跨越海峽的生命橋說課設(shè)計(jì)教學(xué)例反思完整篇

跨越海峽的生命橋說課設(shè)計(jì)教學(xué)案例反思■《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)人間真情專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。J課文先后描寫了同一時(shí)間海峽的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取青年的骨髓.他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出.所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的.選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感;二是體會(huì)人民和人民難以割舍的骨肉親情二、說教學(xué)目標(biāo)：」根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：」1、運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情等詞語。2、讀懂課文，理解跨躍海峽的生命橋的含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和青年一心為他人著想的高貴品質(zhì),感受海峽人民的血脈親情。j本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)跨越海峽的生命橋的含義。三、說設(shè)計(jì)理念：J課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情,體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、說教學(xué)思路與意圖：（一）、故事導(dǎo)入，引發(fā)愛：J1、講故事，談感受.有一位買菜回家，突然看見自己三歲的孩子正從自己五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)試驗(yàn)，讓這位在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？」2、揭示課題：了不起的瞬間爆發(fā)了超常的力量，避免了慘禍，拯救了孩子。是愛創(chuàng)造了生命的奇跡.我們要學(xué)習(xí)的《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí),因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外，我想你們也一樣,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，看看到底是什么著我們？（二）初讀課文，體會(huì)愛：1、自由讀課文：（1）讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。⑵課文寫了一個(gè)怎樣的故事，讀后你有何感想?2、檢查交流：(1)認(rèn)讀詞語,說你能理解的詞語在課文中的意思談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情(緊文本理解詞語，通過理解重點(diǎn)詞語來感悟課文內(nèi)容)(2)回答問題2(三)研讀課文，感悟愛：1、學(xué)習(xí)課文第二段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急性。如：小錢靜靜地躺在床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得連紅潤(rùn)起來。j這個(gè)剛滿18歲的年輕人,才能使這朵生命之花綻放。」2、學(xué)習(xí)3—6自然段：(1)、自由讀課文，劃出是自己深受的語句或段落，在空白處寫上感受(2)、有感情地練讀你劃記得語句或段落，說說理由.(3)、學(xué)生交流體會(huì)?！梗S學(xué)生的回答，進(jìn)行相機(jī)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如情入境的反復(fù)朗讀，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。從大地震剛過，青年靜靜地躺在床上，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術(shù)，沒有選擇空曠安全的地方等細(xì)節(jié)，體會(huì)青年一心只為他人著想的美好品質(zhì)；從禮博士抽取骨髓使得鎮(zhèn)定沉著，運(yùn)送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓使得部分晝夜，體會(huì)其不顧個(gè)人安危、吉他人之所急得高尚醫(yī)德。同時(shí)課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法.）J3、學(xué)習(xí)第7自然段」4、說寫練習(xí)」這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？如果有一天小錢和那位青年相遇了，他會(huì)對(duì)青年說些什么？」5、學(xué)完課文，談?wù)勀銓?duì)課題理解.（四）拓展延伸，暢談愛：j1、組織討論；如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的班機(jī),我們的學(xué)校，我們的將會(huì)變得怎樣？2、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》3（愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香;愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的，點(diǎn)燃生命的希望。讓學(xué)生在欣賞《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本堂課的教學(xué)，使課堂教學(xué)得以有效延伸。）內(nèi)容概括:這篇介紹了《跨越海峽的生命橋》說課設(shè)計(jì)，跨越海峽的生命橋,希望對(duì)你有幫助!跨越海峽的生命橋說課設(shè)計(jì)教學(xué)案例反思1跨越海峽的生命橋說課設(shè)計(jì)教學(xué)案例反思一、說教材：《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋.課文先后描寫了同一時(shí)間海峽的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取青年的骨髓.他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命.同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會(huì)人民和人民難以割舍的骨肉親情。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情”等詞語。2、讀懂課文，理解“跨躍海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽人民的血脈親情。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)”跨越海峽的生命橋”的含義.三、說設(shè)計(jì)理念：課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一.四、說教學(xué)思路與意圖：（一）、故事導(dǎo)入，引發(fā)愛：1、講故事，談感受.有一位買菜回家，突然看見自己三歲的孩子正從自己五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)試驗(yàn)，讓這位在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位卻接不住一個(gè)沙包.這是為什么呢？2、揭示課題：了不起的瞬間爆發(fā)了超常的力量，避免了慘禍，拯救了孩子。是愛創(chuàng)造了生命的奇跡。我們要學(xué)習(xí)的《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉叄以谧x這個(gè)故事的時(shí)候，格外，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，看看到底是什么著我們？（二）初讀課文，體會(huì)愛：1、自由讀課文：（1）讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍.（2）課文寫了一個(gè)怎樣的故事，讀后你有何感想？2、檢查交流：（1）認(rèn)讀詞語，說你能理解的詞語在課文中的意思談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情（緊文本理解詞語，通過理解重點(diǎn)詞語來感悟課文內(nèi)容）（2）回答問題2（三）研讀課文，感悟愛：1、學(xué)習(xí)課文第二段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急性。如：“小錢靜靜地躺在床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得連紅潤(rùn)起來?！薄斑@個(gè)剛滿18歲的年輕人，一一才能使這朵生命之花綻放2、學(xué)習(xí)3-6自然段：（1）、自由讀課文，劃出是自己深受的語句或段落,在空白處寫上感受。（2）、有感情地練讀你劃記得語句或段落，說說理由.（3）、學(xué)生交流體（隨學(xué)生的回答，進(jìn)行相機(jī)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如情入境的反復(fù)朗讀,探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情.從大地震剛過，青年“靜靜地躺在床上”，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術(shù)，沒有選擇空曠安全的地方等細(xì)節(jié),體會(huì)青年一心只為他人著想的美好品質(zhì);從禮博士抽取骨髓使得鎮(zhèn)定沉著，運(yùn)送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓使得部分晝夜，體會(huì)其不顧個(gè)人安危、吉他人之所急得高尚醫(yī)德。同時(shí)課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。）3、學(xué)習(xí)第7自然段4、說寫練習(xí)這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？如果有一天小錢和那位青年相遇了，他會(huì)對(duì)青年說些什么？5、學(xué)完課文，談?wù)勀銓?duì)課題理解。（四）拓展