旅游景區(qū)的規(guī)劃設計方案

探索：西湖旅游資源的開發(fā)西湖的開發(fā)歷史1、白居易：稅重多貧戶，農饑足旱田。惟留一湖水，與汝救兇年。2、蘇東坡：在杭期間，他賑災安民、治理河道。從他的時代開始，展現(xiàn)了天堂初景?？梢哉f，西湖是從這時起，才開始真正成為人們流連忘返的風景勝地。湖沼之地人間天堂地理·選修三旅游地理第三章旅游景區(qū)的規(guī)劃與旅游活動設計第一節(jié)旅游景區(qū)的規(guī)劃設計一、旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內涵什么是旅游規(guī)劃和旅游景區(qū)規(guī)劃？1、旅游規(guī)劃：綱領和藍圖開發(fā)旅游資源和景點建設來合理發(fā)展旅游業(yè)（旅游服務設施的開發(fā)順序、發(fā)展規(guī)模和水平、空間布局）2、旅游景區(qū)規(guī)劃設計：旅游價值的合理開發(fā)和景區(qū)綜合利用保護新名詞：景區(qū)景區(qū)和旅游資源有何不同呢？二、旅游景區(qū)的基本組成要素閱讀課文，說一說旅游景區(qū)的基本組成要素？1、旅游景區(qū)的吸引物

2、旅游者

3、旅游景區(qū)的服務業(yè)1、旅游景區(qū)的吸引物

——景區(qū)內標志性的觀賞物法國凱旋門印度泰姬陵中國長城普通高中課程標準實驗教科書2、旅游者——主體地位①適宜出游的身體條件②一定的文化素質和旅游動機③自由支配的收入④一定的閑暇時間普通高中課程標準實驗教科書3、旅游景區(qū)的服務業(yè)

交通、食宿、娛樂、通信、購物（供給與消費處在同一時段）索道香港特色旅游產品游船小結：二、旅游景區(qū)的基本組成要素1、旅游景區(qū)的吸引物：標志性的觀賞物2、旅游者：旅游活動的主體

基本條件：收入、時間、身體條件、文化素質、動機3、旅游景區(qū)的服務業(yè)

交通、食宿、娛樂、通信、購物

（供給與消費處于同一時間段）4.思考三者之間存在什么樣的關系？

旅游景區(qū)的吸引物旅游景區(qū)的服務業(yè)旅游者換位思考假如你是景區(qū)管理人員，如何提高景區(qū)競爭力、生命力，吸引更多的游客？請?zhí)岢瞿愕摹昂侠砘ㄗh”并說明依據(jù)。旅游景區(qū)規(guī)劃設計的原則特色原則美學原則效益原則保護原則三、旅游景區(qū)區(qū)規(guī)劃設計的的原則閱讀課文，說說一說旅游景景區(qū)規(guī)劃設計計有哪些原則則？1、突出景景觀特色：獨特性——吸吸引游客最關關鍵的要素案例探究閱讀“桂林獨秀峰·王城旅游景區(qū)區(qū)”資料，請同學學們遵循“旅游景區(qū)規(guī)劃劃設計的原則則和內容”提出景區(qū)規(guī)劃劃設計方案。。人無我有，人人有我優(yōu)，人人優(yōu)我特，人人特我新。2、、自然然美美與與人人工工美美的的統(tǒng)統(tǒng)一一廬山山白白鹿鹿洞洞書書院院云南南大大理理三三塔塔深山山藏藏古古寺寺大理理三三塔塔廬山白鹿洞書院深山山藏藏古古寺寺雖由由人人作作，，宛宛自自天天開開3、、維維護護生生態(tài)態(tài)平平衡衡青山山常常在在，，綠綠水水長長流流杭州西湖普通通高高中中課課程程標標準準實實驗驗教教科科書書云臺臺山山——紅紅石石峽峽4、、最最佳佳綜綜合合效效益益燈塔與觀光臺普通通高高中中課課程程標標準準實實驗驗教教科科書書“一一點點””多多用用三、、旅旅游游景景區(qū)區(qū)規(guī)規(guī)劃劃設設計計的的原原則則1、、突突出出景景觀觀特特色色：：獨特特性性————吸吸引引游游客客最最關關鍵鍵的的要要素素人無無我我有有，，人人有有我我優(yōu)優(yōu)，，人人優(yōu)優(yōu)我我特特，，人人特特我我新新。。2、、自然然美美與與人人工工美美的的統(tǒng)統(tǒng)一一3、、維維護護生生態(tài)態(tài)平平衡衡4、、最最佳佳綜綜合合效效益益“一點”多多用四、旅游景景區(qū)規(guī)劃設設計的內容容說一說旅游游景區(qū)規(guī)劃劃設計的內內容有哪些些方面？1、景區(qū)形形象什么是景區(qū)區(qū)形象？景區(qū)形象的的決定因素素是什么？？①景區(qū)形象象：人們對旅游游景區(qū)總體體的、概括括的認知和和評價②景區(qū)形象象的決定因因素：景區(qū)景觀觀特色旅游景區(qū)形形象設計的的內容有哪哪些？景區(qū)形象景區(qū)形象設設計包括：：理念：根據(jù)自身旅旅游資源的的特色和旅旅游市場的的需求，制定旅游地地的發(fā)展方方向、目標標，明確旅旅游地的經經營理念，并在在此基礎上上提出旅游主題和宣傳口號。行為識別：：旅游地的內內部管理制制度、員工工培養(yǎng)、工工作環(huán)境；旅旅游地對外外宣傳和促促銷等。視覺識別：：對具有觀賞賞魅力的自自然和歷史史文化景觀觀進行人工塑塑造的手段段。普通高中課課程標準實實驗教科書書景區(qū)形象神農架生態(tài)態(tài)旅游井岡山紅色色旅游普通高中課課程標準實實驗教科書書景區(qū)形象不到長城非非好漢桂林山水甲甲天下上有天堂,下有蘇蘇杭普通高中課課程標準實實驗教科書書思考：根據(jù)據(jù)課本相關關內容，說說明平遙古古城的形象象設計主要側側重于哪些些方面？普通高中課課程標準實實驗教科書書理念：旅游游主題和宣傳口號。行為識別：：視覺識別：：1、景區(qū)形形象①景區(qū)形象象：人們對旅游游景區(qū)總體體的、概括括的認知和和評價②景區(qū)形象象的決定因因素：景區(qū)景觀觀特色③旅游景區(qū)區(qū)形象設計計的內容：：理念：旅游游主題和宣傳口號行為識別：：視覺識別：：2、功能分分區(qū)密集游憩區(qū)區(qū)游游憩緩沖沖區(qū)核核心保護區(qū)區(qū)普通高中課課程標準實實驗教科書書同心圓式功功能分區(qū)模模式普通高中課課程標準實實驗教科書書旅游景區(qū)功功能分區(qū)的的作用有哪哪些？控制游客數(shù)數(shù)量和限制制開發(fā)規(guī)模模，保護景景區(qū)環(huán)境，，實現(xiàn)景區(qū)的可可持續(xù)發(fā)展。。2、功能分區(qū)區(qū)①常見模式：：同心圓式功能能分區(qū)模式②作用：控制游客數(shù)量量和限制開發(fā)發(fā)規(guī)模，保護護景區(qū)環(huán)境，，實現(xiàn)景區(qū)的可可持續(xù)發(fā)展。。3、空間布局局交通線路的設設計、交通工工具選擇索道旅游服務設施施布局靠近便利的交交通線和景區(qū)區(qū)布局要合理：：具體問題具具體分析3、空間布局局交通和旅游服服務設施的布布局景點服務設施交通線思考：上圖是是旅游景區(qū)的的空間布局模模式，請比較它們的的區(qū)別和形成成原因。普通高中課程程標準實驗教教科書3、空間布局局①交通：交通通線路規(guī)劃和和交通工具選選擇2、功能分區(qū)區(qū)①常見模式：：同心圓式功能能分區(qū)模式②作用：控制游客數(shù)量量和限制開發(fā)發(fā)規(guī)模，保護護景區(qū)環(huán)境，，實現(xiàn)景區(qū)的可可持續(xù)發(fā)展。。1、景區(qū)形象象①景區(qū)形象：：人們對旅游景景區(qū)總體的、、概括的認知知和評價②景區(qū)形象的的決定因素：景區(qū)景觀特特色③旅游景區(qū)形形象設計的內內容：理念：旅游主主題和宣傳口號行為識別：視覺識別：四、旅游景區(qū)區(qū)規(guī)劃設計的的內容②旅游服務設設施：靠近交交通和景區(qū)、、具體分析普通高中課程程標準實驗教教科書沿海某旅游景景區(qū)的規(guī)劃設設計案例研究：德德國漢諾威市市問題：德國漢漢諾威市的旅