紀念五四運動團課課件

紀念五四運動團課紀念五四運動團課紀念五四運動團課五神Y秀獻實熱有春紀念五四運動團課五四青年節(jié)的來歷五四青年節(jié)源于中國1919年反帝愛國的“五四運動”,五四愛國運動是次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動,也是中國新民主主義革命的開始。1939年,陜甘寧邊區(qū)西北青年救國聯(lián)合會規(guī)定5月4日為中國青年節(jié)一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)想要適應社會的發(fā)展，開創(chuàng)創(chuàng)新的教學管理制度培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要對創(chuàng)新人才、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學管理有正確的理解和認識。（一）創(chuàng)新人才的基本概念所謂的創(chuàng)新人才可以說是全面發(fā)展的人才，要求其不僅具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，能夠獨立發(fā)展的個性，還要具備開拓的精神，強烈的求知欲望和競爭力。（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于教學管理制度的建設而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是通過教學管理的制度如何能夠為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，主要包括以下幾個方面：一是建設創(chuàng)新理念，二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機制的創(chuàng)新，三是提供創(chuàng)新人才培養(yǎng)的后備力量，四是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。（三）教學管理制度的改革為適應社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才就需要改革傳統(tǒng)的教學管理制度，而教學的改革主要從以下幾個方面入手。一是在教學管理的思想上要進行創(chuàng)新，不能沿襲傳統(tǒng)教學管理思想。二是在教學管理的制度上進行創(chuàng)新，所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，那么培養(yǎng)人才的方法自然也需要創(chuàng)新。三是注重創(chuàng)新性氛圍的培養(yǎng)和教學管理人員創(chuàng)新理念的培訓二、當前中職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上存在的問題雖然近幾年，各大中職院校也在實行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理制度，但是也存在著會多或少的問題需要解決。（一）個性化培養(yǎng)制度實施不徹底為了培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才，大部分中職院校都在實施學分制，然而雖然學校都在實行學分制，但是實施的力度都不是特別大，并沒有完全的實行起來，不能夠為學生個性化的發(fā)展提供足夠的發(fā)展空間，這就嚴重制約了學生的自主性、創(chuàng)新性的發(fā)展，違背了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初衷。（二）教學評價標準不合理許多中職學校雖然建立了創(chuàng)新教學制度，但是在評價體系上還在延續(xù)傳統(tǒng)的評價體系，并不能很好的衡量一個學生的創(chuàng)新思維及人格的綜合發(fā)展程度。（三）管理制度中管輕理雖然名義上在實行創(chuàng)新性教學管理制度，但是在本質(zhì)上還是注重管理這部分，大多數(shù)的師生并本能在教學管理上具有發(fā)言權(quán)。這也就導致了學校的學生在創(chuàng)新性教學管理的制度下并不能得到創(chuàng)新性的教學管理，不能很好的發(fā)揮自身的個性，抑制了創(chuàng)新人才的成長。三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下中職院校教學管理制度建設的新策略（一）改革傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新教學思想為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要創(chuàng)新教學管理思想，這主要從教學管理的工作者和教學管理制度兩方面著手。一方面，對于中職院校的教學管理工作者，要保證教學管理的工作者具有良好地創(chuàng)新意識，在教學管理的過程中時刻本著創(chuàng)新的思想，給學生以創(chuàng)新性思維和人格的發(fā)展起引導的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。另一方面，對于教學管理的制度創(chuàng)新，在針對不同的學生，采用不同的教學管理制度，細化不同專業(yè)的教學管理制度，在實施的過程中，充分體現(xiàn)教學管理的創(chuàng)新性、自主性，尊重師生的心聲，有效進行教學的管理。（二）制造相應的創(chuàng)新培養(yǎng)機制和氛圍為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要保證中職院校的教學管理具有創(chuàng)新性，這就需要在理論和實踐上同步創(chuàng)新，建設創(chuàng)新性的評價機制和創(chuàng)新性的院校氛圍。首先在在創(chuàng)新的基礎上豐富教學的內(nèi)容，增強學生自主選課的靈活性，將學分制徹底地實施。給學生充分發(fā)揮自由的空間。同時，對于學生的評價標準進行同等創(chuàng)新，注重評價結(jié)果對學生人格及創(chuàng)新思維的表現(xiàn)程度。（三）開創(chuàng)適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理的教學制度為了保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要從教室、教學、教材等全方面進行創(chuàng)新，激勵教室對教學內(nèi)容進行及時的更新，對教學的管理制度進行及時的更新，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實時高效。同時，在全面創(chuàng)新的同時，對教學的各個方面進行統(tǒng)一的創(chuàng)新設計，從多角度、多層次對學生實踐創(chuàng)新方面進行鍛煉。也要保證在教學管理的方面充分利用新的科技技術分析教學情況，不斷的開創(chuàng)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理方法。四、結(jié)束語各大院校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學管理上不斷的改革，中職院校也不例外，相應的中職院校會更加注重這一方面人才的培養(yǎng)。同時，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀點下，中職院校的教學管理制度的建設對學生的創(chuàng)新理念和能力具有至關重要的作用。只有學校不斷的創(chuàng)新教學管理的制度，改革管理的手段，為學生提供便利的條件去開拓創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠適應社會的發(fā)展，也利于學校對人才的培養(yǎng)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向更近一步。Abstract：Innovationentrepreneurshipeducationistheimportantpartofnationalinnovationdrivendevelopmentstrategyandtheurgentrequestofpracticeteachingreformunderthebackgroundofthemassesentrepreneurship&innovation.Thepaperdiscusshowtoblendininnovationentrepreneurshipeducationinmodernengineeringtrainingaccordingtothecharacteristicsofthelaserprocessingengineeringtraining.Theformationofstudents'entrepreneurialthinkinghasbeenformedbyprojectdrivingpatterninsteadofequipmentdrivingmode，thedesignoftheprojectofengineeringtrainingandeachteachinglinksintheprocessoftheprocessing-production，encouragingfurtherinnovationintheaspectsofstructure，functionandappearance，guidingintegralthinkingandproductoriented.Ithasacertainreferencesignificancetopracticaltrainingteachingreform.0引言現(xiàn)代工程訓練是培養(yǎng)學生的工程意識與素質(zhì)、實踐動手能力及創(chuàng)新精神的重要實踐課程，是進行綜合性的工程實踐教學必不可少的基礎課，它不僅擔負著全面提高學生的工程素質(zhì)和工程實踐能力的重要任務，而且在培養(yǎng)綜合型、應用型和創(chuàng)造型以及具有高質(zhì)量、高層次的現(xiàn)代工程技術人才方面具有重要的作用。傳統(tǒng)的工程訓練課程的設置，更加側(cè)重設備的基本操作和使用，以單一的工種式訓練為主要教學模式，而忽視產(chǎn)品制作過程中的設計與加工制作過程中綜合使用設備的能力與工程素質(zhì)[1-5]?，F(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，制造技術日新月異，新材料、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)，其中，激光加工技術是先進制造加工技術的典型代表，使現(xiàn)代工程訓練課程的教學內(nèi)容不斷更新和豐富[6-8]。為滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，必須科學地設置訓練項目，采用先進的訓練方法和手段，并注重綜合性、先進性、開放性、創(chuàng)新性，形成自身系統(tǒng)性和科學性的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)學生的科學作風、工程意識以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以工程項目驅(qū)動為訓練模式，能夠更好地調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力上得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，也能夠更好地適應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，社會快速發(fā)展的需要。1激光加工工程訓練的特點1960年世界第一臺固體激光器誕生于美國，與原子能、計算機、半導體并稱為20世紀的4大發(fā)明。與普通的自發(fā)輻射光源相比，激光具有高亮度、高單色性、高方向性和高相干性的特點，隨著激光原理與技術的不斷發(fā)展與完善，激光技術現(xiàn)在已廣泛應用于機械制造、信息、通信、精密測量、醫(yī)療、軍事等領域。在機械制造領域中主要應用于激光切割、激光焊接、激光熱處理、激光打標等。激光加工以激光作為刀具，屬于特種加工方法之一，具有快速高效、加工熱影響區(qū)域小、精密細微、加工范圍寬、無須真空條件、能穿透相對透明介質(zhì)加工而且易數(shù)控等特點[6-8]。近年來，國內(nèi)各高校都相繼引入激光加工設備工程訓練項目，作為先進制造加工技術方法之一，激光加工的引入，極大地豐富了高校的工程訓練加工科目，開拓了學生們的視野。與傳統(tǒng)工程訓練項目相比，激光加工工程訓練具有如下幾個特點：①激光加工訓練設備種類多，如激光焊接機、激光切割機、激光雕刻機等，在其工種之內(nèi)即可實現(xiàn)多種方式的加工；②激光加工方法適用院系廣，可以針對建筑、土木工程，藝術設計、環(huán)藝，工業(yè)設計、廣告、服裝、園林、機械、機電、汽車等院系開展工程訓練；③激光加工工程訓練設備操作簡單，便于上手，是光機電一體化程度較高的先進加工制造設備；④激光加工工程訓練加工過程時間短，方便、快捷，便于在有限的教?W時間里實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)設計；⑤激光加工能夠加工的材料十分廣泛，有以不銹鋼為代表的金屬材料，也有以亞克力、木板、紙和皮革為代表的非金屬材料，可以根據(jù)現(xiàn)代工程訓練項目的需要任意選取；⑥激光加工工程訓練易于實現(xiàn)產(chǎn)品形成的全過程（CAD設計-加工-裝配），更易于獲得工程訓練的成就感，提高現(xiàn)代工程訓練的教學成效。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入“十八大”后，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提升到戰(zhàn)略層面，指出高等學校要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和完善保障條件為關鍵，以優(yōu)化課程體系和改革人才培養(yǎng)模式為重點，以課堂教學、實驗教學和實習教學改革為基礎，以課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、專業(yè)實踐、社會實踐和學生團體活動為拓展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)活動的全過程，目標是培養(yǎng)具有國際化視野，富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要融入現(xiàn)代工程訓練中，要把創(chuàng)新思想，創(chuàng)業(yè)思維滲透到課程設計、項目設計及工程訓練各環(huán)節(jié)中去。在以項目作為載體進行現(xiàn)代工程訓練時，項目的設計要講究科學性，實用性和價值性等特點。在探索階段可以以市場上某種可以改進的產(chǎn)品為依托進行教學的項目設計，以創(chuàng)新思想設計教學方案，讓學生們充分體驗到玩中學，學中做，做完獲得成就感的訓練歷程。讓學習變得不是消極被動，枯燥無味，而是積極主動，興趣高揚。同時結(jié)合創(chuàng)業(yè)思維，對現(xiàn)代工程訓練內(nèi)容進行外延，開展對原料成本，加工費用，用戶需求等相關創(chuàng)業(yè)問題進行討論，對設計、加工及裝配進行反思，以達到對產(chǎn)品進行提升和完善。讓學生在工程訓練中不僅學習了設備的基本操作，也學會了產(chǎn)品開發(fā)和完善的全過程，更主要的是涉及了產(chǎn)品的成本及用戶的需求，有助于創(chuàng)業(yè)思維的形成和訓練。3激光加工工程訓練中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激光加工工程訓練具有先進性、綜合性和開放性的特點，更容易融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。隨著人們生活水平的提高，對產(chǎn)品的需求正逐漸趨于個性化，激光加工設備相對于傳統(tǒng)加工更適合私人定制產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)的個性化需要。在工程訓練的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中設置的項目，一定要體現(xiàn)實用性，價值性和綜合性。設置的項目也要讓同學們在完成項目時有更多的發(fā)揮空間，充分挖掘創(chuàng)新潛力，在結(jié)構(gòu)、功能及外形上有所創(chuàng)新和突破；設計要體現(xiàn)思想，充分考慮用戶的需求，通過討論的方式，探討創(chuàng)業(yè)過程涉及的問題，如商業(yè)模式，銷售渠道，投資回報等。在加工過程中也要充分設計加工過程，考慮加工成本。通過裝配及后處理完成個性化產(chǎn)品的制作，在時間允許的條件下，還可以在工程訓練中設計錄演體驗環(huán)節(jié)，納入工程訓練成績的一部分。激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維。提高洞察力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。4結(jié)語以“創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”是國家的發(fā)展戰(zhàn)略，在高等學?，F(xiàn)代工程訓練中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的體現(xiàn)。激光加工工程訓練具有自身顯著的特點，更易于融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到激光加工工程訓練各個環(huán)節(jié)中去，有利于激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維。對現(xiàn)代工程訓練實踐教學改革具有一定的借鑒。紀念五四運動團課紀念五四運動團課紀念五四運動團課五神一、1五神Y秀獻實熱有春紀念五四運動團課五神2五四青年節(jié)的來歷五四青年節(jié)源于中國1919年反帝愛國的“五四運動”,五四愛國運動是次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動,也是中國新民主主義革命的開始。1939年,陜甘寧邊區(qū)西北青年救國聯(lián)合會規(guī)定5月4日為中國青年節(jié)五四青年節(jié)的來歷3五四運動背景五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學生為主,廣大群眾、市民、工商人士等中下階層共同參與的,通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動,是中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動。五四運動背景4五四運動爆發(fā)原因·1918年11月11日,延續(xù)4年之久的第一次世界大戰(zhàn)以英、美、法等國的勝利和德、奧等國的失敗而告結(jié)束。1919年1月,獲勝的協(xié)約國在巴黎凡爾賽宮召開和平會議。中華民國作為戰(zhàn)勝國參加會議。中華民國代表在會上提出廢除外國在華特權(quán),取消二十一條等正當要求,均遭拒絕。會議竟決定日本接管德國在華的各種特權(quán)。對這喪權(quán)辱國的條約,中華民國代表居然準備簽字承認。消息傳來,舉國震怒,群情激憤。以學生為先導的五四愛國運動就如火山爆發(fā)一般地開始了。五四運動爆發(fā)原因5五四運動主要經(jīng)過5月4日,北京大學等十三所學校的三千多名學生到天安門前集會演講、游行示威,提出“外爭主權(quán)、內(nèi)除國賊”、“取消二十一條”、“拒絕和約簽字”等口號,同時要求懲辦親日派曹汝霖、章宗祥、陸宗輿。章宗祥受到學生痛打,曹宅被焚燒,軍警逮捕了三十多名學生。5月5日,北京各大專學校總罷課。5月7日,經(jīng)蔡元培為首的校長團斡旋,被捕學生釋放返校,學生復課。五四運動主要經(jīng)過6五四運動主要經(jīng)過5月19日,北京25000名學生再次總罷課,之后開展演講、抵制日貨、發(fā)行愛國日刊等活動。6月3日,北京學生因政府為曹汝霖、章宗祥、陸宗輿y]辯護,舉行大規(guī)模街頭演講,當日170多名學生被捕。次日,70多名學生被捕。6月5日,全國各大城市罷課、罷工、罷市,聲援北京學生的愛國運動。800余名被監(jiān)禁的學生獲釋。6月10日,北京政府撤銷曹、章、陸職務五四運動主要經(jīng)過7五四運動主要經(jīng)過·6月11日,陳獨秀等人到北京前門外鬧市區(qū)散發(fā)《北京市民宣言》,聲明如政府不接受市民要求,“我等學生商人勞工軍人等,惟有直接行動以圖根本之改造”。陳獨秀因此被捕。各地學生團體和社會知名人士紛紛通電,抗議政府的這一暴行。面對強大社會輿論壓力,曹、陸、章相繼被免職,總統(tǒng)徐世昌提出辭職6月12日以后,工人相繼復工,學生停止罷課。五四運動主要經(jīng)過8五四運動主要經(jīng)過6月23日,徐世昌表示政府已電令陸征祥從緩簽字。6月28日,中國全權(quán)代表陸征祥拒絕在凡爾賽對德和約上簽字。五四運動主要經(jīng)過9女廠Om3女10OREMIPSUMDOLOR駛OREMIPSUMDOLOR11紀念五四運動團課課件12紀念五四運動團課課件13紀念五四運動團課課件14紀念五四運動團課課件15紀念五四運動團課課件16紀念五四運動團課課件17紀念五四運動團課課件18紀念五四運動團課課件19紀念五四運動團課課件20紀念五四運動團課課件21紀念五四運動團課課件2231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里23紀念五四運動團課紀念五四運動團課紀念五四運動團課五神Y秀獻實熱有春紀念五四運動團課五四青年節(jié)的來歷五四青年節(jié)源于中國1919年反帝愛國的“五四運動”,五四愛國運動是次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動,也是中國新民主主義革命的開始。1939年,陜甘寧邊區(qū)西北青年救國聯(lián)合會規(guī)定5月4日為中國青年節(jié)一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)想要適應社會的發(fā)展，開創(chuàng)創(chuàng)新的教學管理制度培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要對創(chuàng)新人才、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學管理有正確的理解和認識。（一）創(chuàng)新人才的基本概念所謂的創(chuàng)新人才可以說是全面發(fā)展的人才，要求其不僅具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，能夠獨立發(fā)展的個性，還要具備開拓的精神，強烈的求知欲望和競爭力。（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于教學管理制度的建設而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是通過教學管理的制度如何能夠為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，主要包括以下幾個方面：一是建設創(chuàng)新理念，二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機制的創(chuàng)新，三是提供創(chuàng)新人才培養(yǎng)的后備力量，四是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。（三）教學管理制度的改革為適應社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才就需要改革傳統(tǒng)的教學管理制度，而教學的改革主要從以下幾個方面入手。一是在教學管理的思想上要進行創(chuàng)新，不能沿襲傳統(tǒng)教學管理思想。二是在教學管理的制度上進行創(chuàng)新，所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，那么培養(yǎng)人才的方法自然也需要創(chuàng)新。三是注重創(chuàng)新性氛圍的培養(yǎng)和教學管理人員創(chuàng)新理念的培訓二、當前中職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上存在的問題雖然近幾年，各大中職院校也在實行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理制度，但是也存在著會多或少的問題需要解決。（一）個性化培養(yǎng)制度實施不徹底為了培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才，大部分中職院校都在實施學分制，然而雖然學校都在實行學分制，但是實施的力度都不是特別大，并沒有完全的實行起來，不能夠為學生個性化的發(fā)展提供足夠的發(fā)展空間，這就嚴重制約了學生的自主性、創(chuàng)新性的發(fā)展，違背了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初衷。（二）教學評價標準不合理許多中職學校雖然建立了創(chuàng)新教學制度，但是在評價體系上還在延續(xù)傳統(tǒng)的評價體系，并不能很好的衡量一個學生的創(chuàng)新思維及人格的綜合發(fā)展程度。（三）管理制度中管輕理雖然名義上在實行創(chuàng)新性教學管理制度，但是在本質(zhì)上還是注重管理這部分，大多數(shù)的師生并本能在教學管理上具有發(fā)言權(quán)。這也就導致了學校的學生在創(chuàng)新性教學管理的制度下并不能得到創(chuàng)新性的教學管理，不能很好的發(fā)揮自身的個性，抑制了創(chuàng)新人才的成長。三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下中職院校教學管理制度建設的新策略（一）改革傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新教學思想為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要創(chuàng)新教學管理思想，這主要從教學管理的工作者和教學管理制度兩方面著手。一方面，對于中職院校的教學管理工作者，要保證教學管理的工作者具有良好地創(chuàng)新意識，在教學管理的過程中時刻本著創(chuàng)新的思想，給學生以創(chuàng)新性思維和人格的發(fā)展起引導的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。另一方面，對于教學管理的制度創(chuàng)新，在針對不同的學生，采用不同的教學管理制度，細化不同專業(yè)的教學管理制度，在實施的過程中，充分體現(xiàn)教學管理的創(chuàng)新性、自主性，尊重師生的心聲，有效進行教學的管理。（二）制造相應的創(chuàng)新培養(yǎng)機制和氛圍為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要保證中職院校的教學管理具有創(chuàng)新性，這就需要在理論和實踐上同步創(chuàng)新，建設創(chuàng)新性的評價機制和創(chuàng)新性的院校氛圍。首先在在創(chuàng)新的基礎上豐富教學的內(nèi)容，增強學生自主選課的靈活性，將學分制徹底地實施。給學生充分發(fā)揮自由的空間。同時，對于學生的評價標準進行同等創(chuàng)新，注重評價結(jié)果對學生人格及創(chuàng)新思維的表現(xiàn)程度。（三）開創(chuàng)適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理的教學制度為了保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要從教室、教學、教材等全方面進行創(chuàng)新，激勵教室對教學內(nèi)容進行及時的更新，對教學的管理制度進行及時的更新，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實時高效。同時，在全面創(chuàng)新的同時，對教學的各個方面進行統(tǒng)一的創(chuàng)新設計，從多角度、多層次對學生實踐創(chuàng)新方面進行鍛煉。也要保證在教學管理的方面充分利用新的科技技術分析教學情況，不斷的開創(chuàng)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理方法。四、結(jié)束語各大院校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學管理上不斷的改革，中職院校也不例外，相應的中職院校會更加注重這一方面人才的培養(yǎng)。同時，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀點下，中職院校的教學管理制度的建設對學生的創(chuàng)新理念和能力具有至關重要的作用。只有學校不斷的創(chuàng)新教學管理的制度，改革管理的手段，為學生提供便利的條件去開拓創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠適應社會的發(fā)展，也利于學校對人才的培養(yǎng)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向更近一步。Abstract：Innovationentrepreneurshipeducationistheimportantpartofnationalinnovationdrivendevelopmentstrategyandtheurgentrequestofpracticeteachingreformunderthebackgroundofthemassesentrepreneurship&innovation.Thepaperdiscusshowtoblendininnovationentrepreneurshipeducationinmodernengineeringtrainingaccordingtothecharacteristicsofthelaserprocessingengineeringtraining.Theformationofstudents'entrepreneurialthinkinghasbeenformedbyprojectdrivingpatterninsteadofequipmentdrivingmode，thedesignoftheprojectofengineeringtrainingandeachteachinglinksintheprocessoftheprocessing-production，encouragingfurtherinnovationintheaspectsofstructure，functionandappearance，guidingintegralthinkingandproductoriented.Ithasacertainreferencesignificancetopracticaltrainingteachingreform.0引言現(xiàn)代工程訓練是培養(yǎng)學生的工程意識與素質(zhì)、實踐動手能力及創(chuàng)新精神的重要實踐課程，是進行綜合性的工程實踐教學必不可少的基礎課，它不僅擔負著全面提高學生的工程素質(zhì)和工程實踐能力的重要任務，而且在培養(yǎng)綜合型、應用型和創(chuàng)造型以及具有高質(zhì)量、高層次的現(xiàn)代工程技術人才方面具有重要的作用。傳統(tǒng)的工程訓練課程的設置，更加側(cè)重設備的基本操作和使用，以單一的工種式訓練為主要教學模式，而忽視產(chǎn)品制作過程中的設計與加工制作過程中綜合使用設備的能力與工程素質(zhì)[1-5]?，F(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，制造技術日新月異，新材料、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)，其中，激光加工技術是先進制造加工技術的典型代表，使現(xiàn)代工程訓練課程的教學內(nèi)容不斷更新和豐富[6-8]。為滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，必須科學地設置訓練項目，采用先進的訓練方法和手段，并注重綜合性、先進性、開放性、創(chuàng)新性，形成自身系統(tǒng)性和科學性的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)學生的科學作風、工程意識以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以工程項目驅(qū)動為訓練模式，能夠更好地調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力上得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，也能夠更好地適應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，社會快速發(fā)展的需要。1激光加工工程訓練的特點1960年世界第一臺固體激光器誕生于美國，與原子能、計算機、半導體并稱為20世紀的4大發(fā)明。與普通的自發(fā)輻射光源相比，激光具有高亮度、高單色性、高方向性和高相干性的特點，隨著激光原理與技術的不斷發(fā)展與完善，激光技術現(xiàn)在已廣泛應用于機械制造、信息、通信、精密測量、醫(yī)療、軍事等領域。在機械制造領域中主要應用于激光切割、激光焊接、激光熱處理、激光打標等。激光加工以激光作為刀具，屬于特種加工方法之一，具有快速高效、加工熱影響區(qū)域小、精密細微、加工范圍寬、無須真空條件、能穿透相對透明介質(zhì)加工而且易數(shù)控等特點[6-8]。近年來，國內(nèi)各高校都相繼引入激光加工設備工程訓練項目，作為先進制造加工技術方法之一，激光加工的引入，極大地豐富了高校的工程訓練加工科目，開拓了學生們的視野。與傳統(tǒng)工程訓練項目相比，激光加工工程訓練具有如下幾個特點：①激光加工訓練設備種類多，如激光焊接機、激光切割機、激光雕刻機等，在其工種之內(nèi)即可實現(xiàn)多種方式的加工；②激光加工方法適用院系廣，可以針對建筑、土木工程，藝術設計、環(huán)藝，工業(yè)設計、廣告、服裝、園林、機械、機電、汽車等院系開展工程訓練；③激光加工工程訓練設備操作簡單，便于上手，是光機電一體化程度較高的先進加工制造設備；④激光加工工程訓練加工過程時間短，方便、快捷，便于在有限的教?W時間里實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)設計；⑤激光加工能夠加工的材料十分廣泛，有以不銹鋼為代表的金屬材料，也有以亞克力、木板、紙和皮革為代表的非金屬材料，可以根據(jù)現(xiàn)代工程訓練項目的需要任意選?。虎藜す饧庸すこ逃柧氁子趯崿F(xiàn)產(chǎn)品形成的全過程（CAD設計-加工-裝配），更易于獲得工程訓練的成就感，提高現(xiàn)代工程訓練的教學成效。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入“十八大”后，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提升到戰(zhàn)略層面，指出高等學校要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和完善保障條件為關鍵，以優(yōu)化課程體系和改革人才培養(yǎng)模式為重點，以課堂教學、實驗教學和實習教學改革為基礎，以課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、專業(yè)實踐、社會實踐和學生團體活動為拓展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)活動的全過程，目標是培養(yǎng)具有國際化視野，富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要融入現(xiàn)代工程訓練中，要把創(chuàng)新思想，創(chuàng)業(yè)思維滲透到課程設計、項目設計及工程訓練各環(huán)節(jié)中去。在以項目作為載體進行現(xiàn)代工程訓練時，項目的設計要講究科學性，實用性和價值性等特點。在探索階段可以以市場上某種可以改進的產(chǎn)品為依托進行教學的項目設計，以創(chuàng)新思想設計教學方案，讓學生們充分體驗到玩中學，學中做，做完獲得成就感的訓練歷程。讓學習變得不是消極被動，枯燥無味，而是積極主動，興趣高揚。同時結(jié)合創(chuàng)業(yè)思維，對現(xiàn)代工程訓練內(nèi)容進行外延，開展對原料成本，加工費用，用戶需求等相關創(chuàng)業(yè)問題進行討論，對設計、加工及裝配進行反思，以達到對產(chǎn)品進行提升和完善。讓學生在工程訓練中不僅學習了設備的基本操作，也學會了產(chǎn)品開發(fā)和完善的全過程，更主要的是涉及了產(chǎn)品的成本及用戶的需求，有助于創(chuàng)業(yè)思維的形成和訓練。3激光加工工程訓練中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激光加工工程訓練具有先進性、綜合性和開放性的特點，更容易融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。隨著人們生活水平的提高，對產(chǎn)品的需求正逐漸趨于個性化，激光加工設備相對于傳統(tǒng)加工更適合私人定制產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)的個性化需要。在工程訓練的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中設置的項目，一定要體現(xiàn)實用性，價值性和綜合性。設置的項目也要讓同學們在完成項目時有更多的發(fā)揮空間，充分挖掘創(chuàng)新潛力，在結(jié)構(gòu)、功能及外形上有所創(chuàng)新和突破；設計要體現(xiàn)思想，充分考慮用戶的需求，通過討論的方式，探討創(chuàng)業(yè)過程涉及的問題，如商業(yè)模式，銷售渠道，投資回報等。在加工過程中也要充分設計加工過程，考慮加工成本。通過裝配及后處理完成個性化產(chǎn)品的制作，在時間允許的條件下，還可以在工程訓練中設計錄演體驗環(huán)節(jié)，納入工程訓練成績的一部分。激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維。提高洞察力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。4結(jié)語以“創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”是國家的發(fā)展戰(zhàn)略，在高等學校現(xiàn)代工程訓練中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的體現(xiàn)。激光加工工程訓練具有自身顯著的特點，更易于融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到激光加工工程訓練各個環(huán)節(jié)中去，有利于激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維。對現(xiàn)代工程訓練實踐教學改革具有一定的借鑒。紀念五四運動團課紀念五四運動團課紀念五四運動團課五神一、24五神Y秀獻實熱有春紀念五四運動團課五神25五四青年節(jié)的來歷五四青年節(jié)源于中國1919年反帝愛國的“五四運動”,五四愛國運動是次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動,也是中國新民主主義革命的開始。1939年,陜甘寧邊區(qū)西北青年救國聯(lián)合會規(guī)定5月4日為中國青年節(jié)五四青年節(jié)的來歷26五四運動背景五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學生為主,廣大