內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件

內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率聰明出于勤奮，天才在于積累PT下載后可自行編修改降低患者血糖漏測(cè)率內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!第二?教法在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，為了全面提高各級(jí)別學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化交際能力、評(píng)判性思維能力，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和國際視野，教師們?cè)诮虒W(xué)方法上狠下功夫，在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將任務(wù)式、研究型等教學(xué)理念融合在一起，努力引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，將教學(xué)和研究緊密結(jié)合在一起，充分運(yùn)用行動(dòng)研究和反思教學(xué)的方法，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的具體實(shí)施、學(xué)習(xí)過程的觀察、教學(xué)問題的反思等一系列環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。目前在摸索的過程中主要發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。第一，如何在教學(xué)方法上體現(xiàn)不同級(jí)別之間的差異。在目前的分層教學(xué)模式下，分級(jí)的思想主要是通過教學(xué)內(nèi)容的選擇來體現(xiàn)的。隨著級(jí)別的提高，所選擇的閱讀文章或聽力材料的難度是遞增的。然而，在分層教學(xué)實(shí)施的過程中，除了在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)難度差異之外，在教學(xué)方法上也需要適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?。?duì)于語言層面的信息處理，應(yīng)當(dāng)以理解、記憶、應(yīng)用語言知識(shí)為主；而對(duì)評(píng)判性思維能力和跨文化意識(shí)培養(yǎng)層面，適當(dāng)弱化語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，提高任務(wù)中分析、綜合、評(píng)價(jià)的比例，引導(dǎo)學(xué)生用英語了解世界，思考人生。此外，各個(gè)級(jí)別內(nèi)部是否需要建立統(tǒng)一的教學(xué)模式，抑或是由各個(gè)老師自由掌握，也是值得進(jìn)一步探討的問題。第二，如何更好地把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。英語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語水平從而審視人生，應(yīng)對(duì)變化中的世界，而不是僅僅教授教材，把教材奉為“圣經(jīng)”。教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)置合理的課后任務(wù)。例如，對(duì)于級(jí)別較低的學(xué)生，可以安排背誦、聽抄等有利于夯實(shí)基本功但又難以在課堂上大面積開展的任務(wù)；對(duì)于級(jí)別較高的學(xué)生，可以安排他們對(duì)與課文主題相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究并進(jìn)行定期匯報(bào)，幫助他們擴(kuò)展視野，增強(qiáng)評(píng)判思維能力。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)課外自主學(xué)習(xí)的掌控和評(píng)價(jià)。例如，可以將全班分為若干學(xué)習(xí)小組，每組四人。每個(gè)小組都有一名小組長，由他來為每名組員分工，如搜集資料、撰寫研究報(bào)告、制作演示文稿等。任務(wù)完成后，每名組員都要對(duì)其他三名同伴參與任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)分。以小組的形式完成任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神都大有裨益。第三，如何擺脫教材的束縛，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。目前設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容普遍過于零碎，擺脫不掉教材內(nèi)容設(shè)置的陰影。例如，聽說課基本上還是按照《新標(biāo)準(zhǔn)》教材上的“StartingPoint”“InsideView”“OutsideView”和“Listeningin”幾個(gè)割裂的板塊進(jìn)行教學(xué)，沒有聚攏成一個(gè)明確的主線。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，能否嘗試一個(gè)單元只完成一個(gè)主任務(wù)，即把某個(gè)話題或某個(gè)交際場(chǎng)合放大、細(xì)化，而把各方面的教學(xué)內(nèi)容都融人到這個(gè)主任務(wù)中去，這是一個(gè)值得探討的問題。比如，某單元設(shè)計(jì)了關(guān)于環(huán)保話題的新聞發(fā)布會(huì)，這個(gè)單元的教學(xué)就可以密切圍繞環(huán)保的基本內(nèi)容、新聞發(fā)布會(huì)的基本用語和交際要求等展開，主題鮮明且內(nèi)容豐富。第四，如何改變課堂活動(dòng)形式多樣，但學(xué)生的語言能力沒有顯著提高的狀況。在分層教學(xué)過程中，教師常常會(huì)遇到這樣的情況：上課前對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，上課時(shí)活動(dòng)組織得井井有條、場(chǎng)面熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。但活動(dòng)完成以后，學(xué)生的英語表達(dá)和應(yīng)用能力并沒有大的改善。這可能是由兩方面因素造成的：一方面，教師沒有讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，學(xué)生缺乏必要的詞匯和相關(guān)知識(shí)的輸入，因此在完成課堂任務(wù)的過程中，表現(xiàn)不盡如人意；另一方面，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師沒有給出必要的反饋和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的不是之處不甚明了，也不知道應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。針對(duì)上述問題，我們需要在教學(xué)的過程中進(jìn)一步摸索，提出解決的辦法并驗(yàn)證效果。最終目的是要保證分層教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。我國的農(nóng)村小學(xué)教育,歷來比較薄弱,尤其是作文教學(xué),教師還采用“教師命題――指導(dǎo)――學(xué)生習(xí)作――教師批改――教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法,大面積提高小學(xué)生作文水平,已是當(dāng)務(wù)之急。幾年來筆者在這方面做了一些嘗試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的“言之有物――言之有神”的訓(xùn)練,取得了較好的成績。一、言之有物根據(jù)兒童的心理特征,我首先從以下三方面來掃除農(nóng)村小學(xué)生寫作中“開頭難”的心理障礙,消除了“言之無物”的恐懼。1.說真話就是作文。教完《課間十分鐘》一文后,我剛給同學(xué)們分析完場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn),就下課了。等上課鈴響,我馬上讓同學(xué)們觀察“從上課鈴響”到“教師開始上課”這大約1分鐘的場(chǎng)景中的人和事,并寫下來。結(jié)果篇篇形象生動(dòng)。這種方法消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及,還對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.寫事實(shí)就是作文。有一次,我讓同學(xué)們寫有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí),故意寫了這樣幾句話:“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹下歇陰涼,汗水從它的臉上流下來。我心疼‘這位朋友’,把它叫到屋里……”讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們一致認(rèn)為范文中的這幾句話既寫出了天熱的特點(diǎn),更烘托出我和小狗之間的感情。我沒有急于告訴學(xué)生狗沒有汗腺,永遠(yuǎn)不會(huì)出汗。而是對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)給予肯定后,讓他們進(jìn)行實(shí)際觀察:炎熱的夏天狗是否出汗?過了幾天,同學(xué)們把觀察到的實(shí)際情況告訴了我,我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察,寫事實(shí),才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。3.敘真情就是作文。有一次,我組織學(xué)生去春游,提前布置好作文任務(wù),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皩懽髦笇?dǎo)。許多同學(xué)的作文都寫出了農(nóng)村風(fēng)景的優(yōu)美,讓人仿佛聞到了鄉(xiāng)土的氣息。更令我意想不到的是有一部分同學(xué)的作文中將寫景、抒情和議論融為一體。其中有一位同學(xué)寫道:“我躺在這軟綿綿的淡綠色的地毯上,沐浴在青草氣息的清香中,仰望著藍(lán)天飄過的朵朵白云。習(xí)習(xí)的春風(fēng)輕輕地?fù)崦?。就連太陽公公也來湊熱鬧,和煦的陽光想‘誘惑’我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然,我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起來。哦,是一只淘氣的小山羊,它看我坐起來,起初往后跑了幾步。又回頭看了看我。見我沒有什么惡意,又‘咩、咩……’地跑過來,在我的身邊站住,上下打量著我。我笑了,一伸手把它抱到懷里。正當(dāng)我想與它親近時(shí),遠(yuǎn)處傳來急促的‘咩、咩咩咩……’聲。我順著叫聲向遠(yuǎn)處一望,一只老山羊急顛顛地向這邊跑來。我明白了,親了親小山羊,把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到媽媽身邊。我驚呆了:它們的樣子真像是久別重逢的母女?！痹撏瑢W(xué)是這樣結(jié)尾的:“這不由得讓我想到學(xué)過的課文《小麻雀》的故事。母愛是偉大的。動(dòng)物況且如此,我們?nèi)祟惖哪笎凼怯萌魏握Z言都形容不出來的。那么,我們?yōu)槭裁床挥媚赣H愛我們的心去愛我們的母親呢?”二、言之有神1.求想。例如,在教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫時(shí)。先讓學(xué)生們自己說:“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢?”再讓同組互議。有的同學(xué)經(jīng)過整理形成了這樣的思路:青蛙跳上井――看到景物――再次與小鳥對(duì)話。教師就引導(dǎo):怎樣跳――景物的特點(diǎn)――對(duì)話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次圍繞重點(diǎn)詞“怎樣――特點(diǎn)――內(nèi)容”來展開自己的聯(lián)想,進(jìn)行續(xù)寫。通過續(xù)寫,既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展,又培養(yǎng)了同學(xué)們知錯(cuò)就改的好習(xí)慣,可謂一舉多得。2.求異。在教學(xué)《我的家》一文時(shí),一般情況下,學(xué)生往往會(huì)寫家里有幾口人、分別是誰、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考:“家”有“大家”和“小家”。全國各族人民是一個(gè)“大家”,我們學(xué)?；虬嗉w也是一個(gè)“家”,自己還有一個(gè)“小家”。有一個(gè)學(xué)生的作文開頭寫道:“我有一個(gè)‘特別的家’,就是我們的班集體。我的媽媽漂亮、善良、溫柔,有時(shí)又嚴(yán)厲。我很喜歡她,有時(shí)又有些怕她。我們兄弟姐妹二十五人,我是最小的,但他們卻叫我‘老大’,因?yàn)槊看慰荚囄叶际堑谝幻Ｎ覀冃值芙忝秒m多,卻和睦相處。我們的‘家’還是‘五好家庭’呢。不信,你到‘我們的家’來做客……”小作者把“我的班”寫成“我的家”,不僅立意新奇,而且深化了“愛集體”的主題。3.求精。例如,我在讓學(xué)生作《掃雪》一文時(shí),就讓學(xué)生多次修改成文。第一次,讓學(xué)生回憶掃雪的過程進(jìn)行寫作,教師沒有進(jìn)行任何評(píng)議。第二次,則是在實(shí)際參加掃雪活動(dòng)之后,修改自己的上次作文(在參加活動(dòng)之前提醒學(xué)生注意觀察)。然后,教師對(duì)兩次作文進(jìn)行了對(duì)比,學(xué)生評(píng)議,教師又稍微進(jìn)行了指導(dǎo),之后寫第三稿。這一次,學(xué)生們大都寫出了符合要求的作文?？傊?農(nóng)村的學(xué)生并不笨。只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣,而且也能寫得形神兼?zhèn)?。?nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率聰明出于勤奮1PT下載后可自行編修改降低患者血糖漏測(cè)率內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PT下載后可自行編修改2開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!3關(guān)于愛腦圈對(duì)策擬定對(duì)實(shí)與計(jì)(的活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化聽】目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)J解折關(guān)于愛腦圈4山)關(guān)于愛腦圈⊙④⑥山)關(guān)于愛腦圈5關(guān)于愛腦圈為了更好落實(shí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),2018年10月5日神經(jīng)外科品管圈小組召開第一次會(huì)議,確定了相關(guān)成員,制定了各級(jí)人員職責(zé)。人關(guān)于愛腦圈6關(guān)于愛腦圈成立期:2016年5月8日員人數(shù):8人平均年齡:326歲長:毛瑾蘭輔導(dǎo)員:張?jiān)扑鶎傺蛭?廣漢人醫(yī)單位分機(jī):神經(jīng)外科員:石建秋、丁娟、周、蘇娟、陶瑩梅、劉焆、周紅沍動(dòng)期:2018年10月-2019年2月主要工作:針對(duì)血糖漏測(cè)的不良現(xiàn)象,利用品管圇解決問題主管護(hù)陶瑩梅活動(dòng)措沲落實(shí)、數(shù)收共活動(dòng)落實(shí)、數(shù)據(jù)收蕪關(guān)于愛腦圈7關(guān)于愛腦圈愛腦圈——以病人為中心”,把患者真正放到我們每一位護(hù)理人員的心里,用我們的真心、愛心、耐心、責(zé)任心感動(dòng)每—位患者,共同褡建良好的護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)康復(fù),從而實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)攻進(jìn)。藍(lán)色圓圈:代表我們?nèi)w醫(yī)護(hù)人員共同努力,守衛(wèi)患者健康愛心與手:代表我們護(hù)理人員齊心協(xié)力,給予患者關(guān)心關(guān)懷與呵護(hù)健康的大腦:代表著在醫(yī)護(hù)患三方共同參與協(xié)作下,竭力促進(jìn)患者康復(fù),更好的回歸家庭、回歸社會(huì)厲人民關(guān)于愛腦圈8)主題選定)主題選定9主題選定一選題過程評(píng)價(jià)項(xiàng)目備選主題總計(jì)得編號(hào)排序選定重要性迫切性圍能力分1降低糖尿病患者血糖漏測(cè)率40116提高住院思者對(duì)病房環(huán)境的滿意度降低醫(yī)人員針刺傷險(xiǎn)患發(fā)生率6834提高醫(yī)人員手衛(wèi)生執(zhí)行率6005|提高保子性約束帶使用的依從性6降低留置針72小時(shí)非計(jì)劃拔管率把尚收貴的準(zhǔn)確性9降低留置胃管患者管道滑隱的發(fā)生率364098高者心監(jiān)儀使用的依從性備注:以評(píng)價(jià)法進(jìn)行主題評(píng)價(jià),共有8人參與選題過程。選票分?jǐn)?shù):5分最高、3分普通、1分最低為本次活動(dòng)主題主題選定一選題過程10主題選定一關(guān)于主題活動(dòng)主題:降低患者血糖漏測(cè)率血糖監(jiān)測(cè):遵照醫(yī)囑,及時(shí)督促及落實(shí)患者4次/日血糖的監(jiān)測(cè),為醫(yī)生提名詞解釋)供及時(shí)準(zhǔn)的數(shù)值,為者的用及下一步治廳方案提供料學(xué)的考,從而提高護(hù)理質(zhì)量,減少患者不安全的隱患計(jì)算公式)患者血糖漏測(cè)率〓血糖漏測(cè)次數(shù)總調(diào)查次數(shù)100%1品管囡在臨未者血粕監(jiān)汀管理中的用及體會(huì)門現(xiàn)代養(yǎng)生,20101211120[2王曉、郭燙品管園在降低神經(jīng)內(nèi)科者血耜琨率中的用冂基層醫(yī)學(xué)論壇2017216220-2321主題選定一關(guān)于主題11內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件12內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件13內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件14內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件15內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件16內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件17內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件18內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件19內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件20內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件21內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件22內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件23內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件24內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件25內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件26內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件27內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件28內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件29內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件30內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件31內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件32內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件33內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件34內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件35內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件36內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件37內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件38內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)-降低患者血糖漏測(cè)率課件3926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貎?nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率聰明出于勤奮，天才在于積累PT下載后可自行編修改降低患者血糖漏測(cè)率內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!第二?教法在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，為了全面提高各級(jí)別學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化交際能力、評(píng)判性思維能力，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和國際視野，教師們?cè)诮虒W(xué)方法上狠下功夫，在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將任務(wù)式、研究型等教學(xué)理念融合在一起，努力引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，將教學(xué)和研究緊密結(jié)合在一起，充分運(yùn)用行動(dòng)研究和反思教學(xué)的方法，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的具體實(shí)施、學(xué)習(xí)過程的觀察、教學(xué)問題的反思等一系列環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。目前在摸索的過程中主要發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。第一，如何在教學(xué)方法上體現(xiàn)不同級(jí)別之間的差異。在目前的分層教學(xué)模式下，分級(jí)的思想主要是通過教學(xué)內(nèi)容的選擇來體現(xiàn)的。隨著級(jí)別的提高，所選擇的閱讀文章或聽力材料的難度是遞增的。然而，在分層教學(xué)實(shí)施的過程中，除了在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)難度差異之外，在教學(xué)方法上也需要適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?。?duì)于語言層面的信息處理，應(yīng)當(dāng)以理解、記憶、應(yīng)用語言知識(shí)為主；而對(duì)評(píng)判性思維能力和跨文化意識(shí)培養(yǎng)層面，適當(dāng)弱化語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，提高任務(wù)中分析、綜合、評(píng)價(jià)的比例，引導(dǎo)學(xué)生用英語了解世界，思考人生。此外，各個(gè)級(jí)別內(nèi)部是否需要建立統(tǒng)一的教學(xué)模式，抑或是由各個(gè)老師自由掌握，也是值得進(jìn)一步探討的問題。第二，如何更好地把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。英語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語水平從而審視人生，應(yīng)對(duì)變化中的世界，而不是僅僅教授教材，把教材奉為“圣經(jīng)”。教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)置合理的課后任務(wù)。例如，對(duì)于級(jí)別較低的學(xué)生，可以安排背誦、聽抄等有利于夯實(shí)基本功但又難以在課堂上大面積開展的任務(wù)；對(duì)于級(jí)別較高的學(xué)生，可以安排他們對(duì)與課文主題相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究并進(jìn)行定期匯報(bào)，幫助他們擴(kuò)展視野，增強(qiáng)評(píng)判思維能力。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)課外自主學(xué)習(xí)的掌控和評(píng)價(jià)。例如，可以將全班分為若干學(xué)習(xí)小組，每組四人。每個(gè)小組都有一名小組長，由他來為每名組員分工，如搜集資料、撰寫研究報(bào)告、制作演示文稿等。任務(wù)完成后，每名組員都要對(duì)其他三名同伴參與任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)分。以小組的形式完成任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神都大有裨益。第三，如何擺脫教材的束縛，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。目前設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容普遍過于零碎，擺脫不掉教材內(nèi)容設(shè)置的陰影。例如，聽說課基本上還是按照《新標(biāo)準(zhǔn)》教材上的“StartingPoint”“InsideView”“OutsideView”和“Listeningin”幾個(gè)割裂的板塊進(jìn)行教學(xué)，沒有聚攏成一個(gè)明確的主線。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，能否嘗試一個(gè)單元只完成一個(gè)主任務(wù)，即把某個(gè)話題或某個(gè)交際場(chǎng)合放大、細(xì)化，而把各方面的教學(xué)內(nèi)容都融人到這個(gè)主任務(wù)中去，這是一個(gè)值得探討的問題。比如，某單元設(shè)計(jì)了關(guān)于環(huán)保話題的新聞發(fā)布會(huì)，這個(gè)單元的教學(xué)就可以密切圍繞環(huán)保的基本內(nèi)容、新聞發(fā)布會(huì)的基本用語和交際要求等展開，主題鮮明且內(nèi)容豐富。第四，如何改變課堂活動(dòng)形式多樣，但學(xué)生的語言能力沒有顯著提高的狀況。在分層教學(xué)過程中，教師常常會(huì)遇到這樣的情況：上課前對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，上課時(shí)活動(dòng)組織得井井有條、場(chǎng)面熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。但活動(dòng)完成以后，學(xué)生的英語表達(dá)和應(yīng)用能力并沒有大的改善。這可能是由兩方面因素造成的：一方面，教師沒有讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，學(xué)生缺乏必要的詞匯和相關(guān)知識(shí)的輸入，因此在完成課堂任務(wù)的過程中，表現(xiàn)不盡如人意；另一方面，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師沒有給出必要的反饋和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的不是之處不甚明了，也不知道應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。針對(duì)上述問題，我們需要在教學(xué)的過程中進(jìn)一步摸索，提出解決的辦法并驗(yàn)證效果。最終目的是要保證分層教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。我國的農(nóng)村小學(xué)教育,歷來比較薄弱,尤其是作文教學(xué),教師還采用“教師命題――指導(dǎo)――學(xué)生習(xí)作――教師批改――教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法,大面積提高小學(xué)生作文水平,已是當(dāng)務(wù)之急。幾年來筆者在這方面做了一些嘗試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的“言之有物――言之有神”的訓(xùn)練,取得了較好的成績。一、言之有物根據(jù)兒童的心理特征,我首先從以下三方面來掃除農(nóng)村小學(xué)生寫作中“開頭難”的心理障礙,消除了“言之無物”的恐懼。1.說真話就是作文。教完《課間十分鐘》一文后,我剛給同學(xué)們分析完場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn),就下課了。等上課鈴響,我馬上讓同學(xué)們觀察“從上課鈴響”到“教師開始上課”這大約1分鐘的場(chǎng)景中的人和事,并寫下來。結(jié)果篇篇形象生動(dòng)。這種方法消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及,還對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.寫事實(shí)就是作文。有一次,我讓同學(xué)們寫有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí),故意寫了這樣幾句話:“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹下歇陰涼,汗水從它的臉上流下來。我心疼‘這位朋友’,把它叫到屋里……”讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們一致認(rèn)為范文中的這幾句話既寫出了天熱的特點(diǎn),更烘托出我和小狗之間的感情。我沒有急于告訴學(xué)生狗沒有汗腺,永遠(yuǎn)不會(huì)出汗。而是對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)給予肯定后,讓他們進(jìn)行實(shí)際觀察:炎熱的夏天狗是否出汗?過了幾天,同學(xué)們把觀察到的實(shí)際情況告訴了我,我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察,寫事實(shí),才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。3.敘真情就是作文。有一次,我組織學(xué)生去春游,提前布置好作文任務(wù),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皩懽髦笇?dǎo)。許多同學(xué)的作文都寫出了農(nóng)村風(fēng)景的優(yōu)美,讓人仿佛聞到了鄉(xiāng)土的氣息。更令我意想不到的是有一部分同學(xué)的作文中將寫景、抒情和議論融為一體。其中有一位同學(xué)寫道:“我躺在這軟綿綿的淡綠色的地毯上,沐浴在青草氣息的清香中,仰望著藍(lán)天飄過的朵朵白云。習(xí)習(xí)的春風(fēng)輕輕地?fù)崦摇＞瓦B太陽公公也來湊熱鬧,和煦的陽光想‘誘惑’我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然,我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起來。哦,是一只淘氣的小山羊,它看我坐起來,起初往后跑了幾步。又回頭看了看我。見我沒有什么惡意,又‘咩、咩……’地跑過來,在我的身邊站住,上下打量著我。我笑了,一伸手把它抱到懷里。正當(dāng)我想與它親近時(shí),遠(yuǎn)處傳來急促的‘咩、咩咩咩……’聲。我順著叫聲向遠(yuǎn)處一望,一只老山羊急顛顛地向這邊跑來。我明白了,親了親小山羊,把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到媽媽身邊。我驚呆了:它們的樣子真像是久別重逢的母女?！痹撏瑢W(xué)是這樣結(jié)尾的:“這不由得讓我想到學(xué)過的課文《小麻雀》的故事。母愛是偉大的。動(dòng)物況且如此,我們?nèi)祟惖哪笎凼怯萌魏握Z言都形容不出來的。那么,我們?yōu)槭裁床挥媚赣H愛我們的心去愛我們的母親呢?”二、言之有神1.求想。例如,在教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫時(shí)。先讓學(xué)生們自己說:“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢?”再讓同組互議。有的同學(xué)經(jīng)過整理形成了這樣的思路:青蛙跳上井――看到景物――再次與小鳥對(duì)話。教師就引導(dǎo):怎樣跳――景物的特點(diǎn)――對(duì)話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次圍繞重點(diǎn)詞“怎樣――特點(diǎn)――內(nèi)容”來展開自己的聯(lián)想,進(jìn)行續(xù)寫。通過續(xù)寫,既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展,又培養(yǎng)了同學(xué)們知錯(cuò)就改的好習(xí)慣,可謂一舉多得。2.求異。在教學(xué)《我的家》一文時(shí),一般情況下,學(xué)生往往會(huì)寫家里有幾口人、分別是誰、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考:“家”有“大家”和“小家”。全國各族人民是一個(gè)“大家”,我們學(xué)校或班集體也是一個(gè)“家”,自己還有一個(gè)“小家”。有一個(gè)學(xué)生的作文開頭寫道:“我有一個(gè)‘特別的家’,就是我們的班集體。我的媽媽漂亮、善良、溫柔,有時(shí)又嚴(yán)厲。我很喜歡她,有時(shí)又有些怕她。我們兄弟姐妹二十五人,我是最小的,但他們卻叫我‘老大’,因?yàn)槊看慰荚囄叶际堑谝幻?。我們兄弟姐妹雖多,卻和睦相處。我們的‘家’還是‘五好家庭’呢。不信,你到‘我們的家’來做客……”小作者把“我的班”寫成“我的家”,不僅立意新奇,而且深化了“愛集體”的主題。3.求精。例如,我在讓學(xué)生作《掃雪》一文時(shí),就讓學(xué)生多次修改成文。第一次,讓學(xué)生回憶掃雪的過程進(jìn)行寫作,教師沒有進(jìn)行任何評(píng)議。第二次,則是在實(shí)際參加掃雪活動(dòng)之后,修改自己的上次作文(在參加活動(dòng)之前提醒學(xué)生注意觀察)。然后,教師對(duì)兩次作文進(jìn)行了對(duì)比,學(xué)生評(píng)議,教師又稍微進(jìn)行了指導(dǎo),之后寫第三稿。這一次,學(xué)生們大都寫出了符合要求的作文?？傊?農(nóng)村的學(xué)生并不笨。只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣,而且也能寫得形神兼?zhèn)洹?nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PPT降低患者血糖漏測(cè)率聰明出于勤奮41PT下載后可自行編修改降低患者血糖漏測(cè)率內(nèi)分泌科品管圈成果匯報(bào)PT下載后可自行編修改42開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!43關(guān)于愛腦圈對(duì)策擬定對(duì)實(shí)與計(jì)(的活動(dòng)計(jì)劃擬定效果確認(rèn)現(xiàn)狀把握標(biāo)準(zhǔn)化聽】目標(biāo)設(shè)定檢討與改進(jìn)J解折關(guān)于愛腦圈44山)關(guān)于愛腦圈⊙④⑥山)關(guān)于愛腦圈45關(guān)于愛腦圈為了更好落實(shí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),2018年10月5日神經(jīng)外科品管圈小組召開第一次會(huì)議,確定了相關(guān)成員,制定了各級(jí)人員職責(zé)。人關(guān)于愛腦圈46關(guān)于愛腦圈成立期:2016年5月8日員人數(shù):8人平均年齡:326歲長:毛瑾蘭輔導(dǎo)員:張?jiān)扑鶎傺蛭?廣漢人醫(yī)單位分機(jī):神經(jīng)外科員:石建秋、丁娟、周、蘇娟、陶瑩梅、劉焆、周紅沍動(dòng)期:2018年10月-2019年2月主要工作:針對(duì)血糖漏測(cè)的不良現(xiàn)象,利用品管圇解決問題主管護(hù)陶瑩梅活動(dòng)措沲落實(shí)、數(shù)收共活動(dòng)落實(shí)、數(shù)據(jù)收蕪關(guān)于愛腦圈47關(guān)于愛腦圈愛腦圈——以病人為中心”,把患者真正放到我們每一位護(hù)理人員的心里,用我們的真心、愛心、耐心、責(zé)任心感動(dòng)每—位患者,共同褡建良好的護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)康復(fù),從而實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)攻進(jìn)。藍(lán)色圓圈:代表我們?nèi)w醫(yī)護(hù)人員共同努力,守衛(wèi)患者健康愛心與手:代表我們護(hù)理人員齊心協(xié)力,給予患者關(guān)心關(guān)懷與呵護(hù)健康的大腦:代表著在醫(yī)護(hù)患三方共同參與協(xié)作下,竭力促進(jìn)患者康復(fù),更好的回歸家庭、回歸社會(huì)厲人民關(guān)于愛腦圈48)主題選定)主題選定49主題選定一選題過程評(píng)價(jià)項(xiàng)目備選主題總計(jì)得編號(hào)排序選定重要性迫切性圍能力分1降低糖尿病患者血糖漏測(cè)率40116提高住院思者對(duì)病房環(huán)境的滿意度降低醫(yī)人員針刺傷險(xiǎn)患發(fā)生率6834提高醫(yī)人員手衛(wèi)生執(zhí)行率6005|提高保子性約束帶使用的依從性6降低留置針72小時(shí)非計(jì)劃拔管率把尚收貴的準(zhǔn)確性9降低留置胃管患者管道滑隱的發(fā)生率364098高者心監(jiān)儀使用的依從性備注:以評(píng)價(jià)法進(jìn)行主題評(píng)價(jià),共有8人參與選題過程。選票分?jǐn)?shù):5分最高、3分普通、1分最低為本次活動(dòng)主題主題選定一選題過程50主題選定一關(guān)于主題活動(dòng)主題:降低患者血糖漏測(cè)率血糖監(jiān)測(cè):遵照醫(yī)囑,及時(shí)督促及落實(shí)患