班主任要扮演好四種角色

班主任要扮演好四種角色這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實，是很值得玩味和認真琢磨的。其實質(zhì)，無非就是說，要對癥下藥，因材施教。所謂對待學生要像親娘一樣關(guān)心親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。所謂孩子是自己的好就是很好的明證。親娘對子女的這種真愛，不講代價，不計得失,不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感， 就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養(yǎng)成材。學生進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華?？梢哉f，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。我有一個老師，是我中學時期的語文老師。當時，我在報紙上看到有的學生自己辦手抄報，覺得新鮮而充滿誘惑。 （班主任）就和一個同學商量，自己也辦了一個手抄報，取名《小溪報》 ，寓意清純而具有生命力。老師知道了，非常的高興，在講課的時候，對我們辦報的事情大加褒獎，他說：《小溪報》的創(chuàng)辦，在我們學校開了一個先河，放了一個衛(wèi)星。我在我們學校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學感到驕傲。老師高亢激昂的話語，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈祥的母親,他在肯定學生的同時，也把創(chuàng)造和進取的思想撒播進了學生的心田。春風化雨，這種慈母般的愛，是極力學生不斷前進的強大動力。當然,對學生生活上的關(guān)心，學習上的關(guān)注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。關(guān)于像后娘一樣狠心后娘對待子女也有好的，尤其是新時代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會后娘對待子女心狠手辣的一面，表達一下自己的觀點。后娘對待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學生的，有時甚至會得到學生的強烈的反抗，做為老師其實誰愿意背著狠毒的罵名來對學生呢，但有時，不這樣就不可以。我有一個學生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進入我們班級的。三天的適應期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學校里出了名，在班級里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。學校說開除他，我說給他一次機會。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我。我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習做俯臥撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最后，基本上是改正了缺點。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質(zhì)疑,可在有些時候，對于有些學生，還是比較適用的。軍隊上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對個別的學生適當加以懲戒呢。當然，當面訓斥學生，也在后娘式工作方法之列的。關(guān)于像干娘一樣熱心干娘對待自己認的干兒子，干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女。即使是干的，既然沾了娘字，就要有娘味。有時，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興。有時，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任老師有時的很矛盾的。這時，就要求你有做干娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時包裝一下自己。舉例說吧，你要求學生上課的時候不要說話，安靜地上自習，但是，一個學生和另外一個學生討論問題的時候，被學校檢查出來了，領(lǐng)導批評你們班的課堂秩序不是很好，你當然不開心，甚至會很發(fā)火，但是，知道了學生說話的原因以后，你怎么辦呢？批評他們嗎？當然不可以，你還要表揚他們這種善于學習，互相幫助的好作風，鼓勵大家團結(jié)奮進。最后，才可以輕描淡寫地點到要遵守課堂紀律一類的主題，而且還要點到為止，不可深糾。這時的班主任老師，有點啞巴吃黃連，打碎牙往肚子里咽的悲壯，可也沒有辦法。再舉一個例子，你對學生的期望值極高，非常希望他取得更大的進步。學生也很懂事，但就是沒有什么起色。你為了表達對學生的理解和鼓勵，就千萬不要把自己的失望情緒流露出來，還要對學生給予熱情的鼓勵，好讓他感受到老師時刻的牽掛。有時，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。關(guān)于像丈母娘一樣偏心丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。丈母娘的心，不是海洋一樣的廣闊，丈母娘的仁愛也不是普遍給予每一個人。班主任老師也是人，也不可能沒有個人的私情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際，如果說班主任對調(diào)皮搗蛋，無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是圣人。關(guān)鍵是要把握好一個度。愛學生，不因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不對他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學生澆