醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件

醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系和溝通技巧目錄醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性3護(hù)患溝通技巧處在成長(zhǎng)、發(fā)育階段的初中學(xué)生，不僅需要知識(shí)的直線性吸收，更需要老師無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)。因此充分運(yùn)用情感教育這種教育手段是非常重要而又十分有意義的。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生而言，英語教學(xué)就更需要這種教育方式。情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)的策略之一，情感策略的運(yùn)用，不但有利于完成教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過我的教學(xué)實(shí)踐，情感教育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中有著非常重要的作用。在英語課堂教學(xué)中如何通過情感教學(xué)來提高教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一、以和藹可親的教態(tài)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，以良好的情感感染學(xué)生，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過程中教師的情感是以教師的教態(tài)、語言、動(dòng)作、神采等因素來表現(xiàn)的，所以在英語課一開始，我們就要以和藹可親的教態(tài)去感染學(xué)生，有一個(gè)吸引人的開頭使學(xué)生情緒飽滿的投入這節(jié)課的是至關(guān)重要的。英語課的開頭可以采用唱英語歌、值日生匯報(bào)、講一則與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事，師生間相互問候或有關(guān)上節(jié)課的幾個(gè)問答等。這樣以教師的情緒去帶動(dòng)學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使他們盡快溶入的學(xué)英語的氣氛中來。這對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生尤為重要。每個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的差生，教育工作者和家長(zhǎng)都在努力想辦法轉(zhuǎn)變差生，但收效甚微。差生也往往因自己成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒或自卑感，因此，老師首先應(yīng)該上的縮短師生間的距離，使其“親其師”從而“信其道”。要注意保護(hù)他們的自尊心，如果唱歌可以由他們領(lǐng)唱，如果回答問題可以把相對(duì)容易的留給他們回答，從他們的實(shí)際出發(fā)。這樣一上課就讓他們感受到老師的關(guān)懷，以便激發(fā)他們良好的情感，達(dá)到師生情感的和諧。二采用形式多樣的操練方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語情境，師生間保持積極、良好的授課、聽課心境，從而提高學(xué)生的自信有要提高課堂教學(xué)效果，教師必須使自己處于良好的心境，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧。學(xué)生的注意力完全由教師牽引，教師教得舒暢，學(xué)生學(xué)得愉快。例如在英語課上教師可以采用形式多樣的操練方法，讓學(xué)生開展大量的實(shí)踐活動(dòng)，如連鎖操練、自由對(duì)話、短劇表演、看圖說話、唱歌、游戲、猜謎等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氣氛里學(xué)習(xí)，沒有心理負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如果是對(duì)話，可采用倆倆對(duì)話、分排練習(xí)、小組活動(dòng)、分行練習(xí)等。讓他們完全溶入到老師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中去，自覺地感受到自己就是對(duì)話中的一方。如果是短文，學(xué)生們則感覺到自己就是短文中的主角，這時(shí)他們已不再是一個(gè)個(gè)單純地坐在課堂上讀單詞，死記硬背還不能理解那些語法的學(xué)生，他們已經(jīng)積極自主地投入到英語課堂活動(dòng)中去了。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，按照量力性和可接受性原則，讓成績(jī)好的學(xué)生做些有一定難度，但又有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓成績(jī)較差的學(xué)生做些比較容易的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自尊心和積極性。這樣也使每位學(xué)生都有了實(shí)踐外語的機(jī)會(huì)，對(duì)那些主動(dòng)要求發(fā)言且語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給以表揚(yáng)，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，看到了自己的進(jìn)步，就能樹立和不斷鞏固自己能學(xué)好外語的信心。三、采用多種鞏固性練習(xí)，檢測(cè)當(dāng)堂所學(xué)教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造和諧的心理氛圍，促使學(xué)生思想的升華在每一堂英語課上，教師都要營(yíng)造濃郁和諧的課堂教學(xué)氛圍，要表現(xiàn)出高尚的教學(xué)愛心，要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保持高昂的激情，就會(huì)不斷激起學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都保持旺盛的情緒，積極地投入到每個(gè)教學(xué)步驟中。英語課上的鞏固性操練要面廣量大，先口頭后筆頭，教師要精心設(shè)計(jì)操練的內(nèi)容，必須和本堂課的教學(xué)目標(biāo)緊緊相扣，要讓學(xué)生不斷模仿、重復(fù)、操練，幫助他們做到眼勤、耳勤和口勤，讓較多的學(xué)生參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭(zhēng)。趣味記憶也是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的興趣性和主動(dòng)性的體現(xiàn)，他能抓住學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,這樣學(xué)生們就會(huì)在愉快的心境中上完了一堂英語課。將情感教育融于英語課堂教學(xué)之中，在每一堂英語課上都做到飽含熱情，面帶微笑，平等待生，體現(xiàn)愛心。持之以恒，這四十五分鐘的課堂教學(xué)定會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，教師更不應(yīng)該總是偏愛好學(xué)生、歧視差生，對(duì)學(xué)生的反復(fù)提問沒有足夠的耐心，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生總是“橫眉冷對(duì)”而是應(yīng)一方面以飽滿的熱情去接近和了解他們，了解他們的興趣、愛好，多和他們談心，讓他們能夠從內(nèi)心接近老師，拉近師生間的距離.綜上所述，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中滲透情感教育有著非常重要的作用。以積極的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高自己，才能培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理定勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。雙語教學(xué)是高校培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的一個(gè)重要舉措，也是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透，讓學(xué)生全方位地應(yīng)用英語。雙語教學(xué)不僅僅讓學(xué)生以英語為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法。2001年10月，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求各高校在本科教育方面積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，這對(duì)我國(guó)高校雙語教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。目前在我國(guó)各高等院校中，雙語教學(xué)已成為衡量本科教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1-4]。我院于2011年起開展校級(jí)雙語教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)工作，其中，對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)《水力學(xué)》課程實(shí)行雙語教學(xué)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破，是在教學(xué)實(shí)踐中值得不斷探索、實(shí)踐的一種有效的教學(xué)方法。水力學(xué)是力學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究水的客觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及水與其它物質(zhì)之間的相互作用。水力學(xué)廣泛應(yīng)用于土木建筑、給排水、水文環(huán)境、機(jī)械、動(dòng)力、動(dòng)能、化工、石油等領(lǐng)域，也是本校農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)水利事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)水利工程建設(shè)的投入逐年加大，建設(shè)項(xiàng)目增多，任務(wù)繁重，而水利工程專業(yè)的人才卻十分緊缺；與此同時(shí)，對(duì)水利工程人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。從高校培養(yǎng)人才的責(zé)任層面來說，作為教師有責(zé)任和義務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多更優(yōu)秀的人才。為此，在本科教學(xué)模式和教學(xué)方法上，不斷地開展相關(guān)的研究探索是非常必要的。《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式的探索是本校深化教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，本文將具體闡述該課程雙語教學(xué)的模式及實(shí)施情況與體會(huì)。1《水力學(xué)》雙語教學(xué)前的準(zhǔn)備雙語教學(xué)不同于純外語教學(xué)，不再是以前常說的“用外語上課”。純外語教學(xué)把外語當(dāng)作一門課程，把語言學(xué)習(xí)作為教學(xué)目的，而在雙語教學(xué)中，外語教學(xué)是一種獲取知識(shí)的手段，因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生和教師的英語運(yùn)用能力都有了更高的要求。在教學(xué)實(shí)施前，對(duì)學(xué)生們的英語水平進(jìn)行摸底是非常必要的。《水力學(xué)》課程通常在本科二年級(jí)下學(xué)期開課，在此之前有部分同學(xué)已經(jīng)通過了英語四級(jí)甚至英語六級(jí)考試，這部分同學(xué)無論是聽課能力還是理解能力都有一定的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的工科同學(xué)來說，英語水平不高是普遍現(xiàn)象，有部分沒有通過英語等級(jí)考試的同學(xué)在詞匯量、聽力等方面非常受限，因此，有必要在教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。筆者對(duì)我院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及3個(gè)方面，一是當(dāng)前學(xué)生通過英語等級(jí)考試情況；二是學(xué)生學(xué)英語的主要渠道和時(shí)間保證情況；三是對(duì)《水力學(xué)》雙語教學(xué)的中英文學(xué)時(shí)分配比例的建議和雙語教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難預(yù)測(cè)。從調(diào)查結(jié)果分析來看，50%以上的同學(xué)還沒有通過英語四級(jí)，同學(xué)們學(xué)英語的方式比較單一，基本上以背單詞、看外文電影為主，每天學(xué)英語的時(shí)間基本保持在1h左右，對(duì)雙語教學(xué)的期望是30%英文，70%中文，普遍認(rèn)為聽力是雙語課程教學(xué)中的最大困難。通過問卷調(diào)查，我們初步掌握了學(xué)生的英語使用水平，為在教學(xué)過程中有針對(duì)性地實(shí)施具有本專業(yè)特色的雙語教學(xué)提供了依據(jù)，奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，為了配合雙語教學(xué)的順利開展，我們?yōu)橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了《水力學(xué)》教學(xué)中經(jīng)常用到的專業(yè)詞匯表，便于同學(xué)們?cè)谡n程教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以利于學(xué)生聽力水平的提高，促使學(xué)生在教學(xué)過程中閱讀教學(xué)材料。教學(xué)前的英語水平摸底工作有利于教師做到心中有數(shù)，以便因材施教。2《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式和教學(xué)組織教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定是課程教學(xué)前需考慮的重要內(nèi)容。經(jīng)過廣泛調(diào)研和結(jié)合本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，我們使用化學(xué)工業(yè)出版社出版的《水力學(xué)》雙語教材。該套教材比較適合于初次接觸《水力學(xué)》雙語教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，中英文并重，先用英語闡述，后面緊跟漢語內(nèi)容，能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，主要考慮《水力學(xué)》課程內(nèi)容比較多，基礎(chǔ)部分使用雙語教學(xué)，學(xué)生比較容易理解和接受，因?yàn)榛A(chǔ)部分的內(nèi)容和大學(xué)物理的銜接比較緊密，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，而進(jìn)展到課程教學(xué)的中后部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生比較陌生，許多概念對(duì)他們來說都非常新，應(yīng)用雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較吃力，因此，在教學(xué)內(nèi)容選定上，我們初選以前4部分章節(jié)作為雙語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)模式探索和教學(xué)組織方面，采用多媒體教學(xué)十分必要?！端W(xué)》課程涉及很多公式的演算，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書是主要的教學(xué)方式，用英文推算公式，學(xué)生不容易理解。因此，精心制作能夠抓住學(xué)生眼球的多媒體課件非常必要，特別是在基本概念的講述中，適當(dāng)穿插某些概念的趣味性應(yīng)用或者是比較知名的歷史事件的介紹，輔以圖片或視頻資料，可增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的接受程度，也可幫助學(xué)生加快適應(yīng)雙語教學(xué)。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還有意識(shí)地在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教師的科研工作，補(bǔ)充學(xué)生可以親眼目睹、親自參與的科研實(shí)例，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的水力學(xué)專業(yè)知識(shí)不僅僅停留于書本。比如在教學(xué)中穿插介紹我院在全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)的科研項(xiàng)目，通過學(xué)生們自己用英文介紹，教師輔以說明，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣，提高應(yīng)用英語的能力，收到了比較好的效果。3《水力學(xué)》雙語教學(xué)考核方式雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既掌握專業(yè)知識(shí)又能提高語言能力。在《水力學(xué)》雙語教學(xué)中，根據(jù)本專業(yè)與課程要求，結(jié)合雙語教學(xué)的特點(diǎn)，采用開卷與閉卷、筆試與口試、理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，既要衡量基礎(chǔ)知識(shí)的接受程度，又要反映能力的提高程度，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在《水力學(xué)》課程考試中，采用了閉卷考試（占70%）與課堂考核（占30%）相結(jié)合的辦法。閉卷考試著重考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以基本理論與概念的考核為主；課堂考核著重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以課堂發(fā)言為主，這樣學(xué)生就必須在認(rèn)真學(xué)好水力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，努力提高英語交流水平，避免出現(xiàn)學(xué)生消極對(duì)待雙語教學(xué)的現(xiàn)象。4體會(huì)與建議抓住校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的契機(jī)，筆者進(jìn)行了《水力學(xué)》雙語教學(xué)實(shí)施方式的探索，取得了初步的成績(jī)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并提出了相關(guān)建議如下。雙語教學(xué)是教學(xué)改革的一種嘗試，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需經(jīng)過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。首先，學(xué)校層面應(yīng)進(jìn)一步加大雙語教學(xué)的支持力度，并積極加以引導(dǎo)，充分重視雙語教學(xué)專業(yè)創(chuàng)建工作，創(chuàng)造和完善雙語教育環(huán)境，成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組，加強(qiáng)對(duì)開展雙語教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，減少雙語教學(xué)的盲目性。其次，提升師資水平。雙語教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵在于有一支過硬的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。因此，要對(duì)雙語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括組織到其他開展雙語教學(xué)比較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，教師之間要開展相互聽課、相互督促和相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。第三，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，特別要注意因材施教，要對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)，而且應(yīng)盡早讓他們接觸專業(yè)英語詞匯，這些都是促進(jìn)雙語教學(xué)順利開展的重要舉措。因此，建議從大學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該為雙語教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，還要避免采用枯燥的教學(xué)模式。本來學(xué)生接受工科知識(shí)就覺得難，而加入英語后更增加難度。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的情緒，最好能在課堂教學(xué)中輔以趣味性較強(qiáng)的教學(xué)視頻、圖片等以及實(shí)際科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣，讓學(xué)生從心理上接受雙語課程，提高雙語課程教學(xué)效果。醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。1醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系和溝通技巧醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系2目錄醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性3護(hù)患溝通技巧目錄3前言?卡耐基曾經(jīng)說過“一個(gè)人事業(yè)上的成功,只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù),另外85%靠人際關(guān)系、處世技能。”而處理人際關(guān)糸的核心能力就是溝通能力,正如有的專家所說:“溝通的素質(zhì)決定了你生命的素質(zhì)前言4醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因角色壓力護(hù)士和醫(yī)生在醫(yī)院工作中都有自己獨(dú)特的角色功能,在各自的專業(yè)范疇內(nèi)履行各自的工作職責(zé)醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因5醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因缺乏交流與理解醫(yī)生與護(hù)士是構(gòu)成衛(wèi)生人員的主要力量。各自的專業(yè)存在特殊性,加上現(xiàn)代化專業(yè)飛速發(fā)展,日新月異,知識(shí)不斷更新造成醫(yī)護(hù)間的不理解。醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因6醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性共同的工作目標(biāo)需要醫(yī)護(hù)溝通與配合醫(yī)護(hù)的服務(wù)對(duì)象相同,工作目標(biāo)一致,為了使患者獲得最佳醫(yī)療效果,醫(yī)護(hù)有必要相互交換意見、反饋有關(guān)信息并密切配合與協(xié)調(diào)醫(yī)生、護(hù)士在同一個(gè)病室(區(qū))工作,朝夕相處,醫(yī)護(hù)溝通與配合又有著十分便利的條件。醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性7醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法思想上要形成共識(shí)醫(yī)生和護(hù)士要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)開展整體護(hù)理的必要性和重要性,在思想上形成共識(shí)。只有這樣,才能把相互間的溝通、交流與配合變成種自覺行動(dòng)。醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法8醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性醫(yī)護(hù)溝通在信息上可以互補(bǔ)醫(yī)護(hù)間加強(qiáng)溝通與交流,虛心聽取對(duì)方的意見和建議,共同為病人取得滿意的醫(yī)療效果而努力就顯得很有必要醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性9醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法時(shí)間上要注意輕重緩急醫(yī)護(hù)應(yīng)根據(jù)輕重緩急的原則進(jìn)行溝通與交流。否則,要么貽誤臨床處置時(shí)機(jī),要么引起對(duì)方的反感。醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法10醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法場(chǎng)合上要注意內(nèi)外有別為了注意影響,取信于患者,醫(yī)護(hù)在交換意見或討論有關(guān)問題時(shí)應(yīng)選擇好地址。對(duì)涉及病人隱私或有異議的診斷、檢査、用藥、操作、護(hù)理、收費(fèi)等方面的問題時(shí),也應(yīng)注意談話的場(chǎng)所。醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法11醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件12醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件13醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件14醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件15醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件16醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件17醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件18醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件19醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件20醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件21醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件22醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件23醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件24醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件25醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件26醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件27醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件28醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件29醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件30醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件31醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件32醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件33醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件34醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件35醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件36醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件37醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件38醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件39醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件40醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件41醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件42醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件43醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件44醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件45醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件46醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件47醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件48醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件49醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件50醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件51醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件52醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件53醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件54醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件55醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件56醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件57醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件58醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件59醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件60醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件61醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件62醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件63醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件64醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件65醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂課件6641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系和溝通技巧目錄醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性3護(hù)患溝通技巧處在成長(zhǎng)、發(fā)育階段的初中學(xué)生，不僅需要知識(shí)的直線性吸收，更需要老師無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)。因此充分運(yùn)用情感教育這種教育手段是非常重要而又十分有意義的。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生而言，英語教學(xué)就更需要這種教育方式。情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)的策略之一，情感策略的運(yùn)用，不但有利于完成教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過我的教學(xué)實(shí)踐，情感教育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中有著非常重要的作用。在英語課堂教學(xué)中如何通過情感教學(xué)來提高教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一、以和藹可親的教態(tài)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，以良好的情感感染學(xué)生，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過程中教師的情感是以教師的教態(tài)、語言、動(dòng)作、神采等因素來表現(xiàn)的，所以在英語課一開始，我們就要以和藹可親的教態(tài)去感染學(xué)生，有一個(gè)吸引人的開頭使學(xué)生情緒飽滿的投入這節(jié)課的是至關(guān)重要的。英語課的開頭可以采用唱英語歌、值日生匯報(bào)、講一則與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事，師生間相互問候或有關(guān)上節(jié)課的幾個(gè)問答等。這樣以教師的情緒去帶動(dòng)學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使他們盡快溶入的學(xué)英語的氣氛中來。這對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生尤為重要。每個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的差生，教育工作者和家長(zhǎng)都在努力想辦法轉(zhuǎn)變差生，但收效甚微。差生也往往因自己成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒或自卑感，因此，老師首先應(yīng)該上的縮短師生間的距離，使其“親其師”從而“信其道”。要注意保護(hù)他們的自尊心，如果唱歌可以由他們領(lǐng)唱，如果回答問題可以把相對(duì)容易的留給他們回答，從他們的實(shí)際出發(fā)。這樣一上課就讓他們感受到老師的關(guān)懷，以便激發(fā)他們良好的情感，達(dá)到師生情感的和諧。二采用形式多樣的操練方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語情境，師生間保持積極、良好的授課、聽課心境，從而提高學(xué)生的自信有要提高課堂教學(xué)效果，教師必須使自己處于良好的心境，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧。學(xué)生的注意力完全由教師牽引，教師教得舒暢，學(xué)生學(xué)得愉快。例如在英語課上教師可以采用形式多樣的操練方法，讓學(xué)生開展大量的實(shí)踐活動(dòng)，如連鎖操練、自由對(duì)話、短劇表演、看圖說話、唱歌、游戲、猜謎等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氣氛里學(xué)習(xí)，沒有心理負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如果是對(duì)話，可采用倆倆對(duì)話、分排練習(xí)、小組活動(dòng)、分行練習(xí)等。讓他們完全溶入到老師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中去，自覺地感受到自己就是對(duì)話中的一方。如果是短文，學(xué)生們則感覺到自己就是短文中的主角，這時(shí)他們已不再是一個(gè)個(gè)單純地坐在課堂上讀單詞，死記硬背還不能理解那些語法的學(xué)生，他們已經(jīng)積極自主地投入到英語課堂活動(dòng)中去了。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，按照量力性和可接受性原則，讓成績(jī)好的學(xué)生做些有一定難度，但又有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓成績(jī)較差的學(xué)生做些比較容易的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自尊心和積極性。這樣也使每位學(xué)生都有了實(shí)踐外語的機(jī)會(huì)，對(duì)那些主動(dòng)要求發(fā)言且語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給以表揚(yáng)，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，看到了自己的進(jìn)步，就能樹立和不斷鞏固自己能學(xué)好外語的信心。三、采用多種鞏固性練習(xí)，檢測(cè)當(dāng)堂所學(xué)教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造和諧的心理氛圍，促使學(xué)生思想的升華在每一堂英語課上，教師都要營(yíng)造濃郁和諧的課堂教學(xué)氛圍，要表現(xiàn)出高尚的教學(xué)愛心，要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保持高昂的激情，就會(huì)不斷激起學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都保持旺盛的情緒，積極地投入到每個(gè)教學(xué)步驟中。英語課上的鞏固性操練要面廣量大，先口頭后筆頭，教師要精心設(shè)計(jì)操練的內(nèi)容，必須和本堂課的教學(xué)目標(biāo)緊緊相扣，要讓學(xué)生不斷模仿、重復(fù)、操練，幫助他們做到眼勤、耳勤和口勤，讓較多的學(xué)生參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭(zhēng)。趣味記憶也是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的興趣性和主動(dòng)性的體現(xiàn)，他能抓住學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,這樣學(xué)生們就會(huì)在愉快的心境中上完了一堂英語課。將情感教育融于英語課堂教學(xué)之中，在每一堂英語課上都做到飽含熱情，面帶微笑，平等待生，體現(xiàn)愛心。持之以恒，這四十五分鐘的課堂教學(xué)定會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，教師更不應(yīng)該總是偏愛好學(xué)生、歧視差生，對(duì)學(xué)生的反復(fù)提問沒有足夠的耐心，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生總是“橫眉冷對(duì)”而是應(yīng)一方面以飽滿的熱情去接近和了解他們，了解他們的興趣、愛好，多和他們談心，讓他們能夠從內(nèi)心接近老師，拉近師生間的距離.綜上所述，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中滲透情感教育有著非常重要的作用。以積極的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高自己，才能培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理定勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。雙語教學(xué)是高校培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的一個(gè)重要舉措，也是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透，讓學(xué)生全方位地應(yīng)用英語。雙語教學(xué)不僅僅讓學(xué)生以英語為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法。2001年10月，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求各高校在本科教育方面積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，這對(duì)我國(guó)高校雙語教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。目前在我國(guó)各高等院校中，雙語教學(xué)已成為衡量本科教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1-4]。我院于2011年起開展校級(jí)雙語教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)工作，其中，對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)《水力學(xué)》課程實(shí)行雙語教學(xué)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破，是在教學(xué)實(shí)踐中值得不斷探索、實(shí)踐的一種有效的教學(xué)方法。水力學(xué)是力學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究水的客觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及水與其它物質(zhì)之間的相互作用。水力學(xué)廣泛應(yīng)用于土木建筑、給排水、水文環(huán)境、機(jī)械、動(dòng)力、動(dòng)能、化工、石油等領(lǐng)域，也是本校農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)水利事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)水利工程建設(shè)的投入逐年加大，建設(shè)項(xiàng)目增多，任務(wù)繁重，而水利工程專業(yè)的人才卻十分緊缺；與此同時(shí)，對(duì)水利工程人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。從高校培養(yǎng)人才的責(zé)任層面來說，作為教師有責(zé)任和義務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多更優(yōu)秀的人才。為此，在本科教學(xué)模式和教學(xué)方法上，不斷地開展相關(guān)的研究探索是非常必要的。《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式的探索是本校深化教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，本文將具體闡述該課程雙語教學(xué)的模式及實(shí)施情況與體會(huì)。1《水力學(xué)》雙語教學(xué)前的準(zhǔn)備雙語教學(xué)不同于純外語教學(xué)，不再是以前常說的“用外語上課”。純外語教學(xué)把外語當(dāng)作一門課程，把語言學(xué)習(xí)作為教學(xué)目的，而在雙語教學(xué)中，外語教學(xué)是一種獲取知識(shí)的手段，因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生和教師的英語運(yùn)用能力都有了更高的要求。在教學(xué)實(shí)施前，對(duì)學(xué)生們的英語水平進(jìn)行摸底是非常必要的。《水力學(xué)》課程通常在本科二年級(jí)下學(xué)期開課，在此之前有部分同學(xué)已經(jīng)通過了英語四級(jí)甚至英語六級(jí)考試，這部分同學(xué)無論是聽課能力還是理解能力都有一定的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的工科同學(xué)來說，英語水平不高是普遍現(xiàn)象，有部分沒有通過英語等級(jí)考試的同學(xué)在詞匯量、聽力等方面非常受限，因此，有必要在教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。筆者對(duì)我院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及3個(gè)方面，一是當(dāng)前學(xué)生通過英語等級(jí)考試情況；二是學(xué)生學(xué)英語的主要渠道和時(shí)間保證情況；三是對(duì)《水力學(xué)》雙語教學(xué)的中英文學(xué)時(shí)分配比例的建議和雙語教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難預(yù)測(cè)。從調(diào)查結(jié)果分析來看，50%以上的同學(xué)還沒有通過英語四級(jí)，同學(xué)們學(xué)英語的方式比較單一，基本上以背單詞、看外文電影為主，每天學(xué)英語的時(shí)間基本保持在1h左右，對(duì)雙語教學(xué)的期望是30%英文，70%中文，普遍認(rèn)為聽力是雙語課程教學(xué)中的最大困難。通過問卷調(diào)查，我們初步掌握了學(xué)生的英語使用水平，為在教學(xué)過程中有針對(duì)性地實(shí)施具有本專業(yè)特色的雙語教學(xué)提供了依據(jù)，奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，為了配合雙語教學(xué)的順利開展，我們?yōu)橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了《水力學(xué)》教學(xué)中經(jīng)常用到的專業(yè)詞匯表，便于同學(xué)們?cè)谡n程教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以利于學(xué)生聽力水平的提高，促使學(xué)生在教學(xué)過程中閱讀教學(xué)材料。教學(xué)前的英語水平摸底工作有利于教師做到心中有數(shù)，以便因材施教。2《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式和教學(xué)組織教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定是課程教學(xué)前需考慮的重要內(nèi)容。經(jīng)過廣泛調(diào)研和結(jié)合本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，我們使用化學(xué)工業(yè)出版社出版的《水力學(xué)》雙語教材。該套教材比較適合于初次接觸《水力學(xué)》雙語教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，中英文并重，先用英語闡述，后面緊跟漢語內(nèi)容，能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，主要考慮《水力學(xué)》課程內(nèi)容比較多，基礎(chǔ)部分使用雙語教學(xué)，學(xué)生比較容易理解和接受，因?yàn)榛A(chǔ)部分的內(nèi)容和大學(xué)物理的銜接比較緊密，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，而進(jìn)展到課程教學(xué)的中后部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生比較陌生，許多概念對(duì)他們來說都非常新，應(yīng)用雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較吃力，因此，在教學(xué)內(nèi)容選定上，我們初選以前4部分章節(jié)作為雙語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)模式探索和教學(xué)組織方面，采用多媒體教學(xué)十分必要?！端W(xué)》課程涉及很多公式的演算，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書是主要的教學(xué)方式，用英文推算公式，學(xué)生不容易理解。因此，精心制作能夠抓住學(xué)生眼球的多媒體課件非常必要，特別是在基本概念的講述中，適當(dāng)穿插某些概念的趣味性應(yīng)用或者是比較知名的歷史事件的介紹，輔以圖片或視頻資料，可增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的接受程度，也可幫助學(xué)生加快適應(yīng)雙語教學(xué)。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還有意識(shí)地在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教師的科研工作，補(bǔ)充學(xué)生可以親眼目睹、親自參與的科研實(shí)例，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的水力學(xué)專業(yè)知識(shí)不僅僅停留于書本。比如在教學(xué)中穿插介紹我院在全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)的科研項(xiàng)目，通過學(xué)生們自己用英文介紹，教師輔以說明，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣，提高應(yīng)用英語的能力，收到了比較好的效果。3《水力學(xué)》雙語教學(xué)考核方式雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既掌握專業(yè)知識(shí)又能提高語言能力。在《水力學(xué)》雙語教學(xué)中，根據(jù)本專業(yè)與課程要求，結(jié)合雙語教學(xué)的特點(diǎn)，采用開卷與閉卷、筆試與口試、理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，既要衡量基礎(chǔ)知識(shí)的接受程度，又要反映能力的提高程度，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在《水力學(xué)》課程考試中，采用了閉卷考試（占70%）與課堂考核（占30%）相結(jié)合的辦法。閉卷考試著重考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以基本理論與概念的考核為主；課堂考核著重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以課堂發(fā)言為主，這樣學(xué)生就必須在認(rèn)真學(xué)好水力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，努力提高英語交流水平，避免出現(xiàn)學(xué)生消極對(duì)待雙語教學(xué)的現(xiàn)象。4體會(huì)與建議抓住校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的契機(jī)，筆者進(jìn)行了《水力學(xué)》雙語教學(xué)實(shí)施方式的探索，取得了初步的成績(jī)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并提出了相關(guān)建議如下。雙語教學(xué)是教學(xué)改革的一種嘗試，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需經(jīng)過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。首先，學(xué)校層面應(yīng)進(jìn)一步加大雙語教學(xué)的支持力度，并積極加以引導(dǎo)，充分重視雙語教學(xué)專業(yè)創(chuàng)建工作，創(chuàng)造和完善雙語教育環(huán)境，成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組，加強(qiáng)對(duì)開展雙語教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，減少雙語教學(xué)的盲目性。其次，提升師資水平。雙語教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵在于有一支過硬的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。因此，要對(duì)雙語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括組織到其他開展雙語教學(xué)比較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，教師之間要開展相互聽課、相互督促和相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。第三，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，特別要注意因材施教，要對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)，而且應(yīng)盡早讓他們接觸專業(yè)英語詞匯，這些都是促進(jìn)雙語教學(xué)順利開展的重要舉措。因此，建議從大學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該為雙語教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，還要避免采用枯燥的教學(xué)模式。本來學(xué)生接受工科知識(shí)就覺得難，而加入英語后更增加難度。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的情緒，最好能在課堂教學(xué)中輔以趣味性較強(qiáng)的教學(xué)視頻、圖片等以及實(shí)際科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣，讓學(xué)生從心理上接受雙語課程，提高雙語課程教學(xué)效果。醫(yī)護(hù)關(guān)系和溝通技巧課堂46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。68醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系和溝通技巧醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系69目錄醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性3護(hù)患溝通技巧目錄70前言?卡耐基曾經(jīng)說過“一個(gè)人事業(yè)上的成功,只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù),另外85%靠人際關(guān)系、處世技能?！倍幚砣穗H關(guān)糸的核心能力就是溝通能力,正如有的專家所說:“溝通的素質(zhì)決定了你生命的素質(zhì)前言71醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因角色壓力護(hù)士和醫(yī)生在醫(yī)院工作中都有自己獨(dú)特的角色功能,在各自的專業(yè)范疇內(nèi)履行各自的工作職責(zé)醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因72醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因缺乏交流與理解醫(yī)生與護(hù)士是構(gòu)成衛(wèi)生人員的主要力量。各自的專業(yè)存在特殊性,加上現(xiàn)代化專業(yè)飛速發(fā)展,日新月異,知識(shí)不斷更新造成醫(yī)護(hù)間的不理解。醫(yī)護(hù)關(guān)系存在的問題與原因73醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性共同的工作目標(biāo)需要醫(yī)護(hù)溝通與配合醫(yī)護(hù)的服務(wù)對(duì)象相同,工作目標(biāo)一致,為了使患者獲得最佳醫(yī)療效果,醫(yī)護(hù)有必要相互交換意見、反饋有關(guān)信息并密切配合與協(xié)調(diào)醫(yī)生、護(hù)士在同一個(gè)病室(區(qū))工作,朝夕相處,醫(yī)護(hù)溝通與配合又有著十分便利的條件。醫(yī)護(hù)溝通與配合的必要性74醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法思想上要形成共識(shí)醫(yī)生和護(hù)士要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)開展整體護(hù)理的必要性和重要性,在思想上形成共識(shí)。只有這樣,才能把相互間的溝通、交流與配合變成種自覺行動(dòng)。醫(yī)護(hù)溝通與配合的方法75