影視鑒賞論文《放牛班的春天》

/5.影視鑒賞當(dāng)光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旖旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中?！斗排０嗟拇禾臁罚o人以春日陽光般的溫暖。影片一開始從兩個(gè)人回憶一張舊照片開始，徐徐展開了一個(gè)浪漫溫暖的故事?！俺靥林住笔且凰鶎ｉT為再教育的學(xué)生設(shè)立的學(xué)校。這所學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重的鐵大門、灰暗斑駁的教室。當(dāng)一個(gè)代課老師克萊蒙馬修走到這所學(xué)校門前，開始了他這段教育生活的時(shí)候，一切在不經(jīng)意間偏離了它原來的方向。馬修的到來，改變了這所沉重的學(xué)校里那群冷漠墮落的孩子們，讓他們的心重新的充滿了陽光與溫暖。第一次與學(xué)生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺(tái)就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長(zhǎng)的出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了本該有的平靜。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚愕的目光中開始了師生生命的對(duì)話。首先，馬修讓打傷了人的樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長(zhǎng)的三秒后，又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長(zhǎng)的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時(shí)，也未得到諒解。然而，當(dāng)馬修看到樂科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識(shí)到可以另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生命的脆弱，直到康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈，遭到校長(zhǎng)無情地鞭笞與踐踏。他申請(qǐng)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)求校長(zhǎng)答應(yīng)三個(gè)要求：取消禁止娛樂的禁令；允許他來懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。面對(duì)這個(gè)自負(fù)的家伙，校長(zhǎng)有意讓他“碰壁”后的蘇醒，便含糊地答應(yīng)了。接著，馬修請(qǐng)被前任教師評(píng)價(jià)為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事可惜，當(dāng)他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對(duì)這一場(chǎng)景，可以處理出不同水準(zhǔn)來。或是依據(jù)學(xué)校的“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個(gè)下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴(yán)懲恐嚇抽打；或是進(jìn)行思想教育，反省檢查,,而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢(shì)利導(dǎo)地還莫杭治一個(gè)肖像素描，并滑稽地漫畫式。最后，馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰?、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜！誠(chéng)然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有對(duì)過自己的心靈。現(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢露？不過，大家都很用心，也許他們看到陰霾的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。佩比諾，仍在彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士。我們無法忘卻馬修初到學(xué)校時(shí)惶恐的目光、不解的詢問、人性的質(zhì)疑疲憊不堪后的自我反思。他仿佛置身于教育的邊緣地帶，又自覺游離于人性的道德訴求。作為被主流社會(huì)忽視的他，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟到愛與寬容的生命力量，更祈求對(duì)自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。學(xué)生們的高歌引起了馬修的注意，于是馬修決定組建合唱團(tuán)。馬修教會(huì)了他們用心去歌唱，這個(gè)決定給孩子們帶來了新生。閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的極致是讓所有的觀眾眼中充滿喜悅的淚水。但是生活并不總是盡如人意，因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們?cè)僖?。?dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠(yuǎn)去，而嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎看起來更像是冷漠的時(shí)候，我們看到一只只飛機(jī)從窗口飛降下來，折疊的飛機(jī)上寫滿充滿個(gè)性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)?！敖逃龥]有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)虛空?！碧幱诔靥林?，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈；意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍(lán)的天空任意飛翔；意味著冰冷如冬，污穢叢雜，沒有真情實(shí)愛的潤(rùn)澤。在這里，我們看到教育的“理念”——行“動(dòng)—反應(yīng)”原則，如果有孩子觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉，輪流進(jìn)行，取消所有娛樂活動(dòng)，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止；在這里，有著嚴(yán)格的客人探訪條例，只可以在規(guī)定時(shí)間段親子見面，其余時(shí)間都處于鞭子與辱罵的凌威之下；在這里，缺乏公義、尊重、愛心。影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別。哈珊校長(zhǎng)，自私貪婪、刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用。曾經(jīng)是鼓號(hào)手的他，也有過夢(mèng)想與激情，可是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。為了向同業(yè)委員會(huì)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，為了晉升和榮譽(yù)勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。為了逃避自己的責(zé)任，他可以把蒙丹送進(jìn)監(jiān)獄，可以宣告合唱團(tuán)解散，可以解雇馬修。在他眼里，惟有絕對(duì)的權(quán)威，才能控制消極行為的發(fā)生，抑或懲罰消極行為。他不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長(zhǎng)，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達(dá)的路徑，只在解決經(jīng)費(fèi)的來源。面對(duì)學(xué)生的種種變化，他無法認(rèn)識(shí)到音樂的育人功效，認(rèn)為音樂帶來的紀(jì)律改變只是湊巧。學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說笑，也就失去了生活的情趣與品位。在他們眼里，看什么都覺得是壞事，這幾乎成了職業(yè)習(xí)慣，或者說思維定勢(shì)。每天如臨大敵，與學(xué)生沒有任何情感的交流。但是馬修的到來改變了這一切，讓這里出現(xiàn)了陽光與希望。真誠(chéng)的影戲總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，魂靈才還給自己，它卻是孤獨(dú)的站在一邊，縮手旁觀事不關(guān)己。生氣的咆哮、激動(dòng)的涕泣，宣泄的和料理的都是屏幕前的自己，看似無始無終的循環(huán)，催化劑是影戲。此時(shí)的我反芻般回味著誰人100多分鐘。沒有奪人的美麗演員，沒有花哨的特技拼集，幾個(gè)稚氣未脫的"題目"孩童，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上清潔簡(jiǎn)略的音樂，涓涓的流淌故事，引不起猛烈的哭笑。很寬泛的主題，但是，悲觀昏暗到主動(dòng)明亮的轉(zhuǎn)變由不得我無動(dòng)于衷。屢屢回放安睡前宿舍里合唱的片斷，主唱男孩眼波滾動(dòng)的戴德，馬修辭職時(shí)窗口飄飛的載滿孩童稚子字體和深沉懷念的紙飛機(jī)，一張張被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感動(dòng)的，孩童們幫助馬修迎來了"自己的創(chuàng)作春天"，預(yù)料更是讓他成功看到他們改革的成績(jī)感；孩童們?cè)摳袆?dòng)這樣一位伯樂，發(fā)掘出俊麗的歌聲，另有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂實(shí)在功不行沒，簡(jiǎn)略的跌蕩成了劇烈的轉(zhuǎn)變。假如馬修換做畫家、球手，大概其他什么職位呢，孩童們應(yīng)該也會(huì)很美，愛，才是至根基的語言。大概之前出現(xiàn)大概配合中天生，逐漸就成了仰仗信任，顏色好似都嶄新起來。影片以莫杭治的成功結(jié)束，而導(dǎo)演也交代了馬修的人生經(jīng)歷，他繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世,,整部影片就是以馬修老師獨(dú)特的教育理念為主線，贊揚(yáng)這種偉大的教師精神。影片的主題思想顯而易見，但是影片的拍攝技巧也是不容忽視的。影片以回憶的方式展開，采用倒敘的手法，將故事娓娓道來。整部影片以黑灰為主色調(diào)，渲染出“池塘之底”的惡劣環(huán)境和孩子們的不幸遭遇，也烘托出馬修老師在這種黑暗環(huán)境中