胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理

胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓第七章胃腸道超聲檢查學習目標1.掌握:胃腸超聲掃查方法和正常聲像圖表現(xiàn)2熟悉:胃腸超聲檢查體位、檢查前準晉、掃查要點注意事項和常見病超聲診斷概要了解:胃腸常見病臨床表現(xiàn)與解剖概要。提問是老師在教學中的一種常用方法，使師生之間形成互動，便于老師及時了解學生的聽講效率和知識掌握情況。但初中英語課堂的提問有效性受到很多因素的影響，并不能很好的發(fā)揮作用，需要英語教師進行方法探索和實踐，增加課堂提問的有效性。一、初中英語課堂提問的意義（一）有利于集中學生注意力。在課堂上進行適時的提問可以使學生保持一定的緊張感，將注意力集中在老師所講的內(nèi)容上，進行積極的思考活動，以便在老師提問到是能夠進行快速準確的回答，在有效集中學生注意力的同時還能培養(yǎng)學生積極探索的能力。（二）有利于活躍課堂氣氛。課堂提問這種教學方法可以改變以往學生在學習活動中的被動地位，參與到教學活動中。教師可以在提出問題后，留給學生相互討論的時間，通過交流可以讓學生有更活躍的思維，表達時更具邏輯性，在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)起學生濃烈的學習興趣。（三）有利于加強師生互動。在課堂上對學生進行提問就是給學生提供了英語交流和表達的機會，可以在師生間形成互動。老師提出問題后，學生的回答情況就能讓老師了解學生對知識的掌握和運用程度，進行有針對性的指導，也可以通過提問來讓學生鞏固所學知識。在學生不能回答老師所提問題時，鼓勵學生大膽求教，也是增進師生互動的一種方式。二、初中英語課堂提問的現(xiàn)狀（一）提問方式單一，缺少鋪陳。初中英語課堂上老師的提問往往缺少鋪墊和過渡，直接性地提出問題使學生不知如何回答，回答不出時，老師就會使用批評性的語言，如責怪學生不認真聽講或是知識掌握不到位。另外，很多老師迫于有限的課堂時間，在提問后留出很短的思考時間，學生還沒有完成思考過程，老師就將答案公布出來，鍛煉不了學生的思考能力。（二）提問內(nèi)容隨意，沒有計劃。老師在上課之前都要進行備課，對本堂課的教學計劃、教學目的及教學過程中可能出現(xiàn)的問題提前做到心中有數(shù)。但在實際教學中可能會出現(xiàn)一些主觀或客觀原因，致使教學不能按照原定計劃進行，老師在措手不及的情況下就會使講課內(nèi)容偏向隨意，提問也失去章法，達不成教學目的。例如在完形填空中，需在on，in，at，before中進行選擇，老師原本要對幾個介詞的使用方法進行提問，因為學生對in和on區(qū)分困難而將提問轉(zhuǎn)到區(qū)分方法的上，造成提問的隨意性。（三）提問問題復雜，難抓重點。老師在進行提問時要把握一定的順序和章法，不能單純?yōu)榱颂釂柖釂?。在對一個問題進行探究時，合理地加入有聯(lián)系性的知識是允許的，但不能將問題設置得過于復雜，在學生還沒有搞明白前一個問題時，已經(jīng)轉(zhuǎn)入到下個問題的探討中，讓學生摸不著頭腦。例如在講that這個詞的特指用法時，還沒有讓學生知道that與theone的同等關系，就急于提問其復數(shù)形式，讓學生找不到重點。三、提高英語課堂提問有效性的措施（一）要注意激發(fā)學生學習興趣。“將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機”是新課改的要求之一，學生的學習興趣是學習成效的決定性因素。激發(fā)起學生的學習興趣，學生就會主動地將注意力放在老師教授的內(nèi)容上，大大提高了學習效率。老師在進行提問時從教材出發(fā)，找到切入點，向?qū)W生提問一些與他們生活相關的問題，例如在講解“mountain”山脈這個詞時就可以提問學生知道的山脈名稱及山脈的世界排名，繼而交給他們這些山脈的英文，進行有意識的啟發(fā)引導，使課堂氣氛活躍起來，積極投入到學習活動中去。（二）要注意把握提問時機。提問時機的把握很重要，以往教學老師可能采用全程講授的方式，不注意對學生的引導啟發(fā)式提問，在新課改的要求下，部分老師的轉(zhuǎn)變又過于極端，出現(xiàn)了“滿堂問”的情況，這樣會使學生始終處于被問題轟炸的狀態(tài)下，疲于思考。如老師在講解時態(tài)詞形變化時，不斷將過去時、現(xiàn)在時、將來時的詞形如何變化的問題拋給學生，像現(xiàn)在時無需變化這種問題也讓學生回答，會讓學生厭煩。提問節(jié)奏過快，會使學生沒有全面思考的時間，回答流于形式。問題過少則難以讓學生集中注意力，老師也難以把握學生的知識吸收程度。因而老師在提問時機的選擇上要把握好必要、適時、適度的原則。（三）要結(jié)合學生實際學習情況。老師在問題設置時要充分考慮學生的理解能力和知識范圍，老師最清楚學生學習進度等情況，因而提問時要把握好難易度、問題層次、啟發(fā)效果等各方面因素，讓所提問題可以提高學生的思維能力和認知水平。同時，老師還要從全局出發(fā)，根據(jù)不同學習層次的學生設立不同層次的問題，向成績較差的學生提問相對簡單的問題，將有些難度的問題拋給知識程度較好的學生。如rise和raise的區(qū)別問題本身較為復雜可以讓成績較好的學生回答，然后讓成績稍差的同學在理解這種區(qū)別的基礎上進行舉例，這樣一來，就可以提升學生的自信心，鍛煉他們的思考能力。四、結(jié)束語有效的課堂提問在初中英語教學中的作用不容小覷，通過老師對問題的研究在課堂上進行適時適宜的提問，能夠激發(fā)起學生的興趣，鍛煉思維能力，實現(xiàn)師生間的和諧互動，有效提升課堂效率。鑒于課堂提問的巨大作用，作為初中英語的教育者更應潛心思考提高其有效性的措施，并在課堂教學中積極實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為英語教育的發(fā)展貢獻力量。在計算機科學與技術(shù)專業(yè)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門核心專業(yè)基礎課程，是該專業(yè)的必修課程，在本專業(yè)的課程體系中起著承上啟下的重要作用。因此學好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對學生的專業(yè)素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，能有效地提高學生的計算機理論認知水平和實踐能力，使學生能從現(xiàn)實世界中的問題中抽象出一個適當?shù)臄?shù)學模型，然后在計算機上用相應的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表示，再設計一個針對該數(shù)學模型的算法進行編程調(diào)試，最后獲得問題的解答。筆者認為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學不僅是讓學生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學要以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心，重點提高分析設計能力和編程能力，這樣才能搞好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學，為學生后續(xù)課程的學習及實踐打下良好的基礎。一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門理論性強、思維抽象、難度較大的課程，是基礎課和專業(yè)課之間的橋梁。該課程的先行課程是計算機基礎、程序設計語言、離散數(shù)學等，后續(xù)課程有操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等。通過本門課程的學習，學生應該能透徹地理解各種數(shù)據(jù)對象的特點，學會數(shù)據(jù)的組織方法和實現(xiàn)方法，并進一步培養(yǎng)良好的程序設計能力和解決實際問題的能力，而且該課程的研究方法對學生在校和離校后的學習和工作也有著重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程從內(nèi)容上看有這么幾個特點：1.課程內(nèi)容模塊化。各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間雖然存在一些內(nèi)在的聯(lián)系，但總的來說還是自成體系、較為獨立的，整個課程不具有明顯的整體性。2.語言實現(xiàn)多樣化。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法可應用于不同的環(huán)境中，可以用不同的編程語言來實現(xiàn)。3.課程內(nèi)容發(fā)展化。課程內(nèi)容具有很強的可伸縮性，新的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、新的算法以及新的理論不斷出現(xiàn)，而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法也可以針對不同的問題進行調(diào)整，同一個問題也可以用不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法來解決。4.課程內(nèi)容具有極其廣泛的適用性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、原理和方法在軟件開發(fā)的過程中具有極其重要的指導意義，可以幫助人們解決社會生產(chǎn)活動中的很多問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的這些特點決定了實踐在學生學習活動中的重要地位，筆者在多年教學實踐探索中，總結(jié)出一種以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心的教學模式，該模式通過課堂理論教學、課后練習與輔導、上機實踐、教學效果檢驗四大環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。二、以培養(yǎng)實踐能力為核心的創(chuàng)新教學模式1.加強課堂理論教學理論教學在培養(yǎng)學生的實踐能力方面的作用是基礎性的、指導性的，所以一定要加強課堂理論教學。第一，在課程內(nèi)容上，要用發(fā)展的眼光融會各種教材的精華，不可拘泥于某一本教材。既要把傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容講解透徹，又要增加新的內(nèi)容和方法，以適應計算機科學的發(fā)展；既要把基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義和分析、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應用講清楚，還要把各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合運用以解決實際問題的方法講清楚。第二，在教學重點上，既要培養(yǎng)學生扎實的理論基礎，更要培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。比如講解圖的鄰接表存儲表示，不能簡單地灌輸書本知識，而要向?qū)W生說明為了解決圖的存儲這個問題，把圖的結(jié)構(gòu)分解為弧結(jié)構(gòu)和頂點結(jié)構(gòu)的有機組合。通過類似的教學，可以培養(yǎng)學生分解復雜問題為簡單問題并且最終解決復雜問題的能力。第三，在教學方式上，可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同采用啟發(fā)式教學、參與式教學、任務驅(qū)動式教學等形式多樣的教學方式以增強教學效果，激發(fā)學生學習的主動性。在課堂教學中不能只講多媒體課件，而要把板書與多媒體課件相結(jié)合。另外在教學中還要充分運用提問、課堂測驗、精講等方式，以此活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力。2.搞好課后教學輔導課堂的時間畢竟是有限的，為了幫助學生鞏固課堂所學的理論知識，為上機實踐做好理論和技術(shù)上的準備，必須做好課后的教學輔導。我們主要從兩個方面來進行課后教學輔導。一是開展靈活多樣的網(wǎng)絡教學輔導活動。筆者向?qū)W生公布自己的E-mail、QQ，學生之間以及師生之間可以進行實時或非實時的交流，實現(xiàn)學生間的互相討論以及師生間的答疑。網(wǎng)絡形式的教學輔導激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的自學能力。二是現(xiàn)場答疑，面對面的答疑有不可替代的解惑作用，為此安排兩周一次或一周一次的答疑是非常必要的。3.精心設計上機實踐上機實踐是學生學好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實踐能力最關鍵的環(huán)節(jié)，一定要精心組織，合理設計，加強指導。第一，選題要體現(xiàn)分析設計能力的培養(yǎng)。由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程不具有明顯的整體性，各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間相對獨立，所以首先要選擇一些單一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的上機題來進行基本的訓練，然后再選擇一些綜合運用的上機題來進行拓展訓練。給學生布置的綜合運用上機題不宜過細，應留有余地，并把握好難度，不事先指定使用某種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而要求學生從實際出發(fā)，在具體、真實的環(huán)境中分析研究數(shù)據(jù)對象的特性，構(gòu)造合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及相應的算法。第二，鼓勵學生使用新興的編程語言，加強編程能力的培養(yǎng)。上機實踐可以進一步鍛煉學生的編程能力，要求學生編制的程序一定要有完整的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明和注釋，要有容錯處理，要能正常運行。由于程序設計語言不斷發(fā)展，我們鼓勵學生根據(jù)自己的實際水平和愛好，自由選擇更先進或更合適的編程語言，像C++語言和JAVA語言等。另外，還可以向?qū)W生提供一些基本的樣例程序和典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類代碼庫，使不同層次的學生各有所獲。第三，強化上機實踐的教學組織管理工作。給學生布置的上機題可以分為必做題和選作題，必做題涵蓋教學大綱的重要知識點，難度一般，每一名學生都要做完；選作題有一定難度，由學生組成若干個學習小組，協(xié)作完成分配的上機題，從而鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。4.認真檢驗教學效果為了保證學生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學習過程中確實提高實踐能力，確保教師進行教學效果的檢驗和評估，可以采取以下檢查方式。一是課堂小測驗。測驗的內(nèi)容只限于最近一周或兩周內(nèi)講解的知識點。通過測驗，可以了解課堂教學效果以及學生的學習態(tài)度和學習積極性，如果出現(xiàn)問題要及時找出原因并加以解決。二是認真批改作業(yè)。通過作業(yè)中出現(xiàn)的各類錯誤，找出一些共性的問題，集中加以解決。也可以通過與學生談話、辦公室答疑和網(wǎng)上答疑，了解學生學習這門課程的情況以及對教師教學的評價，師生互動，共同搞好教學。三是認真檢查上機題的完成情況。檢查工作最好在機房進行。檢查時不僅要求學生演示最終的運行結(jié)果，還要隨機詢問設計思路、出錯處理，甚至源程序語句說明等，以確認學生獨立或合作完成指定的任務，達到培養(yǎng)實踐能力的目的。結(jié)束語針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，本文從教學實踐的各個環(huán)節(jié)闡述了作者探究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式的心得體會。該模式在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程數(shù)年的教學實踐中取得了很好的效果，大大提高了學生的實踐能力。隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式必將不斷發(fā)展完善。胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義51、沒有哪個社會可以制訂1第七章胃腸道超聲檢查第七章2學習目標1.掌握:胃腸超聲掃查方法和正常聲像圖表現(xiàn)2熟悉:胃腸超聲檢查體位、檢查前準晉、掃查要點注意事項和常見病超聲診斷概要了解:胃腸常見病臨床表現(xiàn)與解剖概要。學習目標3胃腸解剖概要1胃是消化道中最膨大的器官,上借賁門與食管相連,下端借幽門與連十二指腸想通2、胃分為賁門部、胃底、胃體和幽門部。胃實部胃腸解剖概要4胃腸解剖概要3、胃體上緣稱胃小彎,胃小責門彎最低點為角切跡,胃體下緣稱胃大彎。幽門部胃大彎角切跡側(cè)有一中間溝,將幽門部分為幽門管和幽門竇幽門管幽門賣胃實部胃腸解剖概要5胃腸解剖概要4胃壁自內(nèi)向外分為:黏膜層、黏膜下層、肌層、漿膜層。胃腸解剖概要6胃壁的層次1:胃粘膜層2:粘膜下層3:肌層4:漿膜層5:胃腔胃壁的層次7胃腸解剖概要1.十二指腸是小腸的首端,位于1-3腰椎水平,呈C字形包饒胰頭,分為球部、降部、水平部、降部。上曲2、球部:走行方向向后,多與膽囊下曲相鄰,是十二指腸潰瘍的好發(fā)部位胃腸解剖概要8平胃腸解剖概要3、降部:在椎體右側(cè)沿胰頭部右緣4、水平部:自降部轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)橫行橫行與下腔靜脈前方,并穿過腹上曲主動脈與腸系膜上動脈之間移行下曲于升部。5、升部:最短,與空場相連。水平部平胃腸解剖概要9平冒腸解剖概要1空腸和回腸由小腸系膜連于腹后壁,迂回盤曲于腹腔的中下部2大腸分為:盲腸、結(jié)腸、直腸和肛管、升結(jié)腸位于右側(cè)腹,橫結(jié)腸位于上腹部,降結(jié)腸和乙狀結(jié)腸位于左側(cè)腹。4、闌尾多位于右髂窩內(nèi),開口于盲腸的后內(nèi)側(cè)壁。平冒腸解剖概要10嘖門、食道下段長軸切面聲像圖1:食管胃體3:胃底,4:肝臟5:腹主動脈嘖門、食道下段長軸切面聲像圖11胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理12胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理13胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理14胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理15胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理16胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理17胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理18胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理19胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理20胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理21胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理22胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理23胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理24胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理25胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理26胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理27胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理28胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理29胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理30胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理31胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理32胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理33胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理34胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理35胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理36胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理37胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理38胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理39胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理40胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理41胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理42胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理43胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理44胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理45胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理46胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理47胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理48胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理49胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理50胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理51胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理52胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理53胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理54胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理55胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理56胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理57胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理58胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理59胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理60胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理61胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理62胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理63胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理64胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理65胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理66胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理67胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理68胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理69胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理70胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理71胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理72胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理73胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理74胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理75胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理76胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理77胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理78胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理79胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理80胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理81胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理82胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理83胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理84胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理85胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理86胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理87胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理88胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理89胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理90胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理91胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理92胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理93胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理94胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理95胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理96胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理97胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理98胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理99胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理100胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理101胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理102胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理103胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理104胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理105胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理106謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?07胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第七章胃腸道超聲檢查學習目標1.掌握:胃腸超聲掃查方法和正常聲像圖表現(xiàn)2熟悉:胃腸超聲檢查體位、檢查前準晉、掃查要點注意事項和常見病超聲診斷概要了解:胃腸常見病臨床表現(xiàn)與解剖概要。提問是老師在教學中的一種常用方法，使師生之間形成互動，便于老師及時了解學生的聽講效率和知識掌握情況。但初中英語課堂的提問有效性受到很多因素的影響，并不能很好的發(fā)揮作用，需要英語教師進行方法探索和實踐，增加課堂提問的有效性。一、初中英語課堂提問的意義（一）有利于集中學生注意力。在課堂上進行適時的提問可以使學生保持一定的緊張感，將注意力集中在老師所講的內(nèi)容上，進行積極的思考活動，以便在老師提問到是能夠進行快速準確的回答，在有效集中學生注意力的同時還能培養(yǎng)學生積極探索的能力。（二）有利于活躍課堂氣氛。課堂提問這種教學方法可以改變以往學生在學習活動中的被動地位，參與到教學活動中。教師可以在提出問題后，留給學生相互討論的時間，通過交流可以讓學生有更活躍的思維，表達時更具邏輯性，在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)起學生濃烈的學習興趣。（三）有利于加強師生互動。在課堂上對學生進行提問就是給學生提供了英語交流和表達的機會，可以在師生間形成互動。老師提出問題后，學生的回答情況就能讓老師了解學生對知識的掌握和運用程度，進行有針對性的指導，也可以通過提問來讓學生鞏固所學知識。在學生不能回答老師所提問題時，鼓勵學生大膽求教，也是增進師生互動的一種方式。二、初中英語課堂提問的現(xiàn)狀（一）提問方式單一，缺少鋪陳。初中英語課堂上老師的提問往往缺少鋪墊和過渡，直接性地提出問題使學生不知如何回答，回答不出時，老師就會使用批評性的語言，如責怪學生不認真聽講或是知識掌握不到位。另外，很多老師迫于有限的課堂時間，在提問后留出很短的思考時間，學生還沒有完成思考過程，老師就將答案公布出來，鍛煉不了學生的思考能力。（二）提問內(nèi)容隨意，沒有計劃。老師在上課之前都要進行備課，對本堂課的教學計劃、教學目的及教學過程中可能出現(xiàn)的問題提前做到心中有數(shù)。但在實際教學中可能會出現(xiàn)一些主觀或客觀原因，致使教學不能按照原定計劃進行，老師在措手不及的情況下就會使講課內(nèi)容偏向隨意，提問也失去章法，達不成教學目的。例如在完形填空中，需在on，in，at，before中進行選擇，老師原本要對幾個介詞的使用方法進行提問，因為學生對in和on區(qū)分困難而將提問轉(zhuǎn)到區(qū)分方法的上，造成提問的隨意性。（三）提問問題復雜，難抓重點。老師在進行提問時要把握一定的順序和章法，不能單純?yōu)榱颂釂柖釂枴Ｔ趯σ粋€問題進行探究時，合理地加入有聯(lián)系性的知識是允許的，但不能將問題設置得過于復雜，在學生還沒有搞明白前一個問題時，已經(jīng)轉(zhuǎn)入到下個問題的探討中，讓學生摸不著頭腦。例如在講that這個詞的特指用法時，還沒有讓學生知道that與theone的同等關系，就急于提問其復數(shù)形式，讓學生找不到重點。三、提高英語課堂提問有效性的措施（一）要注意激發(fā)學生學習興趣?！皩⑴d趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機”是新課改的要求之一，學生的學習興趣是學習成效的決定性因素。激發(fā)起學生的學習興趣，學生就會主動地將注意力放在老師教授的內(nèi)容上，大大提高了學習效率。老師在進行提問時從教材出發(fā)，找到切入點，向?qū)W生提問一些與他們生活相關的問題，例如在講解“mountain”山脈這個詞時就可以提問學生知道的山脈名稱及山脈的世界排名，繼而交給他們這些山脈的英文，進行有意識的啟發(fā)引導，使課堂氣氛活躍起來，積極投入到學習活動中去。（二）要注意把握提問時機。提問時機的把握很重要，以往教學老師可能采用全程講授的方式，不注意對學生的引導啟發(fā)式提問，在新課改的要求下，部分老師的轉(zhuǎn)變又過于極端，出現(xiàn)了“滿堂問”的情況，這樣會使學生始終處于被問題轟炸的狀態(tài)下，疲于思考。如老師在講解時態(tài)詞形變化時，不斷將過去時、現(xiàn)在時、將來時的詞形如何變化的問題拋給學生，像現(xiàn)在時無需變化這種問題也讓學生回答，會讓學生厭煩。提問節(jié)奏過快，會使學生沒有全面思考的時間，回答流于形式。問題過少則難以讓學生集中注意力，老師也難以把握學生的知識吸收程度。因而老師在提問時機的選擇上要把握好必要、適時、適度的原則。（三）要結(jié)合學生實際學習情況。老師在問題設置時要充分考慮學生的理解能力和知識范圍，老師最清楚學生學習進度等情況，因而提問時要把握好難易度、問題層次、啟發(fā)效果等各方面因素，讓所提問題可以提高學生的思維能力和認知水平。同時，老師還要從全局出發(fā)，根據(jù)不同學習層次的學生設立不同層次的問題，向成績較差的學生提問相對簡單的問題，將有些難度的問題拋給知識程度較好的學生。如rise和raise的區(qū)別問題本身較為復雜可以讓成績較好的學生回答，然后讓成績稍差的同學在理解這種區(qū)別的基礎上進行舉例，這樣一來，就可以提升學生的自信心，鍛煉他們的思考能力。四、結(jié)束語有效的課堂提問在初中英語教學中的作用不容小覷，通過老師對問題的研究在課堂上進行適時適宜的提問，能夠激發(fā)起學生的興趣，鍛煉思維能力，實現(xiàn)師生間的和諧互動，有效提升課堂效率。鑒于課堂提問的巨大作用，作為初中英語的教育者更應潛心思考提高其有效性的措施，并在課堂教學中積極實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為英語教育的發(fā)展貢獻力量。在計算機科學與技術(shù)專業(yè)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門核心專業(yè)基礎課程，是該專業(yè)的必修課程，在本專業(yè)的課程體系中起著承上啟下的重要作用。因此學好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對學生的專業(yè)素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，能有效地提高學生的計算機理論認知水平和實踐能力，使學生能從現(xiàn)實世界中的問題中抽象出一個適當?shù)臄?shù)學模型，然后在計算機上用相應的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表示，再設計一個針對該數(shù)學模型的算法進行編程調(diào)試，最后獲得問題的解答。筆者認為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學不僅是讓學生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學要以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心，重點提高分析設計能力和編程能力，這樣才能搞好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學，為學生后續(xù)課程的學習及實踐打下良好的基礎。一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門理論性強、思維抽象、難度較大的課程，是基礎課和專業(yè)課之間的橋梁。該課程的先行課程是計算機基礎、程序設計語言、離散數(shù)學等，后續(xù)課程有操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等。通過本門課程的學習，學生應該能透徹地理解各種數(shù)據(jù)對象的特點，學會數(shù)據(jù)的組織方法和實現(xiàn)方法，并進一步培養(yǎng)良好的程序設計能力和解決實際問題的能力，而且該課程的研究方法對學生在校和離校后的學習和工作也有著重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程從內(nèi)容上看有這么幾個特點：1.課程內(nèi)容模塊化。各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間雖然存在一些內(nèi)在的聯(lián)系，但總的來說還是自成體系、較為獨立的，整個課程不具有明顯的整體性。2.語言實現(xiàn)多樣化。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法可應用于不同的環(huán)境中，可以用不同的編程語言來實現(xiàn)。3.課程內(nèi)容發(fā)展化。課程內(nèi)容具有很強的可伸縮性，新的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、新的算法以及新的理論不斷出現(xiàn)，而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法也可以針對不同的問題進行調(diào)整，同一個問題也可以用不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法來解決。4.課程內(nèi)容具有極其廣泛的適用性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、原理和方法在軟件開發(fā)的過程中具有極其重要的指導意義，可以幫助人們解決社會生產(chǎn)活動中的很多問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的這些特點決定了實踐在學生學習活動中的重要地位，筆者在多年教學實踐探索中，總結(jié)出一種以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心的教學模式，該模式通過課堂理論教學、課后練習與輔導、上機實踐、教學效果檢驗四大環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。二、以培養(yǎng)實踐能力為核心的創(chuàng)新教學模式1.加強課堂理論教學理論教學在培養(yǎng)學生的實踐能力方面的作用是基礎性的、指導性的，所以一定要加強課堂理論教學。第一，在課程內(nèi)容上，要用發(fā)展的眼光融會各種教材的精華，不可拘泥于某一本教材。既要把傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容講解透徹，又要增加新的內(nèi)容和方法，以適應計算機科學的發(fā)展；既要把基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義和分析、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應用講清楚，還要把各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合運用以解決實際問題的方法講清楚。第二，在教學重點上，既要培養(yǎng)學生扎實的理論基礎，更要培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。比如講解圖的鄰接表存儲表示，不能簡單地灌輸書本知識，而要向?qū)W生說明為了解決圖的存儲這個問題，把圖的結(jié)構(gòu)分解為弧結(jié)構(gòu)和頂點結(jié)構(gòu)的有機組合。通過類似的教學，可以培養(yǎng)學生分解復雜問題為簡單問題并且最終解決復雜問題的能力。第三，在教學方式上，可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同采用啟發(fā)式教學、參與式教學、任務驅(qū)動式教學等形式多樣的教學方式以增強教學效果，激發(fā)學生學習的主動性。在課堂教學中不能只講多媒體課件，而要把板書與多媒體課件相結(jié)合。另外在教學中還要充分運用提問、課堂測驗、精講等方式，以此活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力。2.搞好課后教學輔導課堂的時間畢竟是有限的，為了幫助學生鞏固課堂所學的理論知識，為上機實踐做好理論和技術(shù)上的準備，必須做好課后的教學輔導。我們主要從兩個方面來進行課后教學輔導。一是開展靈活多樣的網(wǎng)絡教學輔導活動。筆者向?qū)W生公布自己的E-mail、QQ，學生之間以及師生之間可以進行實時或非實時的交流，實現(xiàn)學生間的互相討論以及師生間的答疑。網(wǎng)絡形式的教學輔導激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的自學能力。二是現(xiàn)場答疑，面對面的答疑有不可替代的解惑作用，為此安排兩周一次或一周一次的答疑是非常必要的。3.精心設計上機實踐上機實踐是學生學好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實踐能力最關鍵的環(huán)節(jié)，一定要精心組織，合理設計，加強指導。第一，選題要體現(xiàn)分析設計能力的培養(yǎng)。由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程不具有明顯的整體性，各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間相對獨立，所以首先要選擇一些單一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的上機題來進行基本的訓練，然后再選擇一些綜合運用的上機題來進行拓展訓練。給學生布置的綜合運用上機題不宜過細，應留有余地，并把握好難度，不事先指定使用某種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而要求學生從實際出發(fā)，在具體、真實的環(huán)境中分析研究數(shù)據(jù)對象的特性，構(gòu)造合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及相應的算法。第二，鼓勵學生使用新興的編程語言，加強編程能力的培養(yǎng)。上機實踐可以進一步鍛煉學生的編程能力，要求學生編制的程序一定要有完整的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明和注釋，要有容錯處理，要能正常運行。由于程序設計語言不斷發(fā)展，我們鼓勵學生根據(jù)自己的實際水平和愛好，自由選擇更先進或更合適的編程語言，像C++語言和JAVA語言等。另外，還可以向?qū)W生提供一些基本的樣例程序和典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類代碼庫，使不同層次的學生各有所獲。第三，強化上機實踐的教學組織管理工作。給學生布置的上機題可以分為必做題和選作題，必做題涵蓋教學大綱的重要知識點，難度一般，每一名學生都要做完；選作題有一定難度，由學生組成若干個學習小組，協(xié)作完成分配的上機題，從而鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。4.認真檢驗教學效果為了保證學生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學習過程中確實提高實踐能力，確保教師進行教學效果的檢驗和評估，可以采取以下檢查方式。一是課堂小測驗。測驗的內(nèi)容只限于最近一周或兩周內(nèi)講解的知識點。通過測驗，可以了解課堂教學效果以及學生的學習態(tài)度和學習積極性，如果出現(xiàn)問題要及時找出原因并加以解決。二是認真批改作業(yè)。通過作業(yè)中出現(xiàn)的各類錯誤，找出一些共性的問題，集中加以解決。也可以通過與學生談話、辦公室答疑和網(wǎng)上答疑，了解學生學習這門課程的情況以及對教師教學的評價，師生互動，共同搞好教學。三是認真檢查上機題的完成情況。檢查工作最好在機房進行。檢查時不僅要求學生演示最終的運行結(jié)果，還要隨機詢問設計思路、出錯處理，甚至源程序語句說明等，以確認學生獨立或合作完成指定的任務，達到培養(yǎng)實踐能力的目的。結(jié)束語針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，本文從教學實踐的各個環(huán)節(jié)闡述了作者探究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式的心得體會。該模式在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程數(shù)年的教學實踐中取得了很好的效果，大大提高了學生的實踐能力。隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式必將不斷發(fā)展完善。胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義51、沒有哪個社會可以制訂108第七章胃腸道超聲檢查第七章109學習目標1.掌握:胃腸超聲掃查方法和正常聲像圖表現(xiàn)2熟悉:胃腸超聲檢查體位、檢查前準晉、掃查要點注意事項和常見病超聲診斷概要了解:胃腸常見病臨床表現(xiàn)與解剖概要。學習目標110胃腸解剖概要1胃是消化道中最膨大的器官,上借賁門與食管相連,下端借幽門與連十二指腸想通2、胃分為賁門部、胃底、胃體和幽門部。胃實部胃腸解剖概要111胃腸解剖概要3、胃體上緣稱胃小彎,胃小責門彎最低點為角切跡,胃體下緣稱胃大彎。幽門部胃大彎角切跡側(cè)有一中間溝,將幽門部分為幽門管和幽門竇幽門管幽門賣胃實部胃腸解剖概要112胃腸解剖概要4胃壁自內(nèi)向外分為:黏膜層、黏膜下層、肌層、漿膜層。胃腸解剖概要113胃壁的層次1:胃粘膜層2:粘膜下層3:肌層4:漿膜層5:胃腔胃壁的層次114胃腸解剖概要1.十二指腸是小腸的首端,位于1-3腰椎水平,呈C字形包饒胰頭,分為球部、降部、水平部、降部。上曲2、球部:走行方向向后,多與膽囊下曲相鄰,是十二指腸潰瘍的好發(fā)部位胃腸解剖概要115平胃腸解剖概要3、降部:在椎體右側(cè)沿胰頭部右緣4、水平部:自降部轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)橫行橫行與下腔靜脈前方,并穿過腹上曲主動脈與腸系膜上動脈之間移行下曲于升部。5、升部:最短,與空場相連。水平部平胃腸解剖概要116平冒腸解剖概要1空腸和回腸由小腸系膜連于腹后壁,迂回盤曲于腹腔的中下部2大腸分為:盲腸、結(jié)腸、直腸和肛管、升結(jié)腸位于右側(cè)腹,橫結(jié)腸位于上腹部,降結(jié)腸和乙狀結(jié)腸位于左側(cè)腹。4、闌尾多位于右髂窩內(nèi),開口于盲腸的后內(nèi)側(cè)壁。平冒腸解剖概要117嘖門、食道下段長軸切面聲像圖1:食管胃體3:胃底,4:肝臟5:腹主動脈嘖門、食道下段長軸切面聲像圖118胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理119胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理120胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理121胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理122胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理123胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理124胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理125胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理126胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理127胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理128胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理129胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理130胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理131胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理132胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理133胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理134胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理135胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理136胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理137胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理138胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理139胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理140胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理141胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理142胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理143胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理144胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理145胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理146胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理147胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理148胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理149胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理150胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講義課件整理151胃腸道疾病超聲診斷最新最全上課講