七年級歷史教育個人教案5篇

七年級歷史教育個人教案5篇七班級歷史教育個人教案篇2

一、學情分析

通過上學期的學習，同學對中國古代史已經(jīng)有所了解，對學習歷史的方法也基本熟識，基本把握了歷史人物、歷史大事的學習技巧。對人類歷史的進展也產(chǎn)生了深厚的學習愛好，是他們頭疼的是歷史時間的記憶和把握，這個需要引導和理解記憶，這只是時間的問題，本學期我們將連續(xù)引導他們走進歷史，愛上歷史。

二、教學目標

1、要在上冊歷史教學的基礎上，使同學進一步把握重要的歷史大事、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及進展趨勢，熟悉歷史進展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學過程中要特殊注意同學力量的培育。留意培育同學的制造性學習力量;解讀、推斷和運用歷史材料的力量;進展同學的歷史思維力量;培育同學運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的力量。

3、對同學進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育同學繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會進展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

4、提高同學學習歷史的愛好，轉變同學學習歷史的不良習慣

5、從嚴治教，提高成果。

三、教材分析

本學期課程一共包括三個單元：

第一個單元“富強與開放的社會”。教科書內(nèi)容的支配和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“富強”與“開放”?！案粡姟迸c“開放”，是反映一個樂觀向上的社會的兩個側面，具有同一性。為了突出主題“富強與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)夫起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權、唐末農(nóng)夫戰(zhàn)斗等傳統(tǒng)教材常常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

其次個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關系的進展”。實際涉及“民族關系的進展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“富強”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關系的進展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權并立與民族沖突的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡潔明白地說明它們特殊是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標內(nèi)容標準的挨次，實行了先概述民族政權并立時代的狀況，后分析經(jīng)濟重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的消失及民族大融合的進展狀況。如此支配，既增加了課文內(nèi)容的規(guī)律性，又為教學供應了便利。

第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的沖突與沖突;在列舉經(jīng)濟進展成就的時候，沒有忽視“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為同學學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四、教學任務和要求

七班級歷史教學，要求同學學習和把握基本的歷史學問，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導同學初步學會按時間挨次觀看歷史進展和變化，引導同學學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)同學對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等熟悉活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培育同學的歷史思維力量，增加同學自主學習的力量，注意培育同學的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實踐的力量。

五、詳細措施

第一、仔細備好課，在備課中真正做到備教材、備同學、備教法、備學法。

其次、落實好課堂的教學目標，1、目標統(tǒng)一，精確?????，2、以“內(nèi)容標準”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與共性進展統(tǒng)一。

第三、以啟發(fā)誘導式教學為主，并采納各種有效的教學方法和手段以激發(fā)同學學習歷史的樂觀性;使同學主動參加到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小爭論，歷史故事會、歷史劇，通過這些活動開發(fā)同學的思維潛能，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學創(chuàng)新意識，同時也使同學主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使同學上課的留意力集中，加強課堂紀律的管理。準時發(fā)覺不足，準時總結。

第四、樂觀開展歷史活動課，鼓舞同學參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的學問面，通過自主的學習方式，提高探究學習力量，讓同學學有所得。加強培育同學制造精神實踐力量。

第五、集體備課強化教學質量，讓老師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

六、教學進度支配

1.詳細時間支配以學校大事支配表為準。

七班級歷史教育個人教案篇3

[教學目標]

一、學問和技能

通過本課的學習，使同學了解和把握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史學問，并了解楚漢之爭的簡潔狀況。

二、情感態(tài)度和價值觀

通過本課學習使同學熟悉到秦的暴政是激起農(nóng)夫起義的根本緣由，從而理解得民心者，得天下的道理。

三、過程和方法

本課使用談話法，師生互動，讓同學帶著問題閱讀課文，培育分析問題，概括問題力量，奇妙設問啟發(fā)同學思索，讓同學爭論，培育同學，創(chuàng)新思維。

[重點和難點]

本課的重點秦末農(nóng)夫起義的根本緣由、意義。

本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)斗性質的變化。

[教法和學法]

敘述法、講解法、爭論法，同學分組進行爭論。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教學過程]

導入依據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導入新課。

一、秦朝滅亡的緣由

1、繁重的徭役秦朝的徭役特別繁重。

2、刑法殘酷秦朝刑法特別殘酷，刑罰的種類繁多。

3、秦二世秦二世(前230—前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝其次代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時期政治非常黑暗。

二、陳勝、吳廣起義

公元前209年，九百多個窮苦農(nóng)夫，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農(nóng)夫戰(zhàn)斗爆發(fā)。之后，在陳建立政權。

三、陳勝派主力軍向咸陽攻擊陳勝建立張楚政權后，率軍繞過滎陽，突入關中，直逼咸陽。

四、農(nóng)夫起義秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領導的農(nóng)夫軍連續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

七班級歷史教育個人教案篇4

【教學目標】

通過本課的學習，使同學了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的進展狀況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的富強等主要史實。通過思索和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培育同學綜合歸納問題的力量;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具幫助教學，培育同學觀看、想象力量。通過本課的學習，使同學熟悉到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)同學的民族驕傲感;通過對這一時期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學，培育同學的鑒賞力量和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間消失了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的富強，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就?！笆⑹澜?jīng)濟的富強”一目是本課教學的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進性，同學不易理解，難以形成精確?????的概念。而且，現(xiàn)在的同學對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學的一個難點。

【教學過程】

導入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

一、開元之治出示材料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)受了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗勵精圖治的表現(xiàn)：

(1)任用賢才(由同學講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)

(2)重視吏治

(3)崇尚節(jié)儉

二、盛世經(jīng)濟的富強

1、農(nóng)業(yè)(通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)

(1)農(nóng)耕技術的進展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產(chǎn)的進展唐朝消失了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，陸羽被后人稱為“茶神”。

(3)農(nóng)業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車(重點講解)出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進?(引導同學通過觀看、比較，分析出曲轅犁的特點)出示筒車圖片，分析出筒車比以往澆灌工具先進的地方。(關心同學加深理解，化解學習上的困難)

2、手工業(yè)

(1)絲織業(yè)

(2)陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩(出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使同學在觀賞的過程中，體會勞動制造了美，培育他們的歷史情趣)

3、商業(yè)(1)聞名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

(2)長安城出示唐朝長安城的平面圖，讓同學總結其城市布局特點：

①城市布局：宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈東西對稱分布;全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。小結：唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，政治清明，經(jīng)濟空前富強，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

七班級歷史教育個人教案篇5

【教學目標】

通過本課的學習，了解宋朝社會生活也許的風貌，包括當時流行的穿著裝扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化消遣活動、節(jié)慶風俗等方面。

通過了解過去的社會生活史，提高熟悉和改進現(xiàn)代社會生活的力量。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地熟悉我們現(xiàn)在的物質文化生活，提高制造性地改進物質文化生活的力量。

通過對于過去日常生活的了解，使同學對于歷史有更加生動直觀的熟悉，拉近同學與歷史之間的距離，加深同學與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括消遣活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。

從教材敘述綻開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)富強的問題，也可以視為本課的難點。

【教學過程】

導入：提問和引導同學回顧和概括已經(jīng)學過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)進展和商業(yè)進展的史實，導入本課的教學內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使同學熟悉到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。

一、衣食住行等習俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。

觀賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

留意三個問題：

第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的浪費，一方面表明白社會經(jīng)濟的進展，另一方面也說明白統(tǒng)治階級的日漸腐朽。其次，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結果，使同學熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的纏足陋俗，說明當時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導同學批判性地熟悉這些歷史現(xiàn)象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;

導同學思索當時南北方飲食習俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習慣的影響。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展現(xiàn)各類住房的圖片，要求同學指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導同學比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于同學熟悉和比較。

4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。

引導同學熟悉宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?

二、喧鬧的瓦子和歡快的節(jié)日

1、瓦子：消遣兼營商業(yè)的場所。

引導同學分析在瓦子里面都有哪些方面的活