小學美術(shù)教材教法要點

小學美術(shù)教材教法要點小學美術(shù)教材教法要點小學美術(shù)教材教法要點資料僅供參考文件編號：2022年4月小學美術(shù)教材教法要點版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學美術(shù)教材教法要點

小學美術(shù)教學法是研究小學美育教育和美術(shù)教學規(guī)律的學科，是美師班學生必須掌握的一門功課。未來的小學美術(shù)教師應當懂得美術(shù)教學的規(guī)律，通過學習本課，我們將明確小學美術(shù)教學的目的任務、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法以及教學的其它工作。

小學美術(shù)教學的三大任務（一）對學生進行美育美術(shù)是研究美的規(guī)律和形式的一門學科，和美學有千絲萬縷的聯(lián)系。蔡元培先生指出：“美育者，應用美學理論于教育、以陶養(yǎng)情感為目的者也。”美育是學校教育的一個重要方面。通過美術(shù)教學要逐步培養(yǎng)學生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受、愛好和審美能力。培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對造型藝術(shù)作品的欣賞能力、逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和革命情操。1、美育要貫穿在整個美術(shù)教學過程中，體現(xiàn)在教學的各個方面。重視發(fā)掘教材本身的美的因素，根據(jù)教學內(nèi)容進行美育。例如：繪畫教學——選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材。風景寫生——引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，或感受、體驗、描繪生活中美好的事物。培養(yǎng)他們對自然美和社會美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。工藝教學——引導學生逐步理解變化、統(tǒng)一、對稱、均衡、調(diào)和、對比、節(jié)揍、韻律等形式美的原理和法則，并把這些知識運用于生活中。欣賞教學——指導學生提高欣賞和評價美術(shù)作品的能力，接受藝術(shù)美的教育。通過美術(shù)教學過程逐步使他們具有：區(qū)別美與丑，高尚與庸俗、健康與頹廢的能力。理解壯美與優(yōu)美、雄渾與剛健、優(yōu)美與柔和、質(zhì)樸與自然、絢麗與豐富的美。逐步樹立起正確的審美觀點，高尚的審美情趣，使他們熱愛、維護、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西?？傊浞诌\用美術(shù)的特點把美術(shù)課上得生動活潑，使學生在愉悅的有興趣的學習過程中接受美的教育，把學生引向健康成長的道路。2、美術(shù)課，要把美育和思想品德教育結(jié)合起來進行。例如：在風景與山水畫課聯(lián)系故鄉(xiāng)一山一水、一草一木，培養(yǎng)愛國主義感情。欣賞革命歷史畫卷，引導樹立革命遠大理想等等。造型藝術(shù)形象地反映現(xiàn)實，優(yōu)秀的藝術(shù)形象具有感人的作用，是進行德育的重要手段二、促進學生智力和才能的發(fā)展現(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術(shù)教學在培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等方面起著特定的作用，對兒童未來的成就具有深遠的影響。觀察能力對于從事各項工作各項研究都是十分重要的。觀察是獲得知識的第一步，觀察是兒童認識對象和描寫對象的主要途徑，在繪畫和雕塑教學中引導學生運用正確的觀察方法認識對象，便能夠培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。一個受到良好美術(shù)教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、正確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也就能夠逐漸增強。美術(shù)教學的速寫、默寫、記憶畫、想象畫練習都是培養(yǎng)和有效提高學生形象記憶的好方式。記憶力是智力的一個重要方面，形象記憶幫助儲存更多的形象信息，形象記憶力的提高可以進思維能力的發(fā)展。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在教學中，要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際，引起聯(lián)想、充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。思維是智力活動的核心成分，小學階段兒童的思維發(fā)展正處于具體形象思維向邏輯抽象思維過度的階段。美術(shù)教學通過對具體形象的觀察、分析、比較，用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進行創(chuàng)作。對兒童發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高思維能力具有重要作用?？茖W實驗證明：人腦的兩個半球在功能上有明顯分工，美術(shù)之所以能夠促進其它各科成績，正是因為學習美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，對于促進人的智力全面發(fā)展具有重大作用。因此，我們要重視美術(shù)教學開發(fā)智力，培養(yǎng)才能的任務。（三）使學生掌握美術(shù)基礎知識和基本技能美術(shù)教學的雙基訓練是其它學科所不能代替的。它能夠系統(tǒng)地循序漸進地使學生掌握繪畫、工藝和美術(shù)欣賞的知識，培養(yǎng)學生的智力技能和操作技能，使學生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設色以及簡單的工藝操作技能，這種美術(shù)基礎知識、基本技能的培養(yǎng)有助于其它學科的學習，并緊密的聯(lián)系著。如果我們忽視美術(shù)的雙基教學，學生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，對將來從事各項工作或進入高等學校學習各種專業(yè)都會帶來一定困難。以上三項任務不孤立或分割的，而是相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一整體的。我們必須全面理解和貫徹這三項任務。要在美育和智力開發(fā)的思想指導下，進行美術(shù)知識技能教學。在知識傳授和技能訓練的過程中進行美育和促進智力的開發(fā)。如果在教學過程中忽視前兩項任務，把藝術(shù)課僅僅看作技術(shù)課，把藝術(shù)教育只當作技術(shù)教育來進行那就不可能全面完成教育任務了。

小學美術(shù)教學的內(nèi)容和方法（一）小學美術(shù)教學的內(nèi)容和課時比重繪畫——包括寫生（含速寫）臨摹、記憶畫、想象畫、創(chuàng)作教學構(gòu)成。在現(xiàn)行大綱中課時占50%的比重。（寫生25%、臨摹14%、創(chuàng)作11%）工藝——包括圖案、手工教學。占40%的比重。（圖案25%、手工5%）欣賞——中外優(yōu)秀美術(shù)作品。占10%的比重。（二）小學各年級的教學內(nèi)容

一、二年級繪畫：一年級——常規(guī)教育、執(zhí)筆方法、作畫姿勢。用鉛筆、蠟筆、彩色筆作平面基本形實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習。二年級起——對稱形平面實物聯(lián)系，進而描繪較為復雜的幾個平面基本形組合的實物和不規(guī)則的平面實物。通過觀察逐步理解人體的大結(jié)構(gòu)和簡單動作，以自己的感受表現(xiàn)人物。選擇所喜愛的美好事物作命題畫或添加畫。工藝：認識蠟筆、色鉛筆十二色，練習涂色。用點線、幾何形和簡單自然形象排列花邊，組織適合紋樣。二年級起用幾何形、自然形象、曲線組成波紋式花邊。繪制對稱的單獨紋樣并裝飾在日用品上。學習單線美術(shù)字。簡單的折紙、剪貼和泥工。欣賞：結(jié)合教學選擇作品進行欣賞。欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。

三、四年級繪畫：三年級開始用鉛筆進行圓柱體實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習。四年級立方體實物描繪，講授透視明暗知識。學習簡單風景畫，表現(xiàn)一定的景色。人物寫生、臨摹、記憶、想象畫，人體簡單比例結(jié)構(gòu)并逐步表現(xiàn)動態(tài)。學習水彩畫，三年級素描淡彩、四年級用水彩畫靜物、風景。臨摹國畫蔬果、學樹石畫法。兒童畫創(chuàng)作要有一定思想內(nèi)容，四年級以后要在生活中發(fā)現(xiàn)題材，反映一定主題。工藝：、色彩基本知識、用同種色、類似色、對比色作圖案練習。寫生變化，初步理解圖案紋樣造型及構(gòu)成的基本方法；用對稱和平衡形式構(gòu)成單獨紋樣；按不同骨式畫二方聯(lián)續(xù)紋樣并用于日用品的裝飾。三年級學習黑體美術(shù)字、四年級宋體美術(shù)字。剪刻紙、立體紙工、泥塑泥雕。欣賞：我國現(xiàn)代各畫種的優(yōu)秀作品，能加以區(qū)別；欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。

五、六年級繪畫：鉛筆素描，球體實物寫生、臨摹、記憶、想象畫；各種組合形體、成組物的描繪；繼續(xù)學習透視、明暗、構(gòu)圖、色彩基本知識。風景畫表現(xiàn)遠近層次、調(diào)子和氣氛；人物畫練習表現(xiàn)動態(tài)表情。水彩畫靜物、風景、人物、用色彩造型。臨摹國畫花卉、動物和白描人物。創(chuàng)作基本知識，引導學生從生活發(fā)現(xiàn)題材，進行構(gòu)思、使作品具有一定的主題思想和藝術(shù)性。工藝：色彩冷暖知識，感受冷暖色調(diào)。四方連續(xù)、花布設計、圖表、黑板報刊頭等裝飾設計。黑體、宋體、變體美術(shù)字應用練習。學習制作一兩種鄉(xiāng)土手工藝品。運用各種弄材料作科技模型。欣賞：我國古代、近代優(yōu)秀作品，國外名作。各年級的教材選定，必須注意科學性、系統(tǒng)性。各課業(yè)之間的聯(lián)系和課時比重，可以根據(jù)大綱精神從本地區(qū)、本校具體情況出發(fā)，作適當調(diào)整補充。兒童年齡特征和兒童美術(shù)、

（一）兒童年齡特征和兒童美術(shù)1、兒童美術(shù)的發(fā)展有它自己的規(guī)律性，從幼兒繪畫分析可以分為三個階段：涂鴉期——約在四歲前前后。這一時期描繪形象實際是一種亂涂亂畫，不受視覺控制，有機會就到處亂畫，而且對自己劃出的痕跡感覺驚奇。象征期——畫所想象到的東西，或簡單的圖形，象什么就稱之為什么。逐漸發(fā)展的自己想要畫的東西，有時具備對象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。寫實期——筆下形象開始有寫實的傾向，能注意表現(xiàn)對象的特征、動態(tài)、生活環(huán)境，有的還根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人和生活。2、出現(xiàn)這些特征的生理、心理原因：生理原因——孩子從幼兒期進入童年期（六至十二歲）骨骼硬度小，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群，腕骨和指骨正處于生長過程中。指揮小肌肉群神經(jīng)系統(tǒng)的機能尚未成熟，手部小動作精確性比較差，大腦的發(fā)育已能接受一定的智力訓練。心理原因——兒童感知覺還比較籠統(tǒng)，也不精確，對時空感的觀念比較模糊。無意注意占優(yōu)勢。從低年級到高年級逐漸向穩(wěn)定、集中、持久方面發(fā)展。低年級兒童注意力大約持續(xù)二十分鐘，高年級三十到四十分鐘。記憶力以機械記憶為主。思維從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡，想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象比較差，興趣由膚淺想深厚、向穩(wěn)定發(fā)展。因此小學生的情感表現(xiàn)比較明顯，意志薄弱，自我控制力較差，好奇心強，喜歡模仿。兒童美術(shù)的總體特征：憑直接感受加上記憶想象創(chuàng)造視覺形象，不受具體形狀色彩限制，大膽表達自己的感情，和認識，反映兒童心中的世界。兒童小肌肉群不發(fā)達，因而繪畫形式粗獷、稚拙。不理解也不能表達空間透視現(xiàn)象，不能注意形體結(jié)構(gòu)和比例關系。不分主次地表現(xiàn)事物。突出表現(xiàn)自己喜愛和注意的東西，往往把人畫的頭大身小，頭發(fā)直豎，形象前不擋后，近小遠大，或平放的東西豎立，反映出幼稚可愛，天真爛漫的形象特征。小學美術(shù)教師必須理解兒童畫的這些特點，又要看到隨著兒童年齡增長，智力的發(fā)展，認識能力的提高，在良好的教育下，會逐漸掌握比較成熟的表現(xiàn)方法。因而，我們要根據(jù)小學不同階段兒童年齡特征，采取適應兒童生理心理特點的不同教學方法進行教學，促進兒童身心的發(fā)展。

美術(shù)教學的原則教學原則是教師進行教學必須遵循的基本要求，不能備課、上課、輔導都要注意貫徹教學原則。它是保證教學質(zhì)量的重要條件。小學美術(shù)教學在遵循教育學提出的科學性、思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實際的原則，直觀性、循序漸進、鞏固性原則和因材施教原則之外，根據(jù)美術(shù)學科的目的任務和教學規(guī)律方面，還必須遵循以下原則：（一）審美性原則1、運用馬克思主義的審美觀點進行審美教育，培養(yǎng)正確的審美觀點和區(qū)別美丑的能力。2、聯(lián)系教學內(nèi)容在審美活動中逐步提高學生的審美能力。3、用藝術(shù)品和生活中美的形象感染學生，陶冶高尚的情操和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（二）直觀性原則在教學過程引導學生直接觀察對象，認識對象。運用教具模型、圖表、范畫、步驟圖、電影、錄象、幻燈等幫助學生直接掌握對象。培養(yǎng)學生正確的、深入的觀察方法，提高學生觀察事物，認識事物的能力。在引導觀察的同時引導學生感受美，使形象感知和美感聯(lián)系起來。（三）實踐性原則在觀察、認識、表達過程提高眼的觀察能力，腦的思維能力，手的表達能力，培養(yǎng)學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運用。合理安排講和練的時間，精講多練，有充分的時間練習。（四）創(chuàng)造性原則在教學中充分發(fā)揮學生想象力，創(chuàng)造力，提倡藝術(shù)獨創(chuàng)精神。通過創(chuàng)作教學培養(yǎng)形象思維能力，促進抽象思維的發(fā)展，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學的基本方法（一）講授、講授法是教師用語言向?qū)W生傳授知識、鞏固知識的方法。它分為講述、講解、講評等不同方法。（二）談話、談話法是教師提出問題，激發(fā)學生積極思考，引導他們根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識，通過推理獲得新的認識的方法。它既能發(fā)揮學生的主動性，又體現(xiàn)教師的主導作用。（三）演示、觀察演示法指配合講授或談話運用實物、教具、圖片、幻燈等說明、應證所傳授的知識，或者教師操作示范、技法表演等。它被廣泛運用于小學美術(shù)教學（四）參觀參觀是一種使學生的學習聯(lián)系社會藝術(shù)實踐的途徑。可以擴大學生眼見和知識領域，激發(fā)求知欲望，從中受到美感教育和思想教育。（五）練習是在教師指導下，將知識運用于實踐，以鞏固知識、培養(yǎng)機能、技巧的方法。有助于發(fā)展認識能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生克服困難，始終如一的工作習慣。目前，小學美術(shù)教學廣泛地通過完成課堂作業(yè)進行綜合性訓練或模仿性訓練，有些課業(yè)如命題畫、想象畫、工藝設計則必須完成創(chuàng)造性練習。教學要研究方法，方法不是一層不變的，教師必須從實際出發(fā)，靈活運用各種方法，以取得良好教學效果。

繪畫教學的內(nèi)容和作用繪畫是美術(shù)教學的主要部分。它包括：（1）繪畫基礎教學——以寫生畫基礎用寫生（包括速寫）、臨摹、記憶、想象相結(jié)合的方法進行教學。(2)繪畫創(chuàng)作教學——引導學生運用已獲得的知識和機能，用繪畫形式反映生活，表達思想情感。繪畫教學對于培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義觀點和方法觀察、研究、表現(xiàn)客觀事物的能力以及對學生進行審美教育和促進智力發(fā)展有重要作用。一、寫生畫教學寫生畫是培養(yǎng)觀察能力，分析能力和比較物體外形特征而加以描繪的課業(yè)。它是繪畫教學的重點。它能體現(xiàn)觀察、感受、認知和表達事物的藝術(shù)過程。教學要點：1、根據(jù)教學要求與學生水平選擇寫生實物。靜物、風景、動物、人物等都必須形式優(yōu)美，能激發(fā)美感，引起學生興趣。2、布置好寫生物體。靜物寫生臺、模特位置安排、風景寫生地點要注意學生能否靠清楚，能否取得好的構(gòu)圖。3、首先要交給觀察的方法，通過正確的觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)美，感受美。從而指導學生表現(xiàn)美。4、教給學生描繪的方法。講清課題主要表現(xiàn)什么，這樣一步步表現(xiàn)出來。教師可示范、或講解分析步驟圖和作畫方法。5、明確作業(yè)要求，認真巡回輔導。6、做好小結(jié)，鼓勵和促進學習自覺性、積極性。二、形體結(jié)構(gòu)教學怎樣進行形體結(jié)構(gòu)教學。1、借助基本形體認識、理解對象的形體結(jié)構(gòu)畫出具體形象。2、從把握對象長寬入手，掌握物象的形體結(jié)構(gòu)。3、運用輔助線把握對象。（如中軸線把握對稱、運動線把握動態(tài)、外輪廓線掌握組合物體的整體關系。）其中包括目測訓練、量比法訓練。三、透視知識教學形體的透視結(jié)構(gòu)是教學的難點。要根據(jù)兒童年齡特征、接受能力，從三年級起有步驟地結(jié)合課業(yè)進行。教學方法：1、用觀察法引導學生發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象。闡述透視概念。觀察實景。如窗外樓房、樹木、電干、路面的變化。2、用直觀的方法，分析基本形體的透視變化規(guī)律。四、明暗調(diào)子教學在小學明暗造型要求不能高，可初步掌握基本的方法。1、用觀察比較方法理解光和立體物的明暗關系，光的年強弱反映在立體物上的變化。2、用直觀和講解方法闡明色調(diào)變化的基本規(guī)律。3、從立體物不同質(zhì)地、不同固有色、不同距離的具體情況出發(fā)，引導學生觀察明暗變化，勾出明暗塊面。畫出明暗層次，表現(xiàn)立體和空間感。五、色彩知識教學1、用直觀方法認識顏色。一年級認識蠟筆十二色。能準確講出名稱。觀察出不同明度。中、高年級明確純度概念。2、用演示、講解方法闡明光和色的關系。3、用練習方法學習色調(diào)。4、用具體畫面引導高年級學生理解色彩的冷暖感覺和色彩的遠近變化知識。糾正彩色畫中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。如灰、臟、生等。

六、構(gòu)圖知識教學構(gòu)圖在中國畫稱為章法或布局。在小學要逐步教給構(gòu)圖基礎知識。1、通過具體畫面用比較法，區(qū)別構(gòu)圖的好壞。2、用具體作品或?qū)W生作業(yè)進行分析，闡明構(gòu)圖法則。七、在不同畫種教學中要注意的問題素描——介紹鉛筆、畫紙、橡皮性能，教會用筆，組織不同明暗塊面。淡彩、水彩——從工具材料、調(diào)色的水份干濕、用筆涂色，干濕畫法都要進行演示，講清要點。教學設備——配備專用畫室、小型畫板、石膏幾何形體等實物教具、教學掛圖、繪畫印刷品，電教等設備。八、臨摹教學對臨和摹寫都是照著范畫描寫。都是學習繪畫的一種重要方法。臨摹教學要與寫生、創(chuàng)作有機結(jié)合起來進行。（一）臨摹教學的要點：1、選好臨摹教材。2、欣賞范畫3、說明臨、摹的方法步驟。4、課堂示范、（二）中國畫臨摹1、介紹工具材料。2、重點掌握用筆、用墨，執(zhí)筆、運筆的方法。3、講清一幅畫從什么地方開始，如何一筆一筆進行。九、記憶畫教學記憶畫是培養(yǎng)形象記憶習慣和能力的有效途徑。教學方法是：1、邊記、邊憶、邊畫，抓住形象整體特征；2、啟發(fā)談話，提出課題引發(fā)思考回憶。3、按照課題要求到生活中進行觀察。4、寫生畫后在下一節(jié)課進行默寫。十、想象畫教學培養(yǎng)學生想象力，發(fā)展形象思維為重點的教學。想象畫是在平時生活和形象積累的基礎上，通過想象畫出沒有見過的而又合乎規(guī)律的新形象。是富有創(chuàng)造性的形象思維活動。1、用實物啟發(fā)聯(lián)想。2、用文字或語言描述具體的人和情景，引起學生聯(lián)想。3、提出一個范圍或題目，讓學生自由想象發(fā)揮，甚至幻想，畫出并不常見的事物。十一、兒童繪畫創(chuàng)作教學創(chuàng)作是運用已獲得的美術(shù)知識技能，經(jīng)過構(gòu)思、構(gòu)圖、圍繞一定的主題思想來表現(xiàn)畫者思想感情的活動。它有利于兒童智力發(fā)展。對于培養(yǎng)學生積極觀察、認識、表現(xiàn)生活，有重要作用。教學方法：1、凡來自兒童直接或間解生活的人物、風景、動物、靜物或者想象中的事物，都可以作為兒童畫創(chuàng)作的題材。低年級從單個事物、人物開始，再幾個實物、人物，進而表現(xiàn)有興趣的一件事、一種情景、故事的一個情節(jié)或想象中的世界。高年級通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)題材來表現(xiàn)一定的主題思想。2、創(chuàng)作命題可由教師或引導學生自己命題?？梢韵扔蓄}目也可以先讓學生憑自己的感受畫出再取題目。命題應該是兒童在生活中有所感受，印象深刻、感興趣的，范圍可大一些，讓學生有選擇發(fā)揮的可能，也可以是一個具體范圍讓學生考慮表達。命題也可以選擇詩歌、故事等，為詩歌故事畫插圖也要引導他們同生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造性精神。十二、創(chuàng)作輔導方法1、欣賞同齡兒童的優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。2、引導學生觀察、熟悉生活是創(chuàng)作的前提。3、確定創(chuàng)作題材和命題。學生根據(jù)題目，在一定范圍進行構(gòu)思。有了構(gòu)思再通過具體的繪畫形式表現(xiàn)出來。4、進入創(chuàng)作階段要引導學生自己設想、對造型、色彩問題加以指導。5、總結(jié)評比可以采用展覽、觀摩、或?qū)W生介紹創(chuàng)作經(jīng)過，組織同學議論，老師評講等形式肯定成績，鼓勵進步。

工藝教學工藝教學包括圖案、手工兩個部分。工藝教學可以促進學生動手動腦發(fā)展思維能力。培育耐心、細致、整潔，有計劃工作的習慣。了解工藝美術(shù)在社會生活中的作用。一、圖案教學（一）教學要點：、教材的選擇組織要由易到難，從淺到深。圖案教學要同生活聯(lián)系起來。圖案練習要教給造型、構(gòu)成、描繪的方法。圖案教學要同應用相結(jié)合。培育學生自己動手美化學習、生活環(huán)境的能力。要重視民族、民間圖案的欣賞學習，了解我國圖案的民族特色。（二）教學方法：在圖案的形式美方面;使學生逐步領會統(tǒng)一變化原理，對稱與均衡、對比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏和韻律等法則。1、以觀察比較方法通過作業(yè)領會形式美。例：有意繪制優(yōu)劣不同的幾條花邊讓學生比較。運用生活中的事例，引導學生理解形式美。如葉子、花朵、蝴蝶的對稱形態(tài)。2、選擇典型的圖案作品，進行欣賞分析。如不同色調(diào)的圖案，引起不同的色彩感覺。3、圖案紋樣造型和構(gòu)成;一是具象的，用自然形態(tài)變化構(gòu)成；二是抽象的，用點、線、面組成幾何紋樣。（三）學生掌握圖案紋樣造型的教學方法臨摹。寫生變化。（四）學生掌握圖案構(gòu)成的教學方法直觀方法。圖案、實物欣賞分析。闡明構(gòu)成形式，形成明確的概念。用講述、演示的方法，講解紋樣構(gòu)成的特點和方法。用示范和輔導的方法，指導學生設計制作。（五）圖案色彩配合和圖案的制作教學方法：用直觀方法通過色彩范圖闡明同種色、類似色、對比色的配合。講授、教具演示。說明色彩配合的方法。根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行輔導。（六）美術(shù)字教學美術(shù)字是以漢字正楷為基礎，經(jīng)過美化加工成為規(guī)律性、裝飾性很強的字體。應用范圍很廣。美術(shù)字教學除了單獨練習外可以同圖案設計、手工、結(jié)合起來進行。教學方法：結(jié)合欣賞、用講述、比較的方法，闡明特點和用途。區(qū)別異同。用臨摹、仿寫方法學習不同字體的筆畫特點，掌握書寫方法。講解示范，闡明書寫要求和方法。用比較的方法進行改錯練習，作分析講評。（七）圖案的設計應用二、手工教學手工教學要點：手工教材要分高低年級選擇。教學中要重視培養(yǎng)學生自己動手，美化生活的能力，發(fā)展創(chuàng)造才能，耐心細致的工作態(tài)度，良好的工作習慣。小學手工教學主要是制作練習。教師要進行制作示范。幫助學生掌握方法，解決問題。材料工具在上課前準備好。注意使用工具的安全。以作業(yè)展覽、評比等方式提高學生學習積極性。1、紙工教學分折紙、撕紙、剪刻紙、編紙、硬紙工教學內(nèi)容。折紙——教師示范，領著學生地折成為止。撕紙欣賞，提高興趣。制作示范講清方法步驟。練習多種形式的撕紙：撕、貼、畫結(jié)合；多色紙拼貼；折疊撕紙。剪刻紙——一般在中、高年級進行。通過作品欣賞介紹民間剪紙，闡明特點；講解制作的方法步驟具體教給學生剪刻的方法。編紙——是其它材料編織的基礎練習。教學中以欣賞、示范、個別輔導方法進行。硬紙工——教會學生看圖。說明制品名稱、用途和結(jié)構(gòu)；說明制作程序和方法，并進行示范；制品外層加工和裝飾。2、泥工教學——準備材料工具，土質(zhì)要細膩的粘土，和水要適度。工具可自制泥蓖也可用小刀、竹片、釘子等代替。上課提供范品，引起學生興趣。邊講邊做，使學生明確方法步驟。有條件的學校，可制作作業(yè)放置架，保存優(yōu)秀作業(yè)。3、鄉(xiāng)土手工教學。要因地制宜，選材取材進行教學。我國幅員廣大，各地資源不同，鄉(xiāng)土手工教學可以選擇本地材料和具有地方特色的傳統(tǒng)工藝品為教材進行教學。

欣賞課教學（一）欣賞教學的目的要求學生懂得怎樣欣賞一幅美術(shù)作品。通過作品的具體形象理解作品的內(nèi)容和形式。小學可用課本上的圖錄、構(gòu)圖、幻燈片進行教學。（二）欣賞教學要點：準備圖片或幻燈片創(chuàng)造欣賞課必要的良好條件。用藝術(shù)形象激起學生的感情。引導學生分析作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。根據(jù)教學要求，通過提問、談話、討論等方法闡明作品的主題思想，藝術(shù)特色，引發(fā)學生思維。低年級沒有專門欣賞課，可結(jié)合教學欣賞有關作品。注意同其它課業(yè)聯(lián)系起來，促進繪畫、工藝教學，使學生在提高眼的同時提高手的表達能力。（三）欣賞教學的不同形式和教學方法：專題或名著欣賞，用整堂課進行。結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行欣賞。閱讀和參觀。

電化教育電化教育是現(xiàn)代科技在教學上的運用。美術(shù)是造型藝術(shù)，具有可視形象，效果生動具體，能使學生留下深刻的印象，因此運用電化手段特別有利于美術(shù)教學。一、演示教學法與制作范畫、范品、教具或電腦課件的必要性。1、

演示教學法按照直觀性的教學原則教師配合講授、談話、進行示范性作畫、制作表演者把實物、教具、圖片、幻燈、電影、錄象、電腦課件演示或展示給學生觀看，使學生獲得知識和技能的教學方法稱為演示教學法。2、

演示的種類有實物、模型、幻燈、電影、錄象、電腦、；范畫、范作演示；繪畫、制作方法步驟演示；工具性能及技術(shù)特點演示等。3、演示的兩種方法演示法的運用分為有準備的和即興演示兩種。有準備的演示是指在課前準備好演示工具、做好演示的安排，進行有序的講解、展示和表演。即興演示是指在教學過程中產(chǎn)生教學機智而即刻進行的示范表演，使學生中存在的問題及時得到解決4、在教學中運用直觀教具、模型、圖表、范畫、步驟圖、電影、錄像、幻燈或電腦課件，配合課堂講解、講述，可以幫助學生掌握知識，加深形象記憶，有利于提高教學質(zhì)量。5、演示教學的要求按照演示教學法的要求，演示內(nèi)容與配套設計的教具、范畫、范品、掛圖等資料應當在課前準備齊全并注意與講授內(nèi)容有機結(jié)合。演示資料要能起到示范作用，使全班同學都能看得清楚。展示的范畫、范品要精選精制幅面要大，圖像要清晰，要考慮在課堂放置或懸掛的位置，以及展示和演示的時機，展示或示范表演的順序也要考慮周到。運用幻燈、電影、電視、錄像、電腦多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段進行教學，效果更為生動具體，更具備美術(shù)教學的直觀性和審美性特點，特別有利于提高教學質(zhì)量。二、怎樣制作教學掛圖和幻燈片（一）教學掛圖的繪制教學掛圖是一種教學過程中常用的形象、直觀、生動而又方便的教學手段。它能調(diào)動學生情緒，營帳造活躍的課堂氣氛，使抽象的問題變得具體、形象。教學掛圖的種類及特點。通常在課前根據(jù)教材內(nèi)容、特點將重點部分或較為抽象難懂的部分繪制成掛圖，待到講解其內(nèi)容時再予以展示。較之電教等手段更為簡單、方便，更適合各種教學環(huán)境。教學掛圖有步驟示范圖、分解動作圖、圖片、情景圖等類型，教師親手繪制的往往是情景類型。掛圖種類分黑白畫、單線平涂畫法、水彩，水粉畫法、木刻畫法等，還有運用半立體形式制作的掛圖。制作方法單線平涂例：構(gòu)思——根據(jù)課文內(nèi)容所具備的條件考慮，有些方面可以發(fā)揮。選材——較硬的紙張、水彩水粉顏料、畫筆。制作——鉛筆起稿、上色、勾線完成。（二）幻燈片的制作它是最早應用的電化教學手段。因其形象生動、靈活方便、制作簡易、經(jīng)濟實用而經(jīng)久不衰。制作方法：1、用攝影膠片作成的幻燈片。先畫好畫片或利用現(xiàn)成圖畫資料，用135膠卷及象機拍攝，沖洗后剪片裝入片框即可使用。片框用200克卡紙。用兩片邊長4.9cm見方的紙板，從中挖空3.4x4.2cm，將底片夾入粘牢即可使用。2、簡易幻燈片的制作工具材料是明膠片，正面有藥膜便于作畫。顏料一般采用照相透明色或水彩透明色、彩色墨水。毛筆大小楷和勾線筆。脫脂棉用于浸潤膠片，擦去浮色。繪制方法：上色前將膠片用膠帶固定。著色前用濕棉球潤濕。著色時將顏色用清水調(diào)配，先整體后局部、由淺到深層層渲染，及時擦去浮色。色層干后勾線完成。（復合片制作、活動式幻燈片制作從略）3、玻璃幻燈片制作描染：玻璃片用肥皂水水洗凈，清水沖后揩干，然后用1:2d的松香溶于酒精，涂于玻璃片上作為基片。用大蒜液涂抹也可作基片。再用毛筆描繪。鏤刻：玻璃片上用不透明水粉色均勻涂抹制成基片，干后用6b鉛筆起稿，用竹筆樓刻字畫，再根據(jù)需要覆蓋彩色玻璃紙，最后用另一張同大的玻璃片夾在中間，四周用紙條糊好即成。玻璃片的煙熏黑法;先用毛筆蘸墨在玻片上勾好畫稿，干后在煤油燈上熏黑，熏制要仔細，濃淡要適宜。再用棉簽輕輕擦出需留的空白，需要作色處可點染透明顏色。怎樣制定學期教學計劃1、開學之前，美術(shù)教師要根據(jù)教學大綱要求，結(jié)合教科書內(nèi)容和學生實際情況，按班制定學期美術(shù)教學計劃，以保證教學工作有計劃、有步驟地進行。認真研究教學大綱，根據(jù)本班學生的實際情況，確定全學期的教學任務、要求和重點。研究教科書，考慮選擇適合本地區(qū)的補充教材，根據(jù)教學內(nèi)容，合理分配教學時間，安排好一個學期的教學進度。分析學生情況，在研究教學方法方面做好教學準備。2、學期教學計劃示例教材30頁示例《三年級一班上期美術(shù)教學計劃》3、學期教學計劃結(jié)構(gòu)（1）班級情況分析。（2）本學期教學的總的要求。（3）教學內(nèi)容及教學進度安排（圖表）。（4）提高教學質(zhì)量的具體措施。怎樣備課1、研究教材。2、了解學生。3、研究教學方法。4、繪制范畫、制作教具。怎樣編寫教案。（又稱課時計劃）（一）教案示例教材35頁繁、簡兩例1、繁例：五年級中國畫臨摹《紅梅》2、簡案：一年級手工撕紙3、我市小學教師的一份教案

小學二年級美術(shù)課教案（簡案）（南溪鐘靈街小學參加省第三屆中小學教師優(yōu)質(zhì)課比賽教案）——授課教師：蕭燕

課題：海底世界課時：一課時教學目的：通過創(chuàng)設想象的條件，引導學生設計出想象中的海底動物。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性意識和熱愛大自然的思想情感。教學要求：根據(jù)想象用奇特的形象和鮮艷的色彩設計一至二種海底動物，并剪下來安排在已有的海底畫面上，由師生共同組成一幅海底世界的圖畫。教學重點：啟發(fā)學生想象和聯(lián)想，用各種基本形設計海底動物。教學難點：突破常規(guī)形的局限，設計出奇特的形象。教具準備：錄象機、電視機各一臺。錄象帶一盤。投影儀一臺、投影片一套。錄象機一臺、磁帶一盒。教學準備：每生一套彩色水筆，或油畫棒、16開圖畫紙二張、膠水、剪刀。教學過程：組織教學：按常規(guī)進行。二、欣賞、導入課題：1、（激發(fā)興趣）出示畫有各種基本形的小黑板，讓學生猜猜上面的各種形狀，老師將把它們變成什么動物。教師演示：在各種形狀上添畫幾筆，變成各種動物。教師提問：這些動物都是生長在什么地方的。學生回答：2、教師小結(jié)：對在水中生活的各種形狀的魚和我們熟悉的動物。但是，在廣闊的海底下還有成千上萬種奇形怪狀的魚類和不知名的動物，它們把整個海底裝扮得神氣美麗。今天我們就一起到海底去旅行一圈。放錄像欣賞錄像片《海底世界》導入課題：今天，我們一起來創(chuàng)造一個豐富多彩、奇妙美麗的海底世界。（板書課題）三、觀察、演示：1、（放投影）觀察學生的作品，分析設計方法。2、演示設計步驟：（1）勾畫外形。(2)添畫各部分。(3)畫花紋。(4)涂色。四、學生作畫、教師巡回輔導。五、輔導要點：1、鼓勵學生大膽設計奇特的形狀。2、添畫新奇的花紋。3、涂上鮮艷美麗的顏色。六、課堂小結(jié)：評講幾種較奇特的海底動物。鼓勵學生在以后設計更好的形象，美化生活。七、宣布下課。認真上好第一堂美術(shù)課兒童從幼兒進入小學，是新的學習階段的開始，因此上好第一堂美術(shù)課非常重要。中師美術(shù)班學生畢業(yè)，走上美術(shù)教學崗位，因此上好第一堂課十分重要。1、如何上好第一堂美術(shù)課要認真設計好第一節(jié)課內(nèi)容、方式和方法。要對學生進行常規(guī)教育：讓學生知道上美術(shù)課應該做好哪幾件事，要遵守哪些紀律。要讓學生注意作畫的正確姿勢，坐正、坐直。要教給學生執(zhí)筆的正確方法。2、美術(shù)課的一般過程與各具特點的教學形式一般過程：組織教學。2、教師講授。3、巡回指導。4、小結(jié)。各具特點的過程：欣賞教學的特點;學生不進行作業(yè)，全課主要是以講授、談話的方法進行。繪畫和手工制作練習課特點是整節(jié)課用于繪畫或手工技能訓練，教師簡短講清教學目的要求，進行巡回輔導和個別指導。室外寫生的特點是在室外大教室進行，事前必須確定寫生地點、選擇好描繪對象，做好組織工作。終結(jié)課的特點是在學期最后一節(jié)課進行，以復寫鞏固一學期所學知識、技能為中心進行教學。作業(yè)評閱通過作業(yè)批改評閱、成績評定和總結(jié)，研究改進教學。低年級一般采取記分、或口頭表揚。中、高年級評分寫評語，肯定成績，鼓勵進步。評分標準為百分制或采用優(yōu)、良、中、差。教師應該以負責的態(tài)度按照美術(shù)教學的三大任務，聯(lián)系兒童年齡特點來衡量和評定學生成績。每次作業(yè)評分都要記入記分冊，便于分析研究教學工作。一個單元結(jié)束采用作業(yè)評講、習作觀摩方式進行小結(jié)。學期總結(jié)按規(guī)定進行學期成績總評。期終總結(jié)可在班級或全校作業(yè)觀摩會、展覽會上進行。內(nèi)容涉及成績、問題以及下期學習內(nèi)容和假期的活動建議。提高學生學習美術(shù)的興趣愛好。課外美術(shù)活動1、開展課外美術(shù)活動的意義組織全校性的美術(shù)活動或課外美術(shù)小組活動對于發(fā)展學生愛好和特長，培養(yǎng)全校和班級的美術(shù)骨干，推動全校的美術(shù)學習，活躍學校的美術(shù)活動以及為培養(yǎng)美術(shù)人才打好基礎都是必要的。2、怎樣組織課外美術(shù)小組活動要加強領導，納入全校工作計劃。做好組織工作。安排好活動時間和地點。制定活動計劃，開展豐富多彩的活動訂立必要的制度，抓好思想工作。掌握美術(shù)新課標開展體驗性教學新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。

中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為欣賞、評述；造型、表現(xiàn)；設計、應用；綜合與探索四大學習領域。1、造型表現(xiàn)、設計應用教學活動強調(diào)讓學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；2、欣賞評述教學則傾向于內(nèi)化學生的文化品位和素質(zhì)品質(zhì)；3、綜合探索教學強調(diào)通過對綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感?？傊?，新課標與新教材重在體驗性的學習方式，讓學生由被動的接受，轉(zhuǎn)向探究性的學習、自主與合作式的學習。強調(diào)"一切為了學生的發(fā)展"，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。

在新課程各年級的美術(shù)教材中，體驗學習的內(nèi)容占了較大的比例：如"多采的學習生活"是對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多采的學習生活的體驗；"教室壁報的編排設計"是對校園豐富多采的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結(jié)、密切合作的人際關系，是對共同合作獲得的成功與快樂的體驗；"生活用品"是對日常用品的材質(zhì)、款式、造型、色彩結(jié)構(gòu)、功能、氣味、特性的體驗；"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"是對不同材料可塑性的體驗；"校園規(guī)劃"，"閃亮的星空"，"藝術(shù)欣賞"，"椅子設計"，"網(wǎng)頁設計"，是對合作學習的體驗。這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學習主體對個體的體驗學習，為學生提供了一個寬泛的體驗學習空間，怎樣在美術(shù)教學活動中實施體驗性學習呢？一、體驗性學習注重主客體的交融性

學習的過程是主客體交融的過程，就是學習主體對知識客體融會