合理使用抗感冒藥課件

合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理選用抗感冒藥、認識感冒識別感冒的癥狀從西醫(yī)角度分感冒癥狀分兩類:癥狀較輕的普通感冒:打噴嚏、鼻塞,流清水樣鼻涕,2-3天變稠,流眼淚、味覺遲鈍、聲嘶、少量咳嗽、全身癥狀等,俗稱“傷風(fēng)”。有明顯流行的感冒:起病急、全身癥狀重、高熱全身酸痛、眼結(jié)膜炎癥明顯,鼻咽部癥狀較輕。一、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，要摒棄老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生在讀中想，在讀后議，讀后交流，教師小結(jié)。如教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》（2009年版），本教材大量運用貼近中職生的語言表達，內(nèi)容深出淺入，每單元都是提示主題的漫畫起始，每課設(shè)置具有中等職業(yè)教育特色的節(jié)首案例，語言通俗易懂，課前引言如詩一樣的美麗，朗朗上口，激勵著中職生學(xué)以成才的遐思。這些內(nèi)容，放手讓學(xué)生讀，有齊讀、分組讀、學(xué)生分角色讀，讀前教師設(shè)置思考題：讀了這些，你有什么感受？得到什么啟發(fā)，你得到的感受和啟發(fā)與你進入中職學(xué)校前有什么不同等等。讓學(xué)生在讀中想，讓學(xué)生在讀后議，這樣做，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉快和輕松，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生對個人前途充滿憧憬和遐思。二、挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)在編的教材內(nèi)容豐富，有很大的教育意義，教師要深鉆教材、挖掘內(nèi)涵、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)第1課《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》，我講了一個案例進行心海導(dǎo)航，小陳在公司當(dāng)上項目經(jīng)理的故事為誘導(dǎo)，作為激勵手段，作為鋪墊和過渡進入新授內(nèi)容，并列出學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知：（1）什么是職業(yè)？（2）職業(yè)的內(nèi)函是哪些？（3）以職業(yè)而論，人的一生大致可分為幾個階段，我們今天屬于哪個階段，該怎么做？（4）職業(yè)生涯有哪些特點？（5）什么是職業(yè)規(guī)劃，有什么重要性？（6）想一想：你有怎樣的職業(yè)規(guī)劃？這些引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的新知，讓學(xué)生自主在教材中答案，聯(lián)系自己的親人熟人的職業(yè)情況談感想，都讓學(xué)生自己去完成，老師只釋疑解惑。這樣做能根據(jù)中職生的心理特征和已有知識基礎(chǔ)發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的理解能力和綜合能力，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，沒有乏味、枯燥的感受。三、開展實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《政治、經(jīng)濟與社會》第一單元《透視經(jīng)濟現(xiàn)象》時，通過采用課外實踐活動形式和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，達到“我想學(xué)”和“我要學(xué)”的良好效果。（1）在教學(xué)本單元第1課，《商品的交換和消費》時，安排一節(jié)課組織學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場、商店參與考察，我要觀察商品現(xiàn)象，商品交換現(xiàn)象、顧客消費現(xiàn)象。同時列出學(xué)習(xí)提綱：①什么是商品的基本屬性？②什么是商品的價值和使用價值？③貨幣的基本職能？④什么是商品的價格？⑤什么是價格和價值規(guī)律？再安排第二節(jié)課組織學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系參觀考察座談體會和感受，通過閱讀教材和討論理解學(xué)習(xí)提綱中一些基本概念的意義，教師再作精講和總結(jié)。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，討論時爭相發(fā)言，學(xué)生始終處于樂學(xué)、情緒高漲的氛圍中。（2）聯(lián)系實際，運用知識遷移的方法，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中把感性認識提升到理性認識，深化學(xué)生思想品德教育。我在教學(xué)本單元第2課《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營》時，聯(lián)系學(xué)生寒暑假在工廠參加勞動實踐的實際，讓學(xué)生暢談工廠的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，討論企業(yè)依靠什么提高經(jīng)濟效益，有些工人為什么會被評為勞動模范，勞動模范對國家和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展作出的貢獻，為什么說人力資源是第一資源等思想教育性很強的問題，使學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、提高經(jīng)濟效益的方法、培養(yǎng)人力資源的重要意義，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力等知識從模糊的感性認識提升到理性認識。同時，為端正學(xué)生進中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機起到潛移默化的作用。四、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)中職學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理特征，我堅持把了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)放在重要位置，認真?zhèn)湔n，做到備學(xué)生、備教材、備教案，突出重點、難點，語言簡練，重點精講，留更多的時間讓學(xué)生讀一讀，議一議，互相交流。對個別學(xué)困生面對面輔導(dǎo)，給予學(xué)法指導(dǎo)，對有進步和學(xué)習(xí)優(yōu)異的及時表揚，對學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋，這樣做使成績較好的學(xué)生和個別學(xué)困生處于對教師都充滿期待和友好狀態(tài)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機始終處于穩(wěn)定和向前發(fā)展的狀態(tài)，較好地提高了教學(xué)效果。五、與學(xué)生多交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思想政治課課時較少，教師相對而言與學(xué)生接觸較少，因此，我經(jīng)常與學(xué)生課后交流，找各層次的學(xué)生對教師的教法提建議。在交流的過程中，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)思想政治課重要意義的教育，聯(lián)系生活和社會實踐進行前途理想教育，教育學(xué)好思想政治課對自己人生進行職業(yè)生源規(guī)劃的重要作用的認識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，這樣做，一方面構(gòu)建了師生的和諧關(guān)系，另一方面又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)欲望，把外因的幫助轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)因的動力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，創(chuàng)設(shè)一個好的情境是成功上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，巧妙的引言，生動的開頭既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)意境。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗撛鯓觿?chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣他們把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如，利用新舊知識的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在“正弦和余弦”概念教學(xué)時，設(shè)計如下兩個問題：1、Rt△ABC中，已知斜邊和一直角邊，怎樣求另一直角邊？2、在Rt△ABC中，已知∠A和斜邊AB，怎樣求∠A的對邊BC？問題（1）學(xué)生自然會想到勾股定理，而問題（2）利用勾股定理則無法解決，從而產(chǎn)生認知上的沖突──怎樣解決這類問題呢？學(xué)生的探求新知識的欲望便會油然而生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、有價值的數(shù)學(xué)情境要符合學(xué)生的年齡特征中學(xué)生思維能力迅速發(fā)展，邏輯思維逐步形成，學(xué)習(xí)動機逐漸有興趣型向信念行過渡，但是初中階段還是以興趣為主要特征，因此，初中階段教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮教學(xué)的新穎性，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，容易激發(fā)學(xué)生的探究，發(fā)現(xiàn)的熱情，這樣的數(shù)學(xué)情景更具有數(shù)學(xué)價值。三、有價值的數(shù)學(xué)情境可源于學(xué)生的其他學(xué)科知識在數(shù)學(xué)課中穿插些其他學(xué)科的知識，會使數(shù)學(xué)課堂變得更生動。例如在講《冪的乘方與積的乘方》一節(jié)時，運用地理知識引入，同學(xué)們知道太陽、木星和地球體積的大致的比例嗎？老師可以告訴大家，木星的半徑是地球半徑的102倍°，太陽的半徑是地球半徑的103倍，假如地球半徑為r，請同學(xué)們算一下太陽和木星的體積是多少？這樣的引入，恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供了冪的乘方產(chǎn)生的背景材料，創(chuàng)設(shè)了問題的情境，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)冪的乘方是實際生活的需要。四、有價值的數(shù)學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)展層次數(shù)學(xué)是思維的體操，是思維鍛煉的載體，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，不同的情景應(yīng)避免停留在同一知識水平，應(yīng)該形成遞進的層次，否則課堂活動會顯得平淡無奇。五、有價值的數(shù)學(xué)情境要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法蘊含的規(guī)律性理性認識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)的思想和方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)思想和方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計蘊含數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想和方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。六、有價值的數(shù)學(xué)情境應(yīng)滲透人文精神的教育“人文精神”體現(xiàn)在人能否正確對待自我、他人、社會和自然，學(xué)生能否正確對待自己和他人，學(xué)會與人合作共事，對群體和社會有責(zé)任感，這也是課標(biāo)的最終目標(biāo)：例如：一個人如果能在刷牙時不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙要浪費7杯水，請你們計算你們班級一天會浪費多少水？創(chuàng)設(shè)結(jié)合自然，科學(xué)等學(xué)科，收集我國人口、環(huán)境、資源、科技發(fā)展有關(guān)數(shù)據(jù)的教學(xué)情境，既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理選用抗感合理選用抗感冒藥合理選用抗感冒藥2、認識感冒識別感冒的癥狀從西醫(yī)角度分感冒癥狀分兩類:癥狀較輕的普通感冒:打噴嚏、鼻塞,流清水樣鼻涕,2-3天變稠,流眼淚、味覺遲鈍、聲嘶、少量咳嗽、全身癥狀等,俗稱“傷風(fēng)”。有明顯流行的感冒:起病急、全身癥狀重、高熱全身酸痛、眼結(jié)膜炎癥明顯,鼻咽部癥狀較輕。、認識感冒3從中醫(yī)角度分為兩類:風(fēng)寒感冒特點是惡寒重,發(fā)熱輕、頭痛、關(guān)節(jié)疼痛明顯,鼻塞聲重,流清鼻涕,口不渴,咳嗽時吐稀痰,咽喉疼痛不明顯或僅見咽癢,舌不紅,苔薄白而潤。風(fēng)熱感冒特點是發(fā)熱重,惡寒輕或微惡風(fēng)咽干而痛,甚至咽喉、扁桃體紅腫疼痛,鼻塞流黃稠鼻涕,中渴想渴水,咳嗽吐黏痰舌邊尖紅,苔薄黃而潤。從中醫(yī)角度分為兩類:4二、區(qū)分幾個概念感冒*流感*上感二、區(qū)分幾個概念5感冒即普通感冒*主要癥狀呼吸道卡他癥狀,即打噴嚏、鼻塞流鼻涕、咽喉部不適、乏力等,但不發(fā)熱*病因由多種病毒引起的一種呼吸道常見病,其中30~50%是由某種血清型的鼻病毒引起。*好發(fā)季節(jié)多發(fā)于初冬,但春天、夏天也可生,不同季節(jié)的感冒的致病病毒并非完全*病例特點分布是散發(fā)性的,不引起流行。*治療抗病毒、對癥治療感冒即普通感冒6流感即流行性感冒*突出癥狀:起病急、寒顫、高熱、渾身肌肉酸痛,頭疼癥狀也很突出,但上呼吸道咔癥狀相對比較輕。流感合并咽喉、扁桃腺副鼻竇、支氣管、肺的細菌感染的發(fā)生率l起普通感冒高得多,甚至可導(dǎo)致少數(shù)病人死*最主要特點:流行,可引起區(qū)域性的、全國性,甚至世界性的大流行,因此流行是臨床醫(yī)師診斷流感的主要根據(jù)流感即流行性感冒7流感即流行性感冒*病因:由流行性感冒病毒引起的,其中最常見為甲型流感病毒。流感病毒的特點是非容易發(fā)生變異,因此每一年發(fā)生的流感的毒株,或病毒血清型往往是不同的。*好發(fā)季節(jié):晚秋或初冬*傳播方式可通過人與人之間的密切接觸氣飛沫傳播*治療:抗病毒、若引起細菌感染抗菌、對癥治療流感即流行性感冒8上感即上呼吸道感染*病因:病原體可以是細菌,也可以是病毒*區(qū)別:普通感冒和流感都是全呼吸道的炎癥,即都可以引起上呼吸道的鼻、咽喉、副鼻竇的炎癥,又可引起下呼吸道的急性支氣管炎。流感病毒本身還可引起流感病毒肺炎。*對普通感冒和流感都可繼發(fā)(合并)細菌感染,引起全呼吸道感染。某些原有慢性支氣管炎、支氣管哮喘、腎炎、風(fēng)濕病的患者在患重癥感冒或流感以后往往導(dǎo)致這些原有疾病的發(fā)作或加重。*治療:抗病毒、若引起細菌感染抗菌、對癥治療上感即上呼吸道感染9感冒的對癥治療*明確抗感冒藥的成分及作用*正確選用抗感冒藥*注意:病情較重時建議病人進醫(yī)院治療,避免耽誤治療時機。感冒的對癥治療10西藥復(fù)方抗感冒藥的成分、作用*解熱鎮(zhèn)痛藥*抗過敏藥*減輕鼻粘膜充血的藥物*止咳藥西藥復(fù)方抗感冒藥11合理使用抗感冒藥課件12合理使用抗感冒藥課件13合理使用抗感冒藥課件14合理使用抗感冒藥課件15合理使用抗感冒藥課件16合理使用抗感冒藥課件17合理使用抗感冒藥課件18合理使用抗感冒藥課件19合理使用抗感冒藥課件20合理使用抗感冒藥課件21合理使用抗感冒藥課件22合理使用抗感冒藥課件23合理使用抗感冒藥課件24合理使用抗感冒藥課件25合理使用抗感冒藥課件26合理使用抗感冒藥課件27合理使用抗感冒藥課件28合理使用抗感冒藥課件29合理使用抗感冒藥課件30合理使用抗感冒藥課件31合理使用抗感冒藥課件32合理使用抗感冒藥課件33合理使用抗感冒藥課件34合理使用抗感冒藥課件35合理使用抗感冒藥課件36合理使用抗感冒藥課件37合理使用抗感冒藥課件38合理使用抗感冒藥課件39合理使用抗感冒藥課件40合理使用抗感冒藥課件41合理使用抗感冒藥課件42合理使用抗感冒藥課件43合理使用抗感冒藥課件44合理使用抗感冒藥課件45合理使用抗感冒藥課件46合理使用抗感冒藥課件47合理使用抗感冒藥課件48合理使用抗感冒藥課件49合理使用抗感冒藥課件50合理使用抗感冒藥課件51合理使用抗感冒藥課件52合理使用抗感冒藥課件53合理使用抗感冒藥課件54合理使用抗感冒藥課件55合理使用抗感冒藥課件56合理使用抗感冒藥課件57合理使用抗感冒藥課件58合理使用抗感冒藥課件59

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困60合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理選用抗感冒藥、認識感冒識別感冒的癥狀從西醫(yī)角度分感冒癥狀分兩類:癥狀較輕的普通感冒:打噴嚏、鼻塞,流清水樣鼻涕,2-3天變稠,流眼淚、味覺遲鈍、聲嘶、少量咳嗽、全身癥狀等,俗稱“傷風(fēng)”。有明顯流行的感冒:起病急、全身癥狀重、高熱全身酸痛、眼結(jié)膜炎癥明顯,鼻咽部癥狀較輕。一、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，要摒棄老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生在讀中想，在讀后議，讀后交流，教師小結(jié)。如教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》（2009年版），本教材大量運用貼近中職生的語言表達，內(nèi)容深出淺入，每單元都是提示主題的漫畫起始，每課設(shè)置具有中等職業(yè)教育特色的節(jié)首案例，語言通俗易懂，課前引言如詩一樣的美麗，朗朗上口，激勵著中職生學(xué)以成才的遐思。這些內(nèi)容，放手讓學(xué)生讀，有齊讀、分組讀、學(xué)生分角色讀，讀前教師設(shè)置思考題：讀了這些，你有什么感受？得到什么啟發(fā)，你得到的感受和啟發(fā)與你進入中職學(xué)校前有什么不同等等。讓學(xué)生在讀中想，讓學(xué)生在讀后議，這樣做，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉快和輕松，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生對個人前途充滿憧憬和遐思。二、挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)在編的教材內(nèi)容豐富，有很大的教育意義，教師要深鉆教材、挖掘內(nèi)涵、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)第1課《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》，我講了一個案例進行心海導(dǎo)航，小陳在公司當(dāng)上項目經(jīng)理的故事為誘導(dǎo)，作為激勵手段，作為鋪墊和過渡進入新授內(nèi)容，并列出學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知：（1）什么是職業(yè)？（2）職業(yè)的內(nèi)函是哪些？（3）以職業(yè)而論，人的一生大致可分為幾個階段，我們今天屬于哪個階段，該怎么做？（4）職業(yè)生涯有哪些特點？（5）什么是職業(yè)規(guī)劃，有什么重要性？（6）想一想：你有怎樣的職業(yè)規(guī)劃？這些引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的新知，讓學(xué)生自主在教材中答案，聯(lián)系自己的親人熟人的職業(yè)情況談感想，都讓學(xué)生自己去完成，老師只釋疑解惑。這樣做能根據(jù)中職生的心理特征和已有知識基礎(chǔ)發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的理解能力和綜合能力，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，沒有乏味、枯燥的感受。三、開展實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《政治、經(jīng)濟與社會》第一單元《透視經(jīng)濟現(xiàn)象》時，通過采用課外實踐活動形式和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，達到“我想學(xué)”和“我要學(xué)”的良好效果。（1）在教學(xué)本單元第1課，《商品的交換和消費》時，安排一節(jié)課組織學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場、商店參與考察，我要觀察商品現(xiàn)象，商品交換現(xiàn)象、顧客消費現(xiàn)象。同時列出學(xué)習(xí)提綱：①什么是商品的基本屬性？②什么是商品的價值和使用價值？③貨幣的基本職能？④什么是商品的價格？⑤什么是價格和價值規(guī)律？再安排第二節(jié)課組織學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系參觀考察座談體會和感受，通過閱讀教材和討論理解學(xué)習(xí)提綱中一些基本概念的意義，教師再作精講和總結(jié)。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，討論時爭相發(fā)言，學(xué)生始終處于樂學(xué)、情緒高漲的氛圍中。（2）聯(lián)系實際，運用知識遷移的方法，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中把感性認識提升到理性認識，深化學(xué)生思想品德教育。我在教學(xué)本單元第2課《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營》時，聯(lián)系學(xué)生寒暑假在工廠參加勞動實踐的實際，讓學(xué)生暢談工廠的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，討論企業(yè)依靠什么提高經(jīng)濟效益，有些工人為什么會被評為勞動模范，勞動模范對國家和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展作出的貢獻，為什么說人力資源是第一資源等思想教育性很強的問題，使學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、提高經(jīng)濟效益的方法、培養(yǎng)人力資源的重要意義，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力等知識從模糊的感性認識提升到理性認識。同時，為端正學(xué)生進中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機起到潛移默化的作用。四、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)中職學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理特征，我堅持把了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)放在重要位置，認真?zhèn)湔n，做到備學(xué)生、備教材、備教案，突出重點、難點，語言簡練，重點精講，留更多的時間讓學(xué)生讀一讀，議一議，互相交流。對個別學(xué)困生面對面輔導(dǎo)，給予學(xué)法指導(dǎo)，對有進步和學(xué)習(xí)優(yōu)異的及時表揚，對學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋，這樣做使成績較好的學(xué)生和個別學(xué)困生處于對教師都充滿期待和友好狀態(tài)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機始終處于穩(wěn)定和向前發(fā)展的狀態(tài)，較好地提高了教學(xué)效果。五、與學(xué)生多交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思想政治課課時較少，教師相對而言與學(xué)生接觸較少，因此，我經(jīng)常與學(xué)生課后交流，找各層次的學(xué)生對教師的教法提建議。在交流的過程中，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)思想政治課重要意義的教育，聯(lián)系生活和社會實踐進行前途理想教育，教育學(xué)好思想政治課對自己人生進行職業(yè)生源規(guī)劃的重要作用的認識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，這樣做，一方面構(gòu)建了師生的和諧關(guān)系，另一方面又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)欲望，把外因的幫助轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)因的動力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，創(chuàng)設(shè)一個好的情境是成功上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，巧妙的引言，生動的開頭既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)意境。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗撛鯓觿?chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了興趣他們把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如，利用新舊知識的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在“正弦和余弦”概念教學(xué)時，設(shè)計如下兩個問題：1、Rt△ABC中，已知斜邊和一直角邊，怎樣求另一直角邊？2、在Rt△ABC中，已知∠A和斜邊AB，怎樣求∠A的對邊BC？問題（1）學(xué)生自然會想到勾股定理，而問題（2）利用勾股定理則無法解決，從而產(chǎn)生認知上的沖突──怎樣解決這類問題呢？學(xué)生的探求新知識的欲望便會油然而生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、有價值的數(shù)學(xué)情境要符合學(xué)生的年齡特征中學(xué)生思維能力迅速發(fā)展，邏輯思維逐步形成，學(xué)習(xí)動機逐漸有興趣型向信念行過渡，但是初中階段還是以興趣為主要特征，因此，初中階段教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮教學(xué)的新穎性，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，容易激發(fā)學(xué)生的探究，發(fā)現(xiàn)的熱情，這樣的數(shù)學(xué)情景更具有數(shù)學(xué)價值。三、有價值的數(shù)學(xué)情境可源于學(xué)生的其他學(xué)科知識在數(shù)學(xué)課中穿插些其他學(xué)科的知識，會使數(shù)學(xué)課堂變得更生動。例如在講《冪的乘方與積的乘方》一節(jié)時，運用地理知識引入，同學(xué)們知道太陽、木星和地球體積的大致的比例嗎？老師可以告訴大家，木星的半徑是地球半徑的102倍°，太陽的半徑是地球半徑的103倍，假如地球半徑為r，請同學(xué)們算一下太陽和木星的體積是多少？這樣的引入，恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供了冪的乘方產(chǎn)生的背景材料，創(chuàng)設(shè)了問題的情境，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)冪的乘方是實際生活的需要。四、有價值的數(shù)學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)展層次數(shù)學(xué)是思維的體操，是思維鍛煉的載體，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，不同的情景應(yīng)避免停留在同一知識水平，應(yīng)該形成遞進的層次，否則課堂活動會顯得平淡無奇。五、有價值的數(shù)學(xué)情境要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法蘊含的規(guī)律性理性認識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)的思想和方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)思想和方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計蘊含數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想和方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。六、有價值的數(shù)學(xué)情境應(yīng)滲透人文精神的教育“人文精神”體現(xiàn)在人能否正確對待自我、他人、社會和自然，學(xué)生能否正確對待自己和他人，學(xué)會與人合作共事，對群體和社會有責(zé)任感，這也是課標(biāo)的最終目標(biāo)：例如：一個人如果能在刷牙時不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙要浪費7杯水，請你們計算你們班級一天會浪費多少水？創(chuàng)設(shè)結(jié)合自然，科學(xué)等學(xué)科，收集我國人口、環(huán)境、資源、科技發(fā)展有關(guān)數(shù)據(jù)的教學(xué)情境，既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理使用抗感冒藥合理選用抗感合理選用抗感冒藥合理選用抗感冒藥62、認識感冒識別感冒的癥狀從西醫(yī)角度分感冒癥狀分兩類:癥狀較輕的普通感冒:打噴嚏、鼻塞,流清水樣鼻涕,2-3天變稠,流眼淚、味覺遲鈍、聲嘶、少量咳嗽、全身癥狀等,俗稱“傷風(fēng)”。有明顯流行的感冒:起病急、全身癥狀重、高熱全身酸痛、眼結(jié)膜炎癥明顯,鼻咽部癥狀較輕。、認識感冒63從中醫(yī)角度分為兩類:風(fēng)寒感冒特點是惡寒重,發(fā)熱輕、頭痛、關(guān)節(jié)疼痛明顯,鼻塞聲重,流清鼻涕,口不渴,咳嗽時吐稀痰,咽喉疼痛不明顯或僅見咽癢,舌不紅,苔薄白而潤。風(fēng)熱感冒特點是發(fā)熱重,惡寒輕或微惡風(fēng)咽干而痛,甚至咽喉、扁桃體紅腫疼痛,鼻塞流黃稠鼻涕,中渴想渴水,咳嗽吐黏痰舌邊尖紅,苔薄黃而潤。從中醫(yī)角度分為兩類:64二、區(qū)分幾個概念感冒*流感*上感二、區(qū)分幾個概念65感冒即普通感冒*主要癥狀呼吸道卡他癥狀,即打噴嚏、鼻塞流鼻涕、咽喉部不適、乏力等,但不發(fā)熱*病因由多種病毒引起的一種呼吸道常見病,其中30~50%是由某種血清型的鼻病毒引起。*好發(fā)季節(jié)多發(fā)于初冬,但春天、夏天也可生,不同季節(jié)的感冒的致病病毒并非完全*病例特點分布是散發(fā)性的,不引起流行。*治療抗病毒、對癥治療感冒即普通感冒66流感即流行性感冒*突出癥狀:起病急、寒顫、高熱、渾身肌肉酸痛,頭疼癥狀也很突出,但上呼吸道咔癥狀相對比較輕。流感合并咽喉、扁桃腺副鼻竇、支氣管、肺的細菌感染的發(fā)生率l起普通感冒高得多,甚至可導(dǎo)致少數(shù)病人死*最主要特點:流行,可引起區(qū)域性的、全國性,甚至世界性的大流行,因此流行是臨床醫(yī)師診斷流感的主要根據(jù)流感即流行性感冒67流感即流行性感冒*病因:由流行性感冒病毒引起的,其中最常見為甲型流感病毒。流感病毒的特點是非容易發(fā)生變異,因此每一年發(fā)生的流感的毒株,或病毒血清型往往是不同的。*好發(fā)季節(jié):晚秋或初冬*傳播方式可通過人與人之間的密切接觸氣飛沫傳播*治療:抗病毒、若引起細菌感染抗菌、對癥治療流感即流行性感冒68上感即上呼吸道感染*病因:病原體可以是細菌,也可以是病毒*區(qū)別:普通感冒和流感都是全呼吸道的炎癥,即都可以引起上呼吸道的鼻、咽喉、副鼻竇的炎癥,又可引起下呼吸道的急性支氣管炎。