生物課程標準的教學(xué)評價資料課件

《生物課程標準》的教學(xué)評價○教學(xué)評價的概念○當前教學(xué)評價發(fā)展的基本特點○教學(xué)評價改革的重點○發(fā)展性教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實施發(fā)展性評價的建議○學(xué)生評價○教師評價《生物課程標準》的教學(xué)評價○教學(xué)評價的概念○當1一、教學(xué)評價的概念1、概念狹義上，教學(xué)評價就是評估、考試、測驗以及學(xué)生掌握在能力、知識等方面的特點、狀況。廣義上，教學(xué)評價指的是為了達到一定目標，在一定理論的指導(dǎo)下，用一定的方法對學(xué)生、學(xué)校教育和教師素質(zhì)進行評估，通過一定的方法，得出一個恰當?shù)慕Y(jié)論，并運用這個結(jié)論促進了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教育現(xiàn)狀的完整的過程。2、教學(xué)評價的幾個特征○目的○理論○方法○過程一、教學(xué)評價的概念1、概念2、教學(xué)評價的幾個特征2二、當前教學(xué)評價發(fā)展的基本特點評價對教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。隨著課程的改革，教學(xué)評價的功能，指標、方法、重心等都在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)在如下幾點：☆選拔和甄別功能學(xué)生成長和進步，促進學(xué)生的發(fā)展的功能（選拔適合教育的學(xué)生）（創(chuàng)造適合學(xué)生的教育）☆關(guān)注教師已有的工作業(yè)績達標情況關(guān)注促進教師的發(fā)展。（未來的發(fā)展，教師主動參與）1、評價功能◆重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。表現(xiàn)在：☆檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀的形成。二、當前教學(xué)評價發(fā)展的基本特點評價對教學(xué)起著32、評價指標◆重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化☆過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察（學(xué)生掌握知識與技能情況）（關(guān)注學(xué)業(yè)成就和個體發(fā)展）☆考察學(xué)生學(xué)到什么綜合評價學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人。☆單一的評價指標多元化的評價指標3、評價方法◆強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化☆過分強調(diào)量化（紙筆測試）關(guān)注質(zhì)的分析與把握（質(zhì)性評價）（紙筆測試、課堂行為記錄、項目調(diào)查書面的報告、作業(yè)等）☆單一、簡單的評價方法多樣化的評價方法2、評價指標◆重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元44、評價主體◆強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化☆被評價者：被動接受評價主動參與評價☆評價主體：單一評價主體（管理者）（教師、學(xué)生、家長、管理者）多元化評價主體5、評價重心◆注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。☆過分關(guān)注結(jié)果（面向過去的評價）關(guān)注過程（面向未來的評價）4、評價主體◆強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的5三、教學(xué)評價改革的重點評價的依據(jù)是《課程標準》，評價內(nèi)容包括知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面評價應(yīng)有利于實施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合；學(xué)生自評與互評相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的下面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。同時，教師也要特別重視對學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價。通過評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進教學(xué)；學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)情況，促進自己更好地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1、教師評價的改革重點◆打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。包括教師的職業(yè)道德，對學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實施與設(shè)計以及交流與反思等，既要以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來評價教師工作業(yè)績，又要關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要。三、教學(xué)評價改革的重點評價的依據(jù)是《課程標準6◆強調(diào)以“自評”的方式促進教師教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。既擴展了評價立體的范圍，又有利于教師在自我教育和自我發(fā)展中的立體地位。但是，教師自評必須與獎懲脫鉤?！舸蚱脐P(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。2、學(xué)生評價的改革重點◆建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。評價指標體系包括學(xué)生學(xué)科目標和一般性發(fā)展目標，如道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)愿望和能力，交流與合作，個性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的發(fā)展。◆強調(diào)以“自評”的方式促進教師教學(xué)反思能力的7◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，關(guān)注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值?！魧⒖荚嚭推渌u價的方法（如質(zhì)性評價方法）有機地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況?？荚囍皇菍W(xué)生評價的一種方式。3、對課程實施評價的改革重點◆建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。從教育行政部門、學(xué)校和教師多個層面，周期性地對課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，包括實驗方案、實驗準備、實驗啟動、常規(guī)建設(shè)、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評估與課程開發(fā)與管理等方面，從而調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性8◆以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。要打破唯“升學(xué)率”論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，將課程的實施與發(fā)展和促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展相結(jié)合，從多個層面建立促進學(xué)校發(fā)展的評價體系，同時加強對學(xué)校課程建設(shè)與實施等各方面的監(jiān)控。4、考試的改革重點◆在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生活動經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；試題應(yīng)依據(jù)課程標準，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。◆在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機會、綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測驗的傳統(tǒng)做法?？荚嚨姆绞娇啥喾N多樣。考試也可分類、分項進行，加強綜合評價?！粢詫W(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。9◆在考試結(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名，考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸悾猪椷M行，加強分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進意見，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段?！粼谡猩贫确矫妫珜?dǎo)改變將分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其它評價結(jié)果；將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，并逐漸擴大高一級學(xué)校的招生自主權(quán)等。四、發(fā)展性教學(xué)評價的基本及實施發(fā)展性評價的建議○基本內(nèi)涵表現(xiàn)在如下幾個方面：◆評價的根本目的在于促進發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值?！粼诳荚嚱Y(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不10◆與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授知識向注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！趔w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。◆評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需要促進其原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。◆評價方式多樣化◆評價立體多元化◆關(guān)注發(fā)展過程?！饘嵤┌l(fā)展性評價的建議：◆學(xué)習(xí)新課程改革的目標，了解教育評價發(fā)展的特點與新理念?！襞c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授11◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標的評價體系、評價工作思路與評價制度?！舴此家延械慕逃u價工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育評價思想相一致之處。進行經(jīng)驗總結(jié)，并尋找差距與不足，制定改進計劃。◆具體實施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評價工作的計劃?！綦A段性評估，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗、分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案，再繼續(xù)下一階段的評價工作實施，并依次往返循環(huán)，完成評價改革的不斷深化和發(fā)展。五、學(xué)生評價○建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系包括評價的內(nèi)容和標準、評價方法和促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，主要有以下四個工作環(huán)節(jié)：◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標的評價體系、評價工作思12◆明確評價內(nèi)容和評價標準新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。◆選擇并設(shè)計評價工具與評價方法促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，建立了多元的、綜合的評價內(nèi)容和標準，因此，須有相應(yīng)的評價工具與方法，特別是質(zhì)性評價方法的應(yīng)用，如行為觀察、情景測驗、學(xué)習(xí)日記或成長記錄等；紙筆是考試有效的評價方式之一，但考試的方法多種多樣，如辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等?！羰占头治龇从硨W(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料這是全面評價學(xué)生的關(guān)鍵。資料通常包括學(xué)生自我評價，教師和同伴的觀察與評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息，成績與作品集等等。收集資料的方法有：標準化考試、以成績?yōu)榛A(chǔ)的評價、學(xué)生工作樣例、對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察、訪談與調(diào)查等等?！裘鞔_評價內(nèi)容和評價標準新課程評價關(guān)注學(xué)生的13◆明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃這是發(fā)展性評價的意義所在。評價的目的在于通過評價促使被評價者改進，促進其發(fā)展?！疬\用成長記錄袋的質(zhì)性評價方法成長記錄袋又叫檔案袋，主要收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的狀況。它是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。在《生物課程標準》中，生物學(xué)習(xí)檔案袋包括：單元知識總結(jié)；疑難問題及其解答；探究活動的設(shè)計方案與過程記錄；自己的學(xué)習(xí)方法與策略；自我評價的結(jié)論；他人評價的結(jié)果?！裘鞔_促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃這14六、教師評價○建立促進教師不斷提高的評價體系建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。教師評價目的在于促進教師的成長和發(fā)展?！鸲嘣橇碚搶W(xué)生評價的啟示◆“學(xué)生觀”◆“智力觀”◆“教育觀”◆明確評價內(nèi)容和評價標準◆設(shè)計評價工具。六、教師評價○建立促進教師不斷提高的評價體系15◆收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。◆明確促進教師發(fā)展的改進要點，制訂改進計劃?！鸾處熥栽u◆幫助教師對自評及其價值建立正確的認識，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評氛圍。◆幫助教師掌握科學(xué)自評的方法?！糇栽u結(jié)果不與獎懲掛鉤。◆與他評結(jié)合，促進教師反思能力提高?！饘W(xué)生、家長共同參與教師評價◆學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長。◆學(xué)習(xí)分析看待評價的結(jié)果，珍惜相互了解的機會?！粜７綉?yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。◆學(xué)生、家長參與教師評價時需要引導(dǎo)。◆收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。◆明確促進教16總之，教學(xué)評價必須體現(xiàn)新的教育理念，要以人為本。尊重個體差異，尊重人的特長和愛好，不僅要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們的需要和成長，促進基礎(chǔ)教育改革的實施?？傊虒W(xué)評價必須體現(xiàn)新的教育理念，要以人為本17

Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹18《生物課程標準》的教學(xué)評價○教學(xué)評價的概念○當前教學(xué)評價發(fā)展的基本特點○教學(xué)評價改革的重點○發(fā)展性教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實施發(fā)展性評價的建議○學(xué)生評價○教師評價《生物課程標準》的教學(xué)評價○教學(xué)評價的概念○當19一、教學(xué)評價的概念1、概念狹義上，教學(xué)評價就是評估、考試、測驗以及學(xué)生掌握在能力、知識等方面的特點、狀況。廣義上，教學(xué)評價指的是為了達到一定目標，在一定理論的指導(dǎo)下，用一定的方法對學(xué)生、學(xué)校教育和教師素質(zhì)進行評估，通過一定的方法，得出一個恰當?shù)慕Y(jié)論，并運用這個結(jié)論促進了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教育現(xiàn)狀的完整的過程。2、教學(xué)評價的幾個特征○目的○理論○方法○過程一、教學(xué)評價的概念1、概念2、教學(xué)評價的幾個特征20二、當前教學(xué)評價發(fā)展的基本特點評價對教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。隨著課程的改革，教學(xué)評價的功能，指標、方法、重心等都在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)在如下幾點：☆選拔和甄別功能學(xué)生成長和進步，促進學(xué)生的發(fā)展的功能（選拔適合教育的學(xué)生）（創(chuàng)造適合學(xué)生的教育）☆關(guān)注教師已有的工作業(yè)績達標情況關(guān)注促進教師的發(fā)展。（未來的發(fā)展，教師主動參與）1、評價功能◆重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。表現(xiàn)在：☆檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀的形成。二、當前教學(xué)評價發(fā)展的基本特點評價對教學(xué)起著212、評價指標◆重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化☆過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察（學(xué)生掌握知識與技能情況）（關(guān)注學(xué)業(yè)成就和個體發(fā)展）☆考察學(xué)生學(xué)到什么綜合評價學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人?！顔我坏脑u價指標多元化的評價指標3、評價方法◆強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化☆過分強調(diào)量化（紙筆測試）關(guān)注質(zhì)的分析與把握（質(zhì)性評價）（紙筆測試、課堂行為記錄、項目調(diào)查書面的報告、作業(yè)等）☆單一、簡單的評價方法多樣化的評價方法2、評價指標◆重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元224、評價主體◆強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化☆被評價者：被動接受評價主動參與評價☆評價主體：單一評價主體（管理者）（教師、學(xué)生、家長、管理者）多元化評價主體5、評價重心◆注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移?！钸^分關(guān)注結(jié)果（面向過去的評價）關(guān)注過程（面向未來的評價）4、評價主體◆強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的23三、教學(xué)評價改革的重點評價的依據(jù)是《課程標準》，評價內(nèi)容包括知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面評價應(yīng)有利于實施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合；學(xué)生自評與互評相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的下面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。同時，教師也要特別重視對學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價。通過評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進教學(xué)；學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)情況，促進自己更好地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1、教師評價的改革重點◆打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。包括教師的職業(yè)道德，對學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實施與設(shè)計以及交流與反思等，既要以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來評價教師工作業(yè)績，又要關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要。三、教學(xué)評價改革的重點評價的依據(jù)是《課程標準24◆強調(diào)以“自評”的方式促進教師教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。既擴展了評價立體的范圍，又有利于教師在自我教育和自我發(fā)展中的立體地位。但是，教師自評必須與獎懲脫鉤?！舸蚱脐P(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。2、學(xué)生評價的改革重點◆建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。評價指標體系包括學(xué)生學(xué)科目標和一般性發(fā)展目標，如道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)愿望和能力，交流與合作，個性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的發(fā)展?！魪娬{(diào)以“自評”的方式促進教師教學(xué)反思能力的25◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，關(guān)注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值?！魧⒖荚嚭推渌u價的方法（如質(zhì)性評價方法）有機地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況?？荚囍皇菍W(xué)生評價的一種方式。3、對課程實施評價的改革重點◆建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。從教育行政部門、學(xué)校和教師多個層面，周期性地對課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，包括實驗方案、實驗準備、實驗啟動、常規(guī)建設(shè)、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評估與課程開發(fā)與管理等方面，從而調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制?！糁匾暡捎渺`活多樣、具有開放性的質(zhì)性26◆以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。要打破唯“升學(xué)率”論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，將課程的實施與發(fā)展和促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展相結(jié)合，從多個層面建立促進學(xué)校發(fā)展的評價體系，同時加強對學(xué)校課程建設(shè)與實施等各方面的監(jiān)控。4、考試的改革重點◆在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生活動經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；試題應(yīng)依據(jù)課程標準，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象?！粼诳荚嚪绞椒矫?，倡導(dǎo)給予多次機會、綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測驗的傳統(tǒng)做法?？荚嚨姆绞娇啥喾N多樣。考試也可分類、分項進行，加強綜合評價?！粢詫W(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。27◆在考試結(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名，考試的方式可多種多樣。考試也可分類，分項進行，加強分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進意見，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段?！粼谡猩贫确矫?，倡導(dǎo)改變將分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其它評價結(jié)果；將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，并逐漸擴大高一級學(xué)校的招生自主權(quán)等。四、發(fā)展性教學(xué)評價的基本及實施發(fā)展性評價的建議○基本內(nèi)涵表現(xiàn)在如下幾個方面：◆評價的根本目的在于促進發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值?！粼诳荚嚱Y(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不28◆與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授知識向注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變。◆體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢?！粼u價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需要促進其原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。◆評價方式多樣化◆評價立體多元化◆關(guān)注發(fā)展過程?！饘嵤┌l(fā)展性評價的建議：◆學(xué)習(xí)新課程改革的目標，了解教育評價發(fā)展的特點與新理念?！襞c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授29◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標的評價體系、評價工作思路與評價制度。◆反思已有的教育評價工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育評價思想相一致之處。進行經(jīng)驗總結(jié)，并尋找差距與不足，制定改進計劃?！艟唧w實施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評價工作的計劃?！綦A段性評估，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗、分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案，再繼續(xù)下一階段的評價工作實施，并依次往返循環(huán)，完成評價改革的不斷深化和發(fā)展。五、學(xué)生評價○建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系包括評價的內(nèi)容和標準、評價方法和促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，主要有以下四個工作環(huán)節(jié)：◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標的評價體系、評價工作思30◆明確評價內(nèi)容和評價標準新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展?！暨x擇并設(shè)計評價工具與評價方法促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，建立了多元的、綜合的評價內(nèi)容和標準，因此，須有相應(yīng)的評價工具與方法，特別是質(zhì)性評價方法的應(yīng)用，如行為觀察、情景測驗、學(xué)習(xí)日記或成長記錄等；紙筆是考試有效的評價方式之一，但考試的方法多種多樣，如辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等?！羰占头治龇从硨W(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料這是全面評價學(xué)生的關(guān)鍵。資料通常包括學(xué)生自我評價，教師和同伴的觀察與評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息，成績與作品集等等。收集資料的方法有：標準化考試、以成績?yōu)榛A(chǔ)的評價、學(xué)生工作樣例、對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察、訪談與調(diào)查等等?！裘鞔_評價內(nèi)容和評價標準