小兒常見呼吸道疾病課件

小兒呼吸系統(tǒng)疾病TheRespiratoryDiseasesandnursinginPediatrics小兒常見呼吸道疾病小兒呼吸系統(tǒng)疾病TheRespiratoryDiseasesandnursinginPediatrics常見的呼吸系統(tǒng)疾病上呼吸道感染支氣管炎支氣管肺炎哮喘急性上呼吸道感染(acuteupperrespiratoryinfection,AURD病因感染一病毒>90%細菌少數(shù)混合感染非感染—一營養(yǎng)、環(huán)境、護理二臨床表現(xiàn)局部癥狀:鼻塞,流涕,噴嚏,咽痛,輕咳全身癥狀:發(fā)熱,高熱驚厥,頭痛,嘔吐腹瀉,腹痛,皮疹在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)，可謂是“有效課堂教學(xué)”。新課程改革以來，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂有效教學(xué)也成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們所有教師所追求的目標。如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)的效率呢？根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我從以下幾方面做了些探索：一、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是順利實施課堂教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是對于低年級學(xué)生來說，識字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)的有效性呢？預(yù)習(xí)包括：讀、標、查三項。讀：要求讀準字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復(fù)，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達標為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生每項至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達到了讀的目標，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。標：就是先交給符號，標出文章每個自然段的序號；標出文中的生字；標出課文中的好詞好句；標出對課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預(yù)習(xí)生字時，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識，比如說結(jié)構(gòu)、部首、筆順、字義、組詞等等。提高預(yù)習(xí)有效的一個重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵。通常，我總會在孩子們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓他們自主交流。每到這個時候，你可以聽到五彩繽紛、個性飛揚的對話，有的說：老師，我想來當(dāng)回小老師，領(lǐng)大家讀讀生字；老師，我想給大家說說某個詞的意思；老師，我會用這個字組詞；老師，我要提醒大家哪個字容易讀錯；也有的說：老師，我很喜歡哪一段課文，想讀給大家聽聽……孩子們在這種輕松自由的交流中，不僅收獲了學(xué)習(xí)方法，而且體驗到了預(yù)習(xí)帶來的成功的愉悅，大大地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望，今后會更積極主動地去完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣學(xué)生學(xué)得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。二、合理分配課堂教學(xué)時間一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。三、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。那么，在低年級語文課堂教學(xué)中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。我在執(zhí)教《藍樹葉》這課時，課前的談話中做了這樣一個游戲：師：老師說一句話，你認為它是對的，你就鼓掌；認為是錯的就坐直。豎起耳朵專心聽。（學(xué)生馬上坐直，全神貫注）師：同學(xué)之間要互相幫助。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。（生鼓掌）師：上課要積極發(fā)言。（生鼓掌）師：樹長著藍葉子。（生坐得端端正正）師：你們?yōu)槭裁床还恼瓢?？生：因為樹上不會長藍葉子。師：哦，我們都沒見過藍色的樹葉，但有個小朋友就把樹葉畫成了藍色，這是怎么回事呢？讓我們一起去讀一讀這個故事。（板書課題）這個銜接導(dǎo)入課題的一個小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了課堂氣氛。2.讓音樂營造歡樂的課堂氣氛優(yōu)美動聽的音樂，能舒緩學(xué)生緊張的大腦，放松學(xué)生的心情，能有效地緩解學(xué)生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學(xué)生。比如：我在執(zhí)教《歡慶》這課時，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個生日蛋糕吧。”我用彩色的粉筆，按孩子們的要求在黑板上畫了一個大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們?yōu)樽鎳I上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！倍说那楦校偸窃谝欢ǖ那榫诚抡{(diào)動和激發(fā)出來的。低年級語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入新課講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導(dǎo)入有利于最大限度地集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們很快的進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課導(dǎo)入的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中來。如教學(xué)《窗前的氣球》一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的：小朋友看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪練馇颍┢綍r，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（學(xué)生發(fā)言）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添快樂的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)22課――《窗前的氣球》。教師創(chuàng)設(shè)情境，用充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。2.創(chuàng)設(shè)情境，簡簡單單悟課文世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現(xiàn)象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進行口頭講解，學(xué)生太小，難以接受。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生紛紛質(zhì)疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我。”“老師，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友?！薄瓕W(xué)生簡簡單單地理解了課文。五、靈活運用課堂教學(xué)技巧斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌?、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染?！墩Z文新課程標準》提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。實施素質(zhì)教育必須十分重視語文素養(yǎng)的提高，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分。對于寫字教學(xué)在課標中是分學(xué)年段和識字的要求并列提出的，強調(diào)指出“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語表達的重要載體之一。寫字教學(xué)與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認認真真寫字”和“堂堂正正做人”聯(lián)系起來。它與書法不同，前者強調(diào)的是形成學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，是一項基礎(chǔ)性的教育目標；而后者是在基礎(chǔ)目標之上的高層次目標，追求的是形體美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，在很大程度上體現(xiàn)了藝術(shù)美與人格美的完美結(jié)合。課程標準關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)的目標和要求是分學(xué)段、遞進式提出的，要求重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，有一定的書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不少初中畢業(yè)生不會寫行書，大學(xué)生寫不好聽課筆記的也不鮮見。我想問題就出在小學(xué)。作為寫字啟蒙教育的小學(xué)，教育學(xué)生寫好字，是小學(xué)各科教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中要做到“三落實三結(jié)合”：一、落實目標要求，識字與寫字結(jié)合識字是寫字的基礎(chǔ)。只有認識了那個字，才能正確地書寫。在識字教學(xué)中，要幫助學(xué)生準確把握音、形、義，而且要十分重視字形結(jié)構(gòu)的分析：這個字是哪幾個部分組成的，筆畫起筆穿插位置、比例大小，為寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會看，且看得細，看得準，才能達到不教的目的?？傊^察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當(dāng)、美觀。在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字，常用的經(jīng)驗是：一是要引導(dǎo)學(xué)生會觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，及關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆的筆畫、位置。二是注意指導(dǎo)描紅、臨寫。臨寫前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直?？勺寣W(xué)生先看著范字進行“書空”，模仿運筆，再在課本上進行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從掌握基本筆畫，過渡到臨帖照寫。三是寫字時每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細細體味。教師不能僅僅滿足于學(xué)生把字寫好，更重要的是通過練字提高學(xué)生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實育人要求，練字與做人結(jié)合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進程中，是我國人民不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。在世界文化藝術(shù)中，漢字書法獨樹一幟。充分挖掘漢字的育人內(nèi)容，并將之與寫字教學(xué)巧妙結(jié)合起來，無疑會為我們的寫字教學(xué)帶來更為生動、更為深刻的教育因素。學(xué)生在練習(xí)字的過程中，靈魂亦會得到凈化。江蘇省是較早注重寫字教學(xué)中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫字教學(xué)中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫字教學(xué)不再單調(diào)與乏味，寫字教學(xué)的內(nèi)涵也隨著變得豐富起來，學(xué)生對字的認識更為深刻，同時更能于潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。三、落實常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴格訓(xùn)練結(jié)合“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍男W(xué)生，老師的一句表揚話，一個好的成績，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產(chǎn)生的喜悅，才能持久。歷代書法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。我們應(yīng)該清楚地看到，寫字畢竟是很細致的事情，必須一筆一畫地寫，一點兒也不能馬虎。要求學(xué)生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識，還要嚴格要求，學(xué)生才能把字寫正確、寫工整。教師要給予每個學(xué)生鼓勵、溫暖，幫助其樹立自信。只要有一點進步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚。只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生寫字教學(xué)是一項長期的耐心的工作，認認真真地指導(dǎo)學(xué)生進行寫字，是每一個老師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫字水平，不僅要寫好鋼筆字，還要寫好粉筆字、毛筆字。小兒呼吸系統(tǒng)疾病小兒常見呼吸道疾病小兒呼吸系統(tǒng)疾病在1常見的呼吸系統(tǒng)疾病上呼吸道感染支氣管炎支氣管肺炎哮喘常見的呼吸系統(tǒng)疾病2急性上呼吸道感染(acuteupperrespiratoryinfection,AURD病因感染一病毒>90%細菌少數(shù)混合感染非感染—一營養(yǎng)、環(huán)境、護理二臨床表現(xiàn)局部癥狀:鼻塞,流涕,噴嚏,咽痛,輕咳全身癥狀:發(fā)熱,高熱驚厥,頭痛,嘔吐腹瀉,腹痛,皮疹急性上呼吸道感染3治療對因:病毒感染一抗病毒細菌感染一抗生素繼發(fā)感染一抗生素對癥:發(fā)熱1)物理降溫2)藥物一復(fù)方鋅布顆粒退熱栓咳嗽一止咳藥治療4四、護理措施提高患兒舒適度集中護理操作處理鼻咽分泌物解除鼻塞霧化吸入高熱護理觀察病情保證水分與營養(yǎng)健康教育四、護理措施5小兒常見呼吸道疾病課件6臨床表現(xiàn)發(fā)熱:可有可無,高低不咳嗽咳痰:干咳→濕咳→分泌物減少→咳嗽消失體征:呼吸稍增快,呼吸音粗糙,干性羅音,不固定粗濕羅音(隨體位、咳嗽而改變)胸部X線:正常或肺紋理增粗臨床表現(xiàn)7四、治療對因—控制感染對癥——鎮(zhèn)咳祛痰、止喘、抗過敏五、護理措施休息與保暖保證水分與營養(yǎng)保持口腔清潔發(fā)熱護理觀察病情幫助清除呼吸道分泌物用藥指導(dǎo)健康教育四、治療8支氣管肺炎(bronchopneumonia)病因:內(nèi)因:解剖特點生理特點免疫特點外因:病原體感染方式(呼吸道入侵淋巴、血行入肺)環(huán)境因素支氣管肺炎9臨床表現(xiàn)1.一般肺炎發(fā)熱一熱型不定、體溫不升咳嗽一早期:頻、干咳極期:減輕、“悶咳”恢復(fù)期:濕咳氣促一呼吸40-80次/分呼吸困難一鼻扇、吸氣性三凹、點頭呼吸、青紫肺部體征一中、細濕羅音,實變體征臨床表現(xiàn)10小兒常見呼吸道疾病課件11小兒常見呼吸道疾病課件12小兒常見呼吸道疾病課件13小兒常見呼吸道疾病課件14小兒常見呼吸道疾病課件15小兒常見呼吸道疾病課件16小兒常見呼吸道疾病課件17小兒常見呼吸道疾病課件18小兒常見呼吸道疾病課件19小兒常見呼吸道疾病課件20小兒常見呼吸道疾病課件21小兒常見呼吸道疾病課件22小兒常見呼吸道疾病課件23小兒常見呼吸道疾病課件24小兒常見呼吸道疾病課件25小兒常見呼吸道疾病課件26小兒常見呼吸道疾病課件27小兒常見呼吸道疾病課件28小兒常見呼吸道疾病課件29小兒常見呼吸道疾病課件30小兒常見呼吸道疾病課件31小兒常見呼吸道疾病課件32小兒呼吸系統(tǒng)疾病TheRespiratoryDiseasesandnursinginPediatrics小兒常見呼吸道疾病小兒呼吸系統(tǒng)疾病TheRespiratoryDiseasesandnursinginPediatrics常見的呼吸系統(tǒng)疾病上呼吸道感染支氣管炎支氣管肺炎哮喘急性上呼吸道感染(acuteupperrespiratoryinfection,AURD病因感染一病毒>90%細菌少數(shù)混合感染非感染—一營養(yǎng)、環(huán)境、護理二臨床表現(xiàn)局部癥狀:鼻塞,流涕,噴嚏,咽痛,輕咳全身癥狀:發(fā)熱,高熱驚厥,頭痛,嘔吐腹瀉,腹痛,皮疹在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)，可謂是“有效課堂教學(xué)”。新課程改革以來，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂有效教學(xué)也成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們所有教師所追求的目標。如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)的效率呢？根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我從以下幾方面做了些探索：一、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是順利實施課堂教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是對于低年級學(xué)生來說，識字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)的有效性呢？預(yù)習(xí)包括：讀、標、查三項。讀：要求讀準字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復(fù)，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達標為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生每項至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達到了讀的目標，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。標：就是先交給符號，標出文章每個自然段的序號；標出文中的生字；標出課文中的好詞好句；標出對課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預(yù)習(xí)生字時，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識，比如說結(jié)構(gòu)、部首、筆順、字義、組詞等等。提高預(yù)習(xí)有效的一個重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵。通常，我總會在孩子們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓他們自主交流。每到這個時候，你可以聽到五彩繽紛、個性飛揚的對話，有的說：老師，我想來當(dāng)回小老師，領(lǐng)大家讀讀生字；老師，我想給大家說說某個詞的意思；老師，我會用這個字組詞；老師，我要提醒大家哪個字容易讀錯；也有的說：老師，我很喜歡哪一段課文，想讀給大家聽聽……孩子們在這種輕松自由的交流中，不僅收獲了學(xué)習(xí)方法，而且體驗到了預(yù)習(xí)帶來的成功的愉悅，大大地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望，今后會更積極主動地去完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣學(xué)生學(xué)得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。二、合理分配課堂教學(xué)時間一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。三、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。那么，在低年級語文課堂教學(xué)中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。我在執(zhí)教《藍樹葉》這課時，課前的談話中做了這樣一個游戲：師：老師說一句話，你認為它是對的，你就鼓掌；認為是錯的就坐直。豎起耳朵專心聽。（學(xué)生馬上坐直，全神貫注）師：同學(xué)之間要互相幫助。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。（生鼓掌）師：上課要積極發(fā)言。（生鼓掌）師：樹長著藍葉子。（生坐得端端正正）師：你們?yōu)槭裁床还恼瓢?？生：因為樹上不會長藍葉子。師：哦，我們都沒見過藍色的樹葉，但有個小朋友就把樹葉畫成了藍色，這是怎么回事呢？讓我們一起去讀一讀這個故事。（板書課題）這個銜接導(dǎo)入課題的一個小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了課堂氣氛。2.讓音樂營造歡樂的課堂氣氛優(yōu)美動聽的音樂，能舒緩學(xué)生緊張的大腦，放松學(xué)生的心情，能有效地緩解學(xué)生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學(xué)生。比如：我在執(zhí)教《歡慶》這課時，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個生日蛋糕吧。”我用彩色的粉筆，按孩子們的要求在黑板上畫了一個大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們?yōu)樽鎳I上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！倍说那楦校偸窃谝欢ǖ那榫诚抡{(diào)動和激發(fā)出來的。低年級語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入新課講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導(dǎo)入有利于最大限度地集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們很快的進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課導(dǎo)入的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中來。如教學(xué)《窗前的氣球》一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的：小朋友看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（學(xué)生發(fā)言）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添快樂的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)22課――《窗前的氣球》。教師創(chuàng)設(shè)情境，用充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。2.創(chuàng)設(shè)情境，簡簡單單悟課文世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現(xiàn)象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進行口頭講解，學(xué)生太小，難以接受。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生紛紛質(zhì)疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我?！薄袄蠋?，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友?！薄瓕W(xué)生簡簡單單地理解了課文。五、靈活運用課堂教學(xué)技巧斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌俊⒀凵?、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染?！墩Z文新課程標準》提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。實施素質(zhì)教育必須十分重視語文素養(yǎng)的提高，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分。對于寫字教學(xué)在課標中是分學(xué)年段和識字的要求并列提出的，強調(diào)指出“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語表達的重要載體之一。寫字教學(xué)與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認認真真寫字”和“堂堂正正做人”聯(lián)系起來。它與書法不同，前者強調(diào)的是形成學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，是一項基礎(chǔ)性的教育目標；而后者是在基礎(chǔ)目標之上的高層次目標，追求的是形體美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，在很大程度上體現(xiàn)了藝術(shù)美與人格美的完美結(jié)合。課程標準關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)的目標和要求是分學(xué)段、遞進式提出的，要求重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，有一定的書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不少初中畢業(yè)生不會寫行書，大學(xué)生寫不好聽課筆記的也不鮮見。我想問題就出在小學(xué)。作為寫字啟蒙教育的小學(xué)，教育學(xué)生寫好字，是小學(xué)各科教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中要做到“三落實三結(jié)合”：一、落實目標要求，識字與寫字結(jié)合識字是寫字的基礎(chǔ)。只有認識了那個字，才能正確地書寫。在識字教學(xué)中，要幫助學(xué)生準確把握音、形、義，而且要十分重視字形結(jié)構(gòu)的分析：這個字是哪幾個部分組成的，筆畫起筆穿插位置、比例大小，為寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會看，且看得細，看得準，才能達到不教的目的?？傊^察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當(dāng)、美觀。在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字，常用的經(jīng)驗是：一是要引導(dǎo)學(xué)生會觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，及關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆的筆畫、位置。二是注意指導(dǎo)描紅、臨寫。臨寫前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直?？勺寣W(xué)生先看著范字進行“書空”，模仿運筆，再在課本上進行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從掌握基本筆畫，過渡到臨帖照寫。三是寫字時每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細細體味。教師不能僅僅滿足于學(xué)生把字寫好，更重要的是通過練字提高學(xué)生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實育人要求，練字與做人結(jié)合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進程中，是我國人民不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。在世界文化藝術(shù)中，漢字書法獨樹一幟。充分挖掘漢字的育人內(nèi)容，并將之與寫字教學(xué)巧妙結(jié)合起來，無疑會為我們的寫字教學(xué)帶來更為生動、更為深刻的教育因素。學(xué)生在練習(xí)字的過程中，靈魂亦會得到凈化。江蘇省是較早注重寫字教學(xué)中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫字教學(xué)中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫字教學(xué)不再單調(diào)與乏味，寫字教學(xué)的內(nèi)涵也隨著變得豐富起來，學(xué)生對字的認識更為深刻，同時更能于潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。三、落實常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴格訓(xùn)練結(jié)合“興趣是最好的老師。”尤其是低年級的小學(xué)生，老師的一句表揚話，一個好的成績，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產(chǎn)生的喜悅，才能持久。歷代書法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。我們應(yīng)該清楚地看到，寫字畢竟是很細致的事情，必須一筆一畫地寫，一點兒也不能馬虎。要求學(xué)生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識，還要嚴格要求，學(xué)生才能把字寫正確、寫工整。教師要給予每個學(xué)生鼓勵、溫暖，幫助其樹立自信。