【新版】冀教版六年級下冊科學(xué)循環(huán)與運輸【創(chuàng)新教案】

《循環(huán)與運輸》創(chuàng)新教案教材分析本課將引導(dǎo)學(xué)生進入血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以問題的形式引入，激發(fā)學(xué)生探究氧氣和養(yǎng)料的運輸問題，通過觀察教材中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖一一孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復(fù)流動。學(xué)情分析.學(xué)生在上節(jié)課研究了呼吸與交換的相關(guān)知識，為本課的循環(huán)與運輸?shù)膶W(xué)習(xí)做了一點鋪墊，進而引入氧氣和養(yǎng)料是通過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)?，學(xué)生容易接受。.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙是對于“水泵”不太了解，由于水泵距離學(xué)生的生活比較遙遠，所以不容易和心臟的功能聯(lián)系起來。所以教師在教學(xué)時應(yīng)給予簡單明確的分析。.學(xué)生可能對測量心率比較好奇，教師教學(xué)時可以利用孩子的好奇天性引導(dǎo)學(xué)生主動去探索培養(yǎng)其主動解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識人體的循環(huán)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的功能。.能動手制作簡單的實驗儀器對循環(huán)系統(tǒng)進行研究。.能與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。.能通過實驗探究影響心跳快慢的因素。.能舉實例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。教學(xué)重難點重點：能通過自制儀器和設(shè)計實驗認(rèn)識人體的循環(huán)系統(tǒng)。難點：能通過實驗探究影響心跳快慢的因素。評價任務(wù).認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)。.做心臟跳動模擬實驗，感受心臟的工作。.通過實驗探究影響心跳快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，人體循環(huán)系統(tǒng)圖，醫(yī)用聽診器，計時工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產(chǎn)出來的合格產(chǎn)品和廢物，可以用什么工具來運呢？學(xué)生：飛機、火車、汽車、輪船……教師：我們可以用運輸系統(tǒng)來概括汽車、火車、飛機、輪船。也就是說，一個工廠需要一個運輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系統(tǒng)，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養(yǎng)料運到全身各處，也要把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統(tǒng)是什么呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)(出示人體循環(huán)系統(tǒng)圖)教師：是什么力量“推動”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復(fù)流動呢？學(xué)生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。(教師出示課件)活動l:測量心率.介紹心率及測量心率的方法。(1)分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學(xué)的心率，將測量結(jié)果填入記錄表并用曲線圖表示出來。學(xué)生交流測量結(jié)果。(2)計算自己在一天中心跳的次數(shù)：心率X24小時X60分。.心臟的工作原理。(1)情境創(chuàng)設(shè)。用一只手握住一個網(wǎng)球(或較硬的小皮球)，在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。問題1:體驗手的感覺。問題2:用力擠壓網(wǎng)球后手的感覺如何？由此聯(lián)想心臟是如何工作的？(2)教師指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)握拳，體驗心臟的工作。提問：談?wù)勀愕母惺?？講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓人血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的情況。你能用幾種方法測量脈搏？學(xué)生：觀察后匯報摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？學(xué)生：一致。活動2:探究影響心跳快慢的因素.學(xué)生舉例說出自己心跳加快的例子，并與同學(xué)分析心跳快慢與什么因素有關(guān)。.講解：正常成年人在平靜狀態(tài)下的心率是75次左右，兒童的心率一般略高于成年人。心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。.學(xué)生預(yù)測：心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。學(xué)生：可能與運動有關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)跑起來，心跳就快了。學(xué)生：可能與心情有關(guān)系吧，有時候遇到害怕的事情，就感覺心跳得厲害……學(xué)生：我認(rèn)為和刺激的食物有關(guān)系，比如吃了辣椒，感覺心跳得就快。學(xué)生：…….設(shè)計實驗方案驗證自己的假設(shè)。教師：我們的心臟在日夜不停地跳動，通過血液把養(yǎng)料和氧氣送到全身，又把身體產(chǎn)生的廢物和廢氣交給呼吸、排泄器官，排出體外。心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫心率，如果讓你測測自己的心率？你打算怎樣測？學(xué)生：可以通過切脈測量。學(xué)生：直接把手放在心臟的位置上測。教師：下面就用你認(rèn)為方便的方法測一下，我給大家計時。記錄你測得的數(shù)據(jù)！學(xué)生測量后交流結(jié)果。教師：想一想，每個人的心率，是不是固定不變的？根據(jù)你的經(jīng)驗什么因素可以影響心率呢？學(xué)生：人在情緒激動、從事體力勞動或體育運動時心跳會加快……教師：能不能就影響心跳的某個因素，在課堂上設(shè)計一個簡單易行的實驗來驗證一下呢？怎樣做？學(xué)生：先測量心跳，然后在原地跳幾下，再測心跳。比較一下看有沒有變化。教師：就按你的方法做，剛才咱們已經(jīng)有了一次記錄了。下面原地跳五十下。教師：停，馬上找到脈搏，開始計時，記錄你測得的數(shù)據(jù)。誰來流一下你兩次測得的結(jié)果？分別是多少？學(xué)生：……教師：為什么會有這樣的結(jié)果？由此你能得知什么？學(xué)生：做激烈運動后，心跳會加快。教師：剛才實驗驗證了運動可以使心跳加快的結(jié)論，這是因為在做劇烈運動時，身體需要的養(yǎng)料和氧氣增多，為了保證更多的養(yǎng)料和氧氣的供給，所以就要加快血液循環(huán)，因而心臟的跳動也就加快了。師生小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道為什么在劇烈運動后，自己每分鐘心跳的次數(shù)比靜坐時自己每分鐘心跳的次數(shù)多。人體某一器官有了病，也常會使心跳發(fā)生快慢、強弱的變化。所以醫(yī)生會從你的脈搏中得知身體的狀況。不同年齡的人，心跳會有不同，少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳60-100次?；顒?:調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用.閱讀資料，交流自己搜集到的資料。.討論新技術(shù)對人類的幫助。三、課堂總結(jié)其實，關(guān)于心臟和血管，還有很多很多值得我們交流和探究的問題，課后可以把你感興趣的知識制成一份《健康手抄報》繼續(xù)交流，有興趣的話，還可以制作一個簡易聽診器，幫助我們聽心跳、測心跳。板書設(shè)計7循環(huán)與運輸.介紹心率及測量心率的方法。工具：聽診器。心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)。.心臟的工作原理。心臟收縮一一血液進入血管一一將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。.影響心跳快慢的因素：神經(jīng)刺激和劇烈運動。.新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。教學(xué)反思課改提倡的是探究，探究有許多方面，從問題的提出到方法的設(shè)計、材料的選則、數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出，這都是探究的各個環(huán)節(jié)，如果有可能的話，我們就可以盡可能的放給孩子們。讓他們自己提出問題、方法或者是數(shù)據(jù)分析。我們對熟悉的東西是不感興趣的，學(xué)生對知道一點而又不全知道的東西感興趣。而這節(jié)課如果教師去“刺激”一下學(xué)生，如：男孩、女孩的心跳是一樣的嗎？或者是老師和學(xué)生的心跳是一樣的嗎？這樣的話，孩子就會感興趣了。或者是運動休息以后人和人的恢復(fù)是不是一樣的呢？可以讓學(xué)生猜猜看。是身體好的恢復(fù)得快還是身體不好的恢復(fù)得快，這樣孩子就會產(chǎn)生各種各樣的問題，他就會急于想去了解。所以，這節(jié)課把重點放在人與人的差異上，不同年齡的差異上，孩子也許就能更積極一些。在測量的時候不一定是同時，只要是在相同的時間內(nèi)就可以了。如果只是強調(diào)同時進行，就會可能出現(xiàn)各種各樣的誤差。只要確定是在一分鐘內(nèi)的心跳和脈搏的次數(shù)，看看這里面有沒有數(shù)量關(guān)系，只要發(fā)現(xiàn)數(shù)字上是一致的，在接下來的活動中就不要測心跳了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)是一致的，就可以知識遷移了，不用測心跳，直接摸脈搏就可以了。這樣的話我們就可以不用后面的三組數(shù)據(jù)了，避免了不必要的麻煩，還有就是數(shù)據(jù)的分析方面。這節(jié)課的本意是和后面的“解釋與模型”結(jié)合起來，而這里沒有顯性化。這里是給孩子一個建立發(fā)現(xiàn)心跳和脈搏是有聯(lián)系的一個機會。通過孩子測量一分鐘的心跳和脈搏，可以獲得很好的各種各樣的數(shù)據(jù)。書上的表雖然有點問題，但是有它獨特的價值。如果我們把單項的數(shù)據(jù)匯總起來，對于分析數(shù)據(jù)是我們這冊書新的東西，可以發(fā)現(xiàn)不同的人心跳的次數(shù)不同，還可以在通過它