病史采集和病例書寫課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝病史采集和病例書寫病史采集和病例書寫時間反復無常，鼓著翅膀飛逝病史采集和病例書寫病史集病例書寫講評病史采集問候:無聲的(非語言性的)問候:語言性的詢問就診原因問明患者的全部意向問清病史輔助病人講述核對伙伴關系花開必須雌雄共存才能結果,茂密的森林離不開低矮的灌木叢林,有經驗的老農會把大豆和玉米在一起套種以達到豐產的效果……諸如此類的自然現(xiàn)象使我們明白了一個道理:任何事物都不會獨立存在于這個世界上,它們之間是互相制約互相促進的。可喜的是,在教學時,我無意中發(fā)現(xiàn)這種共生現(xiàn)象也適用于語文作文教學和課文教學。例如:《背影》這篇課文語言樸實無華,情感至真至純,可學生那浮躁的心能沉淀下來細細品味這似瓊漿如仙露的濃濃真情嗎?教學《背影》一文時,我躊躇了好久。之所以有這種顧慮,有兩個原因:自己學生時代的體驗和對現(xiàn)在學生情感的不信任。記得我再學這篇課文時,并沒有從內心深處掀起我情感上的漣漪。盡管老師費盡心思摳字眼品句子,我還是作為一個局外人游離于課文之外,答題技巧倒學了一點,可弄不明白這篇文章怎么就成了歌頌父愛的經典之作了呢?如今,已為人母的我再讀這篇文章時,才有了發(fā)自內心的深深的感悟。如今的孩子生活太優(yōu)越了,自小就被祖輩父輩捧在手心里,已經被照顧得太具體太細致了,以至于他們的情感已經麻木,不會感激,不知回報。基于這兩點想法,我認為能不能教好《背影》這篇文章,關鍵在于是否能叩開學生的情感。那么,怎樣叩開學生的情感之門呢?在教課文前,我設計了一個小環(huán)節(jié)――用寫作促真情。我說:“同學們,我們每時每刻都沐浴在父母的光輝之中,你們感受到了嗎?古話說‘養(yǎng)兒會怕兒一輩子’,是的,怕兒不健康,怕兒不成器,怕兒不立業(yè)。兒女的腳步走多遠,父母的目光就有多長。請同學們仔細回顧這些年你與父親相處的點點滴滴,寫出父親最讓你感動的一個鏡頭?！北敬螌懽鞯哪康闹饕顷P注這些小寵兒對父親究竟儲蓄了多少情感,因此,我讓每一位同學當堂朗讀自己寫的片段。這個過程花了一節(jié)多課。這個前奏是不是有些長了呢?的確不短。但最終的結果表明,這樣做是值得的。我認為這是我上過的所有課中最成功的一次。一位學生在作文中寫道:我?guī)透赣H收莊稼,不久天下起雨來,我們只帶了一件雨衣。父親讓我穿上,我讓父親穿上。我倆僵持了好一陣,突然父親吼道:“聽不聽話,穿上。”這是我聽到的最美的一句話。還有一個學生在作文中如此寫道:父親留給我最深的印象是他那件已經泛白的灰色上裝,一年四季不變,已經有好幾年了,與他女兒那些鮮艷時髦的衣服形成鮮明的對照。……在朗讀過程中,有的同學多次泣不成聲,沉浸在父愛的感動中,被自己的父愛感動,也被別人的父愛感動。在這樣的氛圍中,那些曾漠視親情的同學,內心也被激起了親情的漣漪,一向愛感動的我,也多次被學生的真情潤濕了眼睛。至此,我意識到自己先前的那種想法是錯誤的――孩子們并不乏情感,只是先前我們不善于引導罷了。在這種良好的情感調動下,《背影》這課的教學效果很好。同學們紛紛交流自己閱讀的感受――字里行間洋溢著父子深情。當學生有了良好的感性認識后,教師又漸漸滲透到理性的分析。這堂課教師少費了很多口舌,學生收獲的卻比老師講授的至多不少。由此,我也悟出了一個道理:教師應多動腦筋使自己成為一個好導演,而不應與學生搶著當好演員。接下來是運用本文學習的寫作技巧加工原先的片斷練習,寫一篇完整的文章。這次作文與以往有了很大的不同,學生基本上寫出了自己獨特的體察和感悟,不僅有了真實的感情,而且有了較生動細致的刻畫。更喜的是很多學生模仿了作者的語言,長短句兼用,語言或質樸或典雅或警醒,文章顯得有味道了。當朗讀了這些范文后,學生在老師的啟發(fā)下,就會明白一個道理:一定要重視課文閱讀,課文其實就是最好的作文選。但是,是不是每篇課文都要用這種教學模式呢?其實未必,因為,授課也需要抓住時機,相時而動,模式要根據(jù)需要不斷變換,并且不同教師由于個體差異,教學模式也是千差萬別的。但我認為規(guī)律只有一個――只有搞好作文教學與課文閱讀的相輔相成,語文教學才能獲得豐收。體育課新課標堅持素質教育與健康第一的指導思想，強調激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生德智體全面發(fā)展為重心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求。在課程結構、實現(xiàn)目標及對應方法和課程評價等方面，相對于傳統(tǒng)的體育課課程標準，都有了較大的改變和發(fā)展。這些新變化和新進展對體育教師提出了更高要求，廣大體育教師也要主動適應這些變化，不斷提高自己的各方面素質，不斷創(chuàng)新，以提高教學質量。本文擬從高中體育教學模式這個角度，探討在新課標背景下的創(chuàng)新。一、創(chuàng)新高中體育教學模式的基本理念創(chuàng)新高中體育教學模式的基本理念，應該以新課標為指導，與新課標的基本理念的要求保持一致，即：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎；與課程內容的改革相協(xié)調，努力體現(xiàn)課程的時代性。二、創(chuàng)新高中體育教學模式的原則1．教育性和科學性相統(tǒng)一的原則。體育教學模式應該有利于學生形成科學的體育與健康價值觀，有利于改善學生的體育態(tài)度，有利于培養(yǎng)學生的堅強意志品質、團隊精神和社會責任感，有利于學生形成健康的意識和生活方式，有利于對學生進行集體主義、愛國主義和社會主義的教育。同時，體育教學模式要有利于學生掌握正確的體育與健康知識和技能，進行體育教學模式的優(yōu)選和組合時，要選擇科學的教學材料，力圖使學生掌握的知識是科學的。2．全面性與健康性相統(tǒng)一的原則。全面性是在教師的指導下，學生從事各種身體活動，促進身體形態(tài)、機能和體能都得到全面和諧的發(fā)展。同時使之與發(fā)展感知、觀察、判斷、想象、思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康的情緒和情感、良好的社會行為、高尚的道德情操相配合，使學生全面和諧地發(fā)展。健康性是在體育教學過程中，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，將增進學生健康貫穿整個教學中。3．主體性與探究性相統(tǒng)一的原則。主體性在于，創(chuàng)新高中體育教學模式要以學生的發(fā)展為中心，應從有利于滿足學生的發(fā)展需要、激發(fā)和引導學生的求知欲望出發(fā)，充分體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，引導學生主動參與體育學習和健康教育活動。探究性在于，創(chuàng)新高中體育教學模式要有利于學生改變學習方式，引導學生進行探究性的學習，應針對高中學生生理發(fā)育基本成熟、興趣愛好相對集中、有較強的求知欲和探究精神、認知能力較強等特點，引導學生進行思考和探究，促進學生主動建構體育與健康知識和技能。三、高中體育教學新模式舉例1．“自主—合作”教學模式：該模式包含六個連續(xù)的教學要素，即“學習目標導引—啟發(fā)—學練—分組實踐—歸納遷移—動作定型”，是一種必需依靠多媒體計算機網(wǎng)絡才能得以實施的教學模式，它要求教師和學生充分利用網(wǎng)絡資源。在此模式下，學生既要作為學習個體主動學練，同時又要作為學習小組的成員參與合作學練，從而積極鼓勵和強化學生的主動學習。而教師作為學生學習的組織者、支持者、幫助者參與其中，充分體現(xiàn)了教師指導、引導、輔導和誘導的作用，成了名副其實的“導師”。該模式充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代教育思想，對學生的體育學習能力發(fā)展具有積極的促進作用。2．基于任務的小組合作教學模式：教師把學生分為學習小組，通過指導小組成員展開合作，提高個體的學習動力和能力，完成特定的教學任務。在此模式下，對于課堂中出現(xiàn)的問題以及由課堂內容拓展開的知識，學生可以在小組合作探究的基礎上，通過不同的途徑，與同學或教師等進行交流討論。該模式可以充分利用教學資源，使多學科知識在活動中得到重組、綜合，學生也能在完成任務的過程中學會與他人合作共事，更充分地培養(yǎng)學生的體育學習能力和體育創(chuàng)新精神。3．探索式教學模式：該模式具體可分為四個環(huán)節(jié)，即“教師設問激疑—實踐探索發(fā)現(xiàn)新技—分析結果概括所得—實現(xiàn)知識與技能的遷移”。該模式以學生的主體性學習過程為主，注重營造師生互動、自我展現(xiàn)的課堂情景和氣氛，以提高學生在教學情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，在“實踐—討論—總結”的過程中把知識獲取、技能訓練和能力培養(yǎng)融為一體，從而實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)展思維，形成終身體育意識的教學目標，進而全面提高學生的基本素質。4．分層教學模式：該模式是指體育教師根據(jù)學生的實際體育水平、學習能力、個人特長等實際情況，將體育教學分成若干不同的層次，并并針對這些不同的層次制訂不同的教學計劃，選擇不同的教學內容，采用不同的教學方法，從而實現(xiàn)課程目標的一種教學模式。在此模式下，體育教師要在課前對教學目標進行分層，制訂并公布不同水平的學生經過學習后所要達到的目標，然后學生自己選擇加入不同的層次進行學習。分層教學模式是一種充分體現(xiàn)因材施教這一新課程理念要求的教學模式。5．選項分班教學模式：該模式是一種打破傳統(tǒng)的行政班教學的體育課教學模式，具體為在體育課教學分班上，不是傳統(tǒng)的以行政班為教學單位，而是先由學生根據(jù)自己的興趣、愛好選修一定的體育項目，學校再根據(jù)學生的選項情況進行統(tǒng)籌分班。高中學生身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內容、形式的要求也逐步提高。選項分班這種教學模式更能激發(fā)學生對體育運動的興趣，滿足學生對體育運動的需要，提高學生學習的主動性、積極性。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝病史采集和病例書寫病史采集和病例書1病史集病例書寫講評病史集病例書寫2病史采集問候:無聲的(非語言性的)問候:語言性的詢問就診原因問明患者的全部意向問清病史輔助病人講述核對伙伴關系病史采集3錄像觀摩結合案例,請分別列出對問病史有幫助的及有礙的行為。錄像觀摩4為什么要采集病史?為什么要采集病史?5目的一:了解病情:醫(yī)生通過他們的專業(yè)知識,引導病史采集的過程,從中篩選信息,建立假設,作出診斷。目的一:了解病情:6目的二:了解患者通過進入患者的世界了解患者對疾病的反應來看病的期望目的二:了解患者7病史采集和病例書寫課件8影響醫(yī)患交流的障礙影響醫(yī)患交流的障礙9患者的障礙患者隱瞞病情是因為害怕:1.醫(yī)生的地位,尤其在與醫(yī)生不熟的時候2.(否認)疾病3.別人的評價患者的障礙10醫(yī)生的障礙醫(yī)生的醫(yī)學思維結構關注疾病醫(yī)生的時間限制醫(yī)生的障礙11病史采集和病例書寫課件12病史采集和病例書寫課件13病史采集和病例書寫課件14病史采集和病例書寫課件15病史采集和病例書寫課件16病史采集和病例書寫課件17病史采集和病例書寫課件18病史采集和病例書寫課件19病史采集和病例書寫課件20病史采集和病例書寫課件21病史采集和病例書寫課件22病史采集和病例書寫課件23病史采集和病例書寫課件24病史采集和病例書寫課件25病史采集和病例書寫課件26病史采集和病例書寫課件27病史采集和病例書寫課件28病史采集和病例書寫課件29病史采集和病例書寫課件30病史采集和病例書寫課件31病史采集和病例書寫課件32病史采集和病例書寫課件33病史采集和病例書寫課件34病史采集和病例書寫課件35病史采集和病例書寫課件36病史采集和病例書寫課件37病史采集和病例書寫課件38病史采集和病例書寫課件39病史采集和病例書寫課件40病史采集和病例書寫課件41病史采集和病例書寫課件42病史采集和病例書寫課件43病史采集和病例書寫課件44病史采集和病例書寫課件45病史采集和病例書寫課件46病史采集和病例書寫課件47病史采集和病例書寫課件48病史采集和病例書寫課件49病史采集和病例書寫課件50病史采集和病例書寫課件51病史采集和病例書寫課件5226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必時間反復無常，鼓著翅膀飛逝病史采集和病例書寫病史采集和病例書寫時間反復無常，鼓著翅膀飛逝病史采集和病例書寫病史集病例書寫講評病史采集問候:無聲的(非語言性的)問候:語言性的詢問就診原因問明患者的全部意向問清病史輔助病人講述核對伙伴關系花開必須雌雄共存才能結果,茂密的森林離不開低矮的灌木叢林,有經驗的老農會把大豆和玉米在一起套種以達到豐產的效果……諸如此類的自然現(xiàn)象使我們明白了一個道理:任何事物都不會獨立存在于這個世界上,它們之間是互相制約互相促進的?？上驳氖?在教學時,我無意中發(fā)現(xiàn)這種共生現(xiàn)象也適用于語文作文教學和課文教學。例如:《背影》這篇課文語言樸實無華,情感至真至純,可學生那浮躁的心能沉淀下來細細品味這似瓊漿如仙露的濃濃真情嗎?教學《背影》一文時,我躊躇了好久。之所以有這種顧慮,有兩個原因:自己學生時代的體驗和對現(xiàn)在學生情感的不信任。記得我再學這篇課文時,并沒有從內心深處掀起我情感上的漣漪。盡管老師費盡心思摳字眼品句子,我還是作為一個局外人游離于課文之外,答題技巧倒學了一點,可弄不明白這篇文章怎么就成了歌頌父愛的經典之作了呢?如今,已為人母的我再讀這篇文章時,才有了發(fā)自內心的深深的感悟。如今的孩子生活太優(yōu)越了,自小就被祖輩父輩捧在手心里,已經被照顧得太具體太細致了,以至于他們的情感已經麻木,不會感激,不知回報?；谶@兩點想法,我認為能不能教好《背影》這篇文章,關鍵在于是否能叩開學生的情感。那么,怎樣叩開學生的情感之門呢?在教課文前,我設計了一個小環(huán)節(jié)――用寫作促真情。我說:“同學們,我們每時每刻都沐浴在父母的光輝之中,你們感受到了嗎?古話說‘養(yǎng)兒會怕兒一輩子’,是的,怕兒不健康,怕兒不成器,怕兒不立業(yè)。兒女的腳步走多遠,父母的目光就有多長。請同學們仔細回顧這些年你與父親相處的點點滴滴,寫出父親最讓你感動的一個鏡頭。”本次寫作的目的主要是關注這些小寵兒對父親究竟儲蓄了多少情感,因此,我讓每一位同學當堂朗讀自己寫的片段。這個過程花了一節(jié)多課。這個前奏是不是有些長了呢?的確不短。但最終的結果表明,這樣做是值得的。我認為這是我上過的所有課中最成功的一次。一位學生在作文中寫道:我?guī)透赣H收莊稼,不久天下起雨來,我們只帶了一件雨衣。父親讓我穿上,我讓父親穿上。我倆僵持了好一陣,突然父親吼道:“聽不聽話,穿上?！边@是我聽到的最美的一句話。還有一個學生在作文中如此寫道:父親留給我最深的印象是他那件已經泛白的灰色上裝,一年四季不變,已經有好幾年了,與他女兒那些鮮艷時髦的衣服形成鮮明的對照?！诶首x過程中,有的同學多次泣不成聲,沉浸在父愛的感動中,被自己的父愛感動,也被別人的父愛感動。在這樣的氛圍中,那些曾漠視親情的同學,內心也被激起了親情的漣漪,一向愛感動的我,也多次被學生的真情潤濕了眼睛。至此,我意識到自己先前的那種想法是錯誤的――孩子們并不乏情感,只是先前我們不善于引導罷了。在這種良好的情感調動下,《背影》這課的教學效果很好。同學們紛紛交流自己閱讀的感受――字里行間洋溢著父子深情。當學生有了良好的感性認識后,教師又漸漸滲透到理性的分析。這堂課教師少費了很多口舌,學生收獲的卻比老師講授的至多不少。由此,我也悟出了一個道理:教師應多動腦筋使自己成為一個好導演,而不應與學生搶著當好演員。接下來是運用本文學習的寫作技巧加工原先的片斷練習,寫一篇完整的文章。這次作文與以往有了很大的不同,學生基本上寫出了自己獨特的體察和感悟,不僅有了真實的感情,而且有了較生動細致的刻畫。更喜的是很多學生模仿了作者的語言,長短句兼用,語言或質樸或典雅或警醒,文章顯得有味道了。當朗讀了這些范文后,學生在老師的啟發(fā)下,就會明白一個道理:一定要重視課文閱讀,課文其實就是最好的作文選。但是,是不是每篇課文都要用這種教學模式呢?其實未必,因為,授課也需要抓住時機,相時而動,模式要根據(jù)需要不斷變換,并且不同教師由于個體差異,教學模式也是千差萬別的。但我認為規(guī)律只有一個――只有搞好作文教學與課文閱讀的相輔相成,語文教學才能獲得豐收。體育課新課標堅持素質教育與健康第一的指導思想，強調激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生德智體全面發(fā)展為重心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求。在課程結構、實現(xiàn)目標及對應方法和課程評價等方面，相對于傳統(tǒng)的體育課課程標準，都有了較大的改變和發(fā)展。這些新變化和新進展對體育教師提出了更高要求，廣大體育教師也要主動適應這些變化，不斷提高自己的各方面素質，不斷創(chuàng)新，以提高教學質量。本文擬從高中體育教學模式這個角度，探討在新課標背景下的創(chuàng)新。一、創(chuàng)新高中體育教學模式的基本理念創(chuàng)新高中體育教學模式的基本理念，應該以新課標為指導，與新課標的基本理念的要求保持一致，即：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎；與課程內容的改革相協(xié)調，努力體現(xiàn)課程的時代性。二、創(chuàng)新高中體育教學模式的原則1．教育性和科學性相統(tǒng)一的原則。體育教學模式應該有利于學生形成科學的體育與健康價值觀，有利于改善學生的體育態(tài)度，有利于培養(yǎng)學生的堅強意志品質、團隊精神和社會責任感，有利于學生形成健康的意識和生活方式，有利于對學生進行集體主義、愛國主義和社會主義的教育。同時，體育教學模式要有利于學生掌握正確的體育與健康知識和技能，進行體育教學模式的優(yōu)選和組合時，要選擇科學的教學材料，力圖使學生掌握的知識是科學的。2．全面性與健康性相統(tǒng)一的原則。全面性是在教師的指導下，學生從事各種身體活動，促進身體形態(tài)、機能和體能都得到全面和諧的發(fā)展。同時使之與發(fā)展感知、觀察、判斷、想象、思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康的情緒和情感、良好的社會行為、高尚的道德情操相配合，使學生全面和諧地發(fā)展。健康性是在體育教學過程中，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，將增進學生健康貫穿整個教學中。3．主體性與探究性相統(tǒng)一的原則。主體性在于，創(chuàng)新高中體育教學模式要以學生的發(fā)展為中心，應從有利于滿足學生的發(fā)展需要、激發(fā)和引導學生的求知欲望出發(fā)，充分體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，引導學生主動參與體育學習和健康教育活動。探究性在于，創(chuàng)新高中體育教學模式要有利于學生改變學習方式，引導學生進行探究性的學習，應針對高中學生生理發(fā)育基本成熟、興趣愛好相對集中、有較強的求知欲和探究精神、認知能力較強等特點，引導學生進行思考和探究，促進學生主動建構體育與健康知識和技能。三、高中體育教學新模式舉例1．“自主—合作”教學模式：該模式包含六個連續(xù)的教學要素，即“學習目標導引—啟發(fā)—學練—分組實踐—歸納遷移—動作定型”，是一種必需依靠多媒體計算機網(wǎng)絡才能得以實施的教學模式，它要求教師和學生充分利用網(wǎng)絡資源。在此模式下，學生既要作為學習個體主動學練，同時又要作為學習小組的成員參與合作學練，從而積極鼓勵和強化學生的主動學習。而教師作為學生學習的組織者、支持者、幫助者參與其中，充分體現(xiàn)了教師指導、引導、輔導和誘導的作用，成了名副其實的“導師”。該模式充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代教育思想，對學生的體育學習能力發(fā)展具有積極的促進作用。2．基于任務的小組合作教學模式：教師把學生分為學習小組，通過指導小組成員展開合作，提高個體的學習動力和能力，完成特定的教學任務。在此模式下，對于課堂中出現(xiàn)的問題以及由課堂內容拓展開的知識，學生可以在小組合作探究的基礎上，通過不同的途徑，與同學或教師等進行交流討論。該模式可以充分利用教學資源，使多學科知識在活動中得到重組、綜合，學生也能在完成任務的過程中學會與他人合作共事，更充分地培養(yǎng)學生的體育學習能力和體育創(chuàng)新精神。3．探索式教學模式：該模式具體可分為四個環(huán)節(jié)，即“教師設問激疑—實踐探索發(fā)現(xiàn)新技—分析結果概括所得—實現(xiàn)知識與技能的遷移”。該模式以學生的主體性學習過程為主，注重營造師生互動、自我展現(xiàn)的課堂情景和氣氛，以提高學生在教學情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，在“實踐—討論—總結”的過程中把知識獲取、技能訓練和能力培養(yǎng)融為一體，從而實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)展思維，形成終身體育意識的教學目標，進而全面提高學生的基本素質。4．分層教學模式：該模式是指體育教師根據(jù)學生的實際體育水平、學習能力、個人特長等實際情況，將體育教學分成若干不同的層次，并并針對這些不同的層次制訂不同的教學計劃，選擇不同的教學內容，采用不同的教學方法，從而實現(xiàn)課程目標的一種教學模式。在此模式下，體育教師要在課前對教學目標進行分層，制訂并公布不同水平的學生經過學習后所要達到的目標，然后學生自己選擇加入不同的層次進行學習。分層教學模式是一種充分體現(xiàn)因材施教這一新課程理念要求的教學模式。5．選項分班教學模式：該模式是一種打破傳統(tǒng)的行政班教學的體育課教學模式，具體為在體育課教學分班上，不是傳統(tǒng)的以行政班為教學單位，而是先由學生根據(jù)自己的興趣、愛好選修一定的體育項目，學校再根據(jù)學生的選項情況進行統(tǒng)籌分班。高中學生身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內容、形式的要求也逐步提高。選項分班這種教學模式更能激發(fā)學生對體育運動的興趣，滿足學生對體育運動的需要，提高學生學習的主動性、積極性。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝病史采集和病例書寫病史采集和病例書54病史集病例書寫講評病史集病例書寫55病史采集問候:無聲的(非語言性的)問候:語言性的詢問就診原因問明患者的全部意向問清病史輔助病人講述核對伙伴關系病史采集56錄像觀摩結合案例,請分別列出對問病史有幫助的及有礙的行為。錄像觀摩57為什么要采集病史?為什么要采集病史?58目的一:了解病情:醫(yī)生通過他們的專業(yè)知識,引導病史采集的過程,從中篩選信息,建立假設,作出診斷。目的一:了解病情:59目的二