睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理

睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂顾吆粑鼤和５屯饩C合征護(hù)理睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征耳鼻喉科世界睡眠日:你知道嗎?“世界睡眠日”定在每年的3月21日,據(jù)世界衛(wèi)生組織對14個(gè)國家25916名在基層醫(yī)療就診的病人進(jìn)行調(diào)査,發(fā)現(xiàn)有27%的人有睡眠問題,睡眠障礙對生活質(zhì)量的負(fù)面影響很大,但相當(dāng)多的人沒有沒有認(rèn)識,更沒有得到合理的診斷和治療。2001年,國際精神衛(wèi)生和神經(jīng)科學(xué)基金會(huì)共同發(fā)起了全球睡眠和健康計(jì)劃,舉辦了一項(xiàng)全球性的活動(dòng)—“世界睡眠日”,并將它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中國睡眠研究會(huì)宣布把“世界睡眠日”引入中國。情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)?！皼]有愛，就沒有教育?！苯逃桥囵B(yǎng)人的工程，沒有情感投入的教育是無法想象的。因此，在思想品德教學(xué)中，教師必須滲透情感教育，對學(xué)生充滿愛心，讓真情打動(dòng)學(xué)生，讓愛心塑造學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生的內(nèi)心世界每時(shí)每刻都充滿陽光。一、情感教育在思想品德教學(xué)中的重要意義1、它是思想品德課的本質(zhì)體現(xiàn)。思想品德課的本質(zhì)涵蓋了對人性的培養(yǎng)，而情感是人性的最重要的組成部分。沒有情感的人性是不可想象的，也是非常可怕的。作為教育者我們必須對學(xué)生進(jìn)行健康的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康而美好的人性。2、它是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效手段。純粹的思想教育，不僅枯燥無味，讓人生厭，而且效果可能會(huì)適得其反。因此，對學(xué)生的思想教育我們必須加強(qiáng)情感上的溝通交流，只有先弄清楚學(xué)生為什么犯錯(cuò)誤，才知道如何去幫助他們，進(jìn)而防止他們再犯類似的錯(cuò)誤。3、它有利于提高思想品德課教學(xué)的有效性。眾所周知，真正有效的教育必須是深入學(xué)生靈魂深處的教育，老師只有作為情感教育的主導(dǎo)者，真誠主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行思想交流，當(dāng)學(xué)生成為自我教育的主體時(shí)，他們才會(huì)在情感上進(jìn)行自我鞭策，只有這樣，思想品德課的教學(xué)效果才會(huì)更好。二、思想品德教學(xué)中情感教育應(yīng)堅(jiān)持的原則1、科學(xué)性原則。教育情感必須是科學(xué)的情感，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情感。對于師生情感，學(xué)生與學(xué)生的情感必須正確看待。只有這樣，教師對情感問題的處理才會(huì)沉著冷靜，才不會(huì)出現(xiàn)體罰與變相體罰。2、真誠性原則。真誠是人類交往的基礎(chǔ)，教師作為情感教育的主導(dǎo)者必須以真誠示人，以真誠換真誠，以心換心；師生之間、生生之間應(yīng)真誠相待。這是解決情感問題的關(guān)鍵原則。3、尊重信任、公平對待原則。人人都渴望受人尊重，得到別人的信任，獲得公平的待遇；學(xué)生也是這樣，尤其是后進(jìn)生。因?yàn)樗麄冊诔煽兩喜蝗缢?，有時(shí)還在班上調(diào)皮搗蛋，作為教師，應(yīng)充分地尊重他們，信任他們，公平地對待他們，必要時(shí)還給予幫助，讓他們在溫暖和諧的環(huán)境里健康成長。三、思想品德教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法途徑1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激情入題思想品德課教學(xué)要以情感人，起到動(dòng)情明理的作用，就應(yīng)該采用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使學(xué)生一開始上課就產(chǎn)生興趣，充滿情感，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到激發(fā)，從而在特定的教學(xué)環(huán)境里引起思考和聯(lián)想。2、營造師生平等、和諧的情感氛圍教學(xué)過程是傳授知識的過程，也是教師與學(xué)生情感交流的過程。融洽、平等、和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。因?yàn)槿说那楦袪顩r會(huì)直接影響其思維活動(dòng)的強(qiáng)度，不同的情緒對智力活動(dòng)的開展會(huì)產(chǎn)生不同的效果。愉悅的心境，可形成優(yōu)勢興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會(huì)妨礙正常的心理活動(dòng)。“親其師方能信其道。”唯有和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識。(1)要熱愛、尊重學(xué)生，以自己敬業(yè)愛生之情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛、對學(xué)習(xí)的喜愛之情，從而產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)中，學(xué)生有不同見解，要積極引導(dǎo)，用熱情點(diǎn)燃其思維的火花；教師還可以經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)游戲、打打球，積極幫助有困難的學(xué)生等。這樣能使師生情感在親切、融洽、平等、和諧的氣氛中交融，使學(xué)生愛教師所教學(xué)科，產(chǎn)生親其師、信其道、樂其學(xué)的效應(yīng)。(2)教師應(yīng)有快樂、積極的情緒。教育家贊可夫說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識的獲取”。教師的情緒極易感染給學(xué)生。當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情走進(jìn)教室教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)倍感親切，促使學(xué)生思維活躍,師生默契融合。3、做到以知育情情感與認(rèn)識存在著相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，認(rèn)識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識越淺薄，情感也越淺薄；認(rèn)識不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。另一方面，情感又反作用于認(rèn)識。情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)體的情感對認(rèn)識活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。動(dòng)力功能指情感對認(rèn)識活動(dòng)的增力或減力的效能，即健康積極的情感對認(rèn)識活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。強(qiáng)化功能指情感對主體認(rèn)識活動(dòng)的鞏固或改變的效能，積極情感體驗(yàn)對認(rèn)識起鞏固作用即正強(qiáng)化；反之，起改變作用即負(fù)強(qiáng)化或稱“情感校正”。根據(jù)這一規(guī)律，在思想品德教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。4、批改作業(yè)要傾入情感教育學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種重要形式。加上一些簡短而有鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行簡明評價(jià)。如“好”、“有進(jìn)步”等;又如做錯(cuò)的地方不打叉,答錯(cuò)了打個(gè)問號等;若作業(yè)做得比較好的學(xué)生則在課堂上提出表揚(yáng)。課外輔導(dǎo)主動(dòng)找學(xué)生面批作業(yè)，交流知識、感受。通過這些方法來溝通師生間的情感，拉近師生間的距離。5、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，做到以行育情實(shí)踐是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中學(xué)生正處在生理和心理日趨成熟的階段，他們的自我意識、社會(huì)意識都得到了增強(qiáng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與感。因此，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成對事物的正確認(rèn)識，加深對理論的理解，并培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。思想品德課教學(xué)中的情感教育，不僅在于使學(xué)生掌握基本的理論知識，更重要的是要讓學(xué)生把良好的情感轉(zhuǎn)化為正確的行動(dòng)，真正做到情行統(tǒng)一。教師要主動(dòng)協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)健康、積極向上的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分清美丑善惡。要求學(xué)生從身邊的小事做起，潛移默化，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并積極投身社會(huì)實(shí)踐，到德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等社會(huì)大課堂接受鍛煉。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)凈化學(xué)生的心靈，形成良好的情感品質(zhì)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人。計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。我們農(nóng)村初中早已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程,但對于這門特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程――計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式,下面是我對初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程的初步探索:一、激趣在學(xué)習(xí)新知識之前,要盡可能地采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容,根據(jù)初中生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn),充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)手段,來展現(xiàn)事實(shí),再現(xiàn)情境,提供模仿,引起注意。例如在講解《雙路徑?jīng)Q策――IF語句》這節(jié)課前,向同學(xué)們展示一個(gè)最簡單的密碼驗(yàn)證程序,以引起同學(xué)們的注意,讓他們充分感受到新知識的強(qiáng)大功能,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二、講解利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識,這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽得仔細(xì)、認(rèn)真,將會(huì)很容易地接受新知識。有時(shí)候,一句話,一個(gè)簡單的比喻,一個(gè)簡潔的板書能完成的事,為何一定要用課件來完成呢?新課堂是看實(shí)效,而不是看有沒有FLASH或PPT。例如在教學(xué)“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”時(shí),可以在機(jī)房內(nèi)對計(jì)算機(jī)的幾個(gè)部分進(jìn)行簡單的介紹,學(xué)生根據(jù)所看到的實(shí)物就會(huì)很容易地認(rèn)識計(jì)算機(jī)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)。三、大顯身手大顯身手的目的是為了更好地鞏固知識,掌握技能,形成能力。大顯身手要豐富多彩,重點(diǎn)在舊知識的復(fù)習(xí)、四、展示作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,也可以得到及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。初中生學(xué)習(xí)某一知識,總希望看到自己的成績,特別是能得到教師的表揚(yáng)或其他同學(xué)的羨慕,將激勵(lì)他們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)VB時(shí),將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在實(shí)踐中品嘗到成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言,激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,諸如:“你的作文排版真美觀,快成了專業(yè)的了”“你畫得真好”“你的程序編寫的真完美”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍,興致盎然。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、大顯身手、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成,環(huán)環(huán)相扣,密不可分的。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實(shí)用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,相信在不遠(yuǎn)的將來計(jì)算機(jī)教育將逐步成為飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)中的一朵奇葩。睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩1阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征耳鼻喉科阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征2世界睡眠日:你知道嗎?“世界睡眠日”定在每年的3月21日,據(jù)世界衛(wèi)生組織對14個(gè)國家25916名在基層醫(yī)療就診的病人進(jìn)行調(diào)査,發(fā)現(xiàn)有27%的人有睡眠問題,睡眠障礙對生活質(zhì)量的負(fù)面影響很大,但相當(dāng)多的人沒有沒有認(rèn)識,更沒有得到合理的診斷和治療。2001年,國際精神衛(wèi)生和神經(jīng)科學(xué)基金會(huì)共同發(fā)起了全球睡眠和健康計(jì)劃,舉辦了一項(xiàng)全球性的活動(dòng)—“世界睡眠日”,并將它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中國睡眠研究會(huì)宣布把“世界睡眠日”引入中國。世界睡眠日:你知道嗎?3睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理4睡眠小常識非快速眼動(dòng)期快速眼動(dòng)期睡眠小常識5鼾聲的產(chǎn)生鼾癥患者的上呼吸道較狹窄,當(dāng)氣流通過狹窄的呼吸道產(chǎn)生的渦流引起上呼吸道的軟組織振動(dòng)(如:軟腭、舌等),從而發(fā)出鼾聲。并非所有的打鼾都是病!鼾聲的產(chǎn)生6疾病知識簡介呼吸暫停低通氣綜合征(SAHS)目前國際上多數(shù)學(xué)者認(rèn)為的定義是:睡眠時(shí)口鼻氣流停止(呼吸暫停)≥10s,每小時(shí)呼吸暫停加低通氣5次以上,即睡眠呼吸紊亂指數(shù)(AH)>5,或每晚7hAH達(dá)30次以上者。疾病知識簡介7睡眠呼吸睡眠時(shí)呼吸停止達(dá)10秒以上(短暫室息),引起4%或以上的氧飽和度下降,就可稱為一次呼吸暫停。睡眠低睡眠時(shí)呼吸變淺變?nèi)?呼吸幅度比正常時(shí)下降超過50%,并持續(xù)10秒以上,引起4%或以上的氧飽和度下降,就可稱為一次低通氣均可引起機(jī)體缺氧和二氧化碳增高的表現(xiàn)。睡眠呼吸(apnea-hypopneaindex,AHI)是指平均每小時(shí)睡眠中呼吸暫停和低通氣的次數(shù)(單位:次/h)睡眠呼吸8分類分類9阻塞簡稱OSAHS是由于某些原因而致上呼吸道阻塞,睡眠時(shí)有呼吸暫停,伴有缺氧、鼾聲、白天嗜睡等癥狀的一種較復(fù)雜的疾病。該患者呼吸暫停時(shí)口鼻無氣流通過,但胸腹呼吸運(yùn)動(dòng)存在。肥胖、老年人、上呼吸道任何一個(gè)部位的阻塞性病變都可致0sAHS。這類呼吸暫停占90%以上。呼吸暫停阻塞10sAHS在人群中的患病率較高,約為2%~4%,男女發(fā)病比率為6.3:1左右,常見于40~70歲的肥胖者,65歲以上患病率可達(dá)20%~40%。兒童期由于和腺樣體肥大,也是此綜合征的高發(fā)年齡組。0SHAS是一組有潛在危險(xiǎn)的睡眠呼吸障礙疾病,由于低通氣或呼吸暫停引起反復(fù)發(fā)作的低氧高碳酸血癥,可導(dǎo)致心肺和其他重要生命器官并發(fā)癥,甚至可發(fā)生猝死。易并發(fā)心律失常、高血「、甚至呼吸衰竭或死。有人估計(jì)全世界每天有3000人死于本病。sAHS在人群中的患病率較高,約為2%~4%,男11睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理12睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理13睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理14睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理15睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理16睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理17睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理18睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理19睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理20睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理21睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理22睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理23睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理24睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理25睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理26睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理27睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理28睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理29睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理30睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理31睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理32睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理33睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理34睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理35睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理36睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理37睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理38睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理3941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂顾吆粑鼤和５屯饩C合征護(hù)理睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂棺枞运吆粑鼤和＞C合征耳鼻喉科世界睡眠日:你知道嗎?“世界睡眠日”定在每年的3月21日,據(jù)世界衛(wèi)生組織對14個(gè)國家25916名在基層醫(yī)療就診的病人進(jìn)行調(diào)査,發(fā)現(xiàn)有27%的人有睡眠問題,睡眠障礙對生活質(zhì)量的負(fù)面影響很大,但相當(dāng)多的人沒有沒有認(rèn)識,更沒有得到合理的診斷和治療。2001年,國際精神衛(wèi)生和神經(jīng)科學(xué)基金會(huì)共同發(fā)起了全球睡眠和健康計(jì)劃,舉辦了一項(xiàng)全球性的活動(dòng)—“世界睡眠日”,并將它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中國睡眠研究會(huì)宣布把“世界睡眠日”引入中國。情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)?！皼]有愛，就沒有教育?！苯逃桥囵B(yǎng)人的工程，沒有情感投入的教育是無法想象的。因此，在思想品德教學(xué)中，教師必須滲透情感教育，對學(xué)生充滿愛心，讓真情打動(dòng)學(xué)生，讓愛心塑造學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生的內(nèi)心世界每時(shí)每刻都充滿陽光。一、情感教育在思想品德教學(xué)中的重要意義1、它是思想品德課的本質(zhì)體現(xiàn)。思想品德課的本質(zhì)涵蓋了對人性的培養(yǎng)，而情感是人性的最重要的組成部分。沒有情感的人性是不可想象的，也是非常可怕的。作為教育者我們必須對學(xué)生進(jìn)行健康的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康而美好的人性。2、它是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效手段。純粹的思想教育，不僅枯燥無味，讓人生厭，而且效果可能會(huì)適得其反。因此，對學(xué)生的思想教育我們必須加強(qiáng)情感上的溝通交流，只有先弄清楚學(xué)生為什么犯錯(cuò)誤，才知道如何去幫助他們，進(jìn)而防止他們再犯類似的錯(cuò)誤。3、它有利于提高思想品德課教學(xué)的有效性。眾所周知，真正有效的教育必須是深入學(xué)生靈魂深處的教育，老師只有作為情感教育的主導(dǎo)者，真誠主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行思想交流，當(dāng)學(xué)生成為自我教育的主體時(shí)，他們才會(huì)在情感上進(jìn)行自我鞭策，只有這樣，思想品德課的教學(xué)效果才會(huì)更好。二、思想品德教學(xué)中情感教育應(yīng)堅(jiān)持的原則1、科學(xué)性原則。教育情感必須是科學(xué)的情感，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情感。對于師生情感，學(xué)生與學(xué)生的情感必須正確看待。只有這樣，教師對情感問題的處理才會(huì)沉著冷靜，才不會(huì)出現(xiàn)體罰與變相體罰。2、真誠性原則。真誠是人類交往的基礎(chǔ)，教師作為情感教育的主導(dǎo)者必須以真誠示人，以真誠換真誠，以心換心；師生之間、生生之間應(yīng)真誠相待。這是解決情感問題的關(guān)鍵原則。3、尊重信任、公平對待原則。人人都渴望受人尊重，得到別人的信任，獲得公平的待遇；學(xué)生也是這樣，尤其是后進(jìn)生。因?yàn)樗麄冊诔煽兩喜蝗缢?，有時(shí)還在班上調(diào)皮搗蛋，作為教師，應(yīng)充分地尊重他們，信任他們，公平地對待他們，必要時(shí)還給予幫助，讓他們在溫暖和諧的環(huán)境里健康成長。三、思想品德教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法途徑1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激情入題思想品德課教學(xué)要以情感人，起到動(dòng)情明理的作用，就應(yīng)該采用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使學(xué)生一開始上課就產(chǎn)生興趣，充滿情感，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到激發(fā)，從而在特定的教學(xué)環(huán)境里引起思考和聯(lián)想。2、營造師生平等、和諧的情感氛圍教學(xué)過程是傳授知識的過程，也是教師與學(xué)生情感交流的過程。融洽、平等、和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。因?yàn)槿说那楦袪顩r會(huì)直接影響其思維活動(dòng)的強(qiáng)度，不同的情緒對智力活動(dòng)的開展會(huì)產(chǎn)生不同的效果。愉悅的心境，可形成優(yōu)勢興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會(huì)妨礙正常的心理活動(dòng)?！坝H其師方能信其道?！蔽ㄓ泻蛯W(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識。(1)要熱愛、尊重學(xué)生，以自己敬業(yè)愛生之情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛、對學(xué)習(xí)的喜愛之情，從而產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)中，學(xué)生有不同見解，要積極引導(dǎo)，用熱情點(diǎn)燃其思維的火花；教師還可以經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)游戲、打打球，積極幫助有困難的學(xué)生等。這樣能使師生情感在親切、融洽、平等、和諧的氣氛中交融，使學(xué)生愛教師所教學(xué)科，產(chǎn)生親其師、信其道、樂其學(xué)的效應(yīng)。(2)教師應(yīng)有快樂、積極的情緒。教育家贊可夫說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識的獲取”。教師的情緒極易感染給學(xué)生。當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情走進(jìn)教室教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)倍感親切，促使學(xué)生思維活躍,師生默契融合。3、做到以知育情情感與認(rèn)識存在著相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，認(rèn)識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識越淺薄，情感也越淺薄；認(rèn)識不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。另一方面，情感又反作用于認(rèn)識。情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)體的情感對認(rèn)識活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。動(dòng)力功能指情感對認(rèn)識活動(dòng)的增力或減力的效能，即健康積極的情感對認(rèn)識活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。強(qiáng)化功能指情感對主體認(rèn)識活動(dòng)的鞏固或改變的效能，積極情感體驗(yàn)對認(rèn)識起鞏固作用即正強(qiáng)化；反之，起改變作用即負(fù)強(qiáng)化或稱“情感校正”。根據(jù)這一規(guī)律，在思想品德教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。4、批改作業(yè)要傾入情感教育學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種重要形式。加上一些簡短而有鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行簡明評價(jià)。如“好”、“有進(jìn)步”等;又如做錯(cuò)的地方不打叉,答錯(cuò)了打個(gè)問號等;若作業(yè)做得比較好的學(xué)生則在課堂上提出表揚(yáng)。課外輔導(dǎo)主動(dòng)找學(xué)生面批作業(yè)，交流知識、感受。通過這些方法來溝通師生間的情感，拉近師生間的距離。5、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，做到以行育情實(shí)踐是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中學(xué)生正處在生理和心理日趨成熟的階段，他們的自我意識、社會(huì)意識都得到了增強(qiáng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與感。因此，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成對事物的正確認(rèn)識，加深對理論的理解，并培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。思想品德課教學(xué)中的情感教育，不僅在于使學(xué)生掌握基本的理論知識，更重要的是要讓學(xué)生把良好的情感轉(zhuǎn)化為正確的行動(dòng)，真正做到情行統(tǒng)一。教師要主動(dòng)協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)健康、積極向上的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分清美丑善惡。要求學(xué)生從身邊的小事做起，潛移默化，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并積極投身社會(huì)實(shí)踐，到德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等社會(huì)大課堂接受鍛煉。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)凈化學(xué)生的心靈，形成良好的情感品質(zhì)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人。計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。我們農(nóng)村初中早已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程,但對于這門特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程――計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式,下面是我對初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程的初步探索:一、激趣在學(xué)習(xí)新知識之前,要盡可能地采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容,根據(jù)初中生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn),充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)手段,來展現(xiàn)事實(shí),再現(xiàn)情境,提供模仿,引起注意。例如在講解《雙路徑?jīng)Q策――IF語句》這節(jié)課前,向同學(xué)們展示一個(gè)最簡單的密碼驗(yàn)證程序,以引起同學(xué)們的注意,讓他們充分感受到新知識的強(qiáng)大功能,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二、講解利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識,這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽得仔細(xì)、認(rèn)真,將會(huì)很容易地接受新知識。有時(shí)候,一句話,一個(gè)簡單的比喻,一個(gè)簡潔的板書能完成的事,為何一定要用課件來完成呢?新課堂是看實(shí)效,而不是看有沒有FLASH或PPT。例如在教學(xué)“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”時(shí),可以在機(jī)房內(nèi)對計(jì)算機(jī)的幾個(gè)部分進(jìn)行簡單的介紹,學(xué)生根據(jù)所看到的實(shí)物就會(huì)很容易地認(rèn)識計(jì)算機(jī)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)。三、大顯身手大顯身手的目的是為了更好地鞏固知識,掌握技能,形成能力。大顯身手要豐富多彩,重點(diǎn)在舊知識的復(fù)習(xí)、四、展示作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,也可以得到及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。初中生學(xué)習(xí)某一知識,總希望看到自己的成績,特別是能得到教師的表揚(yáng)或其他同學(xué)的羨慕,將激勵(lì)他們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)VB時(shí),將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在實(shí)踐中品嘗到成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言,激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,諸如:“你的作文排版真美觀,快成了專業(yè)的了”“你畫得真好”“你的程序編寫的真完美”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍,興致盎然。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、大顯身手、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成,環(huán)環(huán)相扣,密不可分的。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實(shí)用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,相信在不遠(yuǎn)的將來計(jì)算機(jī)教育將逐步成為飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)中的一朵奇葩。睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩41阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征耳鼻喉科阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征42世界睡眠日:你知道嗎?“世界睡眠日”定在每年的3月21日,據(jù)世界衛(wèi)生組織對14個(gè)國家25916名在基層醫(yī)療就診的病人進(jìn)行調(diào)査,發(fā)現(xiàn)有27%的人有睡眠問題,睡眠障礙對生活質(zhì)量的負(fù)面影響很大,但相當(dāng)多的人沒有沒有認(rèn)識,更沒有得到合理的診斷和治療。2001年,國際精神衛(wèi)生和神經(jīng)科學(xué)基金會(huì)共同發(fā)起了全球睡眠和健康計(jì)劃,舉辦了一項(xiàng)全球性的活動(dòng)—“世界睡眠日”,并將它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中國睡眠研究會(huì)宣布把“世界睡眠日”引入中國。世界睡眠日:你知道嗎?43睡眠呼吸暫停低通氣綜合征護(hù)理課件整理44睡眠小常識非快速眼動(dòng)期快速眼動(dòng)期睡眠小常識45鼾聲的產(chǎn)生鼾癥患者的上呼吸道較狹窄,當(dāng)氣流通過狹窄的呼吸道產(chǎn)生的渦流引起上呼吸道的軟組織振動(dòng)(如:軟腭、舌等),從而發(fā)出鼾聲。并非所有的打鼾都是病!鼾聲的產(chǎn)生46疾病知識簡介呼吸暫停低通氣綜合征(SAHS)目前國際上多數(shù)學(xué)者認(rèn)為的定義是:睡眠時(shí)口鼻氣流停止(呼吸暫停)≥10s,每小時(shí)呼吸暫停加低通氣5次以上,即睡眠呼吸紊亂指數(shù)(AH)>5,或每晚7hAH達(dá)30次以上者。疾病知識簡介47睡眠呼吸睡眠時(shí)呼吸停止達(dá)10秒以上(短暫室息),引起4%或以上的氧飽和度下降,就可稱為一次呼吸暫停。睡眠低睡眠時(shí)呼吸變淺變?nèi)?呼吸幅度比正常時(shí)下降超過50%,并持續(xù)10秒以上,引起4%或以上的氧飽和度下降,就可稱為一次低通氣均可引起機(jī)體缺氧和二氧化碳增高的表現(xiàn)。睡眠呼吸(apnea-hypopneaindex,