第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》課件-部編版語(yǔ)文八年極下冊(cè)

聽(tīng)歌識(shí)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀某中學(xué)

某教師第一部分經(jīng)緯分明——把書(shū)讀薄活動(dòng)一：連連看保爾·柯察金（劇照）妻子/幫扶對(duì)象初戀/小布爾喬亞革命導(dǎo)師童年好友/革命戰(zhàn)友冬莉婭謝廖沙達(dá)雅朱赫來(lái)人物關(guān)系圖示例活動(dòng)二：猜圖識(shí)章節(jié)說(shuō)說(shuō)看這幾幅圖分別代表著書(shū)中的哪個(gè)章節(jié)？你能簡(jiǎn)單給大家介紹一下嗎？第一部第一章節(jié)，保爾被神父開(kāi)除第二部第二章節(jié)，筑路偶遇初戀冬妮婭活動(dòng)二：猜圖識(shí)章節(jié)第一部第八章節(jié)，騎兵保爾為師長(zhǎng)復(fù)仇第二部第九章節(jié)，保爾口述著書(shū)，妻子達(dá)雅筆錄黨的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。方法指導(dǎo)：

找——找出主要時(shí)間地點(diǎn)

列——列出主要的人物

串——串聯(lián)事件的前因后果時(shí)間/地點(diǎn)：

十二歲→學(xué)校→車(chē)站食堂→發(fā)電站主要人物：保爾、謝廖沙、瓦西里神父→老板娘主要事件：質(zhì)疑圣經(jīng)/煙末事件→餐廳溢水事件黨的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。導(dǎo)出梗概（第一章）：十二歲那年，保爾?柯察金離開(kāi)了學(xué)校。因?yàn)檠a(bǔ)考的時(shí)候，他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上了。不得已，保爾跟著母親來(lái)到車(chē)站的食堂干活，在這里，他被老板打發(fā)到洗涮車(chē)間，負(fù)責(zé)燒茶爐，倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里，保爾受盡老板娘的壓迫，也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛、貧窮，并且十分憎惡那些花天酒地的有錢(qián)人。不久，哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠找了一份工作，保爾離開(kāi)了食堂?；顒?dòng)三：看圖擬標(biāo)題撒煙末頑童戲老叟干苦力潑婦欺少年斗嚴(yán)寒眾人齊心力，修鐵道保爾遇故人活動(dòng)三：看圖擬標(biāo)題倔保爾加入騎兵隊(duì)，為復(fù)仇落馬受重傷罹重疾英雄再入院，失雙目發(fā)奮著新篇為小說(shuō)章節(jié)擬寫(xiě)標(biāo)題例：第一章（撒煙末頑童戲老叟干苦力潑婦欺少年）明確：倔保爾加入騎兵隊(duì)，為復(fù)仇落馬受重傷

斗嚴(yán)寒眾人齊心力，修鐵道保爾遇故人罹重疾英雄再入院，失雙目發(fā)奮著新篇方法指導(dǎo)：1、突出主要人物；2、精煉重點(diǎn)事件；3、注重押韻對(duì)仗黨的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。小

結(jié)

寫(xiě)提要：就是用精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括全書(shū)的基本內(nèi)容或要點(diǎn)。閱讀時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的閱讀需求，選擇適當(dāng)?shù)奶嵋绞?。例如需要?duì)章節(jié)進(jìn)行索引時(shí)即可選用給目錄擬標(biāo)題的提要方式，方便快速定位章節(jié)。如需了解某章節(jié)的具體故事情節(jié)，則應(yīng)就整個(gè)章節(jié)完成篇幅較為簡(jiǎn)短的章節(jié)概述。如需了解整本書(shū)的具體內(nèi)容，則應(yīng)在章節(jié)概述的基礎(chǔ)上繼續(xù)精煉，把握主要情節(jié)/人物/情感及思想內(nèi)容。第二部分聚沙成塔——把書(shū)讀厚①、倔保爾加入騎兵隊(duì)為復(fù)仇落馬受重傷②、撒煙末頑童戲老叟干苦力潑婦欺少年③、斗嚴(yán)寒眾人齊心力修鐵道保爾遇故人④、罹重疾英雄再入院失雙目發(fā)奮著新篇（一）、小測(cè)驗(yàn)：請(qǐng)大家按照故事發(fā)展的先后順序，為它們排排序。A、①④③②

B、②①③④

C、①③②④

D、①②③④明確：少年時(shí)期、戰(zhàn)士時(shí)期、建設(shè)者時(shí)期、新征程時(shí)期。（二）、思考：這四個(gè)標(biāo)題分別介紹了哪個(gè)時(shí)期的保爾？每個(gè)時(shí)期的保爾各自具備怎樣的精神特質(zhì)？（三）討論：請(qǐng)同學(xué)按四個(gè)時(shí)期分成四個(gè)小組，在這幾個(gè)章節(jié)中嘗試找出最能夠體現(xiàn)各個(gè)時(shí)期的保爾英雄形象的句子/段落。心得：精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)/動(dòng)作描寫(xiě)，克里姆卡的謹(jǐn)小慎微與保爾的大膽控訴形成對(duì)比，十二歲的保爾嫉惡如仇、敢于控訴的形象躍然紙上，可以看出其具有鮮明的反抗精神。例1：克里姆卡驚恐地打斷他的話：“你別這么嚷嚷，要不然人家走過(guò)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的?！?/p>

保爾跳了起來(lái)：“聽(tīng)見(jiàn)就聽(tīng)見(jiàn)，反正我要離開(kāi)這里！到鐵道上掃雪也比在這兒強(qiáng)，這是什么地方……簡(jiǎn)直像墳?zāi)?，流氓騙子成堆?！?/p>

保爾在講這番話時(shí)，神情是那樣憤憤不平，克里姆卡真擔(dān)心別人會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，他一躍而起，趕緊把通往廚房的門(mén)關(guān)好……（第一部第一章）例2：一陣狂怒襲上保爾的心頭。他用刀背猛拍了一下已經(jīng)十分疲乏、馬籠頭上沾著點(diǎn)點(diǎn)鮮血的坐騎格涅多克，向廝殺的人群直沖過(guò)去?！翱乘肋@些野獸！砍死他們！砍死這些波蘭小貴族！他們殺死了列圖諾夫！”保爾狂怒地?fù)P起馬刀，不顧一切地劈向一個(gè)穿綠制服的波蘭兵。（第一部第八章）心得：這一段寫(xiě)了保爾在師長(zhǎng)犧牲后英勇作戰(zhàn)的場(chǎng)景，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，充分展現(xiàn)了一個(gè)狂怒但是英勇作戰(zhàn)的保爾形象，體現(xiàn)了其堅(jiān)毅勇敢，大無(wú)畏的革命英雄主義。例3：有個(gè)身材高大的男人，身穿皮領(lǐng)子的鐵路制服大衣，頭戴一頂暖和的羔皮帽，非常憤怒地轉(zhuǎn)動(dòng)著受傷的鐵鍬……保爾身上穿著又破又舊的短褂，腳下穿著兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒(méi)洗了。只有他那雙眼睛還跟從前一樣炯炯有神。（第二部第二章）心得：一段簡(jiǎn)短的外貌描寫(xiě)，冬莉婭的丈夫穿得錦帽貂裘，保爾則是破衣?tīng)€衫，一個(gè)是不愿勞作的懶漢，一個(gè)是眼中有光的勞動(dòng)者。兩相對(duì)比，雖然保爾穿的不如他，在精神境界上高出不止一個(gè)層次。為了筑路工程，保爾不顧自身健康、形象，可見(jiàn)其無(wú)與倫比的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。例4：暴風(fēng)雪突然襲來(lái)?；疑年幵频偷偷貕涸诘孛嫔?，移動(dòng)著，布滿(mǎn)了天空。大雪紛紛飄落下來(lái)。晚上，刮起了大風(fēng)，煙筒發(fā)出了嗚嗚的怒吼。風(fēng)追逐著在樹(shù)林中飛速盤(pán)旋、左躲右閃的雪花,凄厲地呼嘯著，攪得整個(gè)森林驚惶不安。暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜.車(chē)站上那間破房子根本存不住熱氣,雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了。（第二部第二章）心得：這一段環(huán)境描寫(xiě)大量運(yùn)用了擬人的藝術(shù)手法，寫(xiě)出了修路環(huán)境的惡劣，側(cè)面襯托出了保爾不怕艱苦、迎難而上的革命英雄主義精神以及為了祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而奮斗的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。例5：“別擔(dān)心，親愛(ài)的，讓我進(jìn)棺材可沒(méi)那么容易。我還要活下去，而且要大干一場(chǎng)，有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的結(jié)論搗搗亂。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但硬要說(shuō)我百分之百喪失了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。咱們還是走著瞧吧。”（第二部第九章）心得：經(jīng)歷了一次又一次重大手術(shù)，保爾還能開(kāi)玩笑，保爾真是一個(gè)樂(lè)觀又具有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，如保爾一樣飽受摧殘的人又何止千萬(wàn)，面對(duì)困難時(shí)，與其沮喪面對(duì)，不如樂(lè)觀面對(duì)，所謂山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村不就是這樣嗎？“布袋詩(shī)人”的故事梅堯臣是北宋時(shí)期的著名詩(shī)人，一天，他乘船出游，同船的都是些文人墨客。為了消除旅途的寂寞，有人提議大家一起吟詩(shī)對(duì)句。旁人個(gè)個(gè)絞盡腦汁，但總吟不出好的詩(shī)句，而梅堯臣落筆成詩(shī)。過(guò)了一會(huì)兒，人們發(fā)現(xiàn)梅堯臣有個(gè)奇怪的現(xiàn)象：無(wú)論是站立船頭觀看風(fēng)景，還是登岸游賞，他的身邊總帶著個(gè)小布袋。他不時(shí)地在紙條上寫(xiě)著什么，人們迷惑不解，并對(duì)那個(gè)布袋產(chǎn)生了興趣。一天，梅堯臣因上岸有事，把布袋忘在了船上。同船的趕忙打開(kāi)那布袋，原來(lái)里面滿(mǎn)是長(zhǎng)短不齊的小紙條。只見(jiàn)紙條上寫(xiě)的全是詩(shī)句，有的是一句，有的只是幾個(gè)字。人們一下子全明白了，梅堯臣一路仔細(xì)觀察，思索詩(shī)句，隨時(shí)搜集詩(shī)的材料。這個(gè)布袋，正是他寫(xiě)詩(shī)的材料倉(cāng)庫(kù)??！總

結(jié)

摘抄可以幫助我們積累語(yǔ)言素材，還有助于提高分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力。做摘抄的同時(shí)還可以跟寫(xiě)心得相結(jié)合，摘抄的內(nèi)容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根據(jù)學(xué)習(xí)、借鑒的意圖來(lái)選擇。一般情況下，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)、借鑒的目的來(lái)進(jìn)行分類(lèi)摘抄：目的1：增加詞匯量及作文素材——摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)和名言警句。目的2：提高寫(xiě)作、閱讀鑒賞能力——摘抄生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)片段。目的3：分析評(píng)價(jià)人物——摘抄描寫(xiě)人物言談、舉止、心理活動(dòng)的片段。明確：少年時(shí)期、戰(zhàn)士時(shí)期、建設(shè)者時(shí)期、新征程時(shí)期。（二）、思考：這四個(gè)標(biāo)題分別介紹了什么時(shí)期的保爾？每個(gè)時(shí)期的保爾各自具備怎樣的精神特質(zhì)？作為少年的保爾：敢于反抗一切不平

作為戰(zhàn)士的保爾：堅(jiān)毅勇敢，大無(wú)畏的革命英雄主義作為建設(shè)者的保爾：不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神踏上新征程的保爾：樂(lè)觀、自強(qiáng)不息保爾精神第三部分融會(huì)貫通——把書(shū)讀透思考1：你認(rèn)為保爾精神還有現(xiàn)代意義嗎？嘗試尋找當(dāng)代的保爾·柯察金，談?wù)勈艿降乃枷雴⒌霞捌洮F(xiàn)實(shí)意義。烈日“汗”衛(wèi)者——志愿者孤身?yè)跚к姟⑿燮畎l(fā)寶有人管他們叫大白，有人喚他們?yōu)椤八{(lán)朋友”。濕漉漉的衣物和深深的勒痕。昭示著他們的身份。眼前是洶涌毒流，身后是萬(wàn)家燈火。如當(dāng)代保爾，面對(duì)困境，他們寸步不讓。面對(duì)危險(xiǎn)，他們昂首向前。2