中學2021教師規(guī)劃

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以新課程理念為指導，以"閱讀課的有效教導'為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閱讀才能培養(yǎng)的策略，重點圍繞"課例研修'"城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作'"研修一體化'開展活動。工作范文網我為大家整理的中學2021教師規(guī)劃范文材料，供給參考，接待你的閱讀。

中學2021教師規(guī)劃范文一

所謂"校本研修'，是指以學校教導、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的進展規(guī)劃為根本方向，以得志學校內教師的專業(yè)進展需求為根本目的，以學校自身氣力、資源優(yōu)勢為主要依托，在學校、教師自我反思的根基上，在教師進展共同體(教的相互作用(影響)下，進而在教導專家的指導與專業(yè)引領下，由學校自行設計與計劃安置實施的一系列、分階段、有層次的教師教導(包含教師培養(yǎng)、教師培訓、教師進修、及教師持續(xù)教導)與教導研究(包含教學研究及常規(guī)教研、教導科研)有機融合的促進學的過程與活動。核心是學校"教研、科研、培訓一體化'。

一、指導思想

以新課程理念為指導，以"閱讀課的有效教導'為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閱讀才能培養(yǎng)的策略，重點圍繞"課例研修'"城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作'"研修一體化'開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)進展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極進展學生綜合語言運用才能，全面推進素質教導，大面積提高教學質量。

二、校本研修的根本思路

依托現(xiàn)有的教學資源及師資氣力舉行符合我校的英語教學研究。英語校本教研是為提升英語教師的素養(yǎng)、提高課堂教學效益、進展學生英語意識服務的，其在各校開展的形式多樣，"集體備課'是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。"集體備課'的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之聰慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的才能;缺乏之處是：英語"集體備課'在片面學校名存實虛，教師為了"省事'，往往是按資料抄寫的教案。假設真是這樣，那將是英語教導教學中的一大悲哀：片面教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任!英語"集體備課'是一把"雙刃劍'，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。

三、校本研修目標

首先要制定以教學設計為主題的校本研修活動。一套教材的實施需要較長一段時間摸索的過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，了解這一學段的學識框架，弄清各階段學生才能培養(yǎng)的側重面。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。在教研活動時，各備課組聚在一起，留心研究教材，制訂教學目標，查找資料，探索教學方法，落實重難點，然后在此根基上用心設計電子版的教案，課件，練習，試卷等，通過課堂教學、作業(yè)及課外輔導，培養(yǎng)學生具有較為純熟的語言技能，豐富的語言學識，高興的學習過程的體驗，良好的英語交際才能，科學探究的學習方法和團隊合作的意識，耐久的學習積極性，良好的學習習慣和學好英語的自信仰。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學才能，各備課組都把積累的資料及反思應毫無留存地傳到下一個年級，供下一年級的備課組參考學習，閱歷共享，而下一年級的老師那么可以在原有的根基上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質量不斷提高。

其次開展以"課堂教學提升籌劃的實施'為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。要求教師制定課堂教學提升籌劃目標和概括的實施措施來提升教師的教學才能，其中包含：師德素養(yǎng)，文化學識素養(yǎng)，教學才能和教科研才能素養(yǎng)等。教師先集體學習英語教師根本素養(yǎng)等理論之后，參照其中的各條要求，專心分析本身課堂教學中的優(yōu)點與缺乏，制訂切實可行的提升目標與措施，并落實到每天的課堂教學中。同時，教師要把本身的課堂教學提升的實施處境案例的形式記載下來，并實時舉行反思，提出進一步的提升措施。

第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們籌劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式舉行。

1、完整地觀一節(jié)課，分析這節(jié)課中所蘊涵的理念，總結課例所供給的行動策略。

2、把兩節(jié)同課題的課例舉行分模塊分析，對比他們的教學設計，教學方法，教學風格及其達成的教學效果，評價他們的優(yōu)缺點及對本身所產生的借鑒意義。

3、把網絡上與本身公開課同名的課例舉行對照分析，剖析各自的教學目標、教材的處理、教學方法、練習的設計，舉行議論，獲取新的熟悉與感悟。

第四、以"骨干教師帶動全體教研組教師'為主題的校本研修活動，我組有一位區(qū)骨干教師和兩位高級教師，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專業(yè)引領作用，帶教3位青年教師，讓他們盡快地成長起來。采取相互聽課，評課，解答她們教學中所遇到的問題，指導她們撰寫論文，加入各種比賽。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中磨練本身;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。同時，還可以邀請市區(qū)教研員到學校里來，舉行指導，聽課，研討。

第五、開展人人小課題活動，每位老師針對本身在日常教導、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題，獨立或合作研究、攻克。要求選題小，富有現(xiàn)實性、實效性，研究周期為一學期或一學年。然后整理，撰寫，擇優(yōu)在校雜志《教壇幽蘭》上發(fā)表。

第六、除根基型課程外，加強創(chuàng)造性、探究型課程的開發(fā)，各年級可以組織如"小翻譯家'、"英語歌曲賞識與學唱'、"視聽英語樂園'、"英語電影賞析'等課外活動小組，并激勵學生積極加入全國中學生英語才能大賽等比賽，讓學生通過英語學習和語言實踐活動，逐步掌管英語學識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用才能，拓展視野，攝取學識，進展天性，并提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為終身學習和終身進展打下良好的根基。

1、采取"分組協(xié)作、逐層推進、校本科研'的工作策略，構建以校為本的英語教研活動模式;

2、為期一年，采取以"研修一體'為主，"集中研修'為輔的方式，抓好教師培訓，促進教師的專業(yè)進展;以教師為研究的主體，以問題解決為啟程點，以常態(tài)教學的研究為重點，切實提高英語新課程的教導質量。

3、個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與閱歷交流共享相結合，學?，F(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結合。

四、學習形式

以加入學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安置下，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，有組織有籌劃地舉行學習。根據(jù)學習內容，結合實際教學處境，反思本身的教導教學行為并舉行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

五、研修主要措施

1、專心加入集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、專心加入學校的校本研修活動，吸取其他老師的告成閱歷。

3、用心打定自已的研修課程，發(fā)揮信息技術特長，努力提升使用現(xiàn)代教學設備才能。

4、空余時間利用電腦舉行網絡研修。

教師的自身進展不僅是學校教導質量的根本保證，更是學校教導內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化進展搭建平臺，根據(jù)學生實際，探究和提升教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要努力貫徹執(zhí)行本研修方案，提高教學效率和效益，促進教師專業(yè)進展。

中學2021教師規(guī)劃范文二

本學期我承擔初三的英語教學工作,初三學年是學生英語學習發(fā)生質的變化的一年。其次學期的學習是分外重要的，他們要為即將到來的中招考試打好根基。一片面學習優(yōu)異的學生已步入英語學習的殿堂，他們掌管了生動的方法，對老師所講的每一學識點都能心領神會，勞績頗為夢想。還有一片面學生由于英語底子差，根基薄，學習態(tài)度還存在某些偏差，固而導致英語勞績不夢想，針對這一狀況，本學期堅持"夯實根基，狠抓雙基，提升學法，激發(fā)興趣，提高才能'的指導思想，力爭縮小兩極差距，做好全面教學工作。

概括安置：

1、本學期新課的教學內容只有2個多單元。每個單元有10課時。其余的時間用來舉行綜合復習。

2、本學期的語法教學內容為中招考試的六大時態(tài):一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在完成時,一般將來時，現(xiàn)在舉行時和過去舉行時。同時還要復習其它的語法學識，如被動語態(tài),構詞法,不定代詞,疑問詞加不定式的用法等等。

3、為了使學生打牢根基不至于展現(xiàn)學識斷層，本學期要有籌劃的把學生學過的但掌管不好的時態(tài)、句式、狀語從句、動詞不定式以及片面掌管不好的詞匯、短語、句型分插于教學中再次舉行復習。

4、專心研究新課程標準和中招考試要求，尤其與舊大綱不同的地方，領會哪些內容是考試的內容，哪些內容是已經不考的，哪些內容已經學的。在集體備課的根基上專心備課、上課，專心舉行自習輔導和批改作業(yè)。

5、為了減輕初三學生聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從一開頭就對學生舉行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課余時間給學生集體放聽力。

6、單詞一向是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合才能的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓中招必考單詞的記憶與穩(wěn)定以及對詞匯的意義與用法的掌管。使學生掌管科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

7、堅持每月一次筆頭訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能實時舉行講評。激勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

8、閱讀理解才能的培養(yǎng)是初三教學的重點，也是中考的重頭戲。在單元教學中特意抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有籌劃的指導學生掌管科學的閱讀方法。

中學2021教師規(guī)劃范文三

一、總體工作思路

專心貫徹黨的教導方針和政策，全面落實省市區(qū)各級教導工作指導觀法，圍繞"深化改革，內涵驅動，保安提質，特色進展'的總體目標，堅持立德樹人，進一步優(yōu)化教學教研工作機制，完善質量評估監(jiān)測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區(qū)初中教導教學質量持續(xù)攀升。

二、重點工作任務

(一)建立有序高效的教學教研工作機制

1.不斷提升校長的課程領導力、教師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原那么，用心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓模范開設，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或"選課走班制'教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

2.抓實抓牢教學常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評等教學環(huán)節(jié)的有效性。進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學才能。理化生等學科的教師演示測驗和學生分組測驗的開出率要達成規(guī)定標準，切實提高學生的動手才能和實踐才能。加大作業(yè)質量監(jiān)控力度，加強自助餐式作業(yè)的研究，嚴格操縱學生的在校時間和作業(yè)量。舉辦電子白板運用交流會、專項調研、教學比武等活動，探索教學手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結合的方法和途徑。

3.各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開頭有籌劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，結果有歸納、總結、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運行狀態(tài)，確保工作的實效性。本年度將組織全區(qū)初中教學精細化管理現(xiàn)場會，推進有效教學的常態(tài)化，教學管理的精細化，學校進展的內涵化。

4.各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯(lián)研機制促進優(yōu)質教學資源共享的指導觀法(試行)》，加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯(lián)研和學段貫穿工作。從學生學習習慣培養(yǎng)、學習方法指導、心理調適等方面，鞏固初中與小學貫穿工作的針對性和實效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學術交流，學習借鑒先進課改教改考改閱歷，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養(yǎng)和團隊的整體實力，進一步提升我區(qū)的教研水平和教導質量。

5.建立分層管理的三級培訓網絡。教研室重點加強對青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人舉行培訓，通過課標和教材培訓、教學根本功大賽、課堂教學表示等活動，建立全區(qū)青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師舉行培訓，教師個人舉行自主研修。各校要支持激勵教師加入各種形式的業(yè)務培訓。

6.不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的觀法和建議，并組織開展專題調研，充分發(fā)揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領、指導、評議等作用。

7.創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。教研員在保質保量完成"教研員每年需做好的十件事'的根基上，尤其要遵循"三三制'工作原那么，全面推行"訂單式教研服務'，定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創(chuàng)新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動，變"工作檢查'為"專業(yè)服務'，不斷促進教師專業(yè)才能的提高。

8.全面推行"診斷性教學視導'。圍繞課程實施、課堂教學、常規(guī)落實、教師進展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變"常規(guī)檢查'為"診斷視導'，切實扶助學校察覺和協(xié)同解決問題，大力提升學校教學品質。

(二)健全全面科學的質量評價體系

9.在學校自行組織階段性檢測和期末考試的根基上，組織全區(qū)教學質量監(jiān)測，實施好《蘭山區(qū)教導教學質量定期分析會商例會制度》，使教學質量分析制度化、常規(guī)化，為指導和提升教導教學供給切實有效的參考和扶助，為學校供給科學的教學質量分析數(shù)據(jù)。

10.修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學質量監(jiān)測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究，發(fā)揮評價對教學活動的正確導向作用和監(jiān)控結果對提升教學的反應指導作用。教學質量評估，增加評估的工程和標準，既提防學業(yè)考試勞績，又提防過程監(jiān)控，還要突出辦學特色。學業(yè)考試勞績評估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分表達初中教導普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業(yè)成長和學生素養(yǎng)提升等方面也要有充分表達。為質量分析會供給科學數(shù)據(jù)。

11.修訂和完善《蘭山區(qū)初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合才能的進展評價，加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監(jiān)控，實時察覺教學中存在的問題，指導學校不斷提升教導教學工作，全面提高初中辦學水平。為年終綜合督導供給科學數(shù)據(jù)。

(三)構建多元本真的高效課堂策略

12.要積極營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進高效課堂構建的研究與實踐》為抓手，深入開展做"現(xiàn)代教導人'的大議論活動，讓宏大教師懂得教導的真諦、把握教導的本質，深刻理解高效課堂的內涵和外延。

13.進一步落實校長引領課堂機制，充分發(fā)揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。進一步突出教學全過程管理，完善教學常規(guī)、教研常規(guī)以及學生學習常規(guī)的督查考評機制，夯實課堂教學改革根基。

14.制定《蘭山區(qū)初中"本真'課堂推進方案》，用心謀劃高效課堂構建的流程，激勵教師探索出適合教情學情的天性化的教學策略，察覺、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。

15.要把課題研究作為撬動高效課堂構建的支點，以《區(qū)域推進高效課堂構建的研究與實踐》為總課題，發(fā)動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為根基，形成概括鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。

16.修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂布局舉行細化研究，用心研究學生天性特點和不同的進展需求，充分利用現(xiàn)代教導技術手段，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，把學習的責任和學習的主