眼科護(hù)理工作安全防范課件整理

眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范安全(safety沒有危險、不受威脅、不出事故隨著初中新課程改革的推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)也越來越受到各方面的關(guān)注，在現(xiàn)階段制定的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是與社會生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，因此在教學(xué)方式上也是多樣化的。新課改后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教師本身的教學(xué)素質(zhì)，以及學(xué)校配備的教學(xué)相關(guān)設(shè)備選擇適合自己的教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來完成初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中，主要是要讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)現(xiàn)象的變化，并培養(yǎng)學(xué)生對生活中常見化學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋等能力，由于發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象往往過于抽象，在教學(xué)中又需要和實(shí)際時間進(jìn)行緊密的結(jié)合，加上化學(xué)反應(yīng)的過程較為煩瑣，學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)際上的印象認(rèn)知，學(xué)生往往難以理解某些化學(xué)內(nèi)容。因此，在現(xiàn)代初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的首要的現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體信息教育技術(shù)。一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用和優(yōu)勢分析1.多媒體教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容初中化學(xué)所教授的課程內(nèi)容相對比較抽象和單調(diào)，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓教學(xué)過程變得更加生動活潑，將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中本來無法展示的微觀系列化學(xué)知識通過圖像或者影像資料的方式向?qū)W生進(jìn)行展示。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，將這些化學(xué)現(xiàn)象變化的微觀過程生動形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識更加深刻。2.突破初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，常常會遇到一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生對其的理解和掌控是后期學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，并且會對學(xué)生的初中化學(xué)成績造成一定的影響。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效，幫助教師和學(xué)生更好地突破初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.多媒體教育技術(shù)的模擬作用模擬教學(xué)指利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。通過計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造情境。隨著對多媒體技術(shù)的研究深入，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已日益完善，使得模擬教學(xué)更接近于真實(shí)環(huán)境。4.多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的演示作用多媒體教學(xué)技術(shù)的演示作用是指將初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的方式展示在特定顯示設(shè)備當(dāng)中，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)講解，學(xué)生通過多媒體教育技術(shù)供給的基本知識素材和教師的引導(dǎo)教學(xué)完成自身知識體系的建立的過程。教師通過多媒體和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用圖片或者影像資料的形式進(jìn)行表現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解和接受，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。二、虛擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢分析初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)主要可分為演示式虛擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)和探究式虛擬實(shí)驗(yàn)幾種類型。演示式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是通過配合教師的教授內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展示。在諸多的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，該種方法最容易被初中化學(xué)教師接受。在現(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)行的初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，演示式虛擬實(shí)驗(yàn)所占的比例最為龐大。體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是教師在完成具體的教學(xué)內(nèi)容講述之后，讓學(xué)生通過自身的虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，親身體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化和現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展最為迅速，在未來的前景當(dāng)中也更加被看好。三、結(jié)論在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的中心進(jìn)行教學(xué)活動。教師在其中要扮演好自身的引導(dǎo)角色，很好地運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身素質(zhì)的不同，選擇最適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校在其中也要加大對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并且不斷研究和開發(fā)更新穎有效的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而達(dá)到更好地完成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。近年來，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，不少教育者針對高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)提出更多的建議。對于高三歷史復(fù)習(xí)課來說，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法較為沉悶呆板，學(xué)生只能跟著教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。所以要求學(xué)生在復(fù)習(xí)課前堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，自覺運(yùn)用所學(xué)歷史知識了解課文并提出質(zhì)疑，待教師授課時就可帶著問題聽講，大幅度地提高聽課效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及綜合水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、制訂科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高三歷史復(fù)習(xí)中的課前預(yù)習(xí)主要在于引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)，關(guān)注知識模塊之間的聯(lián)系，為綜合應(yīng)用知識解決問題打下基礎(chǔ)。根據(jù)歷史教材將其分為古代中國/世界，近代世界/中國，現(xiàn)代世界/中國等復(fù)習(xí)模塊，每一塊都有文化、經(jīng)濟(jì)、政治三個方面的融會貫通和縱橫交錯，最終形成全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系。常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢哉f掌握科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。歷史教師只有傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)方法才能使預(yù)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。在課前預(yù)習(xí)初期應(yīng)花費(fèi)一定的時間閱讀章節(jié)、子母和引言，使自己在大腦中對即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成整體印象。以《新航路開辟、殖民擴(kuò)張》知識為例，其目錄為第1課開辟新航路，第2課世界市場的拓展與殖民擴(kuò)張，第3課為工業(yè)革命。學(xué)生從課文目錄中就可找到本章節(jié)的重要線索并在腦海中形成工業(yè)革命和生產(chǎn)力的提高會影響世界市場等知識結(jié)構(gòu)。之后學(xué)生快速閱讀全文，再用自己的語言概括本單元的歷史知識點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，這也正是高考解答主觀題最需要的能力。二、借助歷史輔助資料，激發(fā)學(xué)生探究興趣高中生在預(yù)習(xí)歷史過程中除了要掌握與歷史史實(shí)相關(guān)內(nèi)容知識外，其閱讀歷史資料能力在一定程度上也決定了學(xué)生是否能學(xué)好歷史，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的史實(shí)閱讀能力對提高歷史復(fù)習(xí)效率有著積極的促進(jìn)作用。除此之外，高中歷史教師還可在教學(xué)中添加課外輔助知識，一方面能活躍課堂，另一方面能拉近學(xué)生與歷史的距離，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭歷史”中《開辟農(nóng)村革命根據(jù)地》內(nèi)容時，教師就提前給學(xué)生分發(fā)準(zhǔn)備好的解放區(qū)農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)資料，讓學(xué)生在閱讀中感受我國領(lǐng)導(dǎo)人在抗日戰(zhàn)爭中開辟農(nóng)村革命根據(jù)地的歷史特點(diǎn)、背景以及經(jīng)歷的艱苦等，這些資料就刊登于《人民日報》中。為了讓學(xué)生加深理解，教師還為學(xué)生播放《江蘇抗日戰(zhàn)爭圖片視頻錦集》，以直觀形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展探索式教學(xué)，這種復(fù)習(xí)方式打破傳統(tǒng)教師單向講授、學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。首先教師在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)時就為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時大戰(zhàn)的新聞，或者讓學(xué)生自主發(fā)表有關(guān)導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的觀點(diǎn)，還為學(xué)生播放一段日軍偷襲珍珠港的影視作品片段，生動形象地展現(xiàn)課本知識，而學(xué)生也在多媒體視頻教學(xué)方式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歷史興趣。對于部分較難理解的知識點(diǎn)，教師可以將學(xué)生分為若干小組展開討論，學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭歷史時就引用“日本首相參拜靖國神社”新聞事件作為輔助分析，進(jìn)一步拓展學(xué)生歷史知識面。三、引導(dǎo)學(xué)生說難問疑，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望我國著名教育家朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不可避免地會遇到疑惑之處，此時學(xué)生必須把自己不明白的知識點(diǎn)記錄下來。復(fù)習(xí)課中留意教師有沒有提到，如果沒有涉及，下課立即向教師求解，做到善于質(zhì)疑，提高自身的求知欲。以工業(yè)革命一課為例，就有學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中記錄一下問題：“工業(yè)革命有哪些特點(diǎn)？”“第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的不同點(diǎn)？”“英國、荷蘭發(fā)起殖民擴(kuò)張有何特點(diǎn)，為什么有形成這個特點(diǎn)？”從上述問題中就能看出學(xué)生善于比較知識，思維十分活躍，最重要的是注重總結(jié)知識規(guī)律，能清晰準(zhǔn)確地掌握工業(yè)革命知識點(diǎn)。高三學(xué)生要復(fù)習(xí)很多課程，不可能將較多的時間都留給課前預(yù)習(xí)，所以，教師則要求在課前15分鐘調(diào)動感官，學(xué)會比較、分析、概括、運(yùn)用、歸納等方法，形成完整的復(fù)習(xí)系統(tǒng)?？傊?，預(yù)習(xí)是高三歷史復(fù)習(xí)課中不可缺少的一部分，能突出教師教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。只有預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)合理鋪墊，那么就能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中增強(qiáng)復(fù)習(xí)自信，進(jìn)而全身心投入復(fù)習(xí)中，提高復(fù)習(xí)效率。眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范1眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范2安全(safety沒有危險、不受威脅、不出事故安全(safety3眼科護(hù)理工作安全防范課件整理4眼科護(hù)理工作安全防范課件整理5患者安全管理的意義·1、患者安全關(guān)系到醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量2、患者安全關(guān)系到疾病的預(yù)后3,患者的安全關(guān)系到醫(yī)院的信譽(yù)患者安全管理的意義6患者安全目標(biāo)格執(zhí)行查對制度,提高醫(yī)務(wù)人員對患者身份識別的準(zhǔn)確性·2、提高用藥安全。3、嚴(yán)格執(zhí)行在特殊情況下醫(yī)務(wù)人員之間有效溝通的程序,做到正確執(zhí)行醫(yī)囑。嚴(yán)格防止手術(shù)患者、手術(shù)部位及術(shù)式發(fā)生錯誤。5、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生,落實(shí)醫(yī)院感染控制的基本要求。6建立臨床實(shí)驗(yàn)室危機(jī)值報告制度防范與減少患者跌倒事件發(fā)生防范與減少患者壓瘡發(fā)生9主動報告醫(yī)療安全(不良)事件10、鼓勵患者參與醫(yī)療安全--都與護(hù)士相關(guān)患者安全目標(biāo)7護(hù)理工作核心制度是患者安全的保證—護(hù)士要嚴(yán)格執(zhí)醫(yī)囑、護(hù)囑執(zhí)行制度交接班制度查對制度護(hù)理查房制度護(hù)理會診制度危重患者搶救制度分級護(hù)理制度護(hù)理不良事件報告處理制度患者告知制度護(hù)理文書書寫制度護(hù)理工作核心制度是患者安全的保證—護(hù)士要嚴(yán)8前瞻性發(fā)現(xiàn)病人安全隱患眼科患者發(fā)生安全隱患的原因老年人、小孩多低視力、復(fù)視、視野改變、術(shù)眼包封合并內(nèi)科系統(tǒng)疾病突然喪失視力或治療效果不理想,易產(chǎn)生悲觀心理高滲藥物的使用診療檢查需要藥物輔助和診療用具的使用就診環(huán)境的特殊性前瞻性發(fā)現(xiàn)病人安全隱患9眼科護(hù)理工作安全防范課件整理10患者安全管理怎么預(yù)防?避免發(fā)生管理者要為護(hù)有效補(bǔ)救系統(tǒng)患者安全管理11眼科護(hù)理工作安全防范課件整理12眼科護(hù)理工作安全防范課件整理13眼科護(hù)理工作安全防范課件整理14眼科護(hù)理工作安全防范課件整理15眼科護(hù)理工作安全防范課件整理16眼科護(hù)理工作安全防范課件整理17眼科護(hù)理工作安全防范課件整理18眼科護(hù)理工作安全防范課件整理19眼科護(hù)理工作安全防范課件整理20眼科護(hù)理工作安全防范課件整理21眼科護(hù)理工作安全防范課件整理22眼科護(hù)理工作安全防范課件整理23眼科護(hù)理工作安全防范課件整理24眼科護(hù)理工作安全防范課件整理25眼科護(hù)理工作安全防范課件整理26眼科護(hù)理工作安全防范課件整理27眼科護(hù)理工作安全防范課件整理28眼科護(hù)理工作安全防范課件整理29眼科護(hù)理工作安全防范課件整理30眼科護(hù)理工作安全防范課件整理31眼科護(hù)理工作安全防范課件整理32謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，33眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范安全(safety沒有危險、不受威脅、不出事故隨著初中新課程改革的推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)也越來越受到各方面的關(guān)注，在現(xiàn)階段制定的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是與社會生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，因此在教學(xué)方式上也是多樣化的。新課改后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教師本身的教學(xué)素質(zhì)，以及學(xué)校配備的教學(xué)相關(guān)設(shè)備選擇適合自己的教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來完成初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中，主要是要讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)現(xiàn)象的變化，并培養(yǎng)學(xué)生對生活中常見化學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋等能力，由于發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象往往過于抽象，在教學(xué)中又需要和實(shí)際時間進(jìn)行緊密的結(jié)合，加上化學(xué)反應(yīng)的過程較為煩瑣，學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)際上的印象認(rèn)知，學(xué)生往往難以理解某些化學(xué)內(nèi)容。因此，在現(xiàn)代初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的首要的現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體信息教育技術(shù)。一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用和優(yōu)勢分析1.多媒體教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容初中化學(xué)所教授的課程內(nèi)容相對比較抽象和單調(diào)，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓教學(xué)過程變得更加生動活潑，將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中本來無法展示的微觀系列化學(xué)知識通過圖像或者影像資料的方式向?qū)W生進(jìn)行展示。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，將這些化學(xué)現(xiàn)象變化的微觀過程生動形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識更加深刻。2.突破初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，常常會遇到一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生對其的理解和掌控是后期學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，并且會對學(xué)生的初中化學(xué)成績造成一定的影響。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效，幫助教師和學(xué)生更好地突破初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.多媒體教育技術(shù)的模擬作用模擬教學(xué)指利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。通過計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造情境。隨著對多媒體技術(shù)的研究深入，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已日益完善，使得模擬教學(xué)更接近于真實(shí)環(huán)境。4.多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的演示作用多媒體教學(xué)技術(shù)的演示作用是指將初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的方式展示在特定顯示設(shè)備當(dāng)中，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)講解，學(xué)生通過多媒體教育技術(shù)供給的基本知識素材和教師的引導(dǎo)教學(xué)完成自身知識體系的建立的過程。教師通過多媒體和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用圖片或者影像資料的形式進(jìn)行表現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解和接受，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。二、虛擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢分析初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)主要可分為演示式虛擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)和探究式虛擬實(shí)驗(yàn)幾種類型。演示式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是通過配合教師的教授內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展示。在諸多的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，該種方法最容易被初中化學(xué)教師接受。在現(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)行的初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，演示式虛擬實(shí)驗(yàn)所占的比例最為龐大。體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是教師在完成具體的教學(xué)內(nèi)容講述之后，讓學(xué)生通過自身的虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，親身體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化和現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展最為迅速，在未來的前景當(dāng)中也更加被看好。三、結(jié)論在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的中心進(jìn)行教學(xué)活動。教師在其中要扮演好自身的引導(dǎo)角色，很好地運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身素質(zhì)的不同，選擇最適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校在其中也要加大對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并且不斷研究和開發(fā)更新穎有效的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而達(dá)到更好地完成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。近年來，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，不少教育者針對高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)提出更多的建議。對于高三歷史復(fù)習(xí)課來說，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法較為沉悶呆板，學(xué)生只能跟著教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。所以要求學(xué)生在復(fù)習(xí)課前堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，自覺運(yùn)用所學(xué)歷史知識了解課文并提出質(zhì)疑，待教師授課時就可帶著問題聽講，大幅度地提高聽課效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及綜合水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、制訂科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高三歷史復(fù)習(xí)中的課前預(yù)習(xí)主要在于引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)，關(guān)注知識模塊之間的聯(lián)系，為綜合應(yīng)用知識解決問題打下基礎(chǔ)。根據(jù)歷史教材將其分為古代中國/世界，近代世界/中國，現(xiàn)代世界/中國等復(fù)習(xí)模塊，每一塊都有文化、經(jīng)濟(jì)、政治三個方面的融會貫通和縱橫交錯，最終形成全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系。常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢哉f掌握科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。歷史教師只有傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)方法才能使預(yù)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。在課前預(yù)習(xí)初期應(yīng)花費(fèi)一定的時間閱讀章節(jié)、子母和引言，使自己在大腦中對即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成整體印象。以《新航路開辟、殖民擴(kuò)張》知識為例，其目錄為第1課開辟新航路，第2課世界市場的拓展與殖民擴(kuò)張，第3課為工業(yè)革命。學(xué)生從課文目錄中就可找到本章節(jié)的重要線索并在腦海中形成工業(yè)革命和生產(chǎn)力的提高會影響世界市場等知識結(jié)構(gòu)。之后學(xué)生快速閱讀全文，再用自己的語言概括本單元的歷史知識點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，這也正是高考解答主觀題最需要的能力。二、借助歷史輔助資料，激發(fā)學(xué)生探究興趣高中生在預(yù)習(xí)歷史過程中除了要掌握與歷史史實(shí)相關(guān)內(nèi)容知識外，其閱讀歷史資料能力在一定程度上也決定了學(xué)生是否能學(xué)好歷史，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的史實(shí)閱讀能力對提高歷史復(fù)習(xí)效率有著積極的促進(jìn)作用。除此之外，高中歷史教師還可在教學(xué)中添加課外輔助知識，一方面能活躍課堂，另一方面能拉近學(xué)生與歷史的距離，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭歷史”中《開辟農(nóng)村革命根據(jù)地》內(nèi)容時，教師就提前給學(xué)生分發(fā)準(zhǔn)備好的解放區(qū)農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)資料，讓學(xué)生在閱讀中感受我國領(lǐng)導(dǎo)人在抗日戰(zhàn)爭中開辟農(nóng)村革命根據(jù)地的歷史特點(diǎn)、背景以及經(jīng)歷的艱苦等，這些資料就刊登于《人民日報》中。為了讓學(xué)生加深理解，教師還為學(xué)生播放《江蘇抗日戰(zhàn)爭圖片視頻錦集》，以直觀形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展探索式教學(xué)，這種復(fù)習(xí)方式打破傳統(tǒng)教師單向講授、學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。首先教師在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)時就為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時大戰(zhàn)的新聞，或者讓學(xué)生自主發(fā)表有關(guān)導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的觀點(diǎn)，還為學(xué)生播放一段日軍偷襲珍珠港的影視作品片段，生動形象地展現(xiàn)課本知識，而學(xué)生也在多媒體視頻教學(xué)方式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歷史興趣。對于部分較難理解的知識點(diǎn)，教師可以將學(xué)生分為若干小組展開討論，學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭歷史時就引用“日本首相參拜靖國神社”新聞事件作為輔助分析，進(jìn)一步拓展學(xué)生歷史知識面。三、引導(dǎo)學(xué)生說難問疑，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望我國著名教育家朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不可避免地會遇到疑惑之處，此時學(xué)生必須把自己不明白的知識點(diǎn)記錄下來。復(fù)習(xí)課中留意教師有沒有提到，如果沒有涉及，下課立即向教師求解，做到善于質(zhì)疑，提高自身的求知欲。以工業(yè)革命一課為例，就有學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中記錄一下問題：“工業(yè)革命有哪些特點(diǎn)？”“第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的不同點(diǎn)？”“英國、荷蘭發(fā)起殖民擴(kuò)張有何特點(diǎn)，為什么有形成這個特點(diǎn)？”從上述問題中就能看出學(xué)生善于比較知識，思維十分活躍，最重要的是注重總結(jié)知識規(guī)律，能清晰準(zhǔn)確地掌握工業(yè)革命知識點(diǎn)。高三學(xué)生要復(fù)習(xí)很多課程，不可能將較多的時間都留給課前預(yù)習(xí)，所以，教師則要求在課前15分鐘調(diào)動感官，學(xué)會比較、分析、概括、運(yùn)用、歸納等方法，形成完整的復(fù)習(xí)系統(tǒng)?？傊?，預(yù)習(xí)是高三歷史復(fù)習(xí)課中不可缺少的一部分，能突出教師教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。只有預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)合理鋪墊，那么就能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中增強(qiáng)復(fù)習(xí)自信，進(jìn)而全身心投入復(fù)習(xí)中，提高復(fù)習(xí)效率。眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范34眼科護(hù)理工作安全防范眼科護(hù)理工作安全防范35安全(safety沒有危險、不受威脅、不出事故安全(safety36眼科護(hù)理工作安全防范課件整理37眼科護(hù)理工作安全防范課件整理38患者安全管理的意義·1、患者安全關(guān)系到醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量2、患者安全關(guān)系到疾病的預(yù)后3,患者的安全關(guān)系到醫(yī)院的信譽(yù)患者安全管理的意義39患者安全目標(biāo)格執(zhí)行查對制度,提高醫(yī)務(wù)人員對患者身份識別的準(zhǔn)確性·2、提高用藥安全。3、嚴(yán)格執(zhí)行在特殊情況下醫(yī)務(wù)人員之間有效溝通的程序,做到正確執(zhí)行醫(yī)囑。嚴(yán)格防止手術(shù)患者、手術(shù)部位及術(shù)式發(fā)生錯誤。5、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生,落實(shí)醫(yī)院感染控制的基本要求。6建立臨床實(shí)驗(yàn)室危機(jī)值報告制度防范與減少患者跌倒事件發(fā)生防范與減少患者壓瘡發(fā)生9主動報告醫(yī)療安全(不良)事件10、鼓勵患者參與醫(yī)療安全--都與護(hù)