毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料采草藥兩防防蛇防狗毒蛇咬傷的防治在新的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)新的要求，如何使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的一種有效常用的教學(xué)方法。情境教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。那么，教師在教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境精彩導(dǎo)入課堂教學(xué)常言道：良好的開端是成功的一半。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式，由于教育對(duì)象不同、內(nèi)容不同、開頭自然不會(huì)相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。例如，在學(xué)習(xí)初一第一冊(cè)第五單元“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”時(shí)，引用同學(xué)們熟悉的“井底之蛙”、“精衛(wèi)填海”的故事引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生看過這兩個(gè)寓言故事的投影后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問題：青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)？（自高自大和自尊自信）為什么會(huì)產(chǎn)生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養(yǎng)自尊自信？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”。在講初一“能夠承受挫折，勇于開拓進(jìn)取”內(nèi)容時(shí)，可以用最貼近學(xué)生實(shí)際的問題，即考試不及格受到老師批評(píng)。一位學(xué)生扮演老師，兩位學(xué)生分別扮演受批評(píng)后的不同反應(yīng)（一個(gè)無所謂，一個(gè)傷心的掉淚），最后，老師指出為什么會(huì)產(chǎn)生挫折？遭受同樣的挫折為什么不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)和結(jié)果？如果你遇到挫折該怎么辦？這樣由學(xué)生自己表演，形式新穎，引起同學(xué)們的普遍興趣與注意力，加深印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、課堂教學(xué)中充分利用多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，寓教學(xué)于趣味《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。”思想政治課教學(xué)具有時(shí)代感，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如我在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入就從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，以圖標(biāo)、漫畫的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生記住相關(guān)的日期和組織，了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》與自己生活的關(guān)系。法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，是本節(jié)的重點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，我精選教學(xué)案例《安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件》引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)判，同時(shí)還設(shè)計(jì)“睜開你的眼睛――識(shí)別假冒偽劣商品”活動(dòng)，使學(xué)生掌握識(shí)別假冒偽劣商品的基本知識(shí)。最后，我還布置了一次社會(huì)調(diào)查：你和你的家人作為消費(fèi)者，有被侵害的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)是怎么處理的？現(xiàn)在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學(xué)，作為消費(fèi)者要敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣才能實(shí)現(xiàn)天天“3?15”。由于教師的精心設(shè)計(jì)，全體同學(xué)的參與，教學(xué)的實(shí)效明顯提高了。在講授初三《保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策》時(shí)，我播放了發(fā)生在2009年下半年西南地區(qū)的重大旱災(zāi)的有關(guān)新聞視頻，讓學(xué)生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學(xué)生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高，視頻情景為學(xué)生再現(xiàn)了事實(shí)，提供了感性材料，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展，便于知識(shí)的鞏固，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)然，課堂上的每一個(gè)教學(xué)過程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花，使學(xué)生的品德、知識(shí)和智力在生動(dòng)活潑的氣氛中，得到主動(dòng)的發(fā)展。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，是情境教學(xué)的要求，更是課改核心的要求。三、巧妙設(shè)計(jì)課堂小結(jié)情境，令人回味布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有留有余韻的“尾聲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。一節(jié)課的結(jié)束不能認(rèn)為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應(yīng)該是思維進(jìn)入更高層次循環(huán)的開始，恰到好處的結(jié)尾會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到思想政治課“言雖盡而意無窮”的魅力，從而為下一課的學(xué)習(xí)作好心理鋪墊。一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力容易分散，這時(shí)教師若用巧妙的方式結(jié)尾，就能再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能彌補(bǔ)平淡開頭的不足，使其頭腦中再現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容。比如，我在講初三課本《關(guān)愛集體》的內(nèi)容時(shí)，臨近課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生播放了一段“三個(gè)和尚沒水喝”的視頻材料，學(xué)生看完以后就能再認(rèn)識(shí)到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“每個(gè)人都要關(guān)愛集體，集體的力量取決于成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力”。當(dāng)然，作為思想政治課教師應(yīng)該根據(jù)課程的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用恰到好處的結(jié)尾，給學(xué)生一個(gè)回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號(hào)。總之，初中思想政治課教學(xué)，如果能較好地融入良好的情境，達(dá)到意境完美、情景交融、心與物的交匯，就能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第一節(jié)樣本構(gòu)成一、教師訪談桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，創(chuàng)辦于1980年，是“山東省首批初中教學(xué)示范學(xué)?！敝?，“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。近幾年課程改革的要求，學(xué)校教師積極探索適合初中音樂課堂教學(xué)的方法，并取得了一定的成效。但由于種種原因，在音樂課堂的實(shí)施過程中還是遇到了一些問題。筆者針對(duì)這些問題，對(duì)初中音樂教學(xué)中樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀展開了訪談?！驹L談】地點(diǎn)：李老師辦公室時(shí)間：12月5日問：李老師（中學(xué)中級(jí)教師）您在音樂課中常用哪些教學(xué)方法？答：以講授法為主，也嘗試過學(xué)科綜合教學(xué)，將音樂與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)。問：樂舞融合教學(xué)在音樂課中運(yùn)用的多么？答：有時(shí)會(huì)用，因?yàn)橛械恼n程內(nèi)容民族性比較強(qiáng)，如歌曲《康定情歌》印度歌舞音樂《蒙格尼》等等，這些民族性強(qiáng)的歌曲本身就與它們自身的民族舞蹈相融合，在上課的時(shí)候應(yīng)該將舞蹈欣賞或舞蹈動(dòng)作融合進(jìn)去。在唱歌的時(shí)候，有的歌詞對(duì)學(xué)生而言難理解或者難唱，加上幾個(gè)形象的舞蹈動(dòng)作就能讓他們印象深刻，學(xué)的更快。問：你是如何看待初中音樂課采用樂舞融合教學(xué)這種教學(xué)方法呢？答：我覺得有些單元章節(jié)的課程非常適合樂舞融合這種教學(xué)方法，能夠很大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。問：你覺得在實(shí)施樂舞融合教學(xué)中的最大問題是什么？答：總的來講，教師沒有恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ灰约敖處熯\(yùn)用樂舞融合教學(xué)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的差異。問：作為有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，你是如何根據(jù)課程內(nèi)容的不同運(yùn)用樂舞融合進(jìn)行教學(xué)呢？答：根據(jù)課程內(nèi)容，如學(xué)唱《愛我中華》，先用舞蹈《愛我中華》導(dǎo)入，學(xué)生都會(huì)對(duì)視頻感興趣，然后介紹舞蹈里面不同民族的服飾、風(fēng)俗等等，很多都是大家熟悉的，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。然后再開始唱歌，邊唱邊打節(jié)拍，這樣學(xué)生不會(huì)枯燥。這首歌對(duì)大多數(shù)學(xué)生都不陌生，教唱不是很難，只是有幾句難唱，我會(huì)在那里加入幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的歌唱興趣，也能讓他們更快的學(xué)會(huì)?？梢钥闯隼罾蠋熢趯?shí)際的教學(xué)過程中認(rèn)為初中音樂課是適合用樂舞融合教學(xué)法的，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法用來簡單并且得心應(yīng)手，所以實(shí)施樂舞融合教學(xué)的過程時(shí)斷時(shí)續(xù)。二、學(xué)生問卷對(duì)桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷。問卷樣本是這樣的：分別從學(xué)校的初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)中抽取三個(gè)班，每班40人，共9個(gè)班，共計(jì)調(diào)查360人。問題主要涉及四個(gè)方面：音樂課堂教學(xué)情況；樂舞融合教學(xué)認(rèn)識(shí)情況；樂舞融合教學(xué)適用情況。筆者累計(jì)發(fā)放學(xué)生問卷360份，其中有效問卷348份，有效率為96.67%。第二節(jié)當(dāng)前初中音樂課實(shí)施樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀分析一、學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)《初中音樂課樂舞融合教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生調(diào)查問卷》統(tǒng)計(jì)表二、初中音樂課實(shí)施樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀分析從教師訪談到學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)，筆者對(duì)初中音樂課中樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀作如下分析。1、教師過多參與，講課太傳統(tǒng)以前的學(xué)校教學(xué)設(shè)備匱乏，音樂課上老師只是教些基本的樂理、放錄音唱歌，但是現(xiàn)在的教室多媒體、網(wǎng)絡(luò)都很齊全，仍然采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不會(huì)受學(xué)生的歡迎。問題1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：42.51%的學(xué)生認(rèn)為音樂課沒意思，教師講課太傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課。2、樂舞融合教學(xué)的運(yùn)用很少問題3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：28%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常運(yùn)用樂舞融合教學(xué)，72%的學(xué)生覺得教師偶爾運(yùn)用。在教師訪談中，李老師認(rèn)為很多單元章節(jié)的內(nèi)容能夠并且適合采用樂舞融合教學(xué)，但是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示教師運(yùn)用的很少。當(dāng)然教師在選擇學(xué)科綜合的時(shí)候會(huì)挑選自己熟悉并且3、脫離學(xué)生的接受能力問題4的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：35.06%的學(xué)生不能接受樂舞融合教學(xué)，認(rèn)為教師在運(yùn)用樂舞融合教學(xué)時(shí)沒能站在學(xué)生理解的角度去設(shè)計(jì)，或許是太難了或許是與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不夠緊密，很難理解。因此教師在備課設(shè)計(jì)樂舞融合教學(xué)時(shí)必須從學(xué)生的角度出發(fā)。4、樂舞融合教學(xué)的舞蹈多于音樂問題5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：24.71%的學(xué)生認(rèn)為教師進(jìn)行樂舞融合教學(xué)時(shí)舞蹈方面多于音樂方面，課堂上欣賞或是互動(dòng)的很熱鬧，學(xué)生課堂上很開心，但是重點(diǎn)內(nèi)容反而沒有掌握第三節(jié)影響初中音樂課樂舞融合教學(xué)實(shí)施的原因一、家長方面很多家長過度看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為音樂課是不考試的沒有用的，這種思想也是影響樂舞融合教學(xué)開展的原因之一。把家長當(dāng)作教育的伙伴，尋求家長的支持，是初中音樂課樂舞融合教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。二、教師方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法得心應(yīng)手，部分教師對(duì)新課標(biāo)“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念抱有抵觸的心理，不能真正落實(shí)學(xué)科綜合的教學(xué)，仍然把講解基本樂理、聽音樂唱歌作為主要的教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)生方面每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)有基礎(chǔ)、個(gè)性差異、活動(dòng)能力、心理素質(zhì)等都是各不相同的，這些對(duì)樂舞融合教學(xué)在音樂課堂中的實(shí)施產(chǎn)生重要的影響。因此，教師一定要充分考慮學(xué)生的差異，盡量調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與度。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料毒蛇咬傷1采草藥兩防防蛇防狗采草藥兩防2毒蛇咬傷的防治毒蛇咬傷3毒蛇咬傷(Snakebite)我國兩廣地區(qū)蛇害嚴(yán)重每年蛇咬傷的發(fā)病率約為萬分之二十五我國蛇類有160余種,毒蛇50余種危害劇大的有10種:大眼鏡蛇、金環(huán)蛇眼鏡蛇、五步蛇、銀環(huán)蛇、蝰蛇、腹蛇、竹葉青、烙鐵頭、海蛇毒蛇咬傷(Snakebite)4O概述O診斷O發(fā)病機(jī)理O臨床表現(xiàn)◎防治O概述5第一部分概述毒蛇的頭多呈三角形,頸部較細(xì),尾部短粗,色斑較艷毒蛇咬傷部常留兩排深而粗的牙痕無法判定是香毒蛇咬追傷時(shí),按毒蛇咬傷急救第一部分概述6毒蛇咬傷概況中國著名毒蛇金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、海蛇、蝰蛇、尖吻腹、竹葉青、眼鏡蛇、眼鏡王蛇、腹蛇等。毒蛇咬傷概況71.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時(shí)逃跑。咬傷癥狀相對(duì)較輕1.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時(shí)逃82眼鏡蛇:通身黑色為主,堅(jiān)起,扁頸。分布我國長江以南,性情兇猛,能長時(shí)間對(duì)峙,噴射毒液,但不主動(dòng)襲擊人。咬傷癥狀為傷口組織壞死,胸悶,高熱,呼吸困難。2眼鏡蛇:通身黑色為主,堅(jiān)起,扁93眼鏡王蛇:豎起,扁頸。性情兇猛,為毒蛇中體型最大的。主動(dòng)襲擊,緊咬不放。癥狀為發(fā)病特急很快死亡,除積極搶救外,祈禱好運(yùn)氣。3眼鏡王蛇:豎起,扁頸。性情兇104.銀環(huán)蛇:背面黑色,有許多自橫紋。分布長江以南,受驚時(shí)逃跑,但太近時(shí)會(huì)張口咬人。咬傷多見。傷口不腫不痛,數(shù)小時(shí)后全身癱瘓,呼吸停止。4.銀環(huán)蛇:背面黑色,有許多自橫11毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件12毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件13毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件14毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件15毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件16毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件17毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件18毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件19毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件20毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件21毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件22毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件23毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件24毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件25毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件26毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件27毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件28毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件29毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件30毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件31毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件32毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件33毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件34毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件35毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件36毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件37毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件38毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件39毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件40毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件41毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件42毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件43毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件44毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件45毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件46毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件47毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件48毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件49毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件50毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件51毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件52毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件53毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件54毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件55毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料課件566、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾57時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料采草藥兩防防蛇防狗毒蛇咬傷的防治在新的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)新的要求，如何使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的一種有效常用的教學(xué)方法。情境教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。那么，教師在教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境精彩導(dǎo)入課堂教學(xué)常言道：良好的開端是成功的一半?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式，由于教育對(duì)象不同、內(nèi)容不同、開頭自然不會(huì)相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。例如，在學(xué)習(xí)初一第一冊(cè)第五單元“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”時(shí)，引用同學(xué)們熟悉的“井底之蛙”、“精衛(wèi)填?！钡墓适乱饘W(xué)生的興趣。在學(xué)生看過這兩個(gè)寓言故事的投影后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問題：青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)？（自高自大和自尊自信）為什么會(huì)產(chǎn)生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養(yǎng)自尊自信？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”。在講初一“能夠承受挫折，勇于開拓進(jìn)取”內(nèi)容時(shí)，可以用最貼近學(xué)生實(shí)際的問題，即考試不及格受到老師批評(píng)。一位學(xué)生扮演老師，兩位學(xué)生分別扮演受批評(píng)后的不同反應(yīng)（一個(gè)無所謂，一個(gè)傷心的掉淚），最后，老師指出為什么會(huì)產(chǎn)生挫折？遭受同樣的挫折為什么不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)和結(jié)果？如果你遇到挫折該怎么辦？這樣由學(xué)生自己表演，形式新穎，引起同學(xué)們的普遍興趣與注意力，加深印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、課堂教學(xué)中充分利用多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，寓教學(xué)于趣味《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！彼枷胝握n教學(xué)具有時(shí)代感，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如我在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入就從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，以圖標(biāo)、漫畫的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生記住相關(guān)的日期和組織，了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》與自己生活的關(guān)系。法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，是本節(jié)的重點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，我精選教學(xué)案例《安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件》引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)判，同時(shí)還設(shè)計(jì)“睜開你的眼睛――識(shí)別假冒偽劣商品”活動(dòng)，使學(xué)生掌握識(shí)別假冒偽劣商品的基本知識(shí)。最后，我還布置了一次社會(huì)調(diào)查：你和你的家人作為消費(fèi)者，有被侵害的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)是怎么處理的？現(xiàn)在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學(xué)，作為消費(fèi)者要敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣才能實(shí)現(xiàn)天天“3?15”。由于教師的精心設(shè)計(jì)，全體同學(xué)的參與，教學(xué)的實(shí)效明顯提高了。在講授初三《保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策》時(shí)，我播放了發(fā)生在2009年下半年西南地區(qū)的重大旱災(zāi)的有關(guān)新聞視頻，讓學(xué)生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學(xué)生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高，視頻情景為學(xué)生再現(xiàn)了事實(shí)，提供了感性材料，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展，便于知識(shí)的鞏固，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)然，課堂上的每一個(gè)教學(xué)過程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花，使學(xué)生的品德、知識(shí)和智力在生動(dòng)活潑的氣氛中，得到主動(dòng)的發(fā)展。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，是情境教學(xué)的要求，更是課改核心的要求。三、巧妙設(shè)計(jì)課堂小結(jié)情境，令人回味布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有留有余韻的“尾聲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。一節(jié)課的結(jié)束不能認(rèn)為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應(yīng)該是思維進(jìn)入更高層次循環(huán)的開始，恰到好處的結(jié)尾會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到思想政治課“言雖盡而意無窮”的魅力，從而為下一課的學(xué)習(xí)作好心理鋪墊。一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力容易分散，這時(shí)教師若用巧妙的方式結(jié)尾，就能再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能彌補(bǔ)平淡開頭的不足，使其頭腦中再現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容。比如，我在講初三課本《關(guān)愛集體》的內(nèi)容時(shí)，臨近課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生播放了一段“三個(gè)和尚沒水喝”的視頻材料，學(xué)生看完以后就能再認(rèn)識(shí)到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“每個(gè)人都要關(guān)愛集體，集體的力量取決于成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力”。當(dāng)然，作為思想政治課教師應(yīng)該根據(jù)課程的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用恰到好處的結(jié)尾，給學(xué)生一個(gè)回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號(hào)?？傊踔兴枷胝握n教學(xué)，如果能較好地融入良好的情境，達(dá)到意境完美、情景交融、心與物的交匯，就能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第一節(jié)樣本構(gòu)成一、教師訪談桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，創(chuàng)辦于1980年，是“山東省首批初中教學(xué)示范學(xué)校”之一，“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。近幾年課程改革的要求，學(xué)校教師積極探索適合初中音樂課堂教學(xué)的方法，并取得了一定的成效。但由于種種原因，在音樂課堂的實(shí)施過程中還是遇到了一些問題。筆者針對(duì)這些問題，對(duì)初中音樂教學(xué)中樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀展開了訪談。【訪談】地點(diǎn)：李老師辦公室時(shí)間：12月5日問：李老師（中學(xué)中級(jí)教師）您在音樂課中常用哪些教學(xué)方法？答：以講授法為主，也嘗試過學(xué)科綜合教學(xué)，將音樂與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)。問：樂舞融合教學(xué)在音樂課中運(yùn)用的多么？答：有時(shí)會(huì)用，因?yàn)橛械恼n程內(nèi)容民族性比較強(qiáng)，如歌曲《康定情歌》印度歌舞音樂《蒙格尼》等等，這些民族性強(qiáng)的歌曲本身就與它們自身的民族舞蹈相融合，在上課的時(shí)候應(yīng)該將舞蹈欣賞或舞蹈動(dòng)作融合進(jìn)去。在唱歌的時(shí)候，有的歌詞對(duì)學(xué)生而言難理解或者難唱，加上幾個(gè)形象的舞蹈動(dòng)作就能讓他們印象深刻，學(xué)的更快。問：你是如何看待初中音樂課采用樂舞融合教學(xué)這種教學(xué)方法呢？答：我覺得有些單元章節(jié)的課程非常適合樂舞融合這種教學(xué)方法，能夠很大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。問：你覺得在實(shí)施樂舞融合教學(xué)中的最大問題是什么？答：總的來講，教師沒有恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ灰约敖處熯\(yùn)用樂舞融合教學(xué)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的差異。問：作為有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，你是如何根據(jù)課程內(nèi)容的不同運(yùn)用樂舞融合進(jìn)行教學(xué)呢？答：根據(jù)課程內(nèi)容，如學(xué)唱《愛我中華》，先用舞蹈《愛我中華》導(dǎo)入，學(xué)生都會(huì)對(duì)視頻感興趣，然后介紹舞蹈里面不同民族的服飾、風(fēng)俗等等，很多都是大家熟悉的，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。然后再開始唱歌，邊唱邊打節(jié)拍，這樣學(xué)生不會(huì)枯燥。這首歌對(duì)大多數(shù)學(xué)生都不陌生，教唱不是很難，只是有幾句難唱，我會(huì)在那里加入幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的歌唱興趣，也能讓他們更快的學(xué)會(huì)?？梢钥闯隼罾蠋熢趯?shí)際的教學(xué)過程中認(rèn)為初中音樂課是適合用樂舞融合教學(xué)法的，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法用來簡單并且得心應(yīng)手，所以實(shí)施樂舞融合教學(xué)的過程時(shí)斷時(shí)續(xù)。二、學(xué)生問卷對(duì)桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷。問卷樣本是這樣的：分別從學(xué)校的初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)中抽取三個(gè)班，每班40人，共9個(gè)班，共計(jì)調(diào)查360人。問題主要涉及四個(gè)方面：音樂課堂教學(xué)情況；樂舞融合教學(xué)認(rèn)識(shí)情況；樂舞融合教學(xué)適用情況。筆者累計(jì)發(fā)放學(xué)生問卷360份，其中有效問卷348份，有效率為96.67%。第二節(jié)當(dāng)前初中音樂課實(shí)施樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀分析一、學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)《初中音樂課樂舞融合教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生調(diào)查問卷》統(tǒng)計(jì)表二、初中音樂課實(shí)施樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀分析從教師訪談到學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)，筆者對(duì)初中音樂課中樂舞融合教學(xué)的現(xiàn)狀作如下分析。1、教師過多參與，講課太傳統(tǒng)以前的學(xué)校教學(xué)設(shè)備匱乏，音樂課上老師只是教些基本的樂理、放錄音唱歌，但是現(xiàn)在的教室多媒體、網(wǎng)絡(luò)都很齊全，仍然采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不會(huì)受學(xué)生的歡迎。問題1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：42.51%的學(xué)生認(rèn)為音樂課沒意思，教師講課太傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課。2、樂舞融合教學(xué)的運(yùn)用很少問題3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：28%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常運(yùn)用樂舞融合教學(xué)，72%的學(xué)生覺得教師偶爾運(yùn)用。在教師訪談中，李老師認(rèn)為很多單元章節(jié)的內(nèi)容能夠并且適合采用樂舞融合教學(xué)，但是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示教師運(yùn)用的很少。當(dāng)然教師在選擇學(xué)科綜合的時(shí)候會(huì)挑選自己熟悉并且3、脫離學(xué)生的接受能力問題4的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：35.06%的學(xué)生不能接受樂舞融合教學(xué)，認(rèn)為教師在運(yùn)用樂舞融合教學(xué)時(shí)沒能站在學(xué)生理解的角度去設(shè)計(jì)，或許是太難了或許是與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不夠緊密，很難理解。因此教師在備課設(shè)計(jì)樂舞融合教學(xué)時(shí)必須從學(xué)生的角度出發(fā)。4、樂舞融合教學(xué)的舞蹈多于音樂問題5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：24.71%的學(xué)生認(rèn)為教師進(jìn)行樂舞融合教學(xué)時(shí)舞蹈方面多于音樂方面，課堂上欣賞或是互動(dòng)的很熱鬧，學(xué)生課堂上很開心，但是重點(diǎn)內(nèi)容反而沒有掌握第三節(jié)影響初中音樂課樂舞融合教學(xué)實(shí)施的原因一、家長方面很多家長過度看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為音樂課是不考試的沒有用的，這種思想也是影響樂舞融合教學(xué)開展的原因之一。把家長當(dāng)作教育的伙伴，尋求家長的支持，是初中音樂課樂舞融合教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。二、教師方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法得心應(yīng)手，部分教師對(duì)新課標(biāo)“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念抱有抵觸的心理，不能真正落實(shí)學(xué)科綜合的教學(xué)，仍然把講解基本樂理、聽音樂唱歌作為主要的教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)生方面每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)有基礎(chǔ)、個(gè)性差異、活動(dòng)能力、心理素質(zhì)等都是各不相同的，這些對(duì)樂舞融合教學(xué)在音樂課堂中的實(shí)施產(chǎn)生重要的影響。因此，教師一定要充分考慮學(xué)生的差異，盡量調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與度。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識(shí)d培訓(xùn)資料毒蛇咬傷58采草藥兩防防蛇防狗采草藥兩防59毒蛇咬傷的防治毒蛇咬傷60毒蛇咬傷(Snakebite)我國兩廣地區(qū)蛇害嚴(yán)重每年蛇咬傷的發(fā)病率約為萬分之二十五我國蛇類有160余種,毒蛇50余種危害劇大的有10種:大眼鏡蛇、金環(huán)蛇眼鏡蛇、五步蛇、銀環(huán)蛇、蝰蛇、腹蛇、竹葉青、烙鐵頭、海蛇毒蛇咬傷(Snakebite)61O概述O診斷O發(fā)病機(jī)理O臨床表現(xiàn)◎防治O概述62第一部分概述毒蛇的頭多呈三角形,頸部較細(xì),尾部短粗,色斑較艷毒蛇咬傷部常留兩排深而粗的牙痕無法判定是香毒蛇咬追傷時(shí),按毒蛇咬傷急救第一部分概述63毒蛇咬傷概況中國著名毒蛇金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、海蛇、蝰蛇、尖吻腹、竹葉青、眼鏡蛇、眼鏡王蛇、腹蛇等。毒蛇咬傷概況641.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時(shí)逃跑。咬傷癥狀相對(duì)較輕1.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時(shí)逃652眼鏡蛇:通身黑色為主,堅(jiān)起,扁頸。分布我國長江以南,性情兇猛,能長時(shí)間對(duì)峙,噴射毒液,但不主動(dòng)襲擊人。咬傷癥狀為傷口組織壞死,胸悶,高熱,呼吸困難。2眼鏡蛇:通身黑色為主,堅(jiān)起,扁663眼鏡王蛇:豎起,扁頸。性情兇猛,為毒蛇中體型最大的。主動(dòng)襲擊,緊咬不放。癥狀為發(fā)病特急很快死亡,除