小學語文課程標準考試附答案(進城考試)

小學語文課程標準考試附答案(進城考試)小學語文課程標準考試附答案(進城考試)小學語文課程標準考試附答案(進城考試)資料僅供參考文件編號：2022年4月小學語文課程標準考試附答案(進城考試)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：（2007—2008學年度第二學期）得分評卷人名詞解釋題（每小題5分，共10分）1.語文課程標準：2.課程目標：得分評卷人二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.小學語文教學設(shè)計的一般流程是什么？

答：2.語文課程的四個基本理念是什么？

答：3.實施口語交際教學的策略是什么？答：4.想像作文訓練應該堅持哪些原則？答：得分評卷人三、案例分析題（20分）閱讀一年級語文《操場上》一課的識字教學片段：“人”“入”“大”“天”的教學。然后識字教學的新理念加以評析。（400字左右）老師：誰能用動作把“人”字表演給大家看？

（學生走上講臺，面向大家兩腿分開站立，并用手順體態(tài)比畫了一個“人”字）師：還有不同的表演方法嗎？生：有。（學生站在講臺前側(cè)身向著大家，向前邁開一步，用手在身上比畫了一個“人”字）師：表演得真好！誰能用動作把“大”字也表演出來呢？

（學生紛紛舉手，躍躍欲試。上臺的同學面向大家兩腿分開，兩臂側(cè)平舉）師：哪個小朋友幫忙解說一下？生：伸直的兩臂代表一橫，上身和分開的兩腿代表“人”，合起來就是個“大”字。師：表演得好，說得也好。師：（指著黑板上的“人”字和“大”字）人再大也大不過天呀。誰能動動腦筋，把這個“大”字變成“天”字？

生：拿本書頂在頭上，不就是“天”了嗎？

（老師拿本書放在那個同學頭上，并請另一個學生指出“天”的每一個筆畫）師：（板書“人”）同學們看，構(gòu)成“人”的這兩個筆畫，你們還認識嗎？

生：撇和捺！師：（出示生字卡片“入”）對！同學們看，構(gòu)成“人”的這兩個筆畫又碰到了一起，咦，他們位置一變，卻變成了另一個字。你們還認識嗎還能表演出來嗎

生：能！只要兩個人合作就行了。師：那就請你來試一試。（一高一矮兩個學生頭靠在一起，手腳分別并攏，分開站，很像“入”字，全班同學報以熱烈的掌聲）師：同學們，你們真會動腦筋！回家后把今天學習的生字表演出來，讓爸爸媽媽猜一猜是什么字，好嗎？生：（興奮）好！……答：得分評卷人四、教學設(shè)計題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）（一）識字教學設(shè)計：設(shè)計“筆”、“灶”兩個字的教學過程。（25分）要求：1.設(shè)計內(nèi)容包括：內(nèi)容分析、目標設(shè)定、情景設(shè)置和教學活動設(shè)計四個部分；2.要求用表格式來呈現(xiàn)教學流程，點評可以省略；3.注意選擇適當?shù)淖R字教學方法，落實識字教學的要求。答：（二）口語交際教學設(shè)計：設(shè)計《問路·指路》的教學過程。（25分）一個解放軍叔叔要到光明小學找校長，他不知道怎么走，在路上碰到了一個小學生，就向小學生問路。小學生給解放軍指路。要求：1.設(shè)計內(nèi)容包括目標設(shè)定和教學流程設(shè)計；2.要體現(xiàn)口語交際教學的理念；3.教路要清晰，教學結(jié)構(gòu)要完整。答：（2007—2008學年度第二學期）名詞解釋題（每小題5分，共10分）1.語文課程標準是語文課程的基本綱領(lǐng)性文件。是語文教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價語文課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了語文課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架。它提出了指導性的教學理念和實施建議。2.課程目標是按照國家的教育方針，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務和學科內(nèi)容，使學生達到的培養(yǎng)目標。課程目標受國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育的教育目的的制約，是總的人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，是課程編制、課程實施和課程評價的準則和指南，在課程標準中屬主體部分。二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.小學語文教學設(shè)計的一般流程是什么？

答：（1）文本解讀；（2）目標設(shè)定；（3）資源準備；（4）情境設(shè)置；（5）活動設(shè)計；（6）作業(yè)設(shè)計；（7）板書設(shè)計；（8）教學反思。2.語文課程的四個基本理念是什么？答：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.實施口語交際教學的策略是什么？答：（1）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍；（2）激活話題，增加互動；（3）加強指導，示范引路；（4）重在實踐，大量練習；（5）及時鼓勵，多元評價。4.想像作文訓練應該堅持哪些原則？答：（1）客觀性原則；（2）漸進性原則；（3）開放性原則；（4）合理性原則；（5）個體性原則。三、案例分析題（20分）閱讀一年級語文《操場上》一課的識字教學片段：“人”“入”“大”“天”的教學。然后識字教學的新理念加以評析。（400字左右）參考答案：答出理念判給8分，結(jié)合案例加以分析判給12分?！墩Z文課程標準》指出：“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點?！薄白R字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！卑咐?，老師在教學生字時考慮到一年級學生的無意識記占優(yōu)勢，喜歡在生動有趣的學習環(huán)境中學習的認知特點。巧妙利用生字“人”“入”“大”“天”的象形特點，引導學生借助體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境，寓識字的科學性于趣味表演之中，讓學生在生動活潑的表演中，進行了生動的創(chuàng)造，從而在不知不覺中記住了這些字。順利地實現(xiàn)了教學目標，完成了教學任務。低年級識字，學生年齡小，學習任務重，對漢字往往覺得“字多、形多、讀音多、難認、難寫、難記”，但是，漢字不是僵硬、呆板的符號，他們有著獨特的魅力，是無影無行的圖畫，是點橫豎撇的奇妙組合。案例中老師的教學充分地體現(xiàn)了課程標準提出的教學理念，注意挖掘漢字自身的魅力來激發(fā)學生的學習積極性，孩子們在識字過程中始終帶著一種高昂的學習興趣進行思考和想像，創(chuàng)造性思維得到了充分的張揚。四、教學設(shè)計題（本大題共2小題，共50分）（一）識字教學設(shè)計：設(shè)計“筆”、“灶”兩個字的教學過程。（25分）要求：1.設(shè)計內(nèi)容包括：文本分析、目標設(shè)定、情景設(shè)置和教學活動設(shè)計四個部分。2.要求用表格式來呈現(xiàn)教學流程；3.注意選擇適當?shù)淖R字教學方法，落實識字教學的要求評分細則及答案要點：1.文本分析、目標設(shè)定、情景設(shè)置各占4分，教學活動設(shè)計環(huán)節(jié)占8分。2.設(shè)計時要求依照漢字的特點和學生的認知特點、心理特點進行設(shè)計，以學生為主體，采取多樣有趣合適的識字教學策略，采用字理識字的方法，以活動和游戲為形式，組織學生開展生動活潑的課堂活動。（二）口語交際教學設(shè)計：設(shè)計《問路·指路》的教學過程。（25分）一個解放軍叔叔要到光明小學找校長，他不知道怎么走，在路上碰到了一個小學生，就向小學生問路。小學生給解放軍指路。參考答案：教學目標設(shè)計10分，教學流程設(shè)計15分[教學目標]1.了解問路時要注意文明禮貌，能夠恰當?shù)厥褂枚Y貌用語；2.了解指路時要態(tài)度熱情，要把路名、方向和路線說清楚；3.練習問路指路，初步學會問路指路，能把從學校到家里的路線說清楚。[教學流程]一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境二、引導學生弄清問路指路要掌握的方法問路：有禮貌指路：語言清楚，說明白說具體三、合作學習，全員參與，進行問路指路的口語交際訓練1.生生互練：輪流當解放軍和小學生，表演問路指路2.師生互練：老師充當解放軍，學生當小學生，示范表演。3.學生評議，指出存在的問題。4.繼續(xù)進行問路指路的對話練習。5.學生代表上臺表演問路指路，其他學生認真觀看。6.全班再評議，提出建議三、拓展練習：練習把學校到家里的路線說清楚。1.老師創(chuàng)設(shè)情境老師想到你們家去家訪，可是不知道你們家怎么走，同學們樂意告訴老師嗎你們能說清楚從學校到你家的路線嗎

2.生生互練：同桌進行練習：一個演老師，一個演學生3.師生互練：老師問路，學生指路4.全班評議，提出建議四、總結(jié)歸納（2007—2008學年度第二學期）得分評卷人填空題（每小題1分，共10分）1.語文課程的基本特點是。2.《全日制義務教育語文課程標準》由前言、、、附錄四部分組成。3.語文課程目標的三個維度是：（1）；（2）；（3）情感、態(tài)度和價值觀。4.閉卷考試在命題上應該體現(xiàn)目標性、結(jié)構(gòu)性、、和靈活性。5.小學語文教學設(shè)計的一般流程是：（1）文本解讀；（2）；（3）；（4）情境設(shè)置；（5）活動設(shè)計；（6）作業(yè)設(shè)計；（7）板書設(shè)計；（8）。得分評卷人二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.新時期的教學設(shè)計的新理念有哪些？

答：2.語文課程的四個基本理念是什么？

答：3.課堂評價中應該貫徹的基本原則是什么？答：4.想像作文訓練的途徑與方法有哪些？答：得分評卷人三、案例分析題（20分）閱讀竇桂梅老師教學《落葉》第一課時的一個片段，然后運用閱讀教學的新理念加以評價（300字以上）。老師：（出示課件）同學們，這是課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！闭埻瑢W們認真地看這一句話，這句話中有一個詞語很有趣，大家找一找！找到了請舉手回答。生：老師我找到了，是“一片片”這個詞。師：老師先請一個同學讀一讀這個詞，誰愿意？（生踴躍舉手，師讓生讀“一片片”）師：（在黑板上畫了一片樹葉，問大家）這是一片片的樹葉嗎？生：（齊答）不是。師：（轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家）那么是兩片嘍？生：（齊答）不是兩片。生：“一片片”是指好多好多片樹葉！生：是指許多片樹葉！師：對！“一片片”是指有好多樹葉。那應該怎樣讀這個詞呢？

（于是，學生輕輕地讀起來：秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……）師：（提示）要讀出你的體會，要讀出你的理解！一會兒，竇老師請學生起來讀這一句話。生：一片片?。ㄗx得很流利，但不夠有感情）師：這是你的感受，很好！生：一片片?。ㄗx得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時候放慢了速度，加重了語氣）師：（肯定了學生對課文的理解，隨后問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？生：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作）師：這落葉多美?。★h飄灑灑……生：（不由自主地接了上去）隨風舞動……師：很有詩意?。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎煟哼€有想說的嗎？生：樹葉慢慢地飄落下來……師：（邊說邊做動作）是啊，就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂??！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……生：一片片（邊表演，邊朗讀課文，教室里氣氛很熱烈）……答：得分評卷人四、教學設(shè)計題（本大題共3小題，共50分）（一）識字教學設(shè)計：設(shè)計“人”、“天”兩個字的教學過程。（20分）要求：1.設(shè)計內(nèi)容包括：文本分析、目標設(shè)定、情景設(shè)置和教學活動設(shè)計四個部分；2.要求用表格式來呈現(xiàn)教學流程，點評可以省略；3.注意選擇適當?shù)淖R字教學方法，落實識字教學的要求。答：（二）閱讀教學設(shè)計：請為下列文段設(shè)計教學步驟。（15分）這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（摘自《趙州橋》）答：（三）作文教學設(shè)計：下面是一位小學三年級的學生的習作，請你在習作上直接進行批改，寫出旁批，最后在文章后寫出總評。（15分）采蘆葉今天媽媽和舅媽帶上我一起去河邊采蘆葉。我們拿著籃子，帶著繩子馬上就出發(fā)了，我們擾過村子來到了田野邊，放眼鳥瞰，真美??！綠油油地麥苗，粉紅粉紅地河花草，隱隱約約地還有金黃色的油菜花，還有許多小白花，我好像走進了畫中一樣，站在那邊直發(fā)呆，聽見媽媽在叫我的名字時我才回過神來。接著我和舅媽還有媽媽就走下去采蘆葉，我拿著采來的蘆葉，放在鼻子下聞了聞，發(fā)現(xiàn)它特別清香。接著，我們就回家了。答：（2007—2008學年度第二學期）填空題（每空1分，共10分）1.工具性與人文性的統(tǒng)一2.課程目標實施建議3.知識和能力過程與方法4.適度性科學性5.目標設(shè)定資源準備教學反思二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.新時期的教學設(shè)計的新理念有哪些？

答：（1）走出封閉，走向開放；（2）關(guān)注學生，以學定教；（3）留出探究的空間；（4）破除定向，求新求變；（5）由維持式走向生成式；（6）豐富的背景資料搭建起教學設(shè)計的支點。2.語文課程的四個基本理念是什么？

答：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.課堂評價中應該貫徹的基本原則是什么？答：（1）主體性原則，教師和學生通過交往而發(fā)揮各自的主體性；（2）激勵性原則，在對學生進行評價時，應該盡可能地給予肯定和鼓勵；（3）過程性原則，課堂教學評價應該貫穿課堂教學實施前、實施中、實施后的全過程，應該讓學生參與評價的全過程；（4）發(fā)展性原則，評價應該圍繞學生的全面發(fā)展而展開。4.想像作文訓練的途徑與方法有哪些？答：（1）利用教材中的插圖進行想像練筆；（2）憑借文章中的情節(jié)進行延伸想像練筆；（3）緊扣內(nèi)涵豐富的句子進行想像練筆；（4）憑借課文相應內(nèi)容通過角色替代進行想像練筆；（5）憑借文章中的省略號進行想像練筆；（6）仿照典型段、篇的寫法通過想像把略寫的部分寫具體；（7）緊扣教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計拓展性想像練筆。三、案例分析題（20分）閱讀竇桂梅老師教學《落葉》一課時的一個片段，然后運用閱讀教學的新理念加以評析（300字以上）。評分細則：答出2個觀點10分，結(jié)合案例進行分析10分。答題要點：（1）喚起學生的生活體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，感悟語言，理解語言。（2）珍視學生的獨特感愛，鼓勵學生個性化地解讀文本。分析：《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹诮虒W案例中，老師指導學生朗讀時，強調(diào)的是“要讀出你的體會，要讀出你的理解?！边@無疑給學生最充分的自主選擇權(quán)，學生可以帶著自己的情感體驗文本意思，表現(xiàn)他們的不同個性。文本在孩子的體驗與接受中獲得了意義。而學生則通過閱讀、體驗，提高了對語言文字的敏感性，使學生與文本的互動質(zhì)量提高，學生對文本的感受更深。四、教學設(shè)計題（本大題共3小題，共50分）（一）識字教學設(shè)計：設(shè)計“人”、“天”二字教學過程。（20分）要求：1.設(shè)計內(nèi)容包括：文本分析、目標設(shè)定、情景設(shè)置和教