通過培訓(xùn)使我收獲的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教，學(xué)生學(xué)，老師再教，學(xué)生再學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。三、教育學(xué)生，從愛出發(fā)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。四、新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的信息技術(shù)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)6767是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：抓住信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重信息技術(shù)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷信息化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到信息技術(shù)課得意義，樂學(xué)、愛學(xué)信息技術(shù)課。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息味”！五、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助?？傊?，通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我一定利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)14通過參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育在