呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件

呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機(jī)的檢測(cè)方法機(jī)電09305小組成員·組長(zhǎng):周旭組員:殷詠春駱陽(yáng)豐佳孫于未一托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”“興趣是最好的老師”，它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍，很大程度上來(lái)自學(xué)生的厭學(xué)心理，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高學(xué)習(xí)的積極性。一、創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需利用“情感效應(yīng)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師要愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生。真心地愛(ài)每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，幫他們解決疑難事，這樣學(xué)生就會(huì)由于“親其師”而“信其道”。其次，教師要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不諷刺、挖苦或打罵，要“動(dòng)之以情，曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說(shuō)其改正。學(xué)生回答對(duì)了要多表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了要少批評(píng)多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生與教師的心距拉近了，有話(huà)想說(shuō)、有疑難敢問(wèn)，活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)起于思，思源于疑?！彼季S是從疑問(wèn)開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，形成質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。在教學(xué)中精心設(shè)疑，學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先要求學(xué)生隨意說(shuō)數(shù)，教師來(lái)判斷能不能被3整除。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛報(bào)數(shù)，教師都能準(zhǔn)確地判斷出來(lái)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么。這一疑問(wèn)有機(jī)地增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。三、運(yùn)用直觀(guān)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象能力、邏輯思維能力比較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀(guān)操作，不僅適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用直觀(guān)操作讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，再組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺、拼一拼、分一分、移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先用實(shí)物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察我的方法。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步建立“平均分”的概念，再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說(shuō)“平均分”的方法，在動(dòng)手操作中體會(huì)和理解“除法”的含義。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、運(yùn)用游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，學(xué)生感到枯燥乏味。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有趣的游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種有效方法。如在教學(xué)中采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“小小郵遞員”、“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)得輕松，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。總之，要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高、發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)武術(shù)課教學(xué)開(kāi)展、實(shí)施的現(xiàn)狀1.師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，武術(shù)教師缺乏，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)。中學(xué)體育師資的主要來(lái)源是體育院校的畢業(yè)生，盡管在體育院校的課程里，武術(shù)是一門(mén)必修課，但由于招收的學(xué)生極大部分沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，主觀(guān)上不重視，客觀(guān)上課時(shí)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量皆受影響，而且所學(xué)內(nèi)容和中學(xué)武術(shù)教材不吻合，不連貫。因此，畢業(yè)后在體育教學(xué)中從事武術(shù)教學(xué)感到力不從心，難以勝任。而就是這極其有限的武術(shù)人才進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)任教的就更加少了，畢業(yè)后分配中的流失現(xiàn)象嚴(yán)重，真正從事一線(xiàn)武術(shù)教學(xué)的寥寥無(wú)幾。在農(nóng)村中小學(xué)中，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，根本就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師，體育教學(xué)只能由其他教師兼職。這些教師由于沒(méi)有學(xué)過(guò)武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，他們也無(wú)法上好武術(shù)課。再加上由于學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的壓力下，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育與健康教學(xué)工作，沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其監(jiān)管，體育教師是否按要求上課，上什么內(nèi)容，根本沒(méi)有過(guò)問(wèn)，因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也就形同虛設(shè)了。2.教師的畏難情緒，影響武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和質(zhì)量。在農(nóng)村中學(xué)，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生活潑好動(dòng)，不易組織，集體練武難度可想而知，這就要求教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂教學(xué)計(jì)劃要周密細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容要合理，運(yùn)動(dòng)量安排要科學(xué)。要求教師要有較強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)技能，還必須有較強(qiáng)的組織能力，同時(shí)武術(shù)具有動(dòng)作結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，套路變化的多樣性，動(dòng)作姿勢(shì)要求的嚴(yán)格性，形神合一的精神性，這令有些教師望而生畏。在一節(jié)武術(shù)課中，教師要采取大量的示范、講解、領(lǐng)做，讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)察模仿。再加之武術(shù)動(dòng)作動(dòng)靜相間，虛實(shí)分明，上下肢體的屈伸蹲屈，教師常常要邊講解邊示范，邊做邊喊。一堂課下來(lái)，往往是口干舌燥，汗流浹背。因此，武術(shù)課可以說(shuō)是費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，一般教師不愿多教或?yàn)榱耸鸥纱嗖唤獭?.教學(xué)條件和環(huán)境較差，器材配置跟不上，不利于武術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。國(guó)家和教育主管部門(mén)非常重視體育與健康課程的開(kāi)展，體育成績(jī)被納入中考升學(xué)成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)匾呀?jīng)占40分，但測(cè)試內(nèi)容是：1000米（男）800米（女），立定跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球等項(xiàng)目，武術(shù)項(xiàng)目卻被排除了，這無(wú)疑讓教師和學(xué)生失去了一個(gè)重要的推動(dòng)力，從思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了輕視。教學(xué)環(huán)境的影響，武術(shù)器材的匱乏，在一定程度上影響了武術(shù)課的教學(xué)，不利于武術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。4.由于武術(shù)課堂教學(xué)易出現(xiàn)傷害事故，導(dǎo)致部分教師不愿上武術(shù)課。安全是體育與健康課教學(xué)的底線(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，始終把安全放在首要的位置。由于中學(xué)生年齡階段的個(gè)性特征，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，易于興奮而控制力較差，農(nóng)村孩子小學(xué)沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，易受到損傷；特別是上器械課，如果稍不注意，組織不嚴(yán)密，紀(jì)律稍為松懈，就容易出現(xiàn)傷害事故，因此，很多教師就不情愿上武術(shù)課，而用其他簡(jiǎn)單不易出現(xiàn)安全事故的項(xiàng)目代替了。二、解決策略1.體育教師要加強(qiáng)武術(shù)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點(diǎn)，是師生的雙邊活動(dòng)。在武術(shù)教學(xué)中教師的基本功很重要，包括示范動(dòng)作的精神、氣質(zhì)、神態(tài)對(duì)學(xué)生都有直接的影響。雖然很多教師都是高等院校畢業(yè)，具有一定的武術(shù)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，但是武術(shù)學(xué)科有它自己的特點(diǎn)，比如套路一段時(shí)間不練就會(huì)遺忘，很多教師可能由于沒(méi)有長(zhǎng)期教學(xué)，更是生疏了，所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)武術(shù)基本功的練習(xí)，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)。2.因地制宜創(chuàng)造教學(xué)條件，因陋就簡(jiǎn)上好武術(shù)課。首先，學(xué)校要利用自身能力盡力完善教學(xué)器械。其次，通過(guò)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易器械，比如木劍和木棍。最后，可以和周邊學(xué)校或社會(huì)團(tuán)體借用或共用器械。3.根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)武術(shù)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，遵循從勾、掌、拳及馬步、弓步到手形變換、步型和手法變換到武術(shù)套路的步驟，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難。只有對(duì)基本功有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也才會(huì)輕而易舉地掌握長(zhǎng)拳等武術(shù)套路。4.教法的選擇和實(shí)施。在武術(shù)教學(xué)中傳授的內(nèi)容和順序是基本功――基本動(dòng)作――組合動(dòng)作――拳術(shù)套路――器械套路和對(duì)練套路――攻防技術(shù)和搏斗項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合武術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，遵循一定的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即遵循：粗略掌握動(dòng)作階段――改進(jìn)提高動(dòng)作階段――鞏固和運(yùn)用自如階段。這三個(gè)階段是學(xué)生掌握動(dòng)作的逐漸深化的過(guò)程，也是反映學(xué)生掌握動(dòng)作技能不斷提高的過(guò)程。在教學(xué)中運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法，在不斷的練習(xí)過(guò)程中提高武術(shù)技能和提高身體素質(zhì)，二者有機(jī)結(jié)合，合而為一，達(dá)到既掌握技術(shù)技能又增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究UP1UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機(jī)的檢測(cè)方法機(jī)電09305UPABOVETHEWORLD9OHICH2小組成員·組長(zhǎng):周旭組員:殷詠春駱陽(yáng)豐佳孫于未一小組成員3組口號(hào)有目標(biāo)一切都不是阻礙UPABOVETHEWORLD90HIOHEALIANUMU一組口號(hào)4呼吸機(jī)的介紹呼吸機(jī)是大型醫(yī)院重癥病房的必備醫(yī)療器械,因此呼吸機(jī)的使用直接關(guān)系到患者的生命家全·而呼吸機(jī)檢測(cè)儀是用于校準(zhǔn)呼吸機(jī)的瞬時(shí)流葺、累計(jì)流量、通氣頻率、吸氣壓力水平、呼氣末正壓、氧濃度氣體溫度等國(guó)家規(guī)范規(guī)定的所有參數(shù)。是技術(shù)監(jiān)督、醫(yī)療器械研發(fā)單位、檢測(cè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院開(kāi)展對(duì)呼吸檢測(cè)與質(zhì)重制的重要手段。呼吸機(jī)的介紹5呼吸機(jī)的發(fā)展現(xiàn)代呼吸機(jī)的發(fā)展,最早始于1915年哥本哈根的Mod,以及1916年,Giertz。1934年Frenkner研制出第一臺(tái)氣動(dòng)限壓呼吸機(jī)1942年美國(guó)工程師Bene明一種采用按需n的供氧裝置,供高空飛行使用。19556efferson呼吸機(jī)是美國(guó)市場(chǎng)上章先使用最一的呼吸機(jī)之1970年利用射流原理的射流控制的氣師吸機(jī)研制成功,是以氣流控制的呼吸機(jī)。80年代以來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展廣人90年代。呼吸機(jī)不斷向智能化發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使呼吸機(jī)檢測(cè)儀的性能更臻完善?！ず粑鼨C(jī)的飛速發(fā)展從而費(fèi)動(dòng)了呼吸機(jī)檢測(cè)儀的發(fā)展,目前呼吸機(jī)檢測(cè)儀正在不斷完善呼吸機(jī)的發(fā)展6呼吸機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)·近20年來(lái),呼吸機(jī)檢測(cè)儀的發(fā)展常迅速,臨床應(yīng)用廣泛,已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了些亟待解決的問(wèn)題,臨床上也提出了一些薪的要求y是這些間題和要求促進(jìn)了呼吸機(jī)檢測(cè)儀的發(fā)展。為了滿(mǎn)足這些要求,目前新一代的呼吸機(jī)檢測(cè)儀的性能較以往有了很的改善。如在呼氣流量、吸氣轉(zhuǎn)換上,高檔機(jī)均有兩種以上的切方式;在通氣上力求使病人更舒適,減少病人的呼吸功觸發(fā)的敏感度越來(lái)越高;而最關(guān)鍵的是計(jì)算機(jī)在呼吸機(jī)檢測(cè)儀上應(yīng)用,微機(jī)替代電子控制不但誠(chéng)了成本,而且誤差小,操作更直觀(guān)、方便,計(jì)算機(jī)檢系統(tǒng),可以自我檢査故障,縮短保養(yǎng)和維修的時(shí)間。可以預(yù)測(cè),未來(lái)的呼吸機(jī)檢測(cè)儀將:多焱用微機(jī)控制各科性能更完善,操作更直,實(shí)現(xiàn)砸的人機(jī)對(duì)話(huà)。呼吸機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)7呼吸機(jī)檢測(cè)儀外觀(guān)圖UPABOVETHEWORLD9OHICH呼吸機(jī)檢測(cè)儀外觀(guān)圖8呼吸機(jī)檢測(cè)儀外觀(guān)圖DODODODODODO一呼吸機(jī)檢測(cè)儀外觀(guān)圖9呼吸機(jī)的原理人體都是靠肺進(jìn)行呼吸,人體在呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生呼吸氣流呼吸氣流是由肺泡和大氣壓之聞的壓萬(wàn)差形成的。而呼吸機(jī)的基本原理就是用機(jī)械的方法建立這壓為差,從而銨現(xiàn)強(qiáng)制性的人工呼吸過(guò)程。一呼吸機(jī)的原理10呼吸機(jī)的原理圖HOwIWONDERNAT+DUAREl流量傳感乎氣閥圖1呼吸機(jī)原理圖呼吸機(jī)的原理圖11呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件12呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件13呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件14呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件15呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件16呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件17呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件18呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件19呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件20呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件21呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件22呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件23呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件24呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件25呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件26呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件27呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件28呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件29呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件30呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件31呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件32呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件33呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件34呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件35呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件36呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件37呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件38呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件39呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件40呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件41呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件42呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件43呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件44呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件45呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件46呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究課件47END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓48呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機(jī)的檢測(cè)方法機(jī)電09305小組成員·組長(zhǎng):周旭組員:殷詠春駱陽(yáng)豐佳孫于未一托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍，很大程度上來(lái)自學(xué)生的厭學(xué)心理，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高學(xué)習(xí)的積極性。一、創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需利用“情感效應(yīng)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師要愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生。真心地愛(ài)每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，幫他們解決疑難事，這樣學(xué)生就會(huì)由于“親其師”而“信其道”。其次，教師要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不諷刺、挖苦或打罵，要“動(dòng)之以情，曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說(shuō)其改正。學(xué)生回答對(duì)了要多表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了要少批評(píng)多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生與教師的心距拉近了，有話(huà)想說(shuō)、有疑難敢問(wèn)，活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)起于思，思源于疑?！彼季S是從疑問(wèn)開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，形成質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。在教學(xué)中精心設(shè)疑，學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先要求學(xué)生隨意說(shuō)數(shù)，教師來(lái)判斷能不能被3整除。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛報(bào)數(shù)，教師都能準(zhǔn)確地判斷出來(lái)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么。這一疑問(wèn)有機(jī)地增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。三、運(yùn)用直觀(guān)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象能力、邏輯思維能力比較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀(guān)操作，不僅適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用直觀(guān)操作讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，再組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺、拼一拼、分一分、移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先用實(shí)物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察我的方法。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步建立“平均分”的概念，再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說(shuō)“平均分”的方法，在動(dòng)手操作中體會(huì)和理解“除法”的含義。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、運(yùn)用游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，學(xué)生感到枯燥乏味。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有趣的游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種有效方法。如在教學(xué)中采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“小小郵遞員”、“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)得輕松，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高、發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)武術(shù)課教學(xué)開(kāi)展、實(shí)施的現(xiàn)狀1.師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，武術(shù)教師缺乏，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)。中學(xué)體育師資的主要來(lái)源是體育院校的畢業(yè)生，盡管在體育院校的課程里，武術(shù)是一門(mén)必修課，但由于招收的學(xué)生極大部分沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，主觀(guān)上不重視，客觀(guān)上課時(shí)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量皆受影響，而且所學(xué)內(nèi)容和中學(xué)武術(shù)教材不吻合，不連貫。因此，畢業(yè)后在體育教學(xué)中從事武術(shù)教學(xué)感到力不從心，難以勝任。而就是這極其有限的武術(shù)人才進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)任教的就更加少了，畢業(yè)后分配中的流失現(xiàn)象嚴(yán)重，真正從事一線(xiàn)武術(shù)教學(xué)的寥寥無(wú)幾。在農(nóng)村中小學(xué)中，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，根本就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師，體育教學(xué)只能由其他教師兼職。這些教師由于沒(méi)有學(xué)過(guò)武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，他們也無(wú)法上好武術(shù)課。再加上由于學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的壓力下，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育與健康教學(xué)工作，沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其監(jiān)管，體育教師是否按要求上課，上什么內(nèi)容，根本沒(méi)有過(guò)問(wèn)，因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也就形同虛設(shè)了。2.教師的畏難情緒，影響武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和質(zhì)量。在農(nóng)村中學(xué)，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生活潑好動(dòng)，不易組織，集體練武難度可想而知，這就要求教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂教學(xué)計(jì)劃要周密細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容要合理，運(yùn)動(dòng)量安排要科學(xué)。要求教師要有較強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)技能，還必須有較強(qiáng)的組織能力，同時(shí)武術(shù)具有動(dòng)作結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，套路變化的多樣性，動(dòng)作姿勢(shì)要求的嚴(yán)格性，形神合一的精神性，這令有些教師望而生畏。在一節(jié)武術(shù)課中，教師要采取大量的示范、講解、領(lǐng)做，讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)察模仿。再加之武術(shù)動(dòng)作動(dòng)靜相間，虛實(shí)分明，上下肢體的屈伸蹲屈，教師常常要邊講解邊示范，邊做邊喊。一堂課下來(lái)，往往是口干舌燥，汗流浹背。因此，武術(shù)課可以說(shuō)是費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，一般教師不愿多教或?yàn)榱耸鸥纱嗖唤獭?.教學(xué)條件和環(huán)境較差，器材配置跟不上，不利于武術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。國(guó)家和教育主管部門(mén)非常重視體育與健康課程的開(kāi)展，體育成績(jī)被納入中考升學(xué)成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)匾呀?jīng)占40分，但測(cè)試內(nèi)容是：1000米（男）800米（女），立定跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球等項(xiàng)目，武術(shù)項(xiàng)目卻被排除了，這無(wú)疑讓教師和學(xué)生失去了一個(gè)重要的推動(dòng)力，從思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了輕視。教學(xué)環(huán)境的影響，武術(shù)器材的匱乏，在一定程度上影響了武術(shù)課的教學(xué)，不利于武術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。4.由于武術(shù)課堂教學(xué)易出現(xiàn)傷害事故，導(dǎo)致部分教師不愿上武術(shù)課。安全是體育與健康課教學(xué)的底線(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，始終把安全放在首要的位置。由于中學(xué)生年齡階段的個(gè)性特征，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，易于興奮而控制力較差，農(nóng)村孩子小學(xué)沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，易受到損傷；特別是上器械課，如果稍不注意，組織不嚴(yán)密，紀(jì)律稍為松懈，就容易出現(xiàn)傷害事故，因此，很多教師就不情愿上武術(shù)課，而用其他簡(jiǎn)單不易出現(xiàn)安全事故的項(xiàng)目代替了。二、解決策略1.體育教師要加強(qiáng)武術(shù)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點(diǎn)，是師生的雙邊活動(dòng)。在武術(shù)教學(xué)中教師的基本功很重要，包括示范動(dòng)作的精神、氣質(zhì)、神態(tài)對(duì)學(xué)生都有直接的影響。雖然很多教師都是高等院校畢業(yè)，具有一定的武術(shù)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，但是武術(shù)學(xué)科有它自己的特點(diǎn)，比如套路一段時(shí)間不練就會(huì)遺忘，很多教師可能由于沒(méi)有長(zhǎng)期教學(xué)，更是生疏了，所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)武術(shù)基本功的練習(xí)，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)。2.因地制宜創(chuàng)造教學(xué)條件，因陋就簡(jiǎn)上好武術(shù)課。首先，學(xué)校要利用自身能力盡力完善教學(xué)器械。其次，通過(guò)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易器械，比如木劍和木棍。最后，可以和周邊學(xué)?；蛏鐣?huì)團(tuán)體借用或共用器械。3.根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)武術(shù)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，遵循從勾、掌、拳及馬步、弓步到手形變換、步型和手法變換到武術(shù)套路的步驟，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難。只有對(duì)基本功有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也才會(huì)輕而易舉地掌握長(zhǎng)拳等武術(shù)套路。4.教法的選擇和實(shí)施。在武術(shù)教學(xué)中傳授的內(nèi)容和順序是基本功――基本動(dòng)作――組合動(dòng)作――拳術(shù)套路――器械套路和對(duì)練套路――攻防技術(shù)和搏斗項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合武術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，遵循一定的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即遵循：粗略掌握動(dòng)作階段――改進(jìn)提高動(dòng)作階段――鞏固和運(yùn)用自如階段。這三個(gè)階段是學(xué)生掌握動(dòng)作的逐漸深化的過(guò)程，也是反映學(xué)生掌握動(dòng)作技能不斷提高的過(guò)程。在教學(xué)中運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法，在不斷的練習(xí)過(guò)程中提高武術(shù)技能和提高身體素質(zhì)，二者有機(jī)結(jié)合，合而為一，達(dá)到既掌握技術(shù)技能又增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究呼吸機(jī)檢測(cè)儀的研究UP49UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機(jī)的檢測(cè)方法機(jī)電09305UPABOVETHEWORLD9OHICH50小組成員·組長(zhǎng):周旭組員:殷詠春駱陽(yáng)豐佳孫于未一小組成員51組口號(hào)有目標(biāo)一切都不是阻礙UPABOVETHEWORLD90HIOHEALIANUMU一組口號(hào)52呼吸機(jī)的介紹呼吸機(jī)是大型醫(yī)院重癥病房的必備醫(yī)療器械,因此呼吸機(jī)的使用直接關(guān)系到患者的生命家全·而呼吸機(jī)檢測(cè)儀是用于校準(zhǔn)呼吸機(jī)的瞬時(shí)流葺、累計(jì)流量、通氣頻率、吸氣壓力水平、呼氣末正壓、氧濃度氣體溫度等國(guó)家規(guī)范規(guī)定的所有參數(shù)。是技術(shù)監(jiān)督、醫(yī)療器械研發(fā)單位、檢測(cè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院開(kāi)展對(duì)呼吸檢測(cè)與質(zhì)重制的重要手段。呼吸機(jī)的介紹53呼吸機(jī)的發(fā)展現(xiàn)代呼吸機(jī)的發(fā)展,最早始于1915年哥本哈根的Mod,以及1916年,Giertz。1934年Frenkner研制出第一臺(tái)氣動(dòng)限壓呼吸機(jī)1942年美國(guó)工程師Bene明一種采用按需n的供氧裝置,供高空飛行使用。19556efferson呼吸機(jī)是美國(guó)市場(chǎng)上章先使用最一的呼吸機(jī)之1970年利用射流原理的射流控制的氣師吸機(jī)研制成功,是以氣流控制的呼吸機(jī)。80年代以來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展廣人90年代。呼吸機(jī)不斷向智能化發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使呼吸機(jī)檢測(cè)儀的性能更臻完善?！ず粑鼨C(jī)的飛速發(fā)展從而費(fèi)動(dòng)了呼吸機(jī)檢測(cè)儀的發(fā)展,目前呼吸機(jī)檢測(cè)儀正在不斷完善呼吸機(jī)的發(fā)展54呼吸機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)·近20年來(lái),呼吸機(jī)檢測(cè)儀的發(fā)展常迅速,臨床應(yīng)用廣泛,已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了些亟待解決的問(wèn)題,臨床上也提出了一些薪的要求y是這些間題和要求促進(jìn)了呼吸機(jī)檢測(cè)儀的發(fā)展。為了滿(mǎn)足這些要求,目前新一代的呼吸機(jī)檢測(cè)儀的性能較以往有了很的改善。如在呼氣流量、吸氣轉(zhuǎn)換上,高檔機(jī)均有兩種以上的切方式;在通氣上力求使病人更舒適,減少病人的呼吸功觸發(fā)的敏感度越來(lái)越高;而最關(guān)鍵的是計(jì)算機(jī)在呼吸機(jī)檢測(cè)儀上應(yīng)用,微機(jī)替代電子控制不但誠(chéng)了成本,而且誤差小,操作更直觀(guān)、方便,計(jì)算機(jī)檢系統(tǒng),可以自我檢査故障,縮短保養(yǎng)和維修的時(shí)間?？梢灶A(yù)