《國(guó)學(xué)智慧》課程教學(xué)大綱

《國(guó)學(xué)智慧》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱(chēng)國(guó)學(xué)智慧CourseName課程編碼SHL225431020開(kāi)課院部文法學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言文字學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)分2.0課內(nèi)學(xué)時(shí)32講授32實(shí)驗(yàn)0上機(jī)0實(shí)踐0課外學(xué)時(shí)0適用專(zhuān)業(yè)人文素養(yǎng)班授課語(yǔ)言中文先修課程課程簡(jiǎn)介（任選）《國(guó)學(xué)智慧》課程為薈萃學(xué)院人文素養(yǎng)班人文素養(yǎng)榮譽(yù)課程。課程主要分為“修身智慧”、“處世智慧”、“政治智慧”三個(gè)板塊，分專(zhuān)題講授。“修身智慧”側(cè)重個(gè)人修養(yǎng)的培樹(shù)，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化要略、理想人格的養(yǎng)成、心性的修煉等主題；“處世智慧”側(cè)重人際關(guān)系的塑造，包括古代貴族風(fēng)度的現(xiàn)代啟示、典型人物的生平歷程、古代禮文化的傳承等主題；“政治智慧”側(cè)重通過(guò)關(guān)鍵歷史事件的呈現(xiàn)、重要朝代的政治得失分析等主題，提升學(xué)生歷史洞察力和政治敏銳度。本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深層次的理解，區(qū)分精髓和糟粕，并進(jìn)行揚(yáng)棄。在深入理解本國(guó)文化的前提下，彰顯文化自信。從深厚的傳統(tǒng)文化中汲取修養(yǎng)智慧、處世智慧、政治智慧，自覺(jué)運(yùn)用素質(zhì)提升、接人應(yīng)物以及家國(guó)關(guān)系的處理。Thecourseof"thewisdomofChineseStudies"isahumanisticqualityhonorcourseinthehumanisticqualityclassofthecollege.Thecourseismainlydividedintothreesections:"self-cultivationwisdom","Wisdomoflife"and"politicalwisdom",whicharetaughtinspecialtopics."Self-cultivationwisdom"focusesonthecultivationofpersonalcultivation,includingtheessentialsofChinesetraditionalculture,thecultivationofidealpersonality,thecultivationofmindandotherthemes;"wisdomoflife"focusesontheshapingofinterpersonalrelationships,includingthemodernenlightenmentofancientaristocraticdemeanor,thelifecourseoftypicalcharacters,theinheritanceofancientetiquettecultureandotherthemes;"politicalwisdom"focusesonthepresentationofkeyhistoricalevents,theanalysisofpoliticalgainsandlossesofimportantdynastiesandothertopicswillenhancestudents'historicalinsightandpoliticalacumen.TheteachinggoalofthiscourseistoenablestudentstohaveadeeperunderstandingofChinesetraditionalculture,distinguishessencefromdross,andsublateit.Onthepremiseofin-depthunderstandingofthenationalculture,demonstrateculturalconfidence.Fromtheprofoundtraditionalculture,weshoulddrawthewisdomofself-cultivation,thewisdomoflife,andthepoliticalwisdom,andconsciouslyusethequalityimprovement,thehandlingofthepeopleandtherelationshipbetweenthefamilyandthecountry.負(fù)責(zé)人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標(biāo)序號(hào)代號(hào)課程目標(biāo)OBE畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)任務(wù)自選1M1目標(biāo)1：掌握國(guó)學(xué)的基本概念，能對(duì)國(guó)學(xué)的內(nèi)涵和外延有較為清晰的理解。了解國(guó)學(xué)的物質(zhì)載體。是2M2目標(biāo)2：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行辯證分析，以現(xiàn)代的思維，懷著理解與同情的態(tài)度，區(qū)分傳統(tǒng)文化的精華和糟粕。是3M3目標(biāo)3：通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)行深層次的理解，發(fā)掘其對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)的積極意義。是4M4目標(biāo)4：深入理解本國(guó)傳統(tǒng)文化，從中汲取修養(yǎng)智慧、處世智慧、政治智慧，自覺(jué)運(yùn)用于個(gè)人素質(zhì)提升、接人應(yīng)物以及家國(guó)關(guān)系的處理等方面，提升文化自信。是三、課程內(nèi)容序號(hào)章節(jié)號(hào)標(biāo)題課程內(nèi)容/重難點(diǎn)支撐課程目標(biāo)課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式課外學(xué)時(shí)課外環(huán)節(jié)1第一章第一章漢字的產(chǎn)生與發(fā)展演變漢字產(chǎn)生至今的具體演變過(guò)程，漢字演變的規(guī)律、特點(diǎn)，漢字演變背后的原因/////21.11.1漢字的性質(zhì)語(yǔ)言與文字的關(guān)系，記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)與構(gòu)成構(gòu)成文字的符號(hào)，構(gòu)成漢字的符號(hào)M11講授//31.21.2漢字的起源漢字起源的各種觀點(diǎn)，甲骨文是最早的成熟的漢字系統(tǒng)M11講授//41.31.3漢字的發(fā)展演變漢字的形體演變，各種字體的介紹，漢字發(fā)展中的主要特點(diǎn)M12講授//5第二章第二章簡(jiǎn)化漢字的歷史與反思漢字的簡(jiǎn)化趨勢(shì)，對(duì)漢字簡(jiǎn)化的反思/////62.14.2漢字發(fā)展的總趨勢(shì)——簡(jiǎn)化漢字發(fā)展的一般規(guī)律，古代的俗字M10.5講授//72.22.2近代以來(lái)的文字改革運(yùn)動(dòng)漢字改革的歷史背景，漢字改革的主要主張M10.5講授//82.32.3建國(guó)后的漢字簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化漢字的時(shí)代背景，第一批簡(jiǎn)化漢字，漢字簡(jiǎn)化的方法，第二批簡(jiǎn)化漢字M10.5講授//92.42.4簡(jiǎn)化漢字的反思漢字簡(jiǎn)化的初衷，簡(jiǎn)化漢字存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)化漢字的展望M10.5講授//10第三章第三章歷史上的“中國(guó)”論述“中國(guó)”一詞的文化內(nèi)涵，“中國(guó)”與道統(tǒng)、正統(tǒng)的關(guān)系/////113.13.1“中國(guó)”一詞的詞義演變“中國(guó)”一詞的最早來(lái)源，對(duì)“中國(guó)”的詞義解釋M41講授//123.23.2“中國(guó)”一詞的文化含義早期的“中國(guó)”與“四夷”，“中國(guó)”與華夷之辯，“中國(guó)”與正統(tǒng)、道統(tǒng)的關(guān)系M41講授//13第四章第四章秦漢時(shí)期五行學(xué)說(shuō)與讖緯文化五行學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生與影響，在秦漢時(shí)期的讖緯文化/////144.14.1“五行”學(xué)說(shuō)的起源與發(fā)展先秦五行學(xué)說(shuō)的發(fā)展，五行學(xué)說(shuō)的系統(tǒng)化，五行與王朝更替M21講授//154.24.2讖緯文化及其歷史影響讖與緯略說(shuō)，秦漢時(shí)期的“讖緯”學(xué)說(shuō)，讖緯與《推背圖》M21講授//16第五章第五章《左傳》中的人本思想和民本思想本章重點(diǎn)難點(diǎn)：人本、民本、君本的內(nèi)涵及其對(duì)后世的影響/////175.15.1《左傳》簡(jiǎn)介一經(jīng)《春秋》；三傳：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》M30.5講授//185.25.2《左傳》中的人本思想人本思想、《左傳》中人本思想闡釋M30.5講授//195.35.3《左傳》中的民本思想民本思想、《左傳》中民本思想闡釋M31講授//20第六章第六章古漢語(yǔ)音韻知識(shí)簡(jiǎn)介本章重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)音韻的意義、古今語(yǔ)音的異同、上古音簡(jiǎn)說(shuō)/////216.16.1學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)音韻的意義漢語(yǔ)音韻學(xué)的重要意義：理解文義、欣賞詩(shī)歌M11講授//226.26.2古今語(yǔ)音的異同古今韻母、聲母、聲調(diào)的發(fā)展變化M11講授//236.36.3上古音簡(jiǎn)說(shuō)顧炎武、段玉裁、錢(qián)大昕的重要觀點(diǎn)介紹M11講授//24第七章第七章蘇軾的人格與文格本章重點(diǎn)難點(diǎn)：蘇軾生平、詩(shī)詞選讀分析/////257.17.1蘇軾生平簡(jiǎn)述三次貶謫、蘇軾的人格魅力M41講授//267.27.2蘇軾的詩(shī)詞選讀選取蘇軾詩(shī)詞進(jìn)行解讀分析M41講授//27第八章第八章從流亡公子到春秋霸主：晉文公重耳的成才之路從原始文獻(xiàn)中梳理晉文公的成才之路，展現(xiàn)春秋諸國(guó)的政治風(fēng)云/////288.18.1重耳的流亡與復(fù)國(guó)重耳從流亡到復(fù)國(guó)的全過(guò)程：驪姬之亂、去晉、別隗、授土、醉遣、窺浴、不禮于鄭、對(duì)楚、結(jié)秦、入晉、釋怨、報(bào)復(fù)M31講授//298.28.2春秋風(fēng)云與個(gè)體命運(yùn)流亡過(guò)程中的諸國(guó)角力與重耳個(gè)人的成長(zhǎng)歷程M31講授//30第九章第九章貴族的風(fēng)度中國(guó)的貴族階層，貴族階層的精神氣質(zhì)以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示/////319.19.1何為貴族中國(guó)貴族階層產(chǎn)生的時(shí)代、特征M30.5講授//329.29.2貴族的風(fēng)度中國(guó)貴族階層優(yōu)秀的精神氣質(zhì)、原則M31講授//339.39.3古代貴族風(fēng)度的現(xiàn)代啟示古代貴族階層優(yōu)秀精神氣質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)的呈現(xiàn)M30.5講授//34第十章第十章草根精英的崛起與沉淪秦漢平民精英的崛起過(guò)程，及其在歷史進(jìn)程中的影響，平民精英的局限性/////3510.110.1秦漢平民精英的崛起平民精英崛起的原因、時(shí)代背景M21講授//3610.210.2草根精英的歷史角色及局限性以陳勝、吳廣、公孫弘、朱買(mǎi)臣等人為例揭示秦漢時(shí)期用人之道，平民精英在政治中扮演的角色及其局限性M21講授//37第十一章第十一章中國(guó)的皇位繼承揭示皇位繼承的重要性、皇位繼承的形式、皇位繼承帶來(lái)的危機(jī)與挑戰(zhàn)/////3811.111.1重中之重：政權(quán)的交接皇位繼承的重要性M21講授//3911.211.2皇位繼承的正與變正常的與不正常的繼承方式帶來(lái)的不同后果以及對(duì)歷史走向的巨大影響M21講授//40第十二章第十二章三角博弈：皇帝、官僚與民眾揭示中國(guó)古代皇帝、官僚、民眾三方的復(fù)雜關(guān)系/////4112.112.1欺上蒙下：官僚集團(tuán)的根本利益官僚集團(tuán)與皇權(quán)和民眾利益的對(duì)立M31講授//4212.212.2君為民之主：皇權(quán)與民眾利益的趨同皇權(quán)與民眾的利益一致性M31講授//43第十三章第十三章辛棄疾的悲劇一生辛棄疾的生平、其人生悲劇性的歷史原因、自身原因/////4413.113.1辛棄疾的生平分段講述辛棄疾波瀾壯闊的一生M41.3講授//4513.213.2衰世與性格辛棄疾人生悲劇性的原因探析M40.7講授//46第十四章第十四章元代的佛道之爭(zhēng)元代的宗教狀況及宗教沖突/////4714.114.1中國(guó)古代的宗教狀況道教、佛教、摩尼教、祆教、景教以及儒家等諸多思想在中國(guó)的產(chǎn)生、流傳與發(fā)展M31講授//4814.214.2元代的三次佛道之爭(zhēng)以元代三次佛道之爭(zhēng)為例，揭示中國(guó)古代不同宗教的沖突，以及政治力量對(duì)宗教世界的影響M31講授//49第十五章第十五章課程討論對(duì)本學(xué)期所講授內(nèi)容進(jìn)行課程討論M41討論//四、考核方式序號(hào)考核環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)總評(píng)占比1考勤隨機(jī)點(diǎn)名、刷卡點(diǎn)名等5%2課堂表現(xiàn)隨機(jī)檢查學(xué)生上課精神狀態(tài)、回答問(wèn)題情況5%3小組討論對(duì)課程中的某個(gè)主題進(jìn)行課堂討論10%4期末考試采用結(jié)課報(bào)告的方式進(jìn)行課程考核。布置相關(guān)題目，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇符合學(xué)術(shù)規(guī)范的結(jié)課報(bào)告。80%五、評(píng)分細(xì)則序號(hào)課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)大致占比評(píng)分等級(jí)1M1期末考試80%A-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某個(gè)專(zhuān)題具有較為深入的了解。B-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，比較符合學(xué)術(shù)規(guī)范、具有一定學(xué)術(shù)性，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某個(gè)專(zhuān)題較為了解。C-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，能夠根據(jù)已有研究，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜述，存在少量錯(cuò)誤。D-不按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，不符合學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在較大偏差。2M1考勤10%A-全勤或請(qǐng)假1次，與教師課堂互動(dòng)良好。B-缺勤1-2次，與教師課堂互動(dòng)良好。C-缺勤3-4次，與教師存在互動(dòng)。D-缺勤5次及以上，與教師不存在互動(dòng)。3M1小組討論10%A-積極參與課堂討論，發(fā)言切題，論點(diǎn)鮮明，有自己的思考，言之有據(jù)，表達(dá)流暢。B-參加課堂討論，表達(dá)尚可，能夠反映對(duì)論題的思考。C-課堂討論比較被動(dòng)，發(fā)言內(nèi)容空泛膚淺，人云亦云。D-逃避課堂討論，或者發(fā)言內(nèi)容偏離主題。4M2期末考試80%A-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某個(gè)專(zhuān)題具有較為深入的了解。B-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，比較符合學(xué)術(shù)規(guī)范、具有一定學(xué)術(shù)性，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某個(gè)專(zhuān)題較為了解。C-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，能夠根據(jù)已有研究，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜述，存在少量錯(cuò)誤。D-不按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，不符合學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在較大偏差。5M2考勤10%A-全勤或請(qǐng)假1次，與教師課堂互動(dòng)良好。B-缺勤1-2次，與教師課堂互動(dòng)良好。C-缺勤3-4次，與教師存在互動(dòng)。D-缺勤5次及以上，與教師不存在互動(dòng)。6M2小組討論10%A-積極參與課堂討論，發(fā)言切題，論點(diǎn)鮮明，有自己的思考，言之有據(jù)，表達(dá)流暢。B-參加課堂討論，表達(dá)尚可，能夠反映對(duì)論題的思考。C-課堂討論比較被動(dòng)，發(fā)言內(nèi)容空泛膚淺，人云亦云。D-逃避課堂討論，或者發(fā)言內(nèi)容偏離主題。7M3期末考試80%A-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某個(gè)專(zhuān)題具有較為深入的了解。B-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，比較符合學(xué)術(shù)規(guī)范、具有一定學(xué)術(shù)性，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某個(gè)專(zhuān)題較為了解。C-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，能夠根據(jù)已有研究，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜述，存在少量錯(cuò)誤。D-不按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，不符合學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在較大偏差。8M3考勤10%A-全勤或請(qǐng)假1次，與教師課堂互動(dòng)良好。B-缺勤1-2次，與教師課堂互動(dòng)良好。C-缺勤3-4次，與教師存在互動(dòng)。D-缺勤5次及以上，與教師不存在互動(dòng)。9M3小組討論10%A-積極參與課堂討論，發(fā)言切題，論點(diǎn)鮮明，有自己的思考，言之有據(jù)，表達(dá)流暢。B-參加課堂討論，表達(dá)尚可，能夠反映對(duì)論題的思考。C-課堂討論比較被動(dòng)，發(fā)言內(nèi)容空泛膚淺，人云亦云。D-逃避課堂討論，或者發(fā)言內(nèi)容偏離主題。10M4期末考試80%A-按時(shí)提交結(jié)課報(bào)告，符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)