新時期農(nóng)村中小學(xué)師德存在的問題及對策

新時期農(nóng)村中小學(xué)師德存在的問題及對策作為人類靈魂工程師的人民教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。特別是對于擔(dān)負(fù)著農(nóng)村基礎(chǔ)教育任務(wù)的農(nóng)村中小學(xué)教師來說，其行為應(yīng)具有示范性和先進(jìn)性，因之關(guān)系著農(nóng)村的未來。但是受歷史條件和教育內(nèi)部本身存在問題的影響，學(xué)校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場經(jīng)濟的影響，少數(shù)教師自身不能嚴(yán)格要求，導(dǎo)致新時期農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中出現(xiàn)了一系列不和諧的因素，主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，教師隊伍參與賭博現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至部分教師通宵達(dá)旦的賭，嚴(yán)重影響工作，損壞教師形象。教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴(yán)重?fù)p害教師形象，又嚴(yán)重阻礙科學(xué)教育觀的執(zhí)行，因科學(xué)教育觀更需要言傳身教方能促效。其二，一部分年輕教師對黨和國家大事缺乏關(guān)心，職業(yè)思想不穩(wěn)定，得過且過，伺機改行，難以做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。究其原因，大致有二，一是思想教育的力度不夠。年輕教師處于教師成長的初期，仍需結(jié)合實踐的思想教育與培養(yǎng)。學(xué)校在對教師的管理中一般都注重行為的管理，而缺乏深入細(xì)致的思想教育工作。二是經(jīng)濟利益的驅(qū)動。隨著市場經(jīng)濟的建立，人們的經(jīng)濟收入和生活條件呈現(xiàn)出明顯的分化，人們在選擇職業(yè)時大都要追求經(jīng)濟利益。教師職業(yè)在目前來說還不是經(jīng)濟利益最好的職業(yè)，但相對于其他一些變化比較大的職業(yè)而言，它又具有相對的穩(wěn)定性，有固定的經(jīng)濟收入。因而，一部分人盡管在思想上不很樂意當(dāng)教師，但還是選擇了教師職業(yè)。他們在工作中也就難以按教師職業(yè)要求來嚴(yán)格要求自己。其三，教師對學(xué)生有詳細(xì)了解的并不多，偏愛學(xué)生的現(xiàn)象也存在。這主要與教師的教育理論欠缺有關(guān)。有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學(xué)生。這些教師沒有認(rèn)識到了解學(xué)生是教師有效開展教育教學(xué)工作的前提。其四，教師對學(xué)校整體工作的責(zé)任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認(rèn)識。教師只強調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，對自己的工作負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)識到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認(rèn)識到學(xué)生的健康成長是學(xué)校全體教職工共同勞動和力的結(jié)果。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學(xué)習(xí)不夠，還不能從理論正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系。其五，以教謀私、亂收費、體罰學(xué)生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等現(xiàn)象滋生蔓延嚴(yán)重?fù)p害了教師形象。不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學(xué)生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴(yán)重影響了教師的工作責(zé)任感、生活作風(fēng)、思想道德、言談舉止、精神面貌。同時，也嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的健康發(fā)展和成長。其六，中學(xué)教師與學(xué)生家長聯(lián)系的比例較低。究其原因，相當(dāng)一部分教師強調(diào)了教學(xué)工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認(rèn)識不夠。中學(xué)教師與家長聯(lián)系的比例較低，主要源于教師對聯(lián)系家長的認(rèn)識不夠，教師一般認(rèn)為聯(lián)系家長是班主任的事，班主任又常常認(rèn)為只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系。其七，有很大一部分教師不懂教育法規(guī)或不能做到依法執(zhí)教。這既有學(xué)校的原因，也有社會的原因。從學(xué)校來說，學(xué)校在組織教師對教育法規(guī)的學(xué)習(xí)上缺乏經(jīng)常性，流于形式，教師并沒有深入領(lǐng)會教育法規(guī)的內(nèi)容和實質(zhì)。從社會來說，有法不依，無人監(jiān)督執(zhí)法的現(xiàn)象還比較普遍。如一些地方在學(xué)生開學(xué)時搭車收取各種費用或保險費時，以學(xué)生為要挾，家長不交費，則不讓其子女上學(xué)。我國廣大的農(nóng)村由于歷史的原因和客觀的生產(chǎn)力狀況以及廣大農(nóng)民迫切需要發(fā)展的愿望，更需要大力發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)。但是我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中所存在的如上所述的師德問題極不適應(yīng)時代要求和人民的需要，因此必須高度重視農(nóng)村中小學(xué)的師德建設(shè)。那么新時期農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行師德建設(shè)？筆者以為應(yīng)從以下方面努力，以建立健全師德建設(shè)的長效管理機制。、明確闡釋師德建設(shè)的內(nèi)涵，科學(xué)界定師德建設(shè)的底線。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對師德的內(nèi)涵進(jìn)行了最好的闡釋。具體地說來,每個教師在加強師德修養(yǎng)方面應(yīng)遵從立足崗位，以身作則，為人師表；愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人；熱愛學(xué)生，誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，關(guān)心集體”等規(guī)范和精神修身，重塑自身師德形象。教師敬業(yè)愛崗，熱愛教育事業(yè)，是社會最基本的道德要求，也是一個教師熱愛、忠誠、獻(xiàn)身教育事業(yè)的基礎(chǔ)。教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)是最起碼的師德修養(yǎng)；事業(yè)決定教師要用道德風(fēng)范影響學(xué)生，對學(xué)生傳播科學(xué)的世界觀，人生觀、價值觀，為人師表，作學(xué)生的表率是師德最核心的要義；除此以外，教師還要練就過硬的基本功，精通專業(yè)知識，有處理、組織教學(xué)的能力；教師熱愛學(xué)生，誨人不倦是教書育人的動力源泉，是一種素養(yǎng)和教育好學(xué)生的先決條件；教書育人是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求教師必須同心協(xié)力、精誠合作和不斷的拼搏進(jìn)取，才會使整個教育產(chǎn)生良好的效果。師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責(zé)任感。這種責(zé)任感應(yīng)該是對社會、對學(xué)生、對教育教學(xué)的責(zé)任感；用自尊、自愛、自重的真實和誠信維護(hù)自身的人格，不傾斜師德的天平，公平又公正，永遠(yuǎn)用愛心關(guān)愛接受教育的每一位學(xué)生，在他們的心間撒播點點滴滴的愛，既能雕鑿白玉般地優(yōu)等生，又能細(xì)刻頑石一樣的差等生，用良好的師德不斷實現(xiàn)人生自我的價值。三、明確師德建設(shè)的重要性，提高教師認(rèn)識。當(dāng)今世界都在快速發(fā)展，要謀求經(jīng)濟快速發(fā)展的路子，搶占科技領(lǐng)先的制高點。我們國家響亮地提出并不斷實施了科教興國”的戰(zhàn)略。國家的興旺發(fā)展，離不開教育，教育振興又離不開教師。全國千百萬教師擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興，系于后代教育的偉大工程，肩負(fù)的責(zé)任重于泰山。偉大的事業(yè)要求教師必須明確加強師德建設(shè)的重要性，提高認(rèn)識，重塑自我良好的師德形象，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需求的并能與國際政治、經(jīng)濟、文化接軌的人才。同時，知識經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革的新理念，也要求教師要與時俱進(jìn)，不斷加強自身的師德建設(shè)。四，完善師德建設(shè)的管理機制，鍛造高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校管理部門應(yīng)把師德建設(shè)納入教師隊伍整體規(guī)劃的議事日程，專人主抓，專人負(fù)責(zé)，抓緊抓細(xì)抓實，建立和完善有效的師德教育機制，實行教師資格準(zhǔn)入制度，挑選有真才實學(xué)、職業(yè)道德良好的人進(jìn)入教師隊伍和崗位，做到崗前、崗中的師德培訓(xùn)教育，始終保持教師隊伍的純潔性，堵住源頭和工作中漏洞，不讓師德出現(xiàn)絲毫的破綻和漏洞。提高監(jiān)督力度，師德建設(shè)實施的過程中，必須做到有法可依，有章可循，有規(guī)可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教師師德評價制度、獎勵制度、監(jiān)督制度，加大評價、獎勵、監(jiān)督力度。把個人師德與師德檔案、年度考核、人事改革緊密掛鉤，重獎勵，嚴(yán)監(jiān)督，實行師德不良者一票否決。建立健全系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的評價機制，促使教師形成良好的師德形象，學(xué)校形成良好的師德氛圍，讓校園內(nèi)的不良師德師風(fēng)敗壞者無滋生之地。五，堅定師德信念，提高使命意識。教育行政管理部門應(yīng)在制度建立健全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)師德理論和案例，幫助教師樹立重塑良好師德形象的信念，提高師德模范的使命感，堅定師德信念不動搖、不灰心喪氣，開展形式多樣的師德培訓(xùn)教育，廉潔自律，強化提高師德修養(yǎng)的自覺性。六，積極搭建師德建設(shè)的平臺，提高活動效率。實踐證明：圍繞師德建設(shè)的主題開展形式多樣的活動，以活動為載體，搭建平臺，是開展師德建設(shè)的最好方法。如開展以師德建設(shè)為主題的演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會等；又如充分利用校園文化媒體，如校報?？⑿@廣播，專版、專欄、專題，宣傳師德形象，弘揚師德正氣；組織教師為師德建設(shè)獻(xiàn)獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動等，以促使教師人人參與，人人接受培訓(xùn)，接受教育。通過搭建平臺，不斷挖掘潛力，整合師德建設(shè)的各種教育資源。不斷完善教師的人格，真正守住師德的底線，強化師德形象，做社會、家長、學(xué)生滿意的教師。七，加強管理，提高辦事效率。一是推行首問責(zé)任制，工作中出現(xiàn)問題，各部門負(fù)責(zé)人做到準(zhǔn)確答復(fù)，及時解決，不向上移交矛盾，不向下推卸責(zé)任；二是實行崗位