七年級(jí)歷史教育個(gè)人教案5篇

七年級(jí)歷史教育個(gè)人教案5篇七班級(jí)歷史教育個(gè)人教案篇2

一、學(xué)情分析

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)中國(guó)古代史已經(jīng)有所了解，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟識(shí)，基本把握了歷史人物、歷史大事的學(xué)習(xí)技巧。對(duì)人類(lèi)歷史的進(jìn)展也產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是他們頭疼的是歷史時(shí)間的記憶和把握，這個(gè)需要引導(dǎo)和理解記憶，這只是時(shí)間的問(wèn)題，本學(xué)期我們將連續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史，愛(ài)上歷史。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)進(jìn)一步把握重要的歷史大事、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及進(jìn)展趨勢(shì)，熟悉歷史進(jìn)展的基本線(xiàn)索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過(guò)程中要特殊注意同學(xué)力量的培育。留意培育同學(xué)的制造性學(xué)習(xí)力量;解讀、推斷和運(yùn)用歷史材料的力量;進(jìn)展同學(xué)的歷史思維力量;培育同學(xué)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育同學(xué)繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)進(jìn)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

4、提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣

5、從嚴(yán)治教，提高成果。

三、教材分析

本學(xué)期課程一共包括三個(gè)單元：

第一個(gè)單元“富強(qiáng)與開(kāi)放的社會(huì)”。教科書(shū)內(nèi)容的支配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“富強(qiáng)”與“開(kāi)放”?！案粡?qiáng)”與“開(kāi)放”，是反映一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。為了突出主題“富強(qiáng)與開(kāi)放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)夫起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專(zhuān)權(quán)、唐末農(nóng)夫戰(zhàn)斗等傳統(tǒng)教材常常寫(xiě)到的內(nèi)容，較少涉及。

其次個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“富強(qiáng)”與“開(kāi)放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的進(jìn)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)潔明白地說(shuō)明它們特殊是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的挨次，實(shí)行了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的狀況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的消失及民族大融合的進(jìn)展?fàn)顩r。如此支配，既增加了課文內(nèi)容的規(guī)律性，又為教學(xué)供應(yīng)了便利。

第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的沖突與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)進(jìn)展成就的時(shí)候，沒(méi)有忽視“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的隱憂(yōu)。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為同學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七班級(jí)歷史教學(xué)，要求同學(xué)學(xué)習(xí)和把握基本的歷史學(xué)問(wèn)，即了解歷史的基本線(xiàn)索，了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史觀(guān)點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)按時(shí)間挨次觀(guān)看歷史進(jìn)展和變化，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)同學(xué)對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等熟悉活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培育同學(xué)的歷史思維力量，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐的力量。

五、詳細(xì)措施

第一、仔細(xì)備好課，在備課中真正做到備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法。

其次、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，1、目標(biāo)統(tǒng)一，精確?????，2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與共性進(jìn)展統(tǒng)一。

第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采納各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)觀(guān)性;使同學(xué)主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小爭(zhēng)論，歷史故事會(huì)、歷史劇，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維潛能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使同學(xué)上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不足，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

第四、樂(lè)觀(guān)開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓舞同學(xué)參加歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪(fǎng)古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問(wèn)面，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)學(xué)有所得。加強(qiáng)培育同學(xué)制造精神實(shí)踐力量。

第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

1.詳細(xì)時(shí)間支配以學(xué)校大事支配表為準(zhǔn)。

七班級(jí)歷史教育個(gè)人教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)問(wèn)和技能

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解和把握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史學(xué)問(wèn)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)潔狀況。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使同學(xué)熟悉到秦的暴政是激起農(nóng)夫起義的根本緣由，從而理解得民心者，得天下的道理。

三、過(guò)程和方法

本課使用談話(huà)法，師生互動(dòng)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀課文，培育分析問(wèn)題，概括問(wèn)題力量，奇妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思索，讓同學(xué)爭(zhēng)論，培育同學(xué)，創(chuàng)新思維。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)夫起義的根本緣由、意義。

本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗性質(zhì)的變化。

[教法和學(xué)法]

敘述法、講解法、爭(zhēng)論法，同學(xué)分組進(jìn)行爭(zhēng)論。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入依據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導(dǎo)入新課。

一、秦朝滅亡的緣由

1、繁重的徭役秦朝的徭役特別繁重。

2、刑法殘酷秦朝刑法特別殘酷，刑罰的種類(lèi)繁多。

3、秦二世秦二世(前230—前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝其次代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時(shí)期政治非常黑暗。

二、陳勝、吳廣起義

公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)夫，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達(dá)，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號(hào)召起義，農(nóng)夫戰(zhàn)斗爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。

三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)攻擊陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。

四、農(nóng)夫起義秦朝陳勝，吳廣起義以后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫軍連續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱(chēng)為西漢，劉邦就是漢高祖。

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【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的富強(qiáng)等主要史實(shí)。通過(guò)思索和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培育同學(xué)綜合歸納問(wèn)題的力量;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀(guān)教具幫助教學(xué)，培育同學(xué)觀(guān)看、想象力量。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培育同學(xué)的鑒賞力量和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開(kāi)元年間消失了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就?！笆⑹澜?jīng)濟(jì)的富強(qiáng)”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，同學(xué)不易理解，難以形成精確?????的概念。而且，現(xiàn)在的同學(xué)對(duì)于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

一、開(kāi)元之治出示材料：后人評(píng)論唐玄宗說(shuō)：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話(huà)是什么意思?后來(lái)他是怎樣做的呢?這句話(huà)的意思是：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，親身經(jīng)受了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn)：

(1)任用賢才(由同學(xué)講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)

(2)重視吏治

(3)崇尚節(jié)儉

二、盛世經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)

1、農(nóng)業(yè)(通過(guò)圖片說(shuō)明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)

(1)農(nóng)耕技術(shù)的進(jìn)展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產(chǎn)的進(jìn)展唐朝消失了世界上第一部茶葉專(zhuān)著《茶經(jīng)》，陸羽被后人稱(chēng)為“茶神”。

(3)農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車(chē)(重點(diǎn)講解)出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問(wèn)：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)?(引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀(guān)看、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn))出示筒車(chē)圖片，分析出筒車(chē)比以往澆灌工具先進(jìn)的地方。(關(guān)心同學(xué)加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難)

2、手工業(yè)

(1)絲織業(yè)

(2)陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩(出示一些當(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片，使同學(xué)在觀(guān)賞的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)制造了美，培育他們的歷史情趣)

3、商業(yè)(1)聞名的大都市：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都

(2)長(zhǎng)安城出示唐朝長(zhǎng)安城的平面圖，讓同學(xué)總結(jié)其城市布局特點(diǎn)：

①城市布局：宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈東西對(duì)稱(chēng)分布;全城街道整齊，樹(shù)木成行。

②人口：百萬(wàn)人

③邊疆各族和各國(guó)人士云集，商業(yè)繁盛。唐都長(zhǎng)安是各民族交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都市。小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期(開(kāi)元年間)，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前富強(qiáng)，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。

七班級(jí)歷史教育個(gè)人教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活也許的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著裝扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化消遣活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高熟悉和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的力量。了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地熟悉我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高制造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的力量。

通過(guò)對(duì)于過(guò)去日常生活的了解，使同學(xué)對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀(guān)的熟悉，拉近同學(xué)與歷史之間的距離，加深同學(xué)與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括消遣活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

從教材敘述綻開(kāi)的程度來(lái)看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問(wèn)題涉及到國(guó)內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)富強(qiáng)的問(wèn)題，也可以視為本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：提問(wèn)和引導(dǎo)同學(xué)回顧和概括已經(jīng)學(xué)過(guò)的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)進(jìn)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使同學(xué)熟悉到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。

觀(guān)賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫(huà)面中人物的服飾，或者通過(guò)不同的服飾分析人物的身份地位。

留意三個(gè)問(wèn)題：

第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡(jiǎn)樸到王朝末年的浪費(fèi)，一方面表明白社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，另一方面也說(shuō)明白統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。其次，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說(shuō)：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類(lèi)，先王冠服掃地盡矣。”這是長(zhǎng)期以來(lái)民族交往和民族融合的結(jié)果，使同學(xué)熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的纏足陋俗，說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀(guān)念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)同學(xué)批判性地熟悉這些歷史現(xiàn)象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚(yú)多;

導(dǎo)同學(xué)思索當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。

4、?。好┪荨⑼叻?、宅第。

展現(xiàn)各類(lèi)住房的圖片，要求同學(xué)指出宋代的民居有哪幾類(lèi)?各類(lèi)的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)同學(xué)比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于同學(xué)熟悉和比較。

4、行：牛車(chē)，驢車(chē);乘轎，騎驢騾。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉宋朝主要有哪幾類(lèi)交通工具，不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門(mén)旅行的條件還有哪些?

二、喧鬧的瓦子和歡快的節(jié)日

1、瓦子：消遣兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所。

引導(dǎo)同學(xué)分析在瓦子里面都有哪些方面的活