如何走進(jìn)斑斕的小說世界之小說三要素及真題分析

如何走進(jìn)斑斕的小說世界一、小說的概念小說是一種以塑造人物形象為中心，通過展現(xiàn)故事情節(jié)、描繪具體環(huán)境來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。它是一種散文體的敘事文學(xué)樣式。二、小說的三要素生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。不管哪一種類型的小說，都重在寫人物。而塑造人物形象，離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征人物我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”是其典型特點(diǎn)，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。環(huán)境小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。三、小說的命題特點(diǎn)隨著越來越多的省份使用課標(biāo)全國卷，小說閱讀將繼續(xù)保持強(qiáng)化態(tài)勢——因?yàn)樵谶x考內(nèi)容中，只有小說的閱讀與傳記的閱讀在難度與命題角度上能大致保持均衡。從近幾年小說選文與命題的情況看，1200字左右的小小說是高考小說命題的最佳對象。另外，對古今中外的名著則可能會截取某一個(gè)片段、某一個(gè)情節(jié)或某一個(gè)場景進(jìn)行考查。從考查內(nèi)容看，小說的閱讀重點(diǎn)如下：分析體裁特征，鑒賞人物形象，賞析故事情節(jié)，解讀故事環(huán)境，評價(jià)寫作技巧，概括主題思想，對文本有關(guān)問題進(jìn)行探究。四、小說鑒賞的流程1．走進(jìn)人物的世界——把握形象要鑒賞小說，首先就得從語言入手，在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，把握小說的形象。例如，鑒賞小說《祝?！罚覀兪紫瓤吹较榱稚┲糁窀?，提著竹籃——內(nèi)中一個(gè)空碗的乞丐形象。隨著情節(jié)的展開，我們逐漸了解了魯鎮(zhèn)這一環(huán)境、祥林嫂的性格以及她的生活經(jīng)歷；再聯(lián)想到舊中國勞動?jì)D女沒有地位，受壓迫遭凌辱的生活情景，并通過想象自然而然地把它融入到小說所描繪的生活場景和人物性格中去。這樣，祥林嫂的形象、她生存的環(huán)境以及她的所作所為就逐漸明晰、具體、生動起來。2．思考小說的情感——評判主題把握了形象，我們就會進(jìn)一步問，作者想通過這些形象表達(dá)什么樣的思想感情？有了這一步，就可以使我們擺脫泛泛的、即興式的欣賞，從形象中超越出來，對小說的主題進(jìn)行理性思考，從而使我們的一些模糊認(rèn)識逐漸清晰起來，從感性的認(rèn)識進(jìn)行理性的認(rèn)識。3．體會小說的精妙——探究技巧任何藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露的，“用意十分，下語三分”，因此，對小說主題的理性評判并不意味著就完成了鑒賞。我們往往還要對小說思想上和藝術(shù)上的精妙之處進(jìn)行體味、玩賞，對那隱蔽在語意深層的“七分”用意仔細(xì)揣摩，從而達(dá)到一種高層次的審美愉悅。這時(shí)，我們就要思考作者塑造人物形象的藝術(shù)，講述故事的技巧，進(jìn)入到對小說表達(dá)技巧的鑒賞、分析、評判，探究。五、小說鑒賞要注意的問題1．強(qiáng)化三位一體即要了解人物、情節(jié)和環(huán)境的辯證關(guān)系。人物塑造是小說創(chuàng)作的核心任務(wù)。人物在三要素中居于第一的重要地位。從某種意義上說，情節(jié)的設(shè)置和環(huán)境的描寫，都是為塑造人物服務(wù)的。人物是情節(jié)和環(huán)境的核心，而情節(jié)則是人物性格的延伸和發(fā)展過程，環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺。沒有環(huán)境，情節(jié)就不可能發(fā)生，人物也不可能存在。因此，我們在鑒賞小說時(shí)，要看到三要素之間的滲透和相互作用。不要把三要素割裂和孤立起來看待，而要把它們看作是一個(gè)有機(jī)的、活生生的整體。2．關(guān)注選文特色試卷受篇幅所限，選文要么是微型小說，要么是名著節(jié)選，在人物刻畫上都會受到某些局限，常常表現(xiàn)人物的較單一性格特征，只能刻畫人物某一階段的某一側(cè)面。因此閱讀時(shí)要學(xué)會以小見大的分析發(fā)掘方法。3．區(qū)分兩種真實(shí)即區(qū)分生活真實(shí)與文學(xué)真實(shí)。小說中所敘述的時(shí)間和空間，并不是現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)間和空間。小說中的生活，是現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)概括、藝術(shù)變形、藝術(shù)升華。因此，當(dāng)我們鑒賞小說中的荒誕情節(jié)、變形人物、虛擬背景時(shí)，不能以現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)去作評價(jià)。小說中的荒誕、變形和虛擬，是對現(xiàn)實(shí)生活的一種升華和超越，是現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)再現(xiàn)。[讀文示范]（2017·高考全國卷Ⅰ）閱讀下面的文字，完成后面的問題。（14分）天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)??忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒（原卷如此。應(yīng)為“答答”——編者注）淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。（有刪改）[讀文流程]一、看標(biāo)題，思作用小說的標(biāo)題“天囂”，意思是老天的“囂張”，寫出了自然環(huán)境的惡劣。小說的標(biāo)題暗示了小說的情節(jié)與環(huán)境。二、找要素，明內(nèi)容1．小說的人物我們——試驗(yàn)隊(duì)員陌生人——素不相識的蒙古同胞2．小說的情節(jié)我們在野外考察時(shí)，突遇沙塵，試驗(yàn)隊(duì)員在沙塵暴肆虐時(shí)嚴(yán)重干渴，就在大家?guī)捉^望時(shí)，有人敲門，我們以為是有人求救，于是冒著生命危險(xiǎn)打開了一道門縫。沒想到進(jìn)來的是一位素不相識的蒙古族同胞，原來，他冒著生命危險(xiǎn)來為我們送來西瓜。3．小說的環(huán)境貫穿整個(gè)小說的典型環(huán)境是沙塵暴肆虐的惡劣天氣，而試驗(yàn)隊(duì)所在之處又是遠(yuǎn)離人煙的荒漠之地。小說的環(huán)境很好地映襯了小說的人物，凸顯了小說的主題。三、聯(lián)手法，悟主題1．小說的手法環(huán)境描寫，展現(xiàn)惡劣天氣。心理描寫，展現(xiàn)人物思想。側(cè)面烘托，用環(huán)境烘托人物與主題。細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物在危難中高尚的精神。2．小說的主題表現(xiàn)了蒙古同胞對試驗(yàn)隊(duì)員的關(guān)愛，暗示了在危險(xiǎn)環(huán)境中幫助他人最終也是幫助自己的道理，彰顯了蒼天無情而人間有愛的主題。[真題試做]1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。解析：選B。此題考查小說的綜合閱讀。B項(xiàng)“這都說明生命奇跡無法解釋”理解錯(cuò)誤，是送瓜人冒著生命危險(xiǎn)救助被困的試驗(yàn)隊(duì)員。2．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）解析：此題考查對小說線索的鑒賞。小說的線索與環(huán)境、人物、情節(jié)、主題密切相關(guān)，要注意從這四個(gè)角度切入分析。從環(huán)境看，“渴”正顯示了環(huán)境的危惡，省去許多不必要的敘述，使情節(jié)更簡潔，顯示了在危難之間，蒙古人民對隊(duì)員的關(guān)愛，這正彰顯了小說的主題。能從其中的幾個(gè)角度分析即可。答案：①省去許多不必要的敘述，使情節(jié)更簡潔；②