腫瘤學發(fā)展簡史課件

腫瘤學發(fā)展簡史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。腫瘤學發(fā)展簡史腫瘤學發(fā)展簡史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。腫瘤學簡史ABriefHistoryofOncology研二隊:徐亮主要內(nèi)容基礎腫瘤學發(fā)展古典肘代器官水平時代細胞水平時代亞細胞水平及分子水平時代臨床腫瘤學發(fā)展診斷技術的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望過去，翻譯教學只是英語專業(yè)的專利，非英語專業(yè)對此或者淺嘗輒止，或者根本不納入教學要求。2005年，教育部公布了全國大學英語四、六級考試改革方案（試行），在新方案中增設了漢譯英新題型。教育部2007年公布的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》）指出，大學英語課程應充分考慮學生在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要，明確提出大學英語教學對翻譯能力的要求。2013年8月，全國大學英語四、六級考試委員宣布，在當年12月次的四、六級考試中，局部調整考試試卷結構和測試題型，原單句漢譯英調整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等。四級長度為140-160個漢字，六級長度為180-200個漢字。這些都對非英語專業(yè)翻譯教學提出了新的要求。一、軍校公外英語翻譯教學及學生翻譯技能現(xiàn)狀1.學校在教學指導思想上的重視不夠。這從公外英語教學內(nèi)容及公外英語教材編寫中能夠看出。目前公外英語教材沒有系統(tǒng)介紹翻譯知識、方法指導或技能訓練，只是在課后練習中穿插一些圍繞課文展開的漢譯英單句練習或英譯漢練習。2.非英語專業(yè)學生缺乏翻譯基本知識和技巧。學生對英漢兩種語言的詞匯差異缺乏了解。英語很多詞一詞多義，具體意思只有聯(lián)系上下文才能確定。翻譯過程中，學生脫離上下文，孤立地譯一個詞或詞組，造成翻譯不準確。3.非英語專業(yè)學生翻譯能力的測評較少。測評是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。作為非英語專業(yè)教學的主要測評手段，被視為我國大學英語教學的指揮棒和評價高等院校綜合辦學水平的一個硬性指標，從1985年到1995年，大學英語四、六級統(tǒng)考實施的十年當中，大學英語四、六級考試均未出現(xiàn)翻譯測試的題型。這自然導致軍校以及地方大學公外英語教師在課堂教學中忽視培養(yǎng)和訓練學生翻譯技能，學生本身也忽視提高翻譯技能的現(xiàn)象。二、四級新題型的新要求2013年12月四、六級題型改革后，增添了段落翻譯這樣的新題型，增加了一定的難度。這種題型的考試形式是漢翻英涉及中國國情、歷史、文化等方面的段落，占卷面總分的15%。如2014年6月四級翻譯真題：原文：中國應進一步發(fā)展核能，因為核電目前只占其總發(fā)電量的2%。該比例在所有核國家中居第30位，幾乎是最低的。2011年3月日本核電站事故后，中國的核能開發(fā)停了下來，中止審批新的核電站，并開展全國性的核安全檢查。到2012年10月，審批才又謹慎地恢復。隨著技術和安全措施的改進，發(fā)生核事故的可能性完全可以降到最低程度。換句話說，核能是可以安全開發(fā)和利用的。參考譯文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻譯詞匯難點為“進一步發(fā)展、核能、核電、總發(fā)電量、核國家、占、比例、居”。翻譯時，應充分理解漢語原文語義后，選擇適合語境的詞匯，參考譯文用詞為“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”。可見四級翻譯關鍵之處在于詞匯的選擇和正確使用。三、軍校公外英語翻譯教學策略翻譯是項綜合技能，對兩種語言的熟練程度要求很高。但在教學實踐中，學生明顯感覺漢語功底不夠，表達能力差，甚至語病連篇。另外，由于知識面狹窄，缺乏對源語國家國情的了解，錯誤比比皆是。因此，教師應多注意收集一些學生漢語的表達錯誤和欠佳的實例以及知識性的錯誤，針對學生的弱點作講座；同時要培養(yǎng)學生的語言感受能力。變滿堂灌為精講語法和詞匯搭配方面基礎知識，輔以多種翻譯實踐練習，同時還開展多層次、多角度的翻譯比較和批評，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。培養(yǎng)軍校非英專業(yè)學生的翻譯技能不容忽視。未來應繼續(xù)將翻譯教學活動納入我校大學英語教學實踐中，讓軍校非外語專業(yè)學生有機會深入學習翻譯，提高學生的翻譯能力。農(nóng)村幼兒園因基礎設施較差，師資水平較低，使得幼兒園保教水平整體不高，想在短時間脫穎而出，在競爭激烈的社會中更好的立足，就必須找準目標走出一條自我生存及可持續(xù)發(fā)展的道路來。把歌舞教育作為幼兒園的特色化建設內(nèi)容，是極具挑戰(zhàn)的工作，對幼兒園全面均衡發(fā)展起到重要作用。筆者在農(nóng)村幼兒園工作多年，對歌舞教育特色化建設情有獨鐘，下面簡單談出自己的看法與各位同仁共勉。一、加強教師歌舞理論研究與實踐，為歌舞教育特色化建設指明方向加強教師歌舞理論研究與實踐，是保證歌舞特色化建設朝著正確方向進行的有力保證，因此，農(nóng)村幼兒園要利用充足的時間引導教師參與到幼兒歌舞理論的研究與實踐中去。在研究與實踐中，要以現(xiàn)代歌舞理論為依據(jù)，努力研究幼兒園歌舞教育發(fā)展的最新狀況，爭取對歌舞理論有較全面的理解，并能結合自己幼兒園的實際情況歸納出適合農(nóng)村幼兒園歌舞特色化建設的一般規(guī)律與方法，為打造具有濃厚的、獨立特色的幼兒園文化內(nèi)涵做出積極地準備。加強歌舞理論知識的研究與實踐是開展歌舞教育特色化建設必須堅持的一條基本原則，我們主要從這幾個方面進行努力，即奧爾夫音樂教育思想的研究與實踐、柯達夫音樂教育思想的研究與實踐、許卓婭音樂教育思想的研究與實踐、生態(tài)式幼兒園舞蹈教育思想的研究與實踐、我國現(xiàn)階段舞蹈教育思想的研究與實踐，通過這幾方面的研究與實踐，爭取為幼兒歌舞教育特色化確立出一條正?_的道路來，避免少走彎路、歧路。二、加強教師歌舞技能的學習與培訓，為歌舞教育特色化建設提供技術支撐只有教師的歌舞技能水平達到一定的水平與高度后，歌舞教育特色化建設的質量才能得保證。因此，提升教師的歌舞技能水平，是搞好歌舞教育特色化建設的前提。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實際情況，我們可以在音樂技能、舞蹈技能、歌舞有機融合、及歌舞創(chuàng)編等方面有所側重地進行培訓，切實提高教師的歌舞教育技能。由于農(nóng)村幼兒歌舞專業(yè)化教師極其缺少，外出培訓的機會會少一些，因此，我們要以某項技能見長的教師帶動一般的教師，讓擅長某一項技能的教師通過開課、講座、現(xiàn)場指導等方式推動教師不斷成長。三、創(chuàng)設富有影響力的歌舞環(huán)境，為歌舞教育特色化建設提供良好的物質基礎讓歌舞活動真正在師幼中樹立一種重要地位，務必創(chuàng)設豐富、實用、有影響力的歌舞活動環(huán)境，讓師幼在視覺、觸覺等感覺刺激下感受到歌舞活動的精彩魅力，從而潛移默化地影響著他們的心智，讓他們在自然中樹立良好的信念，并由此而引領師幼們良好的價值取向與重視程度。因此，創(chuàng)設有影響力的歌舞環(huán)境，是歌舞特色化建設的首要問題。因此，我們可以從室內(nèi)外、樓內(nèi)外以及專門的歌舞活動區(qū)來做好歌舞環(huán)境創(chuàng)設。同時，為了做出與眾不同的歌舞環(huán)境，我們可以充分挖本土民間歌舞元素，創(chuàng)設出富有民間特色的歌舞環(huán)境。四、營造良好的歌舞活動氛圍，為歌舞特色化建設提供良好的人文基礎良好的歌舞活動氛圍，能讓幼兒在溫馨、舒適、浪漫的歌舞氛圍中受到美的熏陶、快樂的滋養(yǎng)，從而不斷激發(fā)幼兒積極向上的熱情，使師幼在輕松愉快中樹立正確的人生觀與價值觀。我們要從幼兒園的實際情況出發(fā)，結合幼兒一日活動特點，充分發(fā)揮音樂、舞蹈的烘托影響作用，營造出良好、和諧的歌舞活動氛圍，讓幼兒在日常生活中感受到歌舞活動的存在，在身臨其境中感受到歌舞活動的愉悅，從而樹立起良好的生活學習信心，為養(yǎng)成良好的生活學習習慣打下扎實的基礎。因此，我們可以在入園、就餐、睡眠、上課下課、離園、做操及特殊時期與任務等方面進行歌舞活動氛圍建設。五、開展卓有成效地歌舞教育活動，是成就歌舞教育特色化建設的關鍵開展卓有成效地歌舞教育活動，讓師幼在歡樂的歌舞教育中得到美的享受和有益的激勵，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自己，樂于創(chuàng)新自己，從而不斷提升思維能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活學習習慣并得到和諧發(fā)展。因此，歌舞教育活動建設是歌舞特色教育特色化建設的重點，是決定歌舞教育特色化建設成敗的關鍵因素。所以把更多的精力、物力與財力投放到這一建設中去是重中之重的問題。根據(jù)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)階段的教育狀況，我們要做好音樂教育創(chuàng)設、舞蹈教育創(chuàng)設、歌舞組合教育創(chuàng)設、歌舞創(chuàng)造性教育創(chuàng)設、歌舞教育研討創(chuàng)設等幾個方面著手進行建設。農(nóng)村幼兒園把歌舞教育作為特色化建設內(nèi)容，是一個極富挑戰(zhàn)的建設工作，它必定比其他特色之路走得更為艱辛，更為困難，它將經(jīng)歷一個長期堅持不懈、持之以恒地學習、摸索、實踐的過程后才會看到累累碩果。雖然追求特色的道路是漫長坎坷的，但是在追求特色的過程中，它必定會促進幼兒園各項工作的持續(xù)改進和提高，對幼兒全面、和諧地發(fā)展起到不可估量的作用。腫瘤學發(fā)展簡史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1腫瘤學簡史ABriefHistoryofOncology研二隊:徐亮腫瘤學簡史2主要內(nèi)容基礎腫瘤學發(fā)展古典肘代器官水平時代細胞水平時代亞細胞水平及分子水平時代臨床腫瘤學發(fā)展診斷技術的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望主要內(nèi)容3基礎腫瘤學發(fā)畏DevelopmentofBasicOncology基礎腫瘤學發(fā)畏41、古典時代(15世紀40年代以前)國醫(yī)學家記載腫瘤的最早商代甲骨文中出現(xiàn)了安,在獻距今3500多年歷史這個字時,即留聚不去之意賦予了這一類疾病的內(nèi)在詞公元前的《周禮天官》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中已記述一些腫瘤的病狀和治療方法,并用“積聚石瘕痕”等詞來描繪至公元170年,《衛(wèi)濟寶書》第一次應用“癌”字來描述牾啦癌惡性腫瘤?！鞍┑囊鉃樯綆r,形容惡性腫瘤形狀如山巖,堅硬如山巖的意思1、古典時代(15世紀40年代以前)51、古典時代(15世紀40年代以前)埃及在公元前1500年,不僅對腫瘤有了明確的描繪,還開始用砷化物油青對有潰瘍的腫瘤進行治療生活于公元前460-370年的希波克拉底對腫瘤已有了比較明確的認識。而“惡性腫瘤”與“螃蟹”同為一詞則是公元150年的羅馬皇帝的御醫(yī)蓋倫提出,他在描述乳腺癌時發(fā)現(xiàn)癌性淋巴管炎的形狀像螃蟹,就用“crab”給類疾病予以命名,并演變到了今天英文的“cancer1、古典時代(15世紀40年代以前)6器官水平時代(15世紀40年代至19世紀50年代隨著文藝復興時代的到來曾經(jīng)停滯的醫(yī)學開始蓬勃發(fā)展,腫瘤學也很快進入了醫(yī)學家視野。解剖學的發(fā)展為人們認識和外科手段治療腫瘤奠定了堅實基礎。安德烈·維薩里在他的著作《人體結構》中描述了關于腫瘤的相關概念,并且在同時期的醫(yī)生中已經(jīng)開始有人試圖用不同方法妻試治療腫瘤器官水平時代(15世紀40年代至19世紀50年代73、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代列文虎克發(fā)明了顯微鏡們觀察到了傲生物。羅怕伯特·胡可改進了顯微鏡,繼而發(fā)現(xiàn)了細胞,寫有著作《顯傲術》。德國病理學家魏爾嘯認為細胞的結構改變和功能的障礙是腫瘤疾病的基礎,因而首創(chuàng)細胞病理學學科,進一步克服了唯心論對醫(yī)學的影響。3、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代83、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代1889年種子與土壤假說西方倫敦醫(yī)院和皇家醫(yī)院的一個助理外科醫(yī)生斯蒂芬怕杰特發(fā)表了一篇文章洋細分析了引起癌癥轉移的“種子和土壤”假說即:癔細胞通過血液和淋以播種到其宅組織并能使其周圍細胞癌癥化雖然這個理論被忽視了很多年,但是,在198新的實驗讓這個理論繁桊起來。這個思想在今天仍舊激勵科學家從分子水平上研究種子與土壤假說的轉移機制。3、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代93、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代1890年腫瘤是一種遺傳性疾病癌癥的遺傳學基礎是現(xiàn)代癌癥研究的基石。1890年Davidvonhansemann詳細描述了13個不同腺癌樣本的有絲分裂像,發(fā)現(xiàn)每個樣本都在異常分裂像,于是推斷這些異常的細胞分裂是癌癥細胞中染色質內(nèi)含物或多或少的原因。在后來的20世紀初,Theodorboveri的研究更加推進了這個觀點的發(fā)畏,并預測了諸如細胞分裂周期查點、腫瘤抑癌基因、原癌基因等重要的概念。3、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代103、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代1909免疫監(jiān)視免疫糸統(tǒng)有驚人的能力來檢測出外源物質,而保留自身。Paulehrlich深信癌細胞突變累積和改變的基因擴模式也能使免疫糸統(tǒng)像清除炎癥物質那樣破壞癌細胞,并于190g9年提出免疫糸統(tǒng)可以抑制腫瘤的發(fā)畏。但是試圖開畏的免疫治療卻沒有得到Ehrlich設想的那樣成功。后來人們對腫瘤的免疫監(jiān)視進行了更為糸統(tǒng)地研究,發(fā)現(xiàn)了諸如腫癟的免疫逃逸機制免疫反應疲苗等重大發(fā)現(xiàn)。3、細胞水平時代(19世紀50年代至20世紀30年代11腫瘤學發(fā)展簡史課件12腫瘤學發(fā)展簡史課件13腫瘤學發(fā)展簡史課件14腫瘤學發(fā)展簡史課件15腫瘤學發(fā)展簡史課件16腫瘤學發(fā)展簡史課件17腫瘤學發(fā)展簡史課件18腫瘤學發(fā)展簡史課件19腫瘤學發(fā)展簡史課件20腫瘤學發(fā)展簡史課件21腫瘤學發(fā)展簡史課件22腫瘤學發(fā)展簡史課件23腫瘤學發(fā)展簡史課件24腫瘤學發(fā)展簡史課件25腫瘤學發(fā)展簡史課件26腫瘤學發(fā)展簡史課件27腫瘤學發(fā)展簡史課件28腫瘤學發(fā)展簡史課件29腫瘤學發(fā)展簡史課件30腫瘤學發(fā)展簡史課件31謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕32腫瘤學發(fā)展簡史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。腫瘤學發(fā)展簡史腫瘤學發(fā)展簡史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。腫瘤學簡史ABriefHistoryofOncology研二隊:徐亮主要內(nèi)容基礎腫瘤學發(fā)展古典肘代器官水平時代細胞水平時代亞細胞水平及分子水平時代臨床腫瘤學發(fā)展診斷技術的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望過去，翻譯教學只是英語專業(yè)的專利，非英語專業(yè)對此或者淺嘗輒止，或者根本不納入教學要求。2005年，教育部公布了全國大學英語四、六級考試改革方案（試行），在新方案中增設了漢譯英新題型。教育部2007年公布的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》）指出，大學英語課程應充分考慮學生在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要，明確提出大學英語教學對翻譯能力的要求。2013年8月，全國大學英語四、六級考試委員宣布，在當年12月次的四、六級考試中，局部調整考試試卷結構和測試題型，原單句漢譯英調整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等。四級長度為140-160個漢字，六級長度為180-200個漢字。這些都對非英語專業(yè)翻譯教學提出了新的要求。一、軍校公外英語翻譯教學及學生翻譯技能現(xiàn)狀1.學校在教學指導思想上的重視不夠。這從公外英語教學內(nèi)容及公外英語教材編寫中能夠看出。目前公外英語教材沒有系統(tǒng)介紹翻譯知識、方法指導或技能訓練，只是在課后練習中穿插一些圍繞課文展開的漢譯英單句練習或英譯漢練習。2.非英語專業(yè)學生缺乏翻譯基本知識和技巧。學生對英漢兩種語言的詞匯差異缺乏了解。英語很多詞一詞多義，具體意思只有聯(lián)系上下文才能確定。翻譯過程中，學生脫離上下文，孤立地譯一個詞或詞組，造成翻譯不準確。3.非英語專業(yè)學生翻譯能力的測評較少。測評是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。作為非英語專業(yè)教學的主要測評手段，被視為我國大學英語教學的指揮棒和評價高等院校綜合辦學水平的一個硬性指標，從1985年到1995年，大學英語四、六級統(tǒng)考實施的十年當中，大學英語四、六級考試均未出現(xiàn)翻譯測試的題型。這自然導致軍校以及地方大學公外英語教師在課堂教學中忽視培養(yǎng)和訓練學生翻譯技能，學生本身也忽視提高翻譯技能的現(xiàn)象。二、四級新題型的新要求2013年12月四、六級題型改革后，增添了段落翻譯這樣的新題型，增加了一定的難度。這種題型的考試形式是漢翻英涉及中國國情、歷史、文化等方面的段落，占卷面總分的15%。如2014年6月四級翻譯真題：原文：中國應進一步發(fā)展核能，因為核電目前只占其總發(fā)電量的2%。該比例在所有核國家中居第30位，幾乎是最低的。2011年3月日本核電站事故后，中國的核能開發(fā)停了下來，中止審批新的核電站，并開展全國性的核安全檢查。到2012年10月，審批才又謹慎地恢復。隨著技術和安全措施的改進，發(fā)生核事故的可能性完全可以降到最低程度。換句話說，核能是可以安全開發(fā)和利用的。參考譯文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻譯詞匯難點為“進一步發(fā)展、核能、核電、總發(fā)電量、核國家、占、比例、居”。翻譯時，應充分理解漢語原文語義后，選擇適合語境的詞匯，參考譯文用詞為“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”?？梢娝募壏g關鍵之處在于詞匯的選擇和正確使用。三、軍校公外英語翻譯教學策略翻譯是項綜合技能，對兩種語言的熟練程度要求很高。但在教學實踐中，學生明顯感覺漢語功底不夠，表達能力差，甚至語病連篇。另外，由于知識面狹窄，缺乏對源語國家國情的了解，錯誤比比皆是。因此，教師應多注意收集一些學生漢語的表達錯誤和欠佳的實例以及知識性的錯誤，針對學生的弱點作講座；同時要培養(yǎng)學生的語言感受能力。變滿堂灌為精講語法和詞匯搭配方面基礎知識，輔以多種翻譯實踐練習，同時還開展多層次、多角度的翻譯比較和批評，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。培養(yǎng)軍校非英專業(yè)學生的翻譯技能不容忽視。未來應繼續(xù)將翻譯教學活動納入我校大學英語教學實踐中，讓軍校非外語專業(yè)學生有機會深入學習翻譯，提高學生的翻譯能力。農(nóng)村幼兒園因基礎設施較差，師資水平較低，使得幼兒園保教水平整體不高，想在短時間脫穎而出，在競爭激烈的社會中更好的立足，就必須找準目標走出一條自我生存及可持續(xù)發(fā)展的道路來。把歌舞教育作為幼兒園的特色化建設內(nèi)容，是極具挑戰(zhàn)的工作，對幼兒園全面均衡發(fā)展起到重要作用。筆者在農(nóng)村幼兒園工作多年，對歌舞教育特色化建設情有獨鐘，下面簡單談出自己的看法與各位同仁共勉。一、加強教師歌舞理論研究與實踐，為歌舞教育特色化建設指明方向加強教師歌舞理論研究與實踐，是保證歌舞特色化建設朝著正確方向進行的有力保證，因此，農(nóng)村幼兒園要利用充足的時間引導教師參與到幼兒歌舞理論的研究與實踐中去。在研究與實踐中，要以現(xiàn)代歌舞理論為依據(jù)，努力研究幼兒園歌舞教育發(fā)展的最新狀況，爭取對歌舞理論有較全面的理解，并能結合自己幼兒園的實際情況歸納出適合農(nóng)村幼兒園歌舞特色化建設的一般規(guī)律與方法，為打造具有濃厚的、獨立特色的幼兒園文化內(nèi)涵做出積極地準備。加強歌舞理論知識的研究與實踐是開展歌舞教育特色化建設必須堅持的一條基本原則，我們主要從這幾個方面進行努力，即奧爾夫音樂教育思想的研究與實踐、柯達夫音樂教育思想的研究與實踐、許卓婭音樂教育思想的研究與實踐、生態(tài)式幼兒園舞蹈教育思想的研究與實踐、我國現(xiàn)階段舞蹈教育思想的研究與實踐，通過這幾方面的研究與實踐，爭取為幼兒歌舞教育特色化確立出一條正?_的道路來，避免少走彎路、歧路。二、加強教師歌舞技能的學習與培訓，為歌舞教育特色化建設提供技術支撐只有教師的歌舞技能水平達到一定的水平與高度后，歌舞教育特色化建設的質量才能得保證。因此，提升教師的歌舞技能水平，是搞好歌舞教育特色化建設的前提。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實際情況，我們可以在音樂技能、舞蹈技能、歌舞有機融合、及歌舞創(chuàng)編等方面有所側重地進行培訓，切實提高教師的歌舞教育技能。由于農(nóng)村幼兒歌舞專業(yè)化教師極其缺少，外出培訓的機會會少一些，因此，我們要以某項技能見長的教師帶動一般的教師，讓擅長某一項技能的教師通過開課、講座、現(xiàn)場指導等方式推動教師不斷成長。三、創(chuàng)設富有影響力的歌舞環(huán)境，為歌舞教育特色化建設提供良好的物質基礎讓歌舞活動真正在師幼中樹立一種重要地位，務必創(chuàng)設豐富、實用、有影響力的歌舞活動環(huán)境，讓師幼在視覺、觸覺等感覺刺激下感受到歌舞活動的精彩魅力，從而潛移默化地影響著他們的心智，讓他們在自然中樹立良好的信念，并由此而引領師幼們良好的價值取向與重視程度。因此，創(chuàng)設有影響力的歌舞環(huán)境，是歌舞特色化建設的首要問題。因此，我們可以從室內(nèi)外、樓內(nèi)外以及專門的歌舞活動區(qū)來做好歌舞環(huán)境創(chuàng)設。同時，為了做出與眾不同的歌舞環(huán)境，我們可以充分挖本土民間歌舞元素，創(chuàng)設出富有民間特色的歌舞環(huán)境。四、營造良好的歌舞活動氛圍，為歌舞特色化建設提供良好的人文基礎良好的歌舞活動氛圍，能讓幼兒在溫馨、舒適、浪漫的歌舞氛圍中受到美的熏陶、快樂的滋養(yǎng)，從而不斷激發(fā)幼兒積極向上的熱情，使師幼在輕松愉快中樹立正確的人生觀與價值觀。我們要從幼兒園的實際情況出發(fā)，結合幼兒一日活動特點，充分發(fā)揮音樂、舞蹈的烘托影響作用，營造出良好、和諧的歌舞活動氛圍，讓幼兒在日常生活中感受到歌舞活動的存在，在身臨其境中感受到歌舞活動的愉悅，從而樹立起良好的生活學習信心，為養(yǎng)成良好的生活學習習慣打下扎實的基礎。因此，我們可以在入園、就餐、睡眠、上課下課、離園、做操及特殊時期與任務等方面進行歌舞活動氛圍建設。五、開展卓有成效地歌舞教育活動，是成就歌舞教育特色化建設的關鍵開展卓有成效地歌舞教育活動，讓師幼在歡樂的歌舞教育中得到美的享受和有益的激勵，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自己，樂于創(chuàng)新自己，從而不斷提升思維能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活學習習慣并得到和諧發(fā)展。因此，歌舞教育活動建設是歌舞特色教育特色化建設的重點，是決定歌舞教育特色化建設成敗的關鍵因素。所以把更多的精力、物力與財力投放到這一建設中去是重中之重的問題。根據(jù)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)階段的教育狀況，我們要做好音樂教育創(chuàng)設、舞蹈教育創(chuàng)設、歌舞組合教育創(chuàng)設、歌舞創(chuàng)造性教育創(chuàng)設、歌舞教育研討創(chuàng)設等幾個方面著手進行建設。農(nóng)村幼兒園把歌舞教育作為特色化建設內(nèi)容，是一個極富挑戰(zhàn)的建設工作，它必定比其他特色之路走得更為艱辛，更為困難，它將經(jīng)歷一個長期堅持不懈、持之以恒地學習、摸索、實踐的過程后才會看到累累碩果。雖然追求特色的道路是漫長坎坷的，但是在追求特色的過程中，它必定會促進幼兒園各項工作的持續(xù)改進和提高，對幼兒全面、和諧地發(fā)展起到不可估量的作用。腫瘤學發(fā)展簡史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)33腫瘤學簡史ABriefHistoryofOncology研二隊:徐亮腫瘤學簡史34主要內(nèi)容基礎腫瘤學發(fā)展古典肘代器官水平時代細胞水平時代亞細胞水平及分子水平時代臨床腫瘤學發(fā)展診斷技術的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望主要內(nèi)容35基礎腫瘤學發(fā)畏DevelopmentofBasicOncology基礎腫瘤學發(fā)畏361、古典時代(15世紀40年代以前)國醫(yī)學家記載腫瘤的最早商代甲骨文中出現(xiàn)了安,在獻距今3500多年歷史這個字時,即留聚不去之意賦予了這一類疾病的內(nèi)在詞公元前的《周禮天官》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中已記述一些腫瘤的病狀和治療方法,并用“積聚石瘕痕”等詞來描繪至公元170年,《衛(wèi)濟寶書》第一次應用“癌”字來描述牾啦癌惡性腫瘤?！鞍┑囊鉃樯綆r,形容惡性腫瘤形狀如山巖,堅硬如山巖的意思1、古典時代(15世紀40年代以前)371、古典時代(15世紀40年代以前)埃及在公元前1500年,不僅對腫瘤有了明確的描繪,還開始用砷化物油青對有潰瘍的腫瘤進行治療生活于公元前460-370年的希波克拉底對腫瘤已有了比較明確的認識。而“惡性腫瘤”與“螃蟹”同為一詞則是公元150年的羅馬皇帝的御醫(yī)蓋倫提出,他在描述乳腺癌時發(fā)現(xiàn)癌性淋巴管炎的形狀像螃蟹,就用“crab”給類疾病予以命名,并演變到了今天英文的“cancer1、古典時代(15世紀40年代以前)38器官水平時代(15世紀40年代至19世紀50年代隨著文藝復興時代的到來曾經(jīng)停滯的醫(yī)學開始蓬勃發(fā)展,腫瘤學也很快進入了醫(yī)學家視野。解剖學的發(fā)展為人們認識和外科手段治療腫瘤奠定了堅實基礎。安德烈·維薩里在他的著作《人體結構》中描述了關于腫瘤的相關概念,并且在同時期的醫(yī)生中已經(jīng)開始有人試圖用不同方法妻試治療腫瘤器官水平時代(15世紀40年代至19世紀50年代393、細胞水平時代(19