呼蘭河傳整本書導(dǎo)讀課教案

呼蘭河傳整本書導(dǎo)讀課教案這是呼蘭河傳整本書導(dǎo)讀課教案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。呼蘭河傳整本書導(dǎo)讀課教案第1篇【教學(xué)思路】本文既是一首色彩明麗的抒情詩，又好似一同幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在解讀這首詩時(shí)，要根據(jù)散文詩的特點(diǎn)加強(qiáng)朗讀，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生欣賞海燕大無畏的精神，體會象征、對比、擬人等手法的運(yùn)用技藝。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語。2、體會課文的深刻含意，把握“海燕”的象征內(nèi)涵。能力目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章的詩情、詩理和詩味，品味本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。2、體會象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”的精神現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會作品的詩情、畫意和理趣。2、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法；2、提問法；3、練習(xí)法。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】自學(xué)生字；認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；搜集高爾基的有關(guān)資料；復(fù)習(xí)《雷電頌》中有關(guān)象征手法的知識?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進(jìn)《海燕》一文，去領(lǐng)略海燕的`風(fēng)采。二、檢查預(yù)習(xí)。1、走近作者，了解背景。①讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，與同學(xué)作交流。②教師補(bǔ)充，總結(jié)。2、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。三、聽、讀課文，整體感知。1、教師播放FLASH朗讀。要求：學(xué)生不要看書，看屏幕，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，靜心感受。思考：用一句話概括你聽到了什么內(nèi)容？2、學(xué)生快速閱讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。思考：用“這是一只的海燕?！钡木涫?，說說自己感受到的海燕形象。提示：矯健勇猛心情歡快斗志昂揚(yáng)無所畏懼高傲四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。1、默讀課文，思考并討論。本文是一首充滿戰(zhàn)斗激情的散文詩，作品表現(xiàn)出詩的音樂美和繪畫美。文章以暴風(fēng)雨的漸次逼近為線索，請同學(xué)們想一想，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪幾幅畫面？在不同的畫面中海燕都有什么樣的表現(xiàn)？學(xué)生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。2、在這三個(gè)場景中，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？提示：體會越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅(jiān)定的品格。3、選讀課文中描寫海燕的文段，進(jìn)一步概括“海燕”特點(diǎn)，并說說從哪些詞句看出來的？【板書】高傲海鴨海燕企鵝4、除了海燕外，課文還描寫了哪些海鳥呢？請同學(xué)們從課文中找出描寫這些動(dòng)物的句子，用雙曲線劃出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語?！景鍟亢ｚt海鴨恐懼企鵝5、本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？提示：對比，把海燕與他們面對暴風(fēng)雨時(shí)形成鮮明的對比，突出海燕的英勇樂觀的形象【板書】高傲海鷗勇敢海燕→暴風(fēng)雨←海鴨恐懼敏感企鵝|對比|6、暴風(fēng)雨來臨前，海上是一番怎樣的景象？這一描寫對刻畫海燕的形象有什么作用？提示：狂風(fēng)吼叫、雷電交加、烏云翻滾描寫各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就突現(xiàn)出海燕這一形象。五、小結(jié)。全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象描寫，再現(xiàn)了一個(gè)勇敢堅(jiān)樂觀自信、富于獻(xiàn)身的大智大勇的無產(chǎn)階級者的形象。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課師述：上節(jié)課，我們在作者描繪的三幅畫面中感知了海燕的形象。那么作為詩的語言，又是怎樣來表達(dá)作者的感情的呢？本節(jié)課，我們就一起來探究這一問題吧。二、研討課文，理解象征意義。1、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運(yùn)用。（1）學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法。教師強(qiáng)調(diào)：本文作者也運(yùn)用了象征手法。（2）討論：文章采用象征的手法，請找出全文中相應(yīng)的描寫，并指出各自的象征意義。討論明確：“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量。“海鷗、海鴨、企鵝“這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉啤㈤W電、雷聲、狂風(fēng)”這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。2、理解詩歌不能局限于一種手法。問：高爾基的海燕自問世以來一直深受人們的喜愛，今天，我們拋開時(shí)代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義呢？三、研讀與賞析。1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，學(xué)生之間互相評價(jià)。2、研讀第三個(gè)場面，探究多種辭手法的綜合運(yùn)用。3、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？提示：l革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚，l對無產(chǎn)階級革命的渴望和期待；l預(yù)示無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴的即將到來l表現(xiàn)無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士高瞻遠(yuǎn)矚、堅(jiān)定不移的革命精神。富于鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)和號召人民群眾積極行動(dòng)起來，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。四、拓展練習(xí)。假如你是搏擊長空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？例：假如我是海燕，我將對海鷗說收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。假如我是，我將對說，因?yàn)?。請以上面的形式，把你想說的表達(dá)出來。1、學(xué)生說。2、教師點(diǎn)評。五、小結(jié)。我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！六、作業(yè)。1、課外薦讀：鄭振鐸《海燕》席慕蓉《燕子》2、課外練筆：在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個(gè)話題，寫一篇300字的小短文?！景鍟浚ǜ锩闰?qū)）（假革命或不革命者）高傲海鷗勇敢海燕→暴風(fēng)雨←海鴨恐懼敏感企鵝|對比|象征呼蘭河傳整本書導(dǎo)讀課教案第2篇根據(jù)以上的教材分析，我的讀書活動(dòng)開展如下：第一，啟動(dòng)讀書營。學(xué)完課文《祖父的園子》，學(xué)生初步認(rèn)識了作家蕭紅，了解了《呼蘭河傳》這本書。對這本書產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀興趣。在這本書的導(dǎo)讀課上，我對書的內(nèi)容進(jìn)行了簡單的介紹，啟動(dòng)讀書儀式，并教給學(xué)生一些基本的讀書方法。畫重點(diǎn)句子，做批注，概括小標(biāo)題，畫思維導(dǎo)圖，填寫閱讀記錄單。第二，學(xué)生自主閱讀。第三，交流匯報(bào)課。學(xué)生分小組匯報(bào)自己的讀書成果。形式一：演一演學(xué)生表演書中的精彩片段。形式二：讀一讀學(xué)生上臺朗讀自己喜歡的片段。做一個(gè)優(yōu)秀的朗讀者。形式三：聊一聊學(xué)生讀書后談感受，講心得。全班共同討論交流的主要問題有：1小說中你最喜歡的人物是誰？結(jié)合內(nèi)容談一談。2小說中你最討厭的人是誰？說明理由。3小說中你印象最深刻的情節(jié)有哪些？說一說。4小城人一天的生活是怎樣的？5小團(tuán)圓媳婦是怎么一步步死去的？6用魚骨圖簡單描述一下小團(tuán)圓媳婦洗澡的的過程。7外祖父對我的疼愛都表現(xiàn)在哪里？8本書都寫了呼蘭河城里發(fā)生的哪些事情，做一個(gè)思維導(dǎo)圖。第四，上交閱讀記錄表。思維導(dǎo)圖。呼蘭河傳整本書導(dǎo)讀課教案第3篇導(dǎo)讀目標(biāo)：1..初步感知故事內(nèi)容，并對作者蕭紅有所了解。2.通過學(xué)習(xí)《祖父的園長》，了解作者童年的快樂，自由自在。3、學(xué)習(xí)閱讀書目的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.師生交流閱讀感受，加深對作品的理解。2.學(xué)會讀一本書的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)讀過程：一、激趣導(dǎo)入童年是美好的，難忘的，童年生活中充滿了童真童趣。在《呼蘭河傳》中，我們會看到兒時(shí)的蕭紅有怎樣快樂的童年呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》。（幻燈出示課題及作者）二、走近作者，了解蕭紅指導(dǎo)學(xué)生讀封面，了解作者。課件出示:蕭紅（1911－－1942），中國現(xiàn)代著名女作家，原名張迺瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開始文學(xué)創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的8年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了60萬字的文學(xué)財(cái)富。代表作：《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》、《馬伯樂》。通過這一段介紹，我們看到蕭紅的一生是怎么樣的？那作者的童年是不是也是這樣呢？接下來我們一起看看作者的童年。三、學(xué)習(xí)《祖父的園子》激發(fā)閱讀興趣1、學(xué)生初讀《祖父的園子》，整體感知(1)默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))(2)匯報(bào)交流：A.對園子的印象(1—3小節(jié))“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。)②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。)④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。C.感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))①思考：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。……(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。)③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。2.總結(jié)：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！痹?jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，尤其是她的祖父。隨著年齡的增長，相信你們會體會得更深。希望大家認(rèn)真去讀這本書，體味百態(tài)人生。四、學(xué)習(xí)閱讀方法我們在課下閱讀時(shí)還需要掌握必要的閱讀方法。余嘗謂，讀書有“三到”，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼即不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！叭健敝?，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹檢視性閱讀：也稱略讀、瀏覽。要帶著自己的問題迅速瀏覽，越過不需要或次要的內(nèi)容，從書中獲取自己所需要的知識和信息。還要對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括和組織。比如在完成本書的思維導(dǎo)圖或者回答“書中講了什么”之類的問題時(shí)可以采用。批注式閱讀：閱讀時(shí)，對書中的部分章節(jié)或詞句抒發(fā)欣賞、疑問、批評等感受，并將這種感受用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注。在這個(gè)過程中，你可以根據(jù)閱讀的主題，結(jié)合自身的特點(diǎn)，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，設(shè)身處地地與文本進(jìn)行廣泛的、深入的、全方位的直接對話，從各個(gè)方面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)評，并直接在文章中圈點(diǎn)勾畫，注明自己思維的軌跡，打上自己認(rèn)識