保教知識與能力練習(xí)題

保教知識與能力練習(xí)題第一模塊學(xué)前兒童發(fā)展一、單項選擇題1.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（CA學(xué)習(xí) B游戲2.幼兒記憶的特點之一是（A形象記憶占優(yōu)勢C具體形象思維3.幼兒思維的典型方式是（A直觀行動思維C具體形象思維4幼兒詞匯中使用頻率最高的是A代詞B名詞）

勞動手工)BD)B語詞記憶占優(yōu)勢形式運算思維D）C5.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（抽象邏輯思維形式運算思維動詞）

測驗法語氣詞A投射法B觀察法C二、簡答題1.簡述“成熟勢力說”的主要觀點及啟示。2.社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起什么作用？三、材料分析題在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其它親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越淡漠 請您結(jié)合案例，分析早期親子關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響，談?wù)劶议L應(yīng)該怎么做？問卷法參考答案一、單項選擇題1B2A 3C4A二、簡答題，認(rèn)為在沒有達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒學(xué)習(xí)依賴于成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。他認(rèn)為個體有著自己的階段性和順序性。1.簡述“成熟勢力說”的主要觀點及啟示。，認(rèn)為在沒有達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒學(xué)習(xí)依賴于成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。他認(rèn)為個體有著自己的階段性和順序性。格賽爾提出了兒童心理發(fā)展的“成熟論”童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能，效果是欠佳的。的心理發(fā)展是歷史演化的結(jié)果，是由兒童的生理成熟所規(guī)定的，推動兒童心理發(fā)展的主要動力是自然的成熟，即發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物。外環(huán)境則給發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和條件，學(xué)習(xí)作為一種和外環(huán)境有關(guān)的因素，僅在個體成熟時發(fā)生，并只是對成熟起到促進(jìn)作用而已。社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。材料分析題2.社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。材料分析題（1）（2）（3）答：早期親子關(guān)系即依戀，早期依戀對兒童發(fā)展的作用主要有：（1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。（2）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。

在如何形成孩子良好的依戀方面，家長應(yīng)注意：（1）（2）（3）注意“母子敏感期”期間的母子接觸。盡量避免父母親與孩子的長期分離。父母親與孩子之間要保持經(jīng)常地身體接觸。父母親對孩子付出的信號要及時做出反應(yīng)。第二模塊學(xué)前教育原理一、單項選擇題1.我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點是（A對幼兒實施全面發(fā)展教育C保護(hù)幼兒健康成長2.被世界譽為“幼兒教育之父”A福祿貝爾B盧梭注意“母子敏感期”期間的母子接觸。盡量避免父母親與孩子的長期分離。父母親與孩子之間要保持經(jīng)常地身體接觸。父母親對孩子付出的信號要及時做出反應(yīng)。第二模塊學(xué)前教育原理一、單項選擇題1.我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點是（A對幼兒實施全面發(fā)展教育C保護(hù)幼兒健康成長2.被世界譽為“幼兒教育之父”A福祿貝爾B盧梭D

的是（C對幼兒開展智力教育對幼兒進(jìn)行道德教育）蒙臺梭利發(fā)展適宜性原則有兩個方面的涵義，即年齡適宜性和（A群體適宜性B小組適宜性我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是（A獨立自主原則B發(fā)展適宜性原則學(xué)前教育的實質(zhì)就是（）A綜合教育B啟蒙教育二、簡答題學(xué)前教育的目的和任務(wù)是什么？簡述學(xué)前教育的基本原則。三、論述題試述我國學(xué)前教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢個體適宜性保教結(jié)合原則義務(wù)教育洛克社區(qū)適宜性綜合性原則免費教育學(xué)前教育改革的目標(biāo)都是謀求幼兒全面、和諧的發(fā)展，為其成長為社會所需要的人打下基礎(chǔ)。學(xué)前教育改革的目標(biāo)都是謀求幼兒全面、和諧的發(fā)展，為其成長為社會所需要的人打下基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)前教育的多樣化和本土化趨勢學(xué)前教育課程模式的整合性。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為幼兒提供多樣化的經(jīng)驗。完善教育法規(guī)體系與規(guī)范學(xué)前教育管理。重視幼兒園與小學(xué)銜接和幼、小、中教育整體規(guī)劃的趨勢。參考答案一、單項選擇題1.A二、簡答題學(xué)前教育的目的和任務(wù)：進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為兒童入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。學(xué)前教育的基本原則：①獨立自主性原則；②發(fā)展適宜性原則；③保教結(jié)合原則；④綜合性原則；⑤啟蒙性原則；⑥活動性原則。三、論述題我國學(xué)前教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢主要包括：（1）第三模塊幼兒生活指導(dǎo)1.A2.、單項選擇題幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5歲至6或7周歲）35人，混合班（35B30 C40加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用（）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地）人。D25教室、操場太陽、空氣、水鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。教室、操場太陽、空氣、水A雨水、陽光、地勢C日光、空氣、水BD在幼兒建立計劃免疫的目的是（切斷傳播途徑）消化道傳染病馬上要求家長領(lǐng)回孩子立即采取隔離措施并對教室消毒

）C保護(hù)易感人群DBD在幼兒建立計劃免疫的目的是（切斷傳播途徑）消化道傳染病馬上要求家長領(lǐng)回孩子立即采取隔離措施并對教室消毒

）C保護(hù)易感人群D提高人的智力C血液傳染病D體表傳染病為了預(yù)防傳染病，A控制傳染源B5流行性感冒屬于（AC血液傳染病D體表傳染病離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事呀！讓他再練習(xí)一下，相信他會有進(jìn)步的，你說對嗎？”奇奇媽媽聽了要老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你！”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析李老師的行為。參考答案一、單項選擇題1B2C3D4C5A二、材料分析題答：李老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等方面的素質(zhì)。因此孩子能做的事，教師不要代替。家長也不要包辦。這個道理，李老師還努力引導(dǎo)家長也要明白。使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。模塊四幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、單項選擇題從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（）A精神環(huán)境B保育環(huán)境C游戲環(huán)境D教育環(huán)境活動區(qū)材料的投放應(yīng)注意（）A游戲材料應(yīng)是成型的B材料的各類應(yīng)單一化C在益智區(qū)提供的拼圖玩具，其難度和復(fù)雜程度應(yīng)有所區(qū)別，適合不同能力的孩

子。D玩具和材料的擺放應(yīng)是封閉式的，便于管理。3.活動區(qū)的材料投放具有操作性、A豐富性 子。D玩具和材料的擺放應(yīng)是封閉式的，便于管理。3.活動區(qū)的材料投放具有操作性、A豐富性 B 教育性4.閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于（A玩沙區(qū) B 烹飪區(qū)5.活動區(qū)域各類和數(shù)量選擇主要依據(jù)（A教師的興趣B別人的經(jīng)驗C二、材料分析題某幼兒園為剛?cè)雸@的小班布置“娃娃家”的區(qū)域活動時，注重了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的溫馨氛圍：在“小兔一家人”的區(qū)域里，窗戶上貼了兔寶寶和兔爸爸、兔媽媽的合影，溫馨又親切；兩只松軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發(fā)卡等物品，可以讓幼兒隨時體驗為動物寶寶穿衣打扮的樂趣；豐富的娃娃家餐具、灶具、各類玩具蔬菜等，可以讓幼兒隨時體驗為過家家做飯的樂趣。還充分利用玩具柜及其他設(shè)施的功能進(jìn)行區(qū)域劃分；把玩具柜都鋸矮一層，加強(qiáng)通透感和降低幼兒視線，使幼兒便于看清楚擺放的物品；玩具柜可作為區(qū)域的門墻，使每個區(qū)域有一種“家”的感覺，溫馨、安全、自由，同時又可作為操作平臺使用；改變以往桌不離椅、放中間的傳統(tǒng)習(xí)慣，幼兒常用的小方桌成為畫臺或是區(qū)角中的操作臺，既方便了集體教學(xué)活動，又提高了安全性。啟發(fā)性、引導(dǎo)性、C開放性）放在一起C）性和針對性D致性音樂區(qū)）家長的需求教學(xué)區(qū)幼兒的興趣參考答案一、單項選擇題1C2C3A4D5D二、材料分析題答：該幼兒園活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)充分運用了教育性、整體性、共同發(fā)展的原則。剛?cè)雸@的幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮，創(chuàng)設(shè)一種家庭式的氛圍就顯得尤為重要。親切、自然、充滿人情味的環(huán)境能使幼兒適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展?！巴尥藜摇钡膮^(qū)域活動，注重了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的溫馨氛圍，滿足了小班幼兒的心理需要，小方桌成為畫臺或是區(qū)角中的操作臺，既方便了集體教學(xué)活動，又提高了安全性。經(jīng)濟(jì)適用體現(xiàn)了教育性和安全性，利用玩具柜及其它設(shè)施的功能進(jìn)行區(qū)域劃分，既有家的整體感，每種活動分塊又互不干擾，體現(xiàn)了整體性和共同發(fā)展的原則。模塊五游戲活動的指導(dǎo)一、單項選擇題游戲是“日常生活”的表征游戲有無規(guī)則并不重要）游戲是“日常生活”的表征游戲有無規(guī)則并不重要）A游戲是內(nèi)在需要的自愿活動C游戲富有選設(shè)性的自足樂趣ABABCD下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A獨自游戲階段B平行游戲階段

C象征性游戲階段D合作游戲階段ABABCD）音樂游戲D角色游戲游戲的情切總是買菜做飯，如果你豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。5．以下幾種游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（A智力游戲B體育游戲）音樂游戲D角色游戲游戲的情切總是買菜做飯，如果你豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。一、單項選擇題1.D 2C 3C二、材料分析題1.2.1.2.3.4.教育活動的組織與實施一、單項選擇題1.幼兒園“五大領(lǐng)域”的課程分別是（A健康、語言、常識、社會、音樂 BC健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù) D教育活動的組織與實施一、單項選擇題1.幼兒園“五大領(lǐng)域”的課程分別是（A健康、語言、常識、社會、音樂 BC健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù) D模塊六）體育、2.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容是（A生活習(xí)慣與能力C身體活動的知識和技能3.幼兒科學(xué)教育的實質(zhì)是（A教師的指導(dǎo)B獲取知識語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)語言、數(shù)學(xué)、社會、藝術(shù)）保護(hù)自身安全能聽懂并理解多重游戲規(guī)則BD）C兒童的科學(xué)探索活動D主動建構(gòu)初級科學(xué)概念）園長規(guī)定D家長規(guī)定）4.學(xué)前兒童語言教育的具體活動目標(biāo)一般由（A國家教育部門規(guī)定 B教師規(guī)定C5.下面不屬于幼兒園社會教育活動主要類型的是（A人際交往活動BC多元文化教育活動D二、活動設(shè)計題兩個小朋友在爭論誰跳得遠(yuǎn)，用多種方法進(jìn)行測量。要求寫出設(shè)計思路（包括主要環(huán)節(jié)，解決問題采用的不同方法。）社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知活動大型政治活動請你為他們設(shè)計解決問題的方案，并引導(dǎo)幼兒參考答案：一、單項選擇題1C2B3C4B5D模塊七教育評價一、單項選擇題幼兒園教育工作的評價以（）為主。社會評價A管理人員評價B教師自評C家長評價D社會評價糾偏作用

診斷性評價和幼兒園教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和（ ）糾偏作用

診斷性評價和A促進(jìn)作用B自我評價C反思作用 D根據(jù)評價的時間和作用的不同，教育評價可分為形成性評價、總結(jié)性評價主要是（）總結(jié)性評價看得見”綜合性總結(jié)性評價主要是（）總結(jié)性評價看得見”綜合性A過程評價B自我評價C預(yù)測性評價D為了解幼兒在活動中的情況以促進(jìn)其積極發(fā)展所進(jìn)行的評價，A形成性評價B診斷性評價C預(yù)測性評價D對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的指導(dǎo)思想包括發(fā)展性（）整體性和：A真實性B全面性C針對性D二、材料分析題根據(jù)下面材料回答問題：老師在講解完后書寫出其相鄰的一次數(shù)學(xué)活動，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是10以內(nèi)倒數(shù)的規(guī)律。給每位小朋友發(fā)了不同的紙質(zhì)材料，請幼兒按照材料中的提示，數(shù)字。如：紙質(zhì)材料開頭數(shù)字是8，幼兒需要在后面的空格中寫出7、6.幼兒在思考和書寫的過程中，教師不斷地到每個小組檢查，并提醒：“7和5老師在講解完后書寫出其相鄰的（1）這位老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了什么問題？（2）請你運用數(shù)學(xué)過程中的評價知識來分析此案例參考答案一、單項選擇題1.B2A二、材料分析題答：在幼兒教育的實踐環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會看到兩種近乎極端的現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是在有人觀摩活動時頻頻出現(xiàn)的，就是上例中的教師忙于“過度照顧”，沒