語文小學(xué)四年級快樂讀書吧十萬個為什么

?教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)重難點?教學(xué)策略?教學(xué)準(zhǔn)備?教學(xué)課時

?課時目標(biāo)?教學(xué)過程板塊一 提出問題，導(dǎo)入閱讀主題（1）課件出示單元導(dǎo)讀：藍(lán)天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精（2）生齊讀。（1）師引導(dǎo)：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平（2）生嘗試提出問題。板塊二

激發(fā)興趣，感知全書梗概五千個哪里,七千個怎樣，十萬個為什么。——盧·吉卜林（1）師引導(dǎo)：當(dāng)我們捧起這本書，最先做什么事？（課件出示書籍封面）（2）師指導(dǎo)閱讀：請仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出（3）師相機(jī)介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的（1）師指導(dǎo)閱讀：我們再一起來看看封底，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（生交流）（課件出示封底圖（2）師梳理小結(jié)：封底也有書名，還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關(guān)信息，比如價（1）課件出示扉頁。（2）師引導(dǎo)：這本書是什么時候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）（3）課件出示《十萬個為什么》相關(guān)資料鏈接。（1）師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們（2）生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組交流；師指名交流。（1）教師點撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了

（2）課件出示作品內(nèi)容介紹。（1）師設(shè)疑：這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么呢？（2）課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了……（3）師生合作朗讀：生讀第

板塊三

品讀文段，指導(dǎo)閱讀策略（1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對哪個“旅行站點”感興趣？猜猜伊林在這個站點可能會寫些什么。（2）生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。（1）課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。（2）生自由朗讀。（3）師指名讀，引導(dǎo)：讀了這段文字，你們有什么感受？（課件出示：內(nèi)容有趣語言生動）（1）師指導(dǎo)：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候——”“讀完后還可以想一想——”，生接讀后（3）師引導(dǎo)：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？（4）指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時候，遇到寫得好的地方、有（1）師：趕快運用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧?。?）生交流閱讀章節(jié)，談收獲。板塊四

制訂計劃，指導(dǎo)課外閱讀 姓名_________第1周第2周

?課時目標(biāo)?教學(xué)過程板塊一 聚焦內(nèi)容，分享快樂（1）師引導(dǎo)：這兩個星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識的殿堂里漫步。伊林在書中提（2）搶答游戲。師逐一出示問題，各小組搶答。（出示課件）（3）小組交流：生輪流提一個問題，全班搶答。（1）師引導(dǎo)：伊林給我們出了多個“謎語”，你們知道這些“謎語”的謎底嗎？（2）猜謎游戲：師出示謎語，各讀書小組搶答。（1）師創(chuàng)設(shè)“旅行站點”，學(xué)生扮演伊林提問。（2）師過渡：你看，伊林把簡單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無奇的事物散發(fā)著科學(xué)的（1）課件出示爐子的圖片，師指名講述。（2）課件出示鏡子的圖片，師指名講述。板塊二

聚焦寫法，品讀文段（1）師引導(dǎo)生從以下

（2）補(bǔ)充名家評論。板塊三

聚焦話題，反思評價（1）小組討論：你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？（2）師指名交流。（3）寫書評。（1）師引導(dǎo)：《十萬個為什么》寫于

（2）小組交流。（3）全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識。板塊四

聚焦文體，拓展閱讀（1）介紹背景：米·伊林的《十萬個為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961

（2）簡介內(nèi)容：中國的《十萬個為什么》叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，書中提出了許多有趣的問題:乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎?時光能倒流嗎?為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣扇翅飛行?地球究竟（3）展示精彩片段。（課件出示中國的《十萬個為什么》節(jié)選內(nèi)容）（4）指導(dǎo)課外閱讀。

（1）指導(dǎo)分組。師引導(dǎo)：學(xué)生自主選擇閱讀書目，按學(xué)生所選書目，成立讀書小組。（2）指導(dǎo)方法。師引導(dǎo)：各小組的書目選好了，該怎么讀呢？聽聽其他小伙伴是怎么說的。（播放

1：閱讀科普作品的時候，碰到不理解的科學(xué)術(shù)語，我通常聯(lián)系上下文來理解，或者查找相關(guān)資料

2：在閱讀的時候，我在書中寫了不少批注，還寫了讀書筆記呢！

3：讀科普作品，我長知識啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報。

4：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學(xué)演一演。（1）出示表格。（2）小組商討，完成表格。（3）各小組介紹讀書計劃。

?課時目標(biāo)?教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)活動，檢測能力（1）連一連。 （2）猜一猜。（3）比一比。（4）考一考。板塊二 梳理結(jié)構(gòu)，統(tǒng)整信息（1）師以《灰塵的旅行》為例，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。（2）生自主繪制選讀書目的思維導(dǎo)圖，可以繪制整本書的，也可以繪制某個章節(jié)的。（3）全班展示交流,對照思維導(dǎo)圖，介紹所選書目或章節(jié)的主要內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：展開想象，對你所讀書目的作者進(jìn)行采訪，你可以問他關(guān)于書的內(nèi)容，也可以問其他（2）生模擬采訪。板塊三 自主交流，分享成果（1）小組交流，推選優(yōu)秀成果，全班展示。（2）全班交流。板塊四

多元評價，持續(xù)閱讀（1）課件出示閱讀評價表。 （2）師生評議：評價各小組閱讀情況，評選“優(yōu)秀讀書小組”。（3）小組評議：組內(nèi)評價個人閱讀情況，推選“閱讀之星”。教學(xué)反思1.讀前“引趣”。推測未知,從而體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.讀中“品趣”。3.讀后“生趣”。

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