小學生心理輔導(dǎo)案例(多動癥學生)

小學生心理輔導(dǎo)案例(多動癥學生)小學生心理輔導(dǎo)案例(多動癥學生)小學生心理輔導(dǎo)案例(多動癥學生)資料僅供參考文件編號：2022年4月小學生心理輔導(dǎo)案例(多動癥學生)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學生心理輔導(dǎo)案例（多動癥學生）一、基本情況王某某，男，小學二年級的學生，性格外向，語言表達能力很好。但上課注意力不集中，喜歡亂說話和做小動作，不能專心聽講，干擾課堂秩序，具有多動的傾向：一是多余動作多：在座位上坐不住，小動作多，喜歡不停說話。二是注意力分散：粗心大意，課堂上不能集中精力，不能按老師要求做回答問題、完成作業(yè)，丟三落四，記憶力差。三是反應(yīng)遲緩：作業(yè)和考試不能在規(guī)定時間內(nèi)完成，回答問題反應(yīng)較慢。二、原因分析經(jīng)走訪、詢問，該學生在家疏于管理和教育，家長對其性格和習慣沒有及時有效引導(dǎo)，對身上出現(xiàn)的問題持放任態(tài)度，長此以往導(dǎo)致問題變得嚴重。三、矯正措施該學生的行為習慣固化時間較長，要采取多種手段，進行持續(xù)、系統(tǒng)的矯正。一是優(yōu)化教學環(huán)境。首先，讓他坐在教室的前排，并選擇上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后，便于教師觀察他并及時采取措施、及時提醒他。其次，采用輕松風趣的教學方式授課，多給他發(fā)言的機會，讓把他融入課堂中來。最后，幫助他建立適當?shù)膶W習目標，選擇適合他的學習方法，減輕學習負擔，從協(xié)助其完成作業(yè)逐漸過渡到獨立完成學習任務(wù)。二是改進家庭環(huán)境。主動與其父母聯(lián)系溝通，討論確定干預(yù)方案。要求家長要抽出時間關(guān)注孩子的語言、行為等情況，幫助孩子建立良好的習慣。首先是制定明確的規(guī)定，確保學習的時間段專時專用，不能玩游戲，不能看電視。其次是培養(yǎng)自控能力:幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，不熬夜看電視。再次是學習管理:運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。同時采取一些強化手段，對加速學習的正確行為進行表揚。三是矯正行為習慣。我主要采取的是陽性強化法，通過獎賞、鼓勵等方式治療。首要的，是要改變他的注意力不集中的問題。重點是幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，當他認真聽講時，及時給予陽性強化，如，在課堂上表揚他，給他寫鼓勵的評語。通過及時獎勵，他變動積極主動了，漸漸能夠克制自己，認真聽講。同時加強追蹤輔導(dǎo)，定期找他談心，對他進行表揚、總結(jié)和鼓勵，幫助他認識到自己的進步，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習慣。四、初步成效通過3個多月的努力