溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理

溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況的處理A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當(dāng)一個(gè)班)的人數(shù)。B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%。從發(fā)生事故的原因分析,這些溺水死亡的學(xué)生大都是在雙休日或放學(xué)后在溪、河、湖、塘邊玩?；蛳礀|西時(shí),不慎掉進(jìn)水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖,中小學(xué)生溺水事故還將會(huì)逐漸增加,安全形勢(shì)將趨于嚴(yán)峻。在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)漸漸向更為抽象更加有深度的方向發(fā)展，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用好現(xiàn)有資源，并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí).而且針對(duì)于在中職教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較單薄，學(xué)生對(duì)于抽象困難的事物理解較為困難，所以，對(duì)于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注意使用指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更加有效的方法.幾何畫(huà)板的引入可以更好地解決這一問(wèn)題，以下將從多個(gè)角度展開(kāi)討論幾何畫(huà)板的引入對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.1.幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用幾何畫(huà)板是一種更為直觀的為學(xué)生展現(xiàn)三維構(gòu)圖表現(xiàn)的一種有效工具，這種工具充分的利用了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的聯(lián)系與特點(diǎn)，從而構(gòu)建出所需要的空間立體圖形.而幾何畫(huà)板也利用這些優(yōu)勢(shì)使抽象的思維轉(zhuǎn)換為直觀的圖形展現(xiàn).1.1更具有直觀性，有助于學(xué)生觀察思考利用幾何畫(huà)板不僅僅可以解決有關(guān)于圖形上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同樣，數(shù)學(xué)畫(huà)板可以解決現(xiàn)階段較為困難的函數(shù)之間的關(guān)系.例如，學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板直觀地展現(xiàn)出學(xué)生難以理解的函數(shù)關(guān)系，如反比例函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù).學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板并且自己動(dòng)手畫(huà)出各個(gè)函數(shù)的圖像，并且可以對(duì)這些圖像進(jìn)行直觀的測(cè)量.通過(guò)自己動(dòng)手所得到的結(jié)論可以讓學(xué)生更好的理解，并存有深刻的記憶.1.2可以展現(xiàn)圖形的變化過(guò)程幾何畫(huà)板有著很好的變化特性，學(xué)生可以通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像的變換.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一種函數(shù)的同時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板對(duì)圖像進(jìn)行拓展學(xué)習(xí).學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板畫(huà)出相應(yīng)函數(shù)所對(duì)應(yīng)的平移后，翻轉(zhuǎn)，以及反射后的圖像.學(xué)生利用幾何畫(huà)板可以將這些相關(guān)圖像更加容易直白的展現(xiàn)出來(lái)，從而引發(fā)學(xué)生針對(duì)圖形的變化所帶來(lái)的影響的深思.幾何畫(huà)板不僅僅為靜態(tài)圖形圖像帶來(lái)便利，同時(shí)也可以對(duì)所描繪出來(lái)的圖像有一個(gè)動(dòng)態(tài)的思考分析與理解.1.3可以深入探索點(diǎn)的軌跡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中我們是由淺入深逐漸深入的去學(xué)習(xí)的.所以在對(duì)圖像的學(xué)習(xí)之前，更應(yīng)該掌握點(diǎn)的構(gòu)成及運(yùn)動(dòng)變化，在掌握點(diǎn)的變化過(guò)程之后，從而引出對(duì)線(xiàn)，面的思考.所以，學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板來(lái)更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡時(shí)，學(xué)生利用幾何畫(huà)板可以更加清晰準(zhǔn)確的體現(xiàn)出點(diǎn)的一系列變化，并且在這一系列變化中，深入思考，并且促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)大有裨益.1.4對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)式思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多時(shí)候是由定理與圖像相結(jié)合的過(guò)程，定理簡(jiǎn)單明了的展示了圖像的內(nèi)容，圖像直觀清晰的體現(xiàn)出定理所表達(dá)的內(nèi)容，所以二者的學(xué)習(xí)有著極為重要且緊密的聯(lián)系.而幾何畫(huà)板在對(duì)圖像進(jìn)行清晰的展示的過(guò)程中，同時(shí)也可以對(duì)定理有著更加深入展開(kāi)式的學(xué)習(xí).幾何畫(huà)板可以給定理一個(gè)動(dòng)態(tài)的分析，并且可以利用動(dòng)態(tài)的變化來(lái)印證定理的可行性，讓定理更好的被學(xué)生接受.2.如何在中職數(shù)學(xué)教育中更好的應(yīng)用幾何畫(huà)板幾何畫(huà)板的引入可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖形直觀表達(dá)意識(shí)的培養(yǎng)，而如何有效的引入幾何畫(huà)板更是一個(gè)重要的問(wèn)題，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫(huà)板的意義作用，也漸漸明白了如何能更好的使用幾何畫(huà)板.2.1促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力在幾何畫(huà)板的引入中，學(xué)生可以在幾何畫(huà)板的使用過(guò)程中體會(huì)到自己動(dòng)手的樂(lè)趣，增強(qiáng)了在教學(xué)過(guò)程中的趣味性，在趣味中學(xué)習(xí)可以更好的讓學(xué)生去接受學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)中可以分成多個(gè)小組進(jìn)行小組操作實(shí)驗(yàn)，教師加以講解輔助.幾何畫(huà)板的應(yīng)用過(guò)程中增多了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并且在互動(dòng)的過(guò)程中增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手的能力，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有了很好的提升.2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要停留在知識(shí)層面上的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)來(lái)不斷的提升自我的多方面的能力.學(xué)生利用幾何畫(huà)板的同時(shí)，其實(shí)也是一種不斷地使用數(shù)學(xué)來(lái)獲取更多知識(shí)的過(guò)程.在這一過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真正意義，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主觀上接受了學(xué)習(xí).在中職教學(xué)的過(guò)程是較為困難的，在不斷地探索中，應(yīng)該尋找更加適合學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主觀上接受學(xué)習(xí)這件事，不再排斥學(xué)習(xí)，能夠利用所擁有的資源去大膽探索未知事物的含義的過(guò)程更是難能可貴的.學(xué)習(xí)的本身意義也不僅僅是用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的頭腦，更多的也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立更加健全的人格，在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，不被淘汰.【所謂的自主合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生先進(jìn)行的是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，再相互之間進(jìn)行研究討論，才能得到更符合的結(jié)論。伴隨著新課程改革目標(biāo)的出現(xiàn)，它漸漸成為一種重要的教學(xué)手段。一、自主合作教學(xué)的基本理念1.全面均衡目標(biāo)觀合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)觀且具備全面均衡的特點(diǎn)。在肯定智力目標(biāo)的同時(shí)，還要需要重視的另一方面是要重視和強(qiáng)化在教學(xué)中對(duì)非智力目標(biāo)的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的是學(xué)生獲得認(rèn)知的能力，還要爭(zhēng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要得到樂(lè)趣，融合知、情、意、行為一體，兼顧的內(nèi)容還包括要達(dá)到認(rèn)知、情感和技能等多種教學(xué)目標(biāo)。2.民主平等師生觀合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，還應(yīng)把足夠的課堂時(shí)間交給學(xué)生，促使他們進(jìn)行相互交流、共同進(jìn)步，學(xué)生能體現(xiàn)自身的主體性，就會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知的欲望，視學(xué)習(xí)為樂(lè)事，逐漸進(jìn)入的狀態(tài)為學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。3.先進(jìn)科學(xué)的互動(dòng)觀把教學(xué)互動(dòng)不斷拓展為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的綜合性的互動(dòng)稱(chēng)作合作學(xué)習(xí)教學(xué)。利用這種交流方式，全面挖掘教學(xué)中存在的人力資源，教學(xué)的建立是在更加廣闊的交流背影上，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)投入了新能量。二、自主合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施1.構(gòu)建合作的模式，提升合作的效率教學(xué)模式是在一定的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對(duì)象等為基礎(chǔ)而產(chǎn)生或構(gòu)建的?！昂献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式”指的是以群體動(dòng)力理論的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，形成一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式的相對(duì)穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)相符的合作情境，充分合理利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)和情感的積極發(fā)展進(jìn)步，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是以團(tuán)體成績(jī)和個(gè)人進(jìn)步以及個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)。體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想基礎(chǔ)指導(dǎo)下建立的，也是促使完成所提出教學(xué)任務(wù)較穩(wěn)固的教學(xué)程序和實(shí)施方案的策略體系。這些年來(lái)，結(jié)論表明合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中的研究較多，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在體育教學(xué)的應(yīng)用中對(duì)學(xué)生有著積極的影響，能提高學(xué)生的觀察分析能力、掌握理論知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)的興趣、記憶的保持等方面。2.按照運(yùn)動(dòng)教學(xué)的規(guī)律，正確使用指導(dǎo)方案?jìng)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式是以體育教師的講解示范、學(xué)生的模仿練習(xí)為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“模仿”為主，這些忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和主觀能動(dòng)性。在體育教學(xué)中，應(yīng)該采取的方式是通過(guò)學(xué)生的主體參與、老師的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行教授籃球行進(jìn)間低手投籃的課程時(shí)，首先應(yīng)該做的是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采用多種方法投籃的方式，然后，老師再進(jìn)行一些正確的指導(dǎo)，學(xué)生按步驟進(jìn)行練習(xí)：“在原地進(jìn)行一步上籃-原地進(jìn)行二步上籃-行進(jìn)間進(jìn)行一步投籃-行進(jìn)間進(jìn)行二步投籃-行進(jìn)間低手或高手投籃等”；從不同的角度、速度、難度，進(jìn)行無(wú)防守到對(duì)抗的練習(xí)。這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間。3.加強(qiáng)全方位的調(diào)控，加入游戲的元素合作學(xué)習(xí)在實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師有效的調(diào)控能力。比如，初中體育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是跑步，可以以自主合作為主，加入游戲元素，來(lái)提高孩子們的興趣。以音樂(lè)為伴奏，完成之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再宣布這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：以自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)快速跑的技巧，發(fā)展學(xué)生的快速跑能力。然后派同學(xué)到器材室搬出先前準(zhǔn)備的水果模型，老師請(qǐng)同學(xué)們首先進(jìn)行的是搬運(yùn)水果，在規(guī)定的時(shí)間里看誰(shuí)搬運(yùn)的水果最多。于是，全班分為了八組，每組六個(gè)人，再進(jìn)行單人的比賽，把堆在一起的水果運(yùn)到30米以外的終點(diǎn)，每次只能運(yùn)輸一個(gè)。一圈比賽下來(lái)之后，就運(yùn)送結(jié)果老師引導(dǎo)大家作總結(jié)：“要運(yùn)得多，就必須跑得快。你們覺(jué)得怎樣才能跑得快？”大家圍著老師七嘴八舌地說(shuō)“：步子大”“手甩得寬”“步子頻率高”“起跑要迅速”?！暗降资遣皇沁@樣呢？下面我們進(jìn)行小組接力運(yùn)水果，你們就使用剛才自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證一下?！庇谑堑诙喤荛_(kāi)始了，因?yàn)槭且孕〗M為單位比賽，所以不少同學(xué)在一旁邊觀察邊為本組同學(xué)提意見(jiàn)，大家一邊交流一邊改進(jìn)，場(chǎng)面相當(dāng)熱烈。如果出現(xiàn)大家意見(jiàn)不一致的情況，把幾種方法都進(jìn)行總結(jié)。最后得出的方法和老師要跟大家說(shuō)的差不多。這一節(jié)課的目的就達(dá)到了，且效果理想。三、結(jié)語(yǔ)自主合作的學(xué)習(xí)模式是一種積極的，自主合作的學(xué)習(xí)模式是一種具有魅力的合理的教學(xué)模式，該模式的正確實(shí)施利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的體育技能和學(xué)業(yè)成績(jī)。作為一名合格的體育教師，我們應(yīng)該進(jìn)行的是不間斷地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的傳輸，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)初中體育課堂中合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等1溺水和中毒等突發(fā)情況的處理溺水和中毒等2A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當(dāng)一個(gè)班)的人數(shù)。B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%。從發(fā)生事故的原因分析,這些溺水死亡的學(xué)生大都是在雙休日或放學(xué)后在溪、河、湖、塘邊玩?；蛳礀|西時(shí),不慎掉進(jìn)水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖,中小學(xué)生溺水事故還將會(huì)逐漸增加,安全形勢(shì)將趨于嚴(yán)峻。A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有14460名中小學(xué)生在各種意外3☆短短一個(gè)月內(nèi)慘劇給我們的啟示痛!泰安8天發(fā)生5起溺水事故,6人殞命·2018年5月31日,馬莊鎮(zhèn),3名少年到河邊游泳,其中兩名少年不幸溺水。2018年6月17日,寧陽(yáng)縣鶴山鎮(zhèn),一男子跳入機(jī)井,救出時(shí)已無(wú)生命體征。·2018年6月18日,高新區(qū)天寶鎮(zhèn),-40多歲男子在釣魚(yú)時(shí)落水,,救出時(shí)已無(wú)生命體征。2018年6月23日,一男子到柴汶河中摸魚(yú),不慎溺水2018年6月24日,新泰市劉杜鎮(zhèn)下鹽店村,7名少年結(jié)伴去水庫(kù)游玩,兩名少年不慎溺亡☆短短一個(gè)月內(nèi)慘劇給我們的啟示4☆溺水后癥狀及原因癥狀:溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血,口腔、鼻孔和氣管充滿(mǎn)血性泡沫肢體冰冷,脈細(xì)弱,甚至抽搐或呼吸心跳停止?！あ俨粫?huì)游泳;②游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng),疲勞過(guò)度;③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;④盲目游入深水漩渦溺水致死原因:主要是氣管內(nèi)吸入大量水阻礙呼吸,或因喉頭強(qiáng)烈痙攣,引起呼吸道關(guān)閉、室息死亡☆溺水后癥狀及原因5如何避免悲劇上演?如何避免悲劇上演?6☆如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,首先應(yīng)打110報(bào)警,然后積極自救(1)對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開(kāi),迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直;(3)要是大腿抽筋的話(huà),可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決☆如何保證游泳的健康和安全,避免溺水7發(fā)生危險(xiǎn)后,如何救援呢?發(fā)生危險(xiǎn)后,如何救援呢?8☆溺水的急救對(duì)于溺水者,除了積極自救外,還要積極進(jìn)行陸上搶救:(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物,首先應(yīng)清除,保持上呼吸道的通暢;(2)溺者若已喝了大量的水,救護(hù)者可腿跪著,另一腿屈膝,將溺者腹部放在屈膝的大腿上,一手扶著溺者的頭,將他的嘴向下,另一手壓在背部,使水排出;☆溺水的急救9溺水的急救(3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述處理外,要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P,救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子,另一手托著他的下顎,吸一口氣,然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后,離開(kāi)溺者的嘴,同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手,并用手壓一下溺者的胸部,幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行,每分鐘約做14—20次,開(kāi)始時(shí)可稍慢,以后可適當(dāng)加快溺水的急救10人工呼吸的細(xì)節(jié)在游泳中遇到溺水事故時(shí),現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩,心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后,要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物,保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出,以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高,使胸及頭部下垂,或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部,做走動(dòng)或跳動(dòng)"倒水"動(dòng)作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵,應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式,在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。人工呼吸的細(xì)節(jié)11溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理12溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理13溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理14溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理15溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理16溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理17溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理18溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理19溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理20溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理21溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理22溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理23溺水和中毒等突發(fā)情況處理課件整理2451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、25溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況的處理A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當(dāng)一個(gè)班)的人數(shù)。B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%。從發(fā)生事故的原因分析,這些溺水死亡的學(xué)生大都是在雙休日或放學(xué)后在溪、河、湖、塘邊玩耍或洗東西時(shí),不慎掉進(jìn)水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖,中小學(xué)生溺水事故還將會(huì)逐漸增加,安全形勢(shì)將趨于嚴(yán)峻。在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)漸漸向更為抽象更加有深度的方向發(fā)展，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用好現(xiàn)有資源，并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí).而且針對(duì)于在中職教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較單薄，學(xué)生對(duì)于抽象困難的事物理解較為困難，所以，對(duì)于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注意使用指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更加有效的方法.幾何畫(huà)板的引入可以更好地解決這一問(wèn)題，以下將從多個(gè)角度展開(kāi)討論幾何畫(huà)板的引入對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.1.幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用幾何畫(huà)板是一種更為直觀的為學(xué)生展現(xiàn)三維構(gòu)圖表現(xiàn)的一種有效工具，這種工具充分的利用了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的聯(lián)系與特點(diǎn)，從而構(gòu)建出所需要的空間立體圖形.而幾何畫(huà)板也利用這些優(yōu)勢(shì)使抽象的思維轉(zhuǎn)換為直觀的圖形展現(xiàn).1.1更具有直觀性，有助于學(xué)生觀察思考利用幾何畫(huà)板不僅僅可以解決有關(guān)于圖形上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同樣，數(shù)學(xué)畫(huà)板可以解決現(xiàn)階段較為困難的函數(shù)之間的關(guān)系.例如，學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板直觀地展現(xiàn)出學(xué)生難以理解的函數(shù)關(guān)系，如反比例函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù).學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板并且自己動(dòng)手畫(huà)出各個(gè)函數(shù)的圖像，并且可以對(duì)這些圖像進(jìn)行直觀的測(cè)量.通過(guò)自己動(dòng)手所得到的結(jié)論可以讓學(xué)生更好的理解，并存有深刻的記憶.1.2可以展現(xiàn)圖形的變化過(guò)程幾何畫(huà)板有著很好的變化特性，學(xué)生可以通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像的變換.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一種函數(shù)的同時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板對(duì)圖像進(jìn)行拓展學(xué)習(xí).學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板畫(huà)出相應(yīng)函數(shù)所對(duì)應(yīng)的平移后，翻轉(zhuǎn)，以及反射后的圖像.學(xué)生利用幾何畫(huà)板可以將這些相關(guān)圖像更加容易直白的展現(xiàn)出來(lái)，從而引發(fā)學(xué)生針對(duì)圖形的變化所帶來(lái)的影響的深思.幾何畫(huà)板不僅僅為靜態(tài)圖形圖像帶來(lái)便利，同時(shí)也可以對(duì)所描繪出來(lái)的圖像有一個(gè)動(dòng)態(tài)的思考分析與理解.1.3可以深入探索點(diǎn)的軌跡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中我們是由淺入深逐漸深入的去學(xué)習(xí)的.所以在對(duì)圖像的學(xué)習(xí)之前，更應(yīng)該掌握點(diǎn)的構(gòu)成及運(yùn)動(dòng)變化，在掌握點(diǎn)的變化過(guò)程之后，從而引出對(duì)線(xiàn)，面的思考.所以，學(xué)生可以利用幾何畫(huà)板來(lái)更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡時(shí)，學(xué)生利用幾何畫(huà)板可以更加清晰準(zhǔn)確的體現(xiàn)出點(diǎn)的一系列變化，并且在這一系列變化中，深入思考，并且促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)大有裨益.1.4對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)式思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多時(shí)候是由定理與圖像相結(jié)合的過(guò)程，定理簡(jiǎn)單明了的展示了圖像的內(nèi)容，圖像直觀清晰的體現(xiàn)出定理所表達(dá)的內(nèi)容，所以二者的學(xué)習(xí)有著極為重要且緊密的聯(lián)系.而幾何畫(huà)板在對(duì)圖像進(jìn)行清晰的展示的過(guò)程中，同時(shí)也可以對(duì)定理有著更加深入展開(kāi)式的學(xué)習(xí).幾何畫(huà)板可以給定理一個(gè)動(dòng)態(tài)的分析，并且可以利用動(dòng)態(tài)的變化來(lái)印證定理的可行性，讓定理更好的被學(xué)生接受.2.如何在中職數(shù)學(xué)教育中更好的應(yīng)用幾何畫(huà)板幾何畫(huà)板的引入可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖形直觀表達(dá)意識(shí)的培養(yǎng)，而如何有效的引入幾何畫(huà)板更是一個(gè)重要的問(wèn)題，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫(huà)板的意義作用，也漸漸明白了如何能更好的使用幾何畫(huà)板.2.1促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力在幾何畫(huà)板的引入中，學(xué)生可以在幾何畫(huà)板的使用過(guò)程中體會(huì)到自己動(dòng)手的樂(lè)趣，增強(qiáng)了在教學(xué)過(guò)程中的趣味性，在趣味中學(xué)習(xí)可以更好的讓學(xué)生去接受學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)中可以分成多個(gè)小組進(jìn)行小組操作實(shí)驗(yàn)，教師加以講解輔助.幾何畫(huà)板的應(yīng)用過(guò)程中增多了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并且在互動(dòng)的過(guò)程中增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手的能力，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有了很好的提升.2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要停留在知識(shí)層面上的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)來(lái)不斷的提升自我的多方面的能力.學(xué)生利用幾何畫(huà)板的同時(shí)，其實(shí)也是一種不斷地使用數(shù)學(xué)來(lái)獲取更多知識(shí)的過(guò)程.在這一過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真正意義，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主觀上接受了學(xué)習(xí).在中職教學(xué)的過(guò)程是較為困難的，在不斷地探索中，應(yīng)該尋找更加適合學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主觀上接受學(xué)習(xí)這件事，不再排斥學(xué)習(xí)，能夠利用所擁有的資源去大膽探索未知事物的含義的過(guò)程更是難能可貴的.學(xué)習(xí)的本身意義也不僅僅是用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的頭腦，更多的也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立更加健全的人格，在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，不被淘汰.【所謂的自主合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生先進(jìn)行的是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，再相互之間進(jìn)行研究討論，才能得到更符合的結(jié)論。伴隨著新課程改革目標(biāo)的出現(xiàn)，它漸漸成為一種重要的教學(xué)手段。一、自主合作教學(xué)的基本理念1.全面均衡目標(biāo)觀合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)觀且具備全面均衡的特點(diǎn)。在肯定智力目標(biāo)的同時(shí)，還要需要重視的另一方面是要重視和強(qiáng)化在教學(xué)中對(duì)非智力目標(biāo)的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的是學(xué)生獲得認(rèn)知的能力，還要爭(zhēng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要得到樂(lè)趣，融合知、情、意、行為一體，兼顧的內(nèi)容還包括要達(dá)到認(rèn)知、情感和技能等多種教學(xué)目標(biāo)。2.民主平等師生觀合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，還應(yīng)把足夠的課堂時(shí)間交給學(xué)生，促使他們進(jìn)行相互交流、共同進(jìn)步，學(xué)生能體現(xiàn)自身的主體性，就會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知的欲望，視學(xué)習(xí)為樂(lè)事，逐漸進(jìn)入的狀態(tài)為學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。3.先進(jìn)科學(xué)的互動(dòng)觀把教學(xué)互動(dòng)不斷拓展為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的綜合性的互動(dòng)稱(chēng)作合作學(xué)習(xí)教學(xué)。利用這種交流方式，全面挖掘教學(xué)中存在的人力資源，教學(xué)的建立是在更加廣闊的交流背影上，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)投入了新能量。二、自主合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施1.構(gòu)建合作的模式，提升合作的效率教學(xué)模式是在一定的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對(duì)象等為基礎(chǔ)而產(chǎn)生或構(gòu)建的?！昂献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式”指的是以群體動(dòng)力理論的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，形成一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式的相對(duì)穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)相符的合作情境，充分合理利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)和情感的積極發(fā)展進(jìn)步，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是以團(tuán)體成績(jī)和個(gè)人進(jìn)步以及個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)。體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想基礎(chǔ)指導(dǎo)下建立的，也是促使完成所提出教學(xué)任務(wù)較穩(wěn)固的教學(xué)程序和實(shí)施方案的策略體系。這些年來(lái)，結(jié)論表明合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中的研究較多，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在體育教學(xué)的應(yīng)用中對(duì)學(xué)生有著積極的影響，能提高學(xué)生的觀察分析能力、掌握理論知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)的興趣、記憶的保持等方面。2.按照運(yùn)動(dòng)教學(xué)的規(guī)律，正確使用指導(dǎo)方案?jìng)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式是以體育教師的講解示范、學(xué)生的模仿練習(xí)為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“模仿”為主，這些忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和主觀能動(dòng)性。在體育教學(xué)中，應(yīng)該采取的方式是通過(guò)學(xué)生的主體參與、老師的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行教授籃球行進(jìn)間低手投籃的課程時(shí)，首先應(yīng)該做的是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采用多種方法投籃的方式，然后，老師再進(jìn)行一些正確的指導(dǎo)，學(xué)生按步驟進(jìn)行練習(xí)：“在原地進(jìn)行一步上籃-原地進(jìn)行二步上籃-行進(jìn)間進(jìn)行一步投籃-行進(jìn)間進(jìn)行二步投籃-行進(jìn)間低手或高手投籃等”；從不同的角度、速度、難度，進(jìn)行無(wú)防守到對(duì)抗的練習(xí)。這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間。3.加強(qiáng)全方位的調(diào)控，加入游戲的元素合作學(xué)習(xí)在實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師有效的調(diào)控能力。比如，初中體育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是跑步，可以以自主合作為主，加入游戲元素，來(lái)提高孩子們的興趣。以音樂(lè)為伴奏，完成之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再宣布這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：以自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)快速跑的技巧，發(fā)展學(xué)生的快速跑能力。然后派同學(xué)到器材室搬出先前準(zhǔn)備的水果模型，老師請(qǐng)同學(xué)們首先進(jìn)行的是搬運(yùn)水果，在規(guī)定的時(shí)間里看誰(shuí)搬運(yùn)的水果最多。于是，全班分為了八組，每組六個(gè)人，再進(jìn)行單人的比賽，把堆在一起的水果運(yùn)到30米以外的終點(diǎn)，每次只能運(yùn)輸一個(gè)。一圈比賽下來(lái)之后，就運(yùn)送結(jié)果老師引導(dǎo)大家作總結(jié)：“要運(yùn)得多，就必須跑得快。你們覺(jué)得怎樣才能跑得快？”大家圍著老師七嘴八舌地說(shuō)“：步子大”“手甩得寬”“步子頻率高”“起跑要迅速”?！暗降资遣皇沁@樣呢？下面我們進(jìn)行小組接力運(yùn)水果，你們就使用剛才自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。”于是第二輪跑開(kāi)始了，因?yàn)槭且孕〗M為單位比賽，所以不少同學(xué)在一旁邊觀察邊為本組同學(xué)提意見(jiàn)，大家一邊交流一邊改進(jìn)，場(chǎng)面相當(dāng)熱烈。如果出現(xiàn)大家意見(jiàn)不一致的情況，把幾種方法都進(jìn)行總結(jié)。最后得出的方法和老師要跟大家說(shuō)的差不多。這一節(jié)課的目的就達(dá)到了，且效果理想。三、結(jié)語(yǔ)自主合作的學(xué)習(xí)模式是一種積極的，自主合作的學(xué)習(xí)模式是一種具有魅力的合理的教學(xué)模式，該模式的正確實(shí)施利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的體育技能和學(xué)業(yè)成績(jī)。作為一名合格的體育教師，我們應(yīng)該進(jìn)行的是不間斷地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的傳輸，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)初中體育課堂中合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等突發(fā)情況處理溺水和中毒等26溺水和中毒等突發(fā)情況的處理溺水和中毒等27A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當(dāng)一個(gè)班)的人數(shù)。B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%。從發(fā)生事故的原因分析,這些溺水死亡的學(xué)生大都是在雙休日或放學(xué)后在溪、河、湖、塘邊玩?；蛳礀|西時(shí),不慎掉進(jìn)水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖,中小學(xué)生溺水事故還將會(huì)逐漸增加,安全形勢(shì)將趨于嚴(yán)峻。A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有14460名中小學(xué)生在各種意外28☆短短一個(gè)月內(nèi)慘劇給我們的啟示痛!泰安8天發(fā)生5起溺水事故,6人殞命·2018年5月31日,馬莊鎮(zhèn),3名少年到河邊游泳,其中兩名少年不幸溺水。2018年6月17日,寧陽(yáng)縣鶴山鎮(zhèn),一男子跳入機(jī)井,救出時(shí)已無(wú)生命體征?！?018年6月18日,高新區(qū)天寶鎮(zhèn),-40多歲男子在釣魚(yú)時(shí)落水,,救出時(shí)已無(wú)生命體征。2018年6月23日,一男子到柴汶河中摸魚(yú),不慎溺水2018年6月24日,新泰市劉杜鎮(zhèn)下鹽店村,7名少年結(jié)伴去水庫(kù)游玩,兩名少年不慎溺亡☆短短一個(gè)月內(nèi)慘劇給我們的啟示29☆溺水后癥狀及原因癥狀:溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血,口腔、鼻孔和氣管充滿(mǎn)血性泡沫肢體冰冷,脈細(xì)弱,甚至抽搐或呼吸心跳停止。·①不會(huì)游泳;②游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng),疲勞過(guò)度;③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;④盲目游入深水漩渦溺水致死原因:主要是氣管內(nèi)吸入大量水阻礙呼吸,或因喉頭強(qiáng)烈痙攣,引起呼吸道關(guān)閉、室息死亡☆溺水后癥狀及原因30如何避免悲劇上演?如何避免悲劇上演?31☆如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,首先應(yīng)打110報(bào)警,然后積極自救(1)對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳