發(fā)展心理學(xué)依戀課件

嬰兒期的社會性發(fā)展——依戀目錄1依戀的定義及關(guān)系的形成2依戀發(fā)展的階段3依戀的測量、類型及分布4依戀的影響因素5依戀理論什么是依戀依戀是在兒童及特定個體之間形成的一種正性情緒聯(lián)結(jié)。當(dāng)兒童體驗到對特定的人有所依戀時，和他們在一起便能使兒童感到愉快在兒童難過時，只要他們出現(xiàn)，兒童便會得到安慰依戀發(fā)展的階段無差別的社會反應(yīng)階段有差別的社會反應(yīng)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段伙伴關(guān)系階段第一階段：無差別的社會反應(yīng)階段前依戀期出生~2、3個月以嬰兒所發(fā)出的各種信號的發(fā)展為標(biāo)志嬰兒從出生起開始用哭泣信號來發(fā)動與他人的聯(lián)系第二個月開始則用微笑來進行聯(lián)系對所有人的反應(yīng)都是一樣的，缺乏辨別不同個體的能力所有人與嬰兒接觸，如擁抱、與他說話，都能引起他興奮未形成對任何人（包括母親）的偏愛第二階段：有差別的社會反應(yīng)階段依戀關(guān)系建立期3~6個月嬰兒對人的反應(yīng)有了區(qū)別和選擇在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語、依偎、接近在其他熟悉的人面前這種反應(yīng)則少一些對陌生人這些反應(yīng)更少，但是此時嬰兒還沒出現(xiàn)怯生第三階段：特殊情感聯(lián)結(jié)階段依戀關(guān)系確立期6個月~3歲開始對母親依戀，出現(xiàn)分離焦慮母親離開時，開始通過哭喊表示抗議（視頻）母親在時，則安心地玩，探索環(huán)境，將其作為安全基地出現(xiàn)怯生現(xiàn)象，對陌生人表現(xiàn)出更為明顯的警惕、戒備和退縮10第四階段：伙伴關(guān)系階段依戀關(guān)系成熟期3歲以后能理解分離的原因，容忍與母親之間的距離逐漸加大越來越主動進行各種接觸，逐漸善于與同伴和不熟悉的人進行交往依戀的測量陌生情境1.母親和兒童進入一個不熟悉的房間2.母親坐下來，讓兒童自由地探索3.一個成年陌生人進入房間，先和母親說話，然后再和兒童說話4.母親離開房間5.母親回來，和兒童打招呼并安慰兒童，陌生人離開6.母親再次離開，留下兒童獨自一人7.陌生人回來8.母親回來，陌生人離開依戀的類型安全依戀型（三分之二）回避依戀型（20%）矛盾依戀型（10%~15%）混亂依戀型（5%~10%）安全依戀的幼兒當(dāng)母親在場的時候急于探索游戲室。但母親離去時表現(xiàn)出不安。當(dāng)母親回來時，幼兒會主動發(fā)起與母親的互動，尋求與母親的身體接觸，很快從不安中平靜下來，接著開始探索行為。對陌生人表現(xiàn)出不同程度的警覺與怕生，但有時也能試圖接近并向陌生人表示友好?；乇苄鸵缿俚挠變汉湍赣H進入游戲室后立即開始玩耍，沒有注意或很少注意到母親的離去，在母親離去后仍能繼續(xù)玩耍。母親回來時，表現(xiàn)出對母親的回避行為，不注視母親，而是尋找玩具。對待陌生人甚至比對待母親的回避還少一些。矛盾型的幼兒一進入游戲室就表現(xiàn)出“痛苦”，對新奇環(huán)境相對沒有興趣。整個過程都擔(dān)心著母親的去向，母親離開后十分沮喪，母親回來時表現(xiàn)出矛盾行為，即尋求接觸與接觸抗拒，不容易平靜下來，整個過程都表現(xiàn)出不安和痛苦。對陌生人不主動接近，社會適應(yīng)上表現(xiàn)消極。這類依戀是一種最不安全的依戀類型。在陌生情境下，其行為表現(xiàn)為雜亂無章，缺乏目的性、組織性、前后不連貫。在這種依戀類型中，前述三種類型的依戀行為以非同尋常的方式復(fù)雜地結(jié)合起來。依戀的類型分類標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)簽尋求接近照看者保持與照看者的接觸避免接近照看者抗拒與照看者的接觸回避型低低高低安全型高高（如果很難過）低低矛盾型高高（通常在分離前）低高混類型不一致不一致不一致不一致依戀的類型依戀的質(zhì)量對兒童的人際關(guān)系有重要的影響：安全依戀型兒童更少的心理困難；更善于交往；更積極但有些證據(jù)指出--在陌生情景實驗中所劃分的回避及矛盾型兒童，在日后的表現(xiàn)也相當(dāng)好。依戀的影響因素形成依戀的互動：父母的作用文化的影響嬰兒的互動

母親和依戀：對嬰兒愿望和需要的敏感是安全依戀型嬰兒的母親的共同特點。父親和依戀：越來越多的研究表明，父親有關(guān)養(yǎng)育、溫暖、摯愛、支持和關(guān)心的表達對于孩子情緒和社會幸福感的發(fā)展非常重要。某些依戀模式似乎更可能存在于特定的文化中的嬰兒身上。例如，加拿大和中國兒童的比較顯示，比起加拿大兒童，中國兒童在安斯沃斯陌生情境中表現(xiàn)得更加拘謹(jǐn)?；诱{(diào)節(jié)模型：在此模型中，嬰兒和父母學(xué)著溝通彼此的情緒狀態(tài)，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。交互式社會化：嬰兒的行為引起父母及其他照看者做出進一步的反應(yīng)，而它反過來會引發(fā)孩子更進一步的回應(yīng)的過程。依戀理論依戀理論依戀形成的基礎(chǔ)依戀相關(guān)行為精神分析理論喂養(yǎng)和對嬰兒的反應(yīng)照料者對嬰兒饑餓和其他基本需要的反應(yīng)性學(xué)習(xí)理論遵循基本的學(xué)習(xí)原理，照料者成為次級強化物喂養(yǎng)行為和對嬰兒的反應(yīng)性為嬰兒提供愉悅和獎賞的經(jīng)驗認知發(fā)展理論認知發(fā)展水平嬰兒區(qū)分出陌生人和照料者；嬰兒獲得客體永久性，知道即使照料者不見了他也是存在的習(xí)性學(xué)理論天生